人教版六年级数学抽屉原理优秀教学设计

人教版六年级数学《抽屉原理》优秀教学设计人教版六年级数学《抽屉原理》优秀教学设计广西河池天峨县实验小学易凤英莫耐春陈晓妮教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》人教版六年级下册第70-71页。教学目标：一、知识与技术：经历“抽屉原理”的探讨进程，初步了解“抽屉原理简单的实际问题。二、进程与方式：经历从具体到抽象的探讨进程，提高学生有依照、有层次地进行试探和推理的能力。3、情感与态度：通过“抽屉原理”的灵活应用，提高学生解决数学问题的能力和爱好，感受到数学文化及数学的魅力。教学重点：经历“抽屉原理”的探讨进程，初步了解“抽屉原理”，并会简单应用。实际问题加以“模型化”。盒、扑克牌。教学进程一、游戏导入，激发爱好师：同窗们，尽管我不明白你们的生日，可是2的生日在同一个月，你们相信吗？（请同窗报出自己诞生的月份，进行验证）师：教师什么缘故能做出准确的判定呢？道理是什么？这其中包括着一个有趣的数学原理，这节课咱们就一路来研究那个原理。【设计用意：依照学生的认知特点，从学生熟悉的“生日”游戏开始，让学生初步体验不管怎么2的愿望；二是为探讨埋下伏笔。激发了学生的学习二、动手操作，探讨新知（一）教学例1一、观看猜想课件出例如4支铅笔放进3）猜一猜：不管怎么放，总有一个文具盒至少放进（）支铅笔二、独立试探：如何说明这一现象？3、小组合作：拿铅笔和文具盒实际摆一摆、放一放，看一共有几种情形?把你的方式说给小组同窗听（边说边演示4、集体汇报师：谁来展现一下你放的情形？（指名分）依2，2，0） （21，1，人教版六年级数学《抽屉原理》优秀教学设计广西河池天峨县实验小学易凤英莫耐春陈晓妮教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》人教版六年级下册第70-71页。教学目标：一、知识与技术：经历“抽屉原理”的探讨进程，初步了解“抽屉原理简单的实际问题。二、进程与方式：经历从具体到抽象的探讨进程，提高学生有依照、有层次地进行试探和推理的能力。3、情感与态度：通过“抽屉原理”的灵活应用，提高学生解决数学问题的能力和爱好，感受到数学文化及数学的魅力。教学重点：经历“抽屉原理”的探讨进程，初步了解“抽屉原理”，并会简单应用。盒、扑克牌。教学进程一、游戏导入，激发爱好师：同窗们，尽管我不明白你们的生日，可是我敢确信地说：第一第二组同窗中确信至少有2人的生日在同一个月，你们相信吗？（请同窗报出自己诞生的月份，进行验证）师：教师什么缘故能做出准确的判定呢？道理是什么？这其中包括着一个有趣的数学原理，这节课咱们就一路来研究那个原理。【设计用意：依照学生的认知特点，从学生熟悉的“生日”游戏开始，让学生初步体验不管怎么2的愿望；二是为探讨埋下伏笔。激发了学生的学习二、动手操作，探讨新知（一）教学例1一、观看猜想课件出例如4支铅笔放进3）进（）支铅笔二、独立试探：如何说明这一现象？3、小组合作：拿铅笔和文具盒实际摆一摆、放一放，看一共有几种情形?【设计用意：先让学生观看、猜想，然后自己想方法“证明”自己的猜想。如此设计，给学生自主试探的时刻和空间。在独立试探的基础上，再小把你的方式说给小组同窗听（边说边演示4、集体汇报师：谁来展现一下你放的情形？（指名分）依2，2，0） （21，1，人教版六年级数学《抽屉原理》优秀教学设计广西河池天峨县实验小学易凤英莫耐春陈晓妮教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》人教版六年级下册第70-71页。教学目标：一、知识与技术：经历“抽屉原理”的探讨进程，初步了解“抽屉原理简单的实际问题。二、进程与方式：经历从具体到抽象的探讨进程，提高学生有依照、有层次地进行试探和推理的能力。3、情感与态度：通过“抽屉原理”的灵活应用，提高学生解决数学问题的能力和爱好，感受到数学文化及数学的魅力。教学重点：经历“抽屉原理”的探讨进程，初步了解“抽屉原理”，并会简单应用。盒、扑克牌。教学进程一、游戏导入，激发爱好师：同窗们，尽管我不明白你们的生日，可是2的生日在同一个月，你们相信吗？（请同窗报出自己诞生的月份，进行验证）师：教师什么缘故能做出准确的判定呢？道理是什么？这其中包括着一个有趣的数学原理，这节课咱们就一路来研究那个原理。【设计用意：依照学生的认知特点，从学生熟悉的“生日”游戏开始，让学生初步体验不管怎么报，至少有2人的生日在同一个月，一是引发探讨的愿望；二是为探讨埋下伏笔。激发了学生的学习爱好，收到了寓教于趣、寓学于乐的成效。】二、动手操作，探讨新知（一）教学例1一、观看猜想课件出例如4支铅笔放进3）进（）支铅笔二、独立试探