雷雨教案四篇汇编

Peoplewillnotsufferforalifetime,buttheywillsufferforawhile.通用参考模板（页眉可删）雷雨教案四篇雷雨教案篇1学习目标.会认本课时的4个生字，会写7个生字。.默读课文，边读边想象，能有感情地朗读第四、五、六自然段。.感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。学习重点.会认记本课时的4个生字，会写10个生字。.有感情地朗读第四、五、六自然段。学习难点感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。审美视点：情景美，创造美课前准备.反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。.生字词卡片。.学生自制生字卡片。教学过程一、引入.直接读课题，雷雨小朋友都见过吧，谁能说说。.刚才大家说了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他观察到的雷雨写进了课文里，让我们一起走进18课，感受感受作者笔下的雷雨吧。二、识字.作者到底写了雷雨的哪些景象，请小朋友自己读读课文，读的时候注意生字的字音，不认识的字请教你的同桌。自读课文.出示句子：刚才小朋友读得非常认真，生字这个拦路虎消灭没有？老师从课文里选了4个句子，看水能字音读准，句子读通。其他的小朋友可要听仔细了，看他的字音读准没有，句子读通没。自读一一指名读一一评议一一齐读.出示生字：生字在句子中能读准，单独出现还能读好吗？同桌互读——男女赛读.记字形：生字朋友的名字读准了，样子记住了吗？怎么记的？.巩固生字：（1）自读生字卡上的词语，分大组组词（2）在生活中识字三、学习课文.分大组赛读课文.边读边想围绕雷雨，你读的这个部分写的是雷雨什么时候的景象？指名回答（板书：前中后）.品读课文：想不想欣赏一下雷雨的这三个不同的景象（板书：）雷雨前：（1）出示课件：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么？（板书：乌云、大风、闪电）（2）从你看见的，听见的，感受到的，你认为这是什么时候的景象？(3)刚才大家看了，说了雷雨前的景象，现在我们读一读作者写的雷雨前的景象，看看你能读懂些什么？体会到什么？自读课文——指名回答——谈体会——齐读(4)小结：是呀，雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电、雷声也不甘示弱，赶来凑热闹，多可怕的'气氛呀，把你感受到的通过朗读来告诉大家，让老师也感受到。齐读1——3自然段。雷雨中：(1)出示课件：不一会，雨下起来了，这时你听见了什么？(板书：雨)(2)作者又是怎样描写的，请自读4——6自然段。(3)读了第二部分，你感受到了什么？(4)小结：是呀，雷雨由大变小，真是变化莫测！(5)让我们一边听雨声，一边带着刚才的感受读一读4——6自然段。雷雨后：(1)出示课件：渐渐地，雷声、雨声都小了，一场雷雨很快结束了，雨后的景象又是怎样的？谁能说一说？(板书：彩虹)(2)是呀，万物经过大雨的洗刷，一切都变得那么清新，花儿开了，小鸟，小青蛙欢快地唱着歌，如果你现在就是这个小朋友，你有什么感受？(3)带着这种感受读一读7——8自然段，看谁能读出雷雨后那美丽的景致。(4)小结：雨过天晴，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，这是一幅多么美丽的图画呀。四、拓展.通过这一课的学习，我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特点，相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。雷雨这么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎样的？谁能说一说。.大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗？让我们一块去观察，把观察到的记录下来，写成观察日记吧。雷雨教案篇2活动目标：让幼儿知道打雷是自然现象，提高幼儿预防雷电伤害的意识。使幼儿初步了解雷电的形成及危害，掌握防止雷电伤害的基本知识。活动准备：1、《夏天的雷雨》磁带、录音机。2、课件《雷电的产生》、《大树下避雨》、《田野里踩水》、《看电视》。活动过程：听音乐《夏天的雷雨》，引导幼儿注意歌里都唱了些什么，引出主题。组织幼儿根据生活经验谈话：雷电是什么样子的？雷电都是什么时候出现？并请幼儿模仿打雷的声音，描述闪电的景象。借助课件帮助幼儿初步了解雷电的产生及危害。看课件，引导幼儿观察讨论，他们做得对不对？应该怎样做？引导幼儿谈一谈，电闪雷鸣时我们应该怎么做？启发幼儿谈一谈：危险的事情还有哪些?设计意图：夏天到了，大自然充满了夏的气息，孩子们非常愿意亲近她，也都是她的孩子，他们喜欢大自然中的一切，置身于大自然他们快乐无比。但孩子们对大自然里的自然现象却不是很了解。现在正是雷雨比较多的时节，为了提高孩子预防雷电伤害的意识，了解雷电现象形成的奥秘，以及它带来的危害。所以我结合季节特点设计了这个活动。减少雷电事故的发生。雷雨教案篇31、教师活动：(1)、发问：此时，大家眼里看到的是一个爱得深、痛得切的、是一个“曾经沧海难为水”的周朴园。不过，随在剧情的发展，周朴园的形象又是怎么变得复杂起来的呢？(2)投影展示情境四周朴园和鲁侍萍的一段对话。周朴园不觉地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。朴：忽然严厉地你来干什么？鲁：不是我要来的。朴：谁指使你来的？鲁：悲愤命!不公平的命指使我来的。朴：冷冷地三十年的工夫你还是找到这儿来了。⑶请学生分角色朗读，让学生互相点评。2、预设学生行为：学生分角色朗读，互相点评。3、设计目的：培养学生分角色朗读的能力，分析感悟语言的能力。十一、提供鉴赏人物的第四视角1、教师活动：(1)、投影展示揣摩人物语言的方法：联系上下文语境品读、抓住文中反复出现的词句、探究舞台说明、借助心理学分析法。(2)、请学生根据上述方法讨论情境四中周朴园大变脸的原因，反映了人物当时怎样的心理？(3)组织学生分组讨论并作出评价，给以鼓励，明确此时的周朴园灵魂已被物质利益占据了统治地位，原先对侍萍的情感已被自私、残酷取代。虽然周的语言对侍萍而言是巨大的伤害，但是非常符合周的身份和心理特征的。如果周和鲁相认、抱头痛哭，那是有违人性发展的，是不可想象的。2、预设学生行为：学生组成6人小组讨论，派代表发言交流。3、设计目的：通过讨论使学生对周朴园的身份和心理特征有更深刻的理解。雷雨教案篇4【教学目标及训练重点】1、识记理解“涔涔”“郁热”“昧心”等词语及文学常识。2、了解作品丰富多彩而又富有个性化的语言特点。3、体会戏剧通过尖锐的戏剧冲突、曲折的情节刻画人物、表现主题。【教学过程设计】第一课时【教学要点】1、作者作品简介2、分角色朗读3、理解课文节选部分的矛盾冲突4、课堂讨论：周朴园爱鲁侍萍吗？一、导入简介作者及《雷雨》的大致情节二、速读理清人物关系及矛盾冲突填图练习三、讨论课后练习二：主要矛盾冲突是什么？为什么？四、课堂活动：辩论正方：一二组一一周朴园爱鲁侍萍反方：三四组一一周朴园不爱鲁侍萍［通过辩论，疏通“重逢”一节的情节脉胳，赏析人物语言，分析人物形象］总结要点：1、周朴园曾经喜欢过，甚至爱过2、他始乱终弃的原因（性格特点、阶级特性）3、周朴园的人物性格五、布置作业课后练习三六、板书设计第二课时【教学要点】1、阅读赏析“斗争”一场2、归纳人物性格及主题3、课堂练习一、阅读赏析“斗争”一场讨论1、周朴园有没有顾父子之情，为什么不顾？2、剧中通过鲁大海的话交代了什么？3、侍萍为什么不认儿子周萍？二、讨论总结人物性格1、周朴园：残忍、冷酷、自私、贪婪、虚伪的反动资本家。2、鲁侍萍：3、学生自己归纳鲁大海的人物性格。三、讨论剧本为什么以“雷雨”为题？四、归纳主题通过一个封建资产阶级的家庭内错综复杂的矛盾，提示封建大家庭的罪恶和工人与资本家之间的矛盾，反映了正在酝酿着一场大变动的20年代中国的社会现实。五、课堂练习品味个性化的人物语言。（让学生自己找印象深刻的句子，加以分析讨论。教师可点拔周朴园和鲁侍萍的台词中能表现人物心理的句子。）【板书设计】（第二课时）戏剧语言的特点——《雷雨》人物语言及性格分析罗桂根一、本课时教学目标引导学生了解戏剧语言（主要指人物语言）的一般特点：1、普遍了解个性化语言（cba）2、进一步了解潜台词（ba）3、再进一步掌握动作语言和前两种语言的运用（a）（c-b-a为能力要求层次）二、戏剧语言的种类1、舞台语言：除人物语言之外的所有语言，包括舞台说明，背景介绍，人物动作、神态描写，旁白、画外音以及其他叙述语言等。2、人物语言三、戏剧人物语言的主要特点1、高度个性化---2、丰富的潜台词---3、富于动作性---四、什么是个性化语言？个性化语言是指人物的语言符合并表现人物的身份、性格。即什么人说什么话;听其声则知其人。个性化语言，是刻画人物达到合理性、真实性的重要手段。例：葛朗台---鲁大海---守财奴的语言“得啦，孩子，你给了我生路，我有了命啦;不过这是你把欠我的还了我：咱们两讫了。这才叫公平交易。人生就是一件交易。 ”“啊，是真金!金子!这么多的金子!有两斤重。啊！啊！ ”（什么性格?）鲁大海的语言p102鲁大海可是你们完全错了。…p103鲁大海（看合同）什么？（慢慢地）他们三个人签了字？……p104鲁大海（如梦初醒）这三个没有骨头的东西！……（什么性格?）周朴园、鲁侍萍性格分析个性化语言举例（一）周朴园（忽然严厉地）你来干什么？鲁侍萍不是我要来的。周朴园谁指使你来的？鲁侍萍（悲愤）命，不公平的命指使我来的！个性化语言举例（二）周朴园那么，我们就这样解决了。我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许再到周家来。鲁侍萍我希望这一生不要再见你。周朴园（由内衣取出支票，签好）很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。侍萍接过支票;把它撕了。周朴园侍萍。鲁侍萍我这些年的苦不是你拿钱算得清的。五、什么是潜台词？潜台词即是言中有言，意中有意，弦外有音。它实际上是语言的多意现象。“潜”，是隐藏的意思。即语言的表层意思之内还含有别的不愿说或不便说意思。潜台词不仅充分体现了语言的魅力，而且通过它还可以窥见人物丰富的内心世界。例：水生嫂：“你总是很积极的。”日常生活中：潜台词分析（一）周朴园（汗涔涔地）哦。鲁侍萍她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。周朴园（抬起头来）你姓什么？（）鲁侍萍我姓鲁，老爷。潜台词分析（二）周朴园那个小孩呢？鲁侍萍也活着。周朴园（忽然立起）你是谁？（）鲁侍萍我是这儿四风的妈，老爷。周朴园哦。潜台词分析（三）鲁大海（挣扎）放开我，你们这一群强盗！周萍（向外人们）把他拉下去！鲁侍萍（大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，……凭什么打我的儿子？（）周萍你是谁？鲁侍萍我是你的—一你打的这个人的妈。（）一、潜台词练习（P93标明序号）鲁侍萍老爷问这些闲事干什么？（1）周朴园这个人跟我们有点亲戚。鲁侍萍亲戚?②周朴园嗯，一一我们想把她的坟墓修一修。鲁侍萍哦，一一那用不着了。③周朴园怎么？鲁侍萍这个人现在还活着。④A、①你这样狠毒，哪管我母子死活。②哪是什么亲戚，别骗人了。③她还活着，就在你面前。④看你现在怎样对待她。B、①她现在与你已经没有什么关系了。②根本就无所谓什么亲戚。③她没有死，现在就立在你面前。④那次她母子被人救起了。C、①你只管剥削人的大事吧。②你真的是她的亲戚吗？③谁需要你给她修坟墓？④你现在打算怎样对待她？D、①你哪有心思管我们的事！②你哪配做她的亲戚！③人活着，就在你面前！④你怎么不认识我？（）六、什么是动作语言？动作语言也叫情节语言，是指人物的语言流向（人物语言间的交流和交锋）起着推动或暗示故事情节发展的作用。它不是静止的，它是人物性格在情节发展中内在力的体现。例：繁漪在第二幕结尾与周萍的对话一-动作语言示例繁漪（冷笑）小心，小心!你不要把一个女人逼得太狠心了，她是什么事都做的出来的。（）周萍我已经准备好了。（）繁漪好，你去吧!小心，现在（望窗外，自语，暗示着恶兆地）风暴就要来了！（）动作语言分析（一）1、p90鲁侍萍哦，—一老爷没有事了？（）周朴园（指窗）窗户谁叫打开的？（）2、p91周朴园哦，很远了，提起来大家都忘了。鲁侍萍说不定，也许记得的。（）3、p92周朴园哦。鲁侍萍我到认识一个姑娘姓梅的。（）周朴园哦?你说说看。…二、动作语言练习1、p94鲁侍萍我前几天还见着她！（）2、p94鲁侍萍老爷，您想见一见她么？（）3、p95鲁侍萍老爷，没有事了？（望着朴园，泪要涌出。）（）周朴园啊，你顺便去告诉四凤，叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来，顺便把那箱子里的几件旧衬衫也捡出来。（）小结什么是个性化语言？什么是潜台词？什么是动作语言？通过分析使我们一方面加