九年级下册英语教学工作总结（共8篇）

第33页共33页九年级下册英语教学工作总结〔共8篇〕第1篇：九级英语下册教学工作总结九年级英语下册教学工作总结时间飞逝,紧张而又繁忙的一学期又完毕了。本学期,我担任九年级〔2〕〔10〕班的英语教学工作,在工作中从各方面严格要求自己,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有方案,有组织,有步骤地进展。如今我对本学期的教育教学工作做如下总结。一、做到了认真分析^p学生本学期,我接手的这个班,整体而言较为不错,但是也有个别同学存在根底不好、对英语学习兴趣不大等问题。针对这一情况,我决定先从进步学生的兴趣入手,因为兴趣是最好的老师,假如学生对你不感兴趣,无论你怎样努力,也是没有多大效果的。每次联考后,或者每次英语考试之后，都会找相应的学生谈话，交心，理解他们的心理动态,和他们交朋友,解决他们在学习上的困难,通过我一个月的努力,他们在学习英语上的态度发生很大转变,学习兴趣也逐渐浓重,学习成绩直线上升。今后,我将继续坚持下去,直到最好。二、坚持认真备课在上课前,我做到了认真备课。不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,所有学生都要参加中考，还得认真研究中考标准，考就讲，不考就不讲，同时在培养兴趣的根底上训练学生认读单词的才能,要求学生会读,会写,在保持兴趣的根底上学习新知识,加大听写单词的力度、设计课的类型、拟定采用的教学方法、认真写好教案。对每一课都做到"有备而来",每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课做出总结,写好教学反思,并认真按搜集每课书的知识要点,归纳成集。三、增强上课技能,进步教学质量我在上课时,首先自己本身要有足够的激情、活力，带动所有人，让课堂活起来，力求做到精讲多练,课后,我精心设计练习,对所学知识点进展稳固练习。使讲解明晰,准确,条理,做到线索明晰,层次清楚,言简意赅,深化浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分表达学生的主体作用,让学生有更多动口动手动脑的时机。同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习才能,让各个层次的学生都得到进步。如今学生对英语的反响较好。四、经常与其他老师交流,学习,从而共同进步本学期,我借助教研活动,不断取长补短。在教学上积极与其他老师商讨,学习他们的方法,同时,认真听其他老师的课,学习别人的优点,克制自己的缺乏,起到很好的效果。五、做到了认真修改作业在布置作业时,我做到了有针对性,有层次性,对不同层次的学生布置不同的作业。对学生的作业修改及时、认真,将他们在作业过程出现的问题做出分类总结,进展透彻的评讲,并针对有关情况及时改良教学方法,做到有的放矢。培养小组长帮助我检查其他学生的单词和短语的听写。六、坚持用英语组织课堂教学本学期,我坚持在课堂上尽量使用英语进展教学。这样,不仅可以练习学生的听力,也能培养语感,进步他们的兴趣,让他们也坚持用英语答复下列问题,从而训练他们的口语。经过一期的训练,效果很好,在今后的教学中,我将继续。七、注重听、说、读、写全面开展九年级是学生综合训练的最正确时期,我在教学中,从听,说,读,写几个方面进展。让学生每周写一次英语作文,并认真修改,通过一期的努力,学生写作才能有了很大进步。英语是语言。八、坚持课后辅导本学期,面对这个班英语较差,学生兴趣不高的情况,我坚持了课后辅导。每天的业余时间,我会主动走近学生之中,并给他们解答疑难。通过这一学期的努力,学生的英语成绩的到了很大进步。九、分享中考成败努力了，确实有一定的收获，同时获得好成绩的背后，一定有很多心酸。两个班的总体成绩还好，但是高分段真不理想，这与本身的教学程度有很大的关系，有个别学生的英语成绩一直很糟糕，但这些学生从未放弃过，最终还是获得了较好的成绩。当然,本学期,在教学中,我也有一些缺乏,但我会努力克制,取长补短,争取最大限度地进步我的自身程度和才能。在今后的教学中,我会更加努力,争取更上一层楼。第2篇：九级英语下册教学工作总结九年级英语下册教学工作总结九年级的复习对于中考是至关重要的，为使学生在英语这门学科上获得更大的进步，在中考中获得优异的成绩，这学期我在教育教学工作中认真负责。对工作不敢怠慢，深化研究教学，现就详细工作总结如下：一、所教班级学生根本情况分析^p：九年级四班共有学生XXX名，男生较多。通过前几个学期的英语学习，大多数学生已经有了一定的英语根本功。但由于各种因素的影响，学生英语根底方面存在差距，开展参差不齐，学生两极分化比拟严重，这给教学带来了不少困难。例如：有些同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，不注意知识的稳固和积累；个别学困生英语还没有入门，学习完全没有头绪等。二、教学工作1.立足课本，夯实根底我们知道，九年级英语学习主要是以深化根底知识为主。所以在第一阶段我以大纲为标准，以课本为根据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元细致地复习，力求根底，全面。所谓根底，是指学习要抓住“三基”，即根底知识、根本技能和根本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。2.找出缺乏，查漏补缺查缺补漏主要表达在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇应穿插在教学单词的时候进展。在复习过程中细致讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词；在复习时要擅长触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有掌握的语音、词汇逐一稳固。日常交际用语的补漏要努力使根底知识转化为技能，不断进步英语的日常交际才能。3.讲练结合，练重于讲根底知识的总结、知识网络的构建、根本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练。不练习，学生所获得的知识就不结实，更不能深化，因此，练比讲更重要。精讲，也就是要突出重点，抓住关键；多练，就是让学生做足量练习，但杜绝那种不加选择的重复练习，要有针对性。4.模拟训练，综合进步查缺补漏后，学生的根底知识已比拟全面、系统、完好。接着就是对于重点内容以专题的形式进展训练，进一步突出重点。同时要强化易错点，为到达这一目的，我选取高质量的模拟训练题进展训练，然后进展讲评。那么，如何讲评呢？好的讲评应该在讲评之前认真地分析^p，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮助学生弄清出错的原因，使学生及时纠正错误。同时，讲评不能就题论题，而是应该抓住试题中的典型题目，归纳方法，总结规律，并对典型题目进展举一反三。三、教学研修工作本学期在学校的组织下，我听示范课，公开课等共30节，同时积极参加英语组内组织的集中学习培训活动共18次，认真参加学校组织的教学专题研究活动。业余时间广泛阅读教学类书籍，并写学习笔记，努力进步教学理论和业务程度。完成教研组交给的任务，认真做好每次监考和阅卷工作，考后及时做好质量分析^p和讲评。同时也关注所带班级的潜能生和学困生，对他们进展个别辅导。我在工作中还有很多的缺乏之处，我还需要在不断探究与理论过程中进步。我会虚心向有经历的老师学习，我决心在今后的教学和各项工作中，发扬自己的长处，克制自己的缺乏之处，努力使自己成为一名受学生欢送的优秀老师。第3篇：九年级下册英语教学工作总结2023-2023学年度第二学期九年级英语教学工作总结肖口中心学校刘颖2023.6.30.九年级英语教学工作总结肖口中心学校刘颖本学期，我继续担任九年级毕业班的英语教学工作，可以爱岗敬业，勤勤恳恳地工作。如今将一学期的教学工作做简要回忆。九年级是整个初中阶段的重要一年，为使学生在英语这门学科上获得更大的进步，在中考中获得优异的成绩，我在教学中尝试了一些教学方法，现总结如下：一、认真搞好备课，特别是集体备课。教学中，备课是一个必不可少，非常重要的环节，既要备教材、备学生，又要备教法。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。因此，理解和分析^p学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要至关重要。这两个班在经过两年多的英语教学，在英语学习方面有很大的起色，但那是远远缺乏的，班中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，就照顾不到整体，时间长了，学生的学习积极性就会欠佳。我备课时注意到这点，因此教学时针对不同情况，采取了不同的方法。效果就比拟理想。二、培养学生良好的英语学习习惯我们是农村学校，学生对学习英语的气氛不是很浓，学习自觉性较差，主要表如今以下几个方面：1、学过的单词，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间记单词。2、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总需要老师再三强调。3、死记硬背的东西多，联络的东西少，因此外表上看感觉还可以，但真正一考起来，问题出来很多，而且差距很大。首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂45分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。不能似懂非懂。课后认真完成配套稳固练习，不懂的地方，多向老师或成绩稍好的学生请教。其次，要灵敏掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯穿，把所学的知识串联起来。要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时渐渐积累起来的。三、建立高效的课堂，努力进步驾驭课堂的才能。因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学，所以上课一定要设法吸引学生，不让其分心，上课内容力求丰富，教态自然，讲课生动，难易适中，照顾全体，就自然可以吸引住学生。另外，每天保持充足的精神，让学生感受到一种积极上进的气氛。这样，授课就事半功倍。为了让学生真正参入到课堂中来，但凡学生自己能讲清楚的问题，都让学生自己解决，课堂上尽量精讲、少讲把时间都留给学生。四、加强课外辅导。英语学习是语言的学习。除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。对局部不自觉的同学采取强迫背诵等方式，帮助他们养成良好习惯，进步他们的英语学习才能。五、培优和辅差总结。因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。对这局部差生进展有方案的辅导。只要坚持辅导，这些同学根底重新建立起来，以后授课的效果就会更好总之，通过一学期的努力，这两个班的成绩有所进步，我不知道今年的中考将会怎样？我想只要我努力了，我就问心无愧。更重要的是在以后的英语教学中如何自我进步，如何进步自己的英语教学程度。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多学习，争取进步。以上就是我在本学期的教学工作总结。许多地方存在缺乏，希望在将来的日子里，能在各位领导老师指导下，获得更好成绩。第4篇：九级下册英语教学工作方案九年级下册英语教学工作方案九年级下册英语教学工作方案本学期是整个九年制义务教育的最后一个学期,学生即将面临着严峻的中考考验。这是一次真正意义上的选拔考试,也是学生人生路上的一次重大选择。迎接好这次中考就成为本学期教学的一个中心工作。一、九年级下册英语教材分析^p1/7九年级新授12-15单元,复习:七年级每册12个单元全册24个单元(4个复习单元),八年级上12个单元(两个复习单元),八年级下10个单元(两个复习单元)九年级18个单元(三个复习单元)。为了加强学生的阅读才能,从八年级下册开场在每单元的后面设置了具有跨文化内容的语篇及相关练习。二、学生情况分析^p全班37人有大局部学生已经对英语失去了信心,觉得英语越来越难,渐渐力不从心了,不感兴趣了。针对这种情况,教学的时候需要注意在备课中增加根底性和兴趣性,以此来进步学生对英语学习的兴趣。三、九年级下册英语、教学措施根据近几年中考试题新特点及学生实际情况,采取"三轮复习法"作为毕业班的总复习方案,"三轮复习法"要求先全面学习,后进展重点复习和适应性考试复2/7习。做到着眼全面,突出重点,点面结合,把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的复习,能使学生较好地掌握所学的知识考出优异成绩。第一轮复习针对学生对已学根底知识,在复习过程中,还要采取一些必要的措施来稳固和增强复习效果。如做到:(一)根据复习内容,布置适量的难度适中的练习;(二)循环考试,即每学完一局部后,进展阶段性测试,对试卷进展评分登记,以充分调动学生的学习积极性和自觉性。时间:3月中旬-4月份第二轮复习要求突出重点,结实掌握,进展专项训练。要求学生对那些在教材中屡次出现和辅导教材中一再提及,反复强调局部,应视为重点,格外加以注意。同时有针对性地指导学生记忆的方法,培养记忆才能。既要教学生解题要领,帮助学生理解题目与题目之间的联络,同时又针对历年中考题型强化训练,使学生在答题时做到灵敏运用,触类旁通,举一反三。时间:5月份第三轮是考前指导与适应性训练相结合,主要目的是适3/7应中考要求,进步应试技巧。本轮侧重培养学生审题解题才能,同时要在老师指导下进展综合练习和模拟测试,知识考察和才能考察并重,时间:6月份四、九年级下册英语进度安排新授:12-15单元2月26日-3月12日第一轮复习:七上3月13-3月18(3单元/节)七下3月19-3月26(2单元/节)八上3月27-4月5(2单元/节)八下4月8-4月19(2单元/节)4/7九年级4月22-4月30(2单元/节)第二轮复习:专项训练5月4日-5月18日(名词、动词、代词、形容词、五大时态、句型分类)专题训练5月21-5月30第三轮复习:考前指导与模拟考试相结合6月3-中考五、九年级下册英语后进生转化A类学生:课堂上要求能答复较难提问,考虑问题积极,教学任务能当堂完成,课后要求阅读一定量课外读物,考试时要求失分不大。5/7B类学生:加强双基教学,多鼓励多表扬,使他们爱好英语,并且用抓两头促中间的方法使他们时时有危机感。要求能较好地完成教学任务,能答复上课提出的稍难问题。C类学生:教学中多关心、多保护他们,平时与他们多进展谈话,让他们认识到英语学科的重要性,平时对他们要求严格但要求不过高。六、教研教改本学期继续开展课题研究工作。为到达目的,在平时的教学中,要有方案的进展德育浸透,并及时反思,做好笔记。6/77/7第5篇：九级英语下册教学方案下九年级英语下册教学方案一、本学期的指导思想：九年级下学期这一阶段的复习工作非常关键。面对着升学的压力和任务，面对着这两个班学生的英语程度相差很大的实际情况。我们要更加深化地研究教材，根据学科特点及学生特点研究实在可行的课堂教学形式和复习形式。同时，要进展分层次教学。对于根底好的学生要加大知识的容量，拓展知识的层面，使他们更上一层楼；对于根底较差的学生要因势利导，因材施教，使他们在原有的根底上有所进步、有所收获，为将来的学习打好根底。二、学生情况分析^p从本次期末的第一次质量预测的成绩来看，九年级〔1〕、〔2〕两班学生的英语学习情况和其他几个班级很相似，学生英语程度普遍较差，成绩好的不多，局部学生已经对英语失去了信心，还有一局部学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，发言也不是很活泼。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加兴趣性，以此来进步学生对英语学习的兴趣，同时注意在面对绝大多数学生时，注重打好根底，从最根本的东西抓起，防止拔苗助长。三、详细目的和措施：针对以上实际情况，我准备从以下几个方面着手，调整教学目的和教学措施：1、继续针对中考题型的要求，确定如何努力进步学生语言技能：听力方面：能听懂课文大致内容；能抓住简单语段中的观点；答复比拟简单的问题。说即口语表达方面：能使用恰当的语调和节奏表达课文大意；能经过准备就一般话题作短暂表达。阅读理解方面是个重点，要求能理解阅读材料中不同的观点和态度；能通过分析^p句子构造理解难句和长句；加强阅读理解的训练。写作：能简单写出连接且构造较完好的句子，能在写作文中根本做到文体较标准、语句较通顺；可以较好的到达中招考试对大多数学生的要求。2、中招考试，既要突出重点，又要顾及全面，坚决坚持分类教学，分层推进的教学思想，使各类学生都能学有所获，都能有所进步。针对学生英语根底普遍较差的情况，从根底抓起，抓好英语根底知识。逐步做到语音、语调自然、得体；运用词汇描绘比拟复杂的事物、行为和特征，说明概念，进一步掌握描绘时间、地点、方位的表达方式等；尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配，掌握根本句型和时态。防止平时考试中的常见性错误，进步学生应对考试的才能。对于程度较好的同学，要逐一进展分析^p、谈话，摸清他们的特点、思想和看法，有的放矢，促其进一步开展。3、与其他各科老师搞好配合。使得每一个学生都可以全面开展，不至于出现严重的偏科现象。要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中开展综合语言运用才能，进步人文素养，增强理论才能，培养创新精神。在此根底上突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，进步技能，开展心智和拓展视野。让学生在使用英语中学习英语，让学生成为英语使用者而不仅仅是学习者。让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐。希望通过这一学期的教学，一方面可以使学生的英语程度得以进步，另一方面能更好的激发他们的英语兴趣，走好以后的人生道路。也为我校学生即将面对的中招升学做出应有的奉献。第6篇：九级英语下册教学方案九年级英语下册教学方案本学期是整个九年制义务教育的最后一个学期，学生即将面临着中考考验。这是一次真正意义上的选拔考试。迎接好这次中考就成为本学期教学的一个重要工作。因此，老师在教学中应该帮助学生理解、吸收、吃透教材，对教材中的知识进展内化，即进展综合、应用、创新和中考思维的升华，把书本知识变成学生自己的知识。要有一定的时间作强化训练，通过训练，锁定差距，然后提出弥补差距的可操作性对策措施，千方百计缩小差距。一、教学目的〔一〕知识与技能。1.可以系统掌握七至九年级相关的教学内容，结实掌握根底知识；2.各知识间的区别于联络要明确，并在测试中做到不混淆；3.由知识到才能的转化，技能明显进步，可以将知识和才能做到有机统一。〔二〕过程与方法。1.狠抓过程中根底知识的落实，以此促进才能的进步；2.引导学生通过自主学习，进展知识的归纳、总结，使总结知识的过程成为掌握、进步、锤炼的过程；3.抓好过程的调控，因材施教，并注重反响和总结。〔三〕情感态度与价值观。1.培养学生的积极性和良好的习惯；2.促进学生间的合作，并体验创作的快乐；3.比照中外文化的差异，开阔视野；4.磨练意志，到达自我教育的目的。明辨是非，形成正确的人生观、世界观、价值观。二、教学资分析^p本学期教材内容剩下的五个单元，但复习任务较重，从七年级到九年级共五本书，七年级上册〔12单元〕、七年级下册〔12单元〕、八年级上册〔12单元〕、八年级下册〔10单元〕、九年级〔15单元〕共计61单元的内容；需要掌握词汇1600个；需要掌握语法有名词、代词、数词、时态等23项；需要掌握交际用语包括问候、介绍、辞别、感谢、抱歉、邀请、恳求允许、祝愿和祝贺、提供帮助、约会、就餐、就医、购物、问路、议论天气、语言交际困难、提醒注意、劝告、建议等20个类别；会表达的话题有个人情况、家庭、朋友与周围的人、周围的环境、日常活动、学校生活、兴趣与爱好、个人情感、人际关系、方案与愿望、节假日活动、购物、饮食、安康等13个工程。教学重点：词汇：识记、理解、掌握书中的所有单词，纯熟应用重点单词和短语，复习初中的所有单词。语法：掌握８种时态，一般如今时，一般过去时，一般将来时，如今进展时，过去进展时，如今完成时，过去完成时和过去将来时。理解局部构词法，掌握英语的根本句子构造：五种简单句，并列句，复合句〔状语从句及定语从句〕。教学难点：阅读：主要训练学生根据问题找细节的才能。然后根据不同同学的程度，再分层次阅读文章。在阅读过程中针对长句子〔复合句及含有多个从句的复合句〕要教给学生分析^p句子构造的才能。写作：书面表达是中考中失分最大的题目，所以对于大多数同学，先落实平时训练，要求学生注意主、谓、宾的根本构造及时态。并多做一些连字成句、连句成篇的训练。培养学生好的书写习惯，如大小写，标点等。三、学生情况分析^p从本次期末的检测的成绩来看，九年级学生英语程度普遍较差，成绩好的不多，局部学生已经对英语失去了信心，还有一局部学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，发言也不是很活泼。根底知识掌握不够扎实，理论，更新教育观念，把任务型教学的精神本质理论于英语课堂中。真正做到“以学生的开展为本”，把课堂还给学生，进步学生用英语交际的才能。加强集体备课的力度，学人之长，补己之短，团结合作，共同进步。3.培优转差方面：学会赏识每一个学生，尤其关爱中下游学生。加大对优等生的培养力度，鼓励他们拔尖，发挥典范带头作用，带动中下游学生，大面积进步学习质量。4.思想教育浸透方面：把爱国情感、集体道德、个人自立精神以及崇尚科学的精神融于日常教学之中。增强人口意识、环境意识，帮助学生形成正确的人生观、价值观。5.在学法指导和激发兴趣方面：尊重学生的个性差异，及时赏识学生。鼓励他们创新。利用学习互助小组，大力开展合作学习，在合作中培养责任感，并品味成功的快乐，使其更爱学习。利用计算机辅助教学，浸透信息技术教育，拓宽学生视野。五、教学进度与课时分配〔附后〕六、教学评价设计〔一〕小组评价法——培养协作精神。“小组评价法”是以小组为主的评价方法。在英语课堂教学中常采用分组教学策略，即把学生分成假设干个小组，以小组为单位开展学习活动。“小组评价法”以培养学生的团队精神，让学生学会合作，学会关心，学会以集体的力量去竞争为目的。这样的评价，对于形成学生的集体观念和伙伴合作学习的习惯是很有效的。首先要有目的地组织小组活动。在分组教学中，老师在布置学习任务的时候就向学生明确提出小组活动的目的。譬如让学生分组讨论，用所学的句子组成一段对话，组长负责组织学生讨论和分配每��学生的角色，并进展学习，然后全班进展评价交流。其次，根据�A定目的对各小组的情况进展评价。这样的评价可以由老师指出，也可以是学生个体或组与组之间互相讨论后作出的。最后，让学生运用评价结果加深对知识的理解和掌握，开展相应的才能。如老师可根据各小组的答复，把每一组创编最好的地方组合起来进展练习，使小组中的每个成员都享受到成功的喜悦。〔二〕鼓励评价法——树立学习信心。“鼓励评价法”是日常教学活动中常用的一种评价方法，是激发学生的内在潜能的重要手段，也是形成学生持续性、开展性才能的重要途径。老师要擅长对学生进展赞扬和鼓励。老师的鼓励对不自信的学生更有推动作用。在教学中可以用语言和体态进展鼓励性评价。言出自心，老师只要真心真意尊重每一个学生，就会创造出各种生动的、赞赏性或鼓励性的语言。这些话就像“兴奋剂”使学生精神振奋，学习信心高涨；也像一股暖流，让他们感受到老师的温情，满足他们的成就感，使课堂气氛更热烈。〔三〕参与评价法——突出学生主体。学生在教学中的主体地位不仅表如今课堂教学中，还应在评价过程中表达。“参与评价法”的�群�就是在英语教学中把学生自评、学生互评纳入评价的范畴。评价是调整学生整体性的有效机制，学生的学习只有通过自己的努力才能习得。在课堂教学中开展形成性评价，可以使学生有意识、有兴趣、有责任的参与活动。通过教学评价，激起了学生的主体参与性，使学生在课堂中体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的和谐，发现生命的灿烂。第7篇：九级英语下册教学方案九年级英语下册教学方案本学期是整个九年制义务教育的最后一个学期，学生即将面临着中考考验。这是一次真正意义上的选拔考试。迎接好这次中考就成为本学期教学的一个重要工作。因此，老师在教学中应该帮助学生理解、吸收、吃透教材，对教材中的知识进展内化，即进展综合、应用、创新和中考思维的升华，把书本知识变成学生自己的知识。要有一定的时间作强化训练，通过训练，锁定差距，然后提出弥补差距的可操作性对策措施，千方百计缩小差距。一、教学目的〔一〕知识与技能。1.可以系统掌握七至九年级相关的教学内容，结实掌握根底知识；2.各知识间的区别于联络要明确，并在测试中做到不混淆；3.由知识到才能的转化，技能明显进步，可以将知识和才能做到有机统一。〔二〕过程与方法。1.狠抓过程中根底知识的落实，以此促进才能的进步；2.引导学生通过自主学习，进展知识的归纳、总结，使总结知识的过程成为掌握、进步、锤炼的过程；3.抓好过程的调控，因材施教，并注重反响和总结。〔三〕情感态度与价值观。1.培养学生的积极性和良好的习惯；2.促进学生间的合作，并体验创作的快乐；3.比照中外文化的差异，开阔视野；4.磨练意志，到达自我教育的目的。明辨是非，形成正确的人生观、世界观、价值观。二、教学资分析^p本学期教材内容剩下的五个单元，但复习任务较重，从七年级到九年级共五本书，七年级上册〔12单元〕、七年级下册〔12单元〕、八年级上册〔12单元〕、八年级下册〔10单元〕、九年级〔15单元〕共计61单元的内容；需要掌握词汇1600个；需要掌握语法有名词、代词、数词、时态等23项；需要掌握交际用语包括问候、介绍、辞别、感谢、抱歉、邀请、恳求允许、祝愿和祝贺、提供帮助、约会、就餐、就医、购物、问路、议论天气、语言交际困难、提醒注意、劝告、建议等20个类别；会表达的话题有个人情况、家庭、朋友与周围的人、周围的环境、日常活动、学校生活、兴趣与爱好、个人情感、人际关系、方案与愿望、节假日活动、购物、饮食、安康等13个工程。教学重点：词汇：识记、理解、掌握书中的所有单词，纯熟应用重点单词和短语，复习初中的所有单词。语法：掌握８种时态，一般如今时，一般过去时，一般将来时，如今进展时，过去进展时，如今完成时，过去完成时和过去将来时。理解局部构词法，掌握英语的根本句子构造：五种简单句，并列句，复合句〔状语从句及定语从句〕。教学难点：阅读：主要训练学生根据问题找细节的才能。然后根据不同同学的程度，再分层次阅读文章。在阅读过程中针对长句子〔复合句及含有多个从句的复合句〕要教给学生分析^p句子构造的才能。写作：书面表达是中考中失分最大的题目，所以对于大多数同学，先落实平时训练，要求学生注意主、谓、宾的根本构造及时态。并多做一些连字成句、连句成篇的训练。培养学生好的书写习惯，如大小写，标点等。三、学生情况分析^p从本次期末的检测的成绩来看，九年级学生英语程度普遍较差，成绩好的不多，局部学生已经对英语失去了信心，还有一局部学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，发言也不是很活泼。根底知识掌握不够扎实，第一大题听力得分率往往只有6８%左右，补全对话得分率较低。绝大多数同学能做到自觉完成作业、自觉背诵课文但刻苦学习之风仍需培养，少数优生优势不明显，差生学习积极性、学习兴趣急待进步。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加兴趣性，以此来进步学生对英语学习的兴趣，同时注意在面对绝大多数学生时，注重打好根底，从最根本的东西抓起，防止拔苗助长。四、教学方法设计1.教材处理方面：深化学习新课标，领略其精华所在。总览教材，把握重点，勾划难点。遵循由易到难，由点及面的教学规律，把它作为一种课内教育资，进展创造性地使用。2.教学研究方面：与时俱进，学习先进的教育理论，更新教育观念，把任务型教学的精神本质理论于英语课堂中。真正做到“以学生的开展为本”，把课堂还给学生，进步学生用英语交际的才能。加强集体备课的力度，学人之长，补己之短，团结合作，共同进步。3.培优转差方面：学会赏识每一个学生，尤其关爱中下游学生。加大对优等生的培养力度，鼓励他们拔尖，发挥典范带头作用，带动中下游学生，大面积进步学习质量。4.思想教育浸透方面：把爱国情感、集体道德、个人自立精神以及崇尚科学的精神融于日常教学之中。增强人口意识、环境意识，帮助学生形成正确的人生观、价值观。5.在学法指导和激发兴趣方面：尊重学生的个性差异，及时赏识学生。鼓励他们创新。利用学习互助小组，大力开展合作学习，在合作中培养责任感，并品味成功的快乐，使其更爱学习。利用计算机辅助教学，浸透信息技术教育，拓宽学生视野。五、教学进度与课时分配〔附后〕六、教学评价设计〔一〕小组评价法——培养协作精神。“小组评价法”是以小组为主的评价方法。在英语课堂教学中常采用分组教学策略，即把学生分成假设干个小组，以小组为单位开展学习活动。“小组评价法”以培养学生的团队精神，让学生学会合作，学会关心，学会以集体的力量去竞争为目的。这样的评价，对于形成学生的集体观念和伙伴合作学习的习惯是很有效的。首先要有目的地组织小组活动。在分组教学中，老师在布置学习任务的时候就向学生明确提出小组活动的目的。譬如让学生分组讨论，用所学的句子组成一段对话，组长负责组织学生讨论和分配每��学生的角色，并进展学习，然后全班进展评价交流。其次，根据�A定目的对各小组的情况进展评价。这样的评价可以由老师指出，也可以是学生个体或组与组之间互相讨论后作出的。最后，让学生运用评价结果加深对知识的理解和掌握，开展相应的才能。如老师可根据各小组的答复，把每一组创编最好的地方组合起来进展练习，使小组中的每个成员都享受到成功的喜悦。〔二〕鼓励评价法——树立学习信心。“鼓励评价法”是日常教学活动中常用的一种评价方法，是激发学生的内在潜能的重要手段，也是形成学生持续性、开展性才能的重要途径。老师要擅长对学生进展赞扬和鼓励。老师的鼓励对不自信的学生更有推动作用。在教学中可以用语言和体态进展鼓励性评价。言出自心，老师只要真心真意尊重每一个学生，就会创造出各种生动的、赞赏性或鼓励性的语言。这些话就像“兴奋剂”使学生精神振奋，学习信心高涨；也像一股暖流，让他们感受到老师的温情，满足他们的成就感，使课堂气氛更热烈。〔三〕参与评价法——突出学生主体。学生在教学中的主体地位不仅表如今课堂教学中，还应在评价过程中表达。“参与评价法”的�群�就是在英语教学中把学生自评、学生互评纳入评价的范畴。评价是调整学生整体性的有效机制，学生的学习只有通过自己的努力才能习得。在课堂教学中开展形成性评价，可以使学生有意识、有兴趣、有责任的参与活动。通过教学评价，激起了学生的主体参与性，使学生在课堂中体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的和谐，发现生命的灿烂。第8篇：九级下册英语教学方案九年级下册英语教学方案徐谷兰一、本学期的指导思想：九年级下学期这一阶段的复习工作非常关键。面对着升学的压力和任务，面对着这两个班学生的英语程度相差很大的实际情况。我将更加深化地研究教材，根据学科特点及学生特点研究实在可行的课堂教学形式和复习形式。同时，要进展分层次教学。对于根底好的学生要加大知识的容量，拓展知识的层面，使他们更上一层楼；对于根底较差的学生要因势利导，因材施教，使他们在原有的根底上有所进步、有所收获，为将来的学习打好根底。二、学生情况分析^p从上学期期末考试的成绩来看，学生英语程度普遍较差，成绩好的不多，局部学生已经对英语失去了信心，还有一局部学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，发言也不是很活泼。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加兴趣性，以此来进步学生对英语学习的兴趣，同时注意在面对绝大多数学生时，注重打好根底，从最根本的东西抓起，防止拔苗助长。三、教学措施我将根据近几年中考试题新特点及学生实际情况，采取“三轮复习法”作为毕业班的总复习方案，“三轮复习法”要求先全面学习，后进展重点复习和适应性考试复习。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的复习，能使学生较好地掌握所学的知识考出优异成绩。第一轮复习针对学生对已学根底知识，因时间久，局部已遗忘的共性，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好根底知识的复习。这一阶段按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进展梳理，同时应注重根底词汇、词组、句型的过关〔从近几年中招试题看，逐渐加强词汇、词组的考察〕并通过配套练习、复习检测形成才能。在复习过程中，还要采取一些必要的措施来稳固和增强复习效果。如做到：〔一〕根据复习内