介绍西方教育心理学发展阶段时间及核心观点_第1页
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文档简介

介绍西方教育心理学发展阶段时间及核心观点第二组地表最强战队第1页，共9页。一

、什么是教育心理学？国内国外1、教育心理学是研究整个教育过程中的种种心理现象变化和发展的规律的科学。1、教育心理学是研究教育过程的行为科学。2、教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。2、教育心理学是研究教与学的心理学问题的科学。3、教育心理学是促成教育目的之实现的科学。3、教育心理学是研究教育与教学的心理规律的科学。第2页，共9页。二、发展阶段时间及观点（一）初创时期（20世纪20年代以前）（二）发展时期（从20世纪20年代以后到50年代末）（三）初步建立系统理论（从20世纪60年代到70年代末）（四）完善时期（20世纪80年代以后）第3页，共9页。（一）初创时期（20世纪20年代以前）

桑代克：美国教育心理学的奠基人。基本立场：人是一个生物的存在。西方教育心理学的名称和体系的确立：

1903年，出版了<<教育心理学>>。1913-1914年，发展成三大卷的<<教育心理大纲>>。他的教育心理学分为三部分：1、人类的本性；

2、学习心理；

3、个体差异及其原因。

第4页，共9页。（二）发展时期（20世纪20年代以后到50年代末）------行为主义斯金纳：新行为主义学习理论的创始人，也是新行为主义的主要代表。

经典实验（斯金纳箱）：提出操作性条件反射理论。杜威：以实用主义为基础的“从做中学”为信条，进行改革教学。第5页，共9页。（三）初步建立系统理论（从20世纪60年代末到70年代）------人本主义布鲁纳：课程改革运动

重视教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。罗杰斯：人本主义思潮

提出了“以学生为中心”的主张，认为教师只是一个“使学习变得更方便的人”。第6页，共9页。（四）完善时期（20世纪80年代以后）教育心理学越来越注重与教学实践结合，理论派别的分歧越来越小：一方面：认知派理论和行为派理论都在吸取对方合理东西，两派都希望填补理论和实践鸿沟；另一方面：东西方心理学相互吸收。第7页，共9页。谢谢！第8页，共9页。内容梗概介绍西方教育心理学发展阶段时间及核心观点。1、教育心理学是研究教育过程的行为科学。2、教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。2、教育心理学是研究教与学的心理学问题的科学。3、教育心理学是促成教育目的之实现的科学。3、教育心理学是研究教育与教学的心理规律的科学。（一）初创时期（20世纪20年代以前）。（二）发展时期（从20世纪20年代以后到50年代末）。（三）初步建立系统理论（从20世纪60年代到70年代末）。（四）完善时期（20世纪80年代以后）。西方教育心理学的名称和体系的确立：。1903年，出版了<<教育心理学>>。1913-1914年，发展成三大卷的<<教育心理大纲>>。（二）发展时期（20世纪20年代以后到50年代末）------行为主义。斯金纳：新行为主义学习理论的创始人，也是新行为主义的主要代表。杜威：以实用主义为基础的“从做中学”为信条，进行改革教学

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