高中英语虚拟语气教案模板（共3篇）

第11页共11页高中英语虚拟语气教案模板〔共3篇〕第1篇：英语教案,虚拟语气英语教案范例〔编写：房新霞〕Unit1Whatwouldyoudo?一．教材分析^p本单元选取了学生平日生活中经常出想的一些假设的情况，用一些非常熟悉的场景进展相应的训练。虚拟语气对学生来说是个全新的语法，掌握好虚拟语气的用法关系到整个第一单元的学习。所以虚拟语气的掌握对本单元的学习起着重要的作用。要通过多层面的展示让学生进步听、说、读、写的程度。二．学情分析^p初四的学生经过四年的学习掌握了一定的根底知识，本单元的内容对他们来说不是很难，而且本单元的内容是一些虚构的东西让他们感到很新颖，并且非常贴近生活，让学生感到亲切、真实，让他们从不同的角度去理解问题，增加学生的情感，让他们把所学到的知识运用到日常生活中。三．教学目的1.通过本单元的学习会议论一些假设的、虚拟的情况。2.通过本单元的学习到达如何使用虚拟语气局提出建议的目的。3.学会表示与如今情况相反的虚拟语气。4.学会用虚拟语气表述自己还没有实现的愿望。四．教学重点、难点1.重点词语：million,pimple,energetic,confident,tie,medicalresearch2.学会运用表示如今与将来情况的虚拟条件句If+主语+动词的过去式，主语+would+动词原形3.语言构造：IfIwereyou,Iwouldtakeashoweratfirst.IfIhadtime,Iwouldcertainlygo.五．教学准备利用多媒体设备，通过图片展示练习听说读写，培养学生直接用英语理解、表达和思维的才能。安排适量的练习，让学生当堂消化。六．教学过程Step1Warmingup1.Asksomequestionsabouteverydaylife,suchas“Howwasyourvacation?”“Whatkindofsportsdoyoulike?”2.Reviewthenewwordswelearnedyesterday.Step2Studythenewlanguage1.asktwoquestionsandasksomestudentstoanswera.Doyoulovemoney?Doyouwanttohavealotofmoney?b.Ifyouhadalotofmoney,whatwouldyoudo?I’d„Thestudentsmaygivemanydifferentanswers.Thenlet’slistenanddo1b.Listenandnumberthepictures(1-4)intheordertheyhear.Andthenasksomequestionsaboutthematerial.T:Whatdidtheoldmandoifhehadamilliondollars?S:Hewould„T:Whatdidthefirstboydoifhehadamilliondollars?S:Hewould„T:Whywouldhesecondgirlputthemoneyinthebank?S:Becauseshe’d„T:Whywouldthesecondboygivethemoneytothemedicalresearch?S:Becausehe’d„Thenmakeconversationaccordingto1aand1b.Whatwouldyoudoifyouhadamilliondollars?通过这一对话练习，让学生有节俭节约的习惯，要有爱心，把自己的钱用来帮助那些需要帮助的人，学生乐于助人。Step3Practice〔Listening2aand2b〕Firstexplainthepicture:Theboyisgoingtosomewhereandheisfeelingalittlenervous.Hissisteristellinghimwhattowear.ThenlistenandanswerwhyLarryisnervousandcirclethereason.Nextlistenanddo2b:listenagain.CheckthefourthingsLarry’ssistersaystohim.Asksomequestionsaccordingto2aand2b.T:WhereisLarrygoing?S:He’sgoingtoTom’sparty.T:Whyishenervous?S:Becausehedoesn’tknowwhattowear?T:Whatelsedoesheworryabout”S:Heworriesaboutthepresent.T:Doeshissistergivehimsomeadvice?S:Yes．Step4Production〔pairwork〕排忧解难。设置情境让学生提供合理的建议。1.I’mreallyhard-working,butIcan’tstudyEnglishwell.Step5Production(Groupwork)提供情景我是老师或我是校长操作建议：1.让学生任意选择做老师或是校长。2.一老师或校长的身份提出一些合理化的建议。完成任务所需要的句子构造IfIweretheteacher/headmaster,Iwould„Step6Summary1.总结虚拟语气的构成及用法。2.区别if引导的虚拟语气与条件状语从句。Step7Homework1.Practicetheconversationswelearntoday.2.Writeaconversationaccordingto2a.第2篇：英语虚拟语气教案〔全文〕英语〔高中〕虚拟语气教案年级：高三老师：张勇2023年1月23日一、教学主题：虚拟语气二、教学内容：if引导的虚拟条件句三、教学目的：①掌握if引导的虚拟条件句的一般形式〔与如今、过去、将来事实相反的情况〕②掌握虚拟语气中if引导的错综时间条件句③掌握if省略句的构成虚拟语气的含义：虚拟语气表示说话人的主观愿望、猜疑、建议与事实不符的假设等等，而不表示客观存在的事实。知识点一：表示与如今事实相反的情况Eg:IfIwereyou,Iwouldtakeanumbrella.从例句得出相应的语法构造：从句：If+主语+动词一般过去时〔be动词用were〕主句：主语+should/would/might/could+动词原形知识点二：表示与过去事实相反的情况Eg:IfIhadgotthereearlier,Ishould/wouldhavemether.从例句得出相应的语法构造：从句：If+主语+had+done主句：主语+should/would/might/could+havedone知识点三：表示与将来事实相反的情况从句：①If+主语+should+动词原形②If+主语+wereto+动词原形③If+主语+动词的过去式〔be动词用were〕主句：主语+should/would/might/could+动词原形1Eg:Ifheshouldeheretomorrow,Iwouldtalktohim.IfsheweretobeherenextMonday,Iwouldtellheraboutthematter.Ifyouweretherenextmonth,wewouldplaybasketballwithyou.知识点四：注意：①，错综时间条件句含义：当条件状语从句表示的动作或行为和主句表示的动作或行为所发生的时间不一致时，被称为“错综时间条件句”，动词的形式要根据它所表示的时间作出相应的调整。Eg：Ifyouhadstudiedhardbefore,youwouldbeacollegestudentnow.Iftheyhadinformedus,wewouldeherenow.②，if省略句在虚拟条件状语从句中可省略if，把were,had,should提到句首，变为倒装句式。Eg:Ifheshouldeheretomorrow,Iwouldtalktohim.变为：Shouldheeheretomorrow,Iwouldtalktohim.IfsheweretobeherenextMonday,Iwouldtellheraboutthematter.变为：wereshetobeherenextMonday,Iwouldtellheraboutthematter.Ifyouweretherenextmonth,wewouldplaybasketballwithyou.变为：Wereyoutherenextmonth,wewouldplaybasketballwithyou.Ifyouhadstudiedhardbefore,youwouldbeacollegestudentnow.Practice：习题讲练1,Ifheshouldnot____tomorrow,weshouldputoffthemeeting.A.haseB.haveeC.hadeD.e2,Iftheywereto____theresearchnextTuesday,Iwouldewiththem.A.didB.doC.havedoneD.haddone3,Ifsheworkedhardnextmonth,wewouldimprovehersalary.A.worksB.haveworkedC.workedD.hadworked4,Ifyouhadlistenedtomyadvicebefore,you____betternow.A.areB.wereC.wouldbeD.wouldhavebeen25,Shouldhenot____tomorrow,weshouldputoffthemeeting.A.haseB.haveeC.hadeD.e6,Weretheyto____theresearchnextTuesday,Iwouldewiththem.B.didB.doC.havedoneD.haddone7,Hadyoulistenedtomyadvicebefore,you____betternow.A.areB.wereC.wouldbeD.wouldhavebeen3第3篇：高中英语虚拟语气教学反思虚拟语气教学反思黉学门中学林梅通过这节语法教学课，学生在老师的教诲下积极参与到语法知识的学习中，理解并掌握了虚拟语气的语法工程和规那么，并能完成相关的语法练习，灵敏运用各种虚拟句式和情景进展造句，表达自己的观点，根本完成教学任务，到达教学目的。但在详细教学理论中鉴于学生实际情况和课堂意外问题的发生，某些教学环节进展的不流畅，教学时间不够，教学质量也不能保证。如，学生由于词汇量限制，口语表达不到位。由于课堂时间有限，老师无法把虚拟语气讲的更细致，更系统化。由于课堂容量大，信息传递速度快，一些后进生无法在短时间内消化吸收语法工程，有待进一步辅导。同时，通过这节语法课的精心设计，我深入体会到引导鼓励学生自主去学习，设计详细任务让学生在交际互动中学习语法，可以把语法课上好，上活。其实，语法教学的目的不只是为了掌握规那么，用法，更重要的是为了学以致用，即培育学生灵敏运用语言的才能，帮助学生把零碎的语言现象进展归纳，提炼精华，总结规律，学会用语言去做事。在教学任务设计方面应符合学生实际情况