人教版找春天教案模板（共4篇）

第28页共28页人教版找春天教案模板〔共4篇〕第1篇：人教二下《找春天》教案1、《找春天》教案课前透视：作者用细腻清新的笔触点染了一幅活力勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜欢和赞美之情。孩子们对寻找春天有着美妙的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，老师可带着学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进展语文理论活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。教学目的：1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在详细的语言文字中进一步体会情感，品味美感。3、体会春光的美妙，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。信息资料：老师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。课时安排：两课时。第一课时一、课题教学。1、盼望着，盼望着，春的脚步近了。让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！〔学生说描写春天的词语。〕2、是的，春来了，春来了，他像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一块去找春天吧！〔板书：找。完好课题〕自读1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？〔学生在文中圈一圈，划一划〕3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。【在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学生体验到“发现学习”的快乐。】识字1、指名读课文，师生共同正音。2、老师出示生字词，学生交流识字方法。看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩做动作猜字——羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑〔羞〕；一朵花藏身后〔朵〕3、同桌检查读句子，互相评价打等级。〔1〕春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。〔2〕小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？〔3〕春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。【鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联络，进步了自1主识字的质量。】朗读1、快速读文，考虑：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。〔重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急迫冲动的心情，读好带“！”的句子。〕2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。老师相机进展仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏【结合学生以往的生活经历，理解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发现的乐趣。】写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？〔学生发现这几个左右构造的字都要写得左窄右宽，〕2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。老师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。3、学生练写，力求把字写标准、美观。老师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。4、学生交流评价，互相打等级。作业1．让父母当评委，练习朗读课文。2．向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。【发挥家庭教育力量，培养学生良好的学习习惯。】第二课时复习1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。【自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主人。】朗读1、自由读四至七自然段，考虑：我们找到的春天是什么样的？2、引导学生进展问答式的句式训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模拟训练。3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。4〕第8自然段我们继续去找春天，她还会在哪里呢？朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”由这几句话，老师想到一些古诗：杨柳绿千里，春风暖万家。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。春风一拂千山绿，南燕双归万户春。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？〔3〕文中用了女字旁的“她”，你体会到了什么？〔4〕读了段话，你感受到了什么？〔春是一个淘气的孩子，是一个得意的娃娃，是一个美丽的姑娘〕背诵播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵〔借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。〕【此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进展了多层面、立体的审美和积累。】拓展“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。说春天：结合生活理论描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。【充分尊重学生的个性差异和不同需求，为他们搭建广阔的展示平台，在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的美妙，体验发现的快乐，真正表达语文课程的综合性和理论性。】写字1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。2、学生仿写，体会字体的美观、标准。伴教锦囊阅读在线：朱自清的《春》〔节选〕躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家用心去观察，就会发现美妙的事物就在我们身边。原始教案1、《找春天》教案课前透视：作者用细腻清新的笔触点染了一幅活力勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜欢和赞美之情。孩子们对寻找春天有着美妙的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，老师可带着学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进展语文理论活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。教学目的：1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在详细的语言文字中进一步体会情感，品味美感。3、体会春光的美妙，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。信息资料：老师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。课时安排：两课时。第一课时切入举偶一、调动积累，激趣揭题1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书：春天。随着乐曲，师生回忆积累的有关春天的词句。2、提醒课题：找春天。师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。自读1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？〔学生在文中圈一圈，划一划〕3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。【在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学生体验到“发现学习”的快乐。】识字1、指名读课文，师生共同正音。2、老师出示生字词，学生交流识字方法。看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩做动作猜字——羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑〔羞〕；一朵花藏身后〔朵〕3、同桌检查读句子，互相评价打等级。〔1〕春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。〔2〕小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？〔3〕春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。【鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联络，进步了自主识字的质量。】朗读1、快速读文，考虑：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。〔重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急迫冲动的心情，读好带“！”的句子。〕2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。老师相机进展仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏【结合学生以往的生活经历，理解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发现的乐趣。】写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？〔学生发现这几个左右构造的字都要写得左窄右宽，〕2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。老师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。3、学生练写，力求把字写标准、美观。老师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。4、学生交流评价，互相打等级。作业1．让父母当评委，练习朗读课文。2．向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。【发挥家庭教育力量，培养学生良好的学习习惯。】第二课时复习1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。【自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主人。】朗读1、自由读四至七自然段，考虑：我们找到的春天是什么样的？2、引导学生进展问答式的句式训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模拟训练。3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。4〕第8自然段我们继续去找春天，她还会在哪里呢？朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑„„”由这几句话，老师想到一些古诗：杨柳绿千里，春风暖万家。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。春风一拂千山绿，南燕双归万户春。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。【多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。】背诵播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵〔借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。〕【此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进展了多层面、立体的审美和积累。】拓展“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。说春天：结合生活理论描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。【充分尊重学生的个性差异和不同需求，为他们搭建广阔的展示平台，在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的美妙，体验发现的快乐，真正表达语文课程的综合性和理论性。】写字1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。2、学生仿写，体会字体的美观、标准。第2篇：人教版二年级下册语文《找春天》教案人教版二年级下册语文《找春天》教案【教具准备】多媒体识字课件：①三维动画《找生字》：以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画片，把生字藏于花草树木之中，以教材中卡通人物形象为教材代言人，让两个小人互相协助把生字一个个找出来，读正确的，相应的生字就跳出来，变大，再跳入下方的格子里;读错的(遮、触)总也进不了格子里，这时小人头上出现一个大问号，再出现这两个字的注音版，声母以闪烁强调，小人再读，读正确后，生字跳入格子里。最后生字都入格。②PPT课文全文，要认的生字用红色突出。③PPT扩展短文。【教学目的】1、会认本课9个生字，会写9个字。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、愿意积累和运用描写春天的句子。4、有兴趣走进春天，去发现春天的特点。【重点难点】重点是引导同学在读中去感悟初春的勃勃活力。【教学过程】环节老师活动同学活动激趣导入初读识字1、同学们，一年级的时候我们一起学过描写春天的课文，我们一起唱过《春天在哪里》的歌曲。如今，我们又迎来了一个新的春天，让我们走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，用心去发现吧。同学们，请大家翻开书，借助课文下面带拼音的生字，来试着读读课文，读完后先说说自身画出了哪些不会认的字，再交流交流我们的新发现。2、请大家说说自身画出了哪些不会认的字。3、(出示“我会认”图标)同学们，我们先来看一段动画片(出示动画《找生字》)，同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中，课本上的学习伙伴把这些生字找到了，我们会认吗?4、同学们，请大家摆好自身的生字卡片，老师读一个生字，你就把这个生字卡片举起来。1、试读课文，读错的字师生一起纠正，并可交流怎么记。2、同学举手说自身画出了哪些不会认的字。3、动画里的小伙伴找一个，同学认读一个，读错“遮、触”，同学、老师、动画合力纠正，强调翘舌。4、听老师读，举起相应的卡片朗读感悟背诵1、同学们的卡片举得又快又正确，说明大家认识这些字了。我们再来读课文，读完后交流交流我们的新发现和想问的问题。2、谁能把课文读给大家听听?3、同学们，你从他的朗读中听出了什么?4、还有谁也想把对春天的喜欢之情读出来?想读的同学都站起来读一读，比一比，好吗?5、这一课写得真美，同学们读得真好，让我们自由地细细地品读，再把你最喜欢的句子美美地读给大家听听吧。6、要是能把这么美的课文背下来，那该多好啊!(出示图标“读读背背”)7、很多同学都能背诵了，要是春游回来，很多同学还会说说自身眼中的春天呢!1、同学自由读课文，同学交流：⑴我发现这一课写的是几个小朋友去找春天。⑵我想问这几个小朋友找到春天了吗?是怎样找到的?⑶我发现这一课写的是春天刚到的时候…2、一生读。3、⑴听出了欣喜的感觉;⑵听出了他对春天的喜欢…4、同学纷纷站起读。5、同学个别读：⑴“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?”相机引导理解“探”和初春的特点。⑵“早开的野花，那是春天的眼睛吧?”⑶“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?”……6、想背诵，用自身的方法练习背诵。或看图背诵，或同桌互背……7、春天这么美妙，老师，带我们出去春游，好吗?指导写字1、(出示“我会写”图标))同学们，请准备好纸和笔，我们一起来写字。2、谁能先说说写这一课的九个字要注意什么。(范写“溪”)重点强调右下是“大”。(范写“解”)重点强调右边的组合。3、我们每个字写两遍。1、准备好纸和笔。2、⑴同学：“探”“摇”都是提手旁的字，而且这两个字的右边都是由上下两个部分组成的，上边短，下边长。“摇”字右边第一撇是横撇。⑵“冻”“溪”要注意区别两点水与三点水旁。③我发现“解”字是由三个部分组成的……3、每个字写两遍。发现扩展1、同学们，除了春天里的发现，在学习这一课时还有什么发现吗?2、给同学准备一些写春天的小诗文，嵌入本课生字，让同学自主阅读，然后交流展示。1、⑴发现“找找说说”里的字可以与不同的字组成不同的词语，比方：“嫩”“草”可以组成“嫩草”，“嫩”“芽”可以组成“嫩芽”，“野”“草”可以组成“野草”，“野”“花”可以组成“野花”……⑵发现这一课要写的字都是左右构造的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。2、“喜鹊叫了，桃花开了，柳树吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北风躲了，小草探出头来了。”小喜鹊像是害羞似的，在林子里叫着，遮遮掩掩的，让我看不清他的样子。我很喜欢喜鹊，我到林子里找它们，我想告诉它们，我是它们的好朋友，我想触摸它们的羽毛，但我不会伤害它们。我终于在林子里找到小喜鹊了，它们停在高高的树枝上，就像一个个动听的音符。第3篇：人教版二年级下册第一课找春天教案1、找春天教学目的：1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文，在详细的语言文字中进一步体会情感，品味美感。3、体会春光的美妙，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。第一课时自主学习一、定向导入1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！〔学生说出有关描写春天的词语或句子。〕是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！〔板书：找春天〕2、歌曲导入〔播放《春天在哪里》〕师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！二、自学体验1、自读识字2、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。3、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？〔学生在文中圈一圈，划一划〕交流展示三、合作展示〔同伴互助，合作共享〕1、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。2、指名读课文，师生共同正音。3、老师出示生字词，小组交流识字方法。看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩做动作猜字——羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑〔羞〕；一朵花藏身后〔朵〕4、小组检查读句子，互相评价打等级。〔1〕春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。〔2〕小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？〔3〕春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。四、归纳提升〔师生交流〕朗读写字1、快速读文，考虑：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。〔重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急迫冲动的心情，读好带“！”的句子。〕2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。老师相机进展仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏3、指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。4、学生交流评价，互相打等级。反应进步五、自测反应：1、我会给小牛找家。2、我会写。3、看拼音写词语。tuōxiàjiědònɡxīshuǐmiányītàntóu〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕Yáotóuyěhuāduǒcánɡ〔〕〔〕〔〕六、反思总结这节课你学会了什么？第二课时自主学习一、自学体验1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。2、学生仿写，体会字体的美观、标准。二、合作交流:1、自由读四至七自然段，考虑：我们找到的春天是什么样的？2、引导学生进展问答式的句式训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模拟训练。3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。老师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。三、自测反应:1、播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵〔借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。〕2、照样子，写词语。遮掩：遮遮掩掩—————躲藏——————————3、按课文内容填空。1、春天来了！我们几个孩子，_______棉袄，________家门，________田野，去_______春天。春天像个___________________，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们________地找啊，找啊。2、小草从地下_______________，那是春天的_________吧？________________一朵两朵，那是春天的________吧？树木_____________嫩芽，那是春天的________吧？_________的小溪______________，那是春天的_________吧？3、春天来了！我们______到了她，我们______到了她，我们______到了她，我们______到了她。她在柳枝上_________，在风筝尾巴上_________；她在喜鹊、杜鹃__________，在桃花、杏花__________……4、我还发现〔〕是春天的使者。小鸟叽叽喳喳，那是春天的〔〕吧？反思总结：“读”是理解课文的有效手段，“读”能帮助学生很好的理解课文内容，多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟，领会课文。第4篇：找妈妈(人教版)美术教案找妈妈〔人教版〕美术教案找妈妈〔人教版〕教案教学内容找妈妈老师姓名王红爽教学目的1、用