汽车展览说课稿

《汽车展览》说课稿【教学背景：】.教材分析汽车展览是《汽车文化》课程中的一个章节，由于是一年级第一学期的专业基础课,课程的前续铺垫就非常有限，但是汽车从工业品逐渐成为日用品,这已是一个不争的事实，由于汽车展览对世界汽车的发展起到了非常重要的推动和促进作用，而且汽车展览是可以创造条件让学生参与的，也可为后续的专门化方向的专业课程做前期的准备,并培养学生分析问题的能力,故而学习这部分内容对学生十分有意义。教材为体现专业职业能力,设置了项目和活动背景，以完成任务为某一活动，使理论符合实践的需要，内容叙述比较完整，知识点的条理比较清晰。但教材内容比较陈旧，也仅仅是常识性的,不够生动,对汽车展览的发展过程、重要性都没有提及,没有多媒体素材,学生拓展、实践介绍都有障碍。.学生分析作为一年级的新生，他们对于汽车常识的认知有限,知识面也较窄，由于生源结构的复杂性及各种条件的限制,学生课外拓展的能力有限。但通过之前的课堂观察,他们的学习态度端正，自愿学习汽修专业的学生占了总人数的一半,课堂表现欲强，班级还成立了《汽车文化》社团，而且在此之前学生们已经参观了上海汽车博物馆,对汽车的发展过程有了一定的了解。作为汽修专业一年级的学生,非常有必要通过专业启蒙教学,增加理论储备,提升未来的职业素养,并培养他们的学习兴趣和继续学习的能力,创造进一步提升的空间。【教学目标：】1、知识目标了解汽车展览的发展历史及上海汽车展览会,熟悉五大国际著名车展,认识到汽车展览对汽车产业发展的推动作用。2、能力目标通过教学培养学生语言表达能力,能对著名车展进行介绍,初步培养学生运用知识的能力,学会分析车展的主要看点，培养学生加强理论联系实际的能力。3、德育目标引导学生从专业角度思考车展对个人专业、职业发展的重要意义，使学生关注自己的专业,激发学生学习兴趣,学好专业理论,并培养个人良好的职业道德。【教学重点和难点：】1、教学重点:五大国际著名车展的特征2、教学难点:车展的主要看点及车展介绍【教学策略：】1、教学的理念：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，以任务引领，让学生感受学习新知的快乐。目标是让汽修专业的学生，从火热的汽车展览中领悟到汽车的蓬勃发展对自己专业带来的挑战和机遇,学好专业,并培养自己良好的职业道德。.教学方法根据自己对新课程改革的理论认识,考虑学生的专业特点，贴近学生的生活、专业、实际和岗位，结合课程内容本身的特点，主要突出了几个方面:一是创设问题情景,充分调动学生求知欲,并以此来激发学生的探究心理，以专业部学生参与2011上海国际车展的案例为切入点,设置问题,并以此问题为主线展开教学。二是启发学生从实践案例出发,联系书本知识,提供给学生与汽车展览密切相关的图片、视频、知识点，通过特别设计的车展发展史、走进国际著名车展、车展与我等教学环节逐步引领,层层递进,理论联系实际,拓展应用常识,在对参与车展服务学生的采访汇总交流的基础上，最终由学生自己得出问题的答案，达到教学的目标。三是在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律,设计互动交流环节,培养学生学习兴趣和团队意识，明确学习目的,最终实现自主学习。四是制作演示文稿,设计图片、视频等,采用生动有趣的多媒体演示方式,激发学生的学习兴趣。.课堂教学设计活动一：(1)巧设导入采用情景导入的方式,在2011上海国际车展学生志愿者服务的照片展示过程中，带领学生进入汽车展馆,拉近车展、名车和学生的关系,让学生领略汽车展览的魅力,激发学生的学习欲望,为后续内容的展开奠下基础。(2)任务驱动结合教材实际和已确定的目标,本节课设计的问题如下：2013上海国际车展，你准备好了吗?学生带着任务学习，作为教和学的一根主线,此问题贯穿始终。活动二：(1)情景教学为帮助学生理论联系实际,更好地理解知识点,通过营造与教学内容较为一致的教学环境,将车展图片、视频、文字等以现代教学技术手段相结合，构多元化教学场景(2)能力训练课堂以小组为单位,每组6-7人,课堂教学设计两次讨论汇报,从采访成果汇报,到对车展看点的讨论,教学过程师生互动、生生互动,充分创设团队合作、民主平等的教学氛围，提升学生的自主学习能力。活动三：(1)知识迁移针对学生实际,设置汽车展览与我环节，引导学生从专业角度思考车展对个人专业、职业发展的重要意义。(2)归纳小结首尾呼应，“2013上海汽车展览会，我来了”，做一个有准备的人，心有多远，未来就有多远。总之,在此过程中，教师既是活动的组织和协调者,又是知识的检查和确认者，更是活动顺利进行的有力推动者。【教学技术说明】1、利用多媒体设备播放教学课件、视频、图片等，有利于师生互动，配合对关键技术点的讲解,学生能全方位地获得信息来源,加深对相关知识的理解,加深对职业能力的理解。2、在教学过程中制作了PPT演示文件，将本课堂的几个重要的教学环节突出