识字教案模板9篇

识字教案模板9篇识字教案篇11、抄写词语，并家听。2、诵读词语。识字教案篇2学习目标：1、学会10个字，正确书写。2、通过识字，认识会意字的构字特点。3、正确、流利朗读，熟读成诵。教学重点：通过识字，认识会意字的构字特点，培养学生的识字能力。教学难点：引导学生体会会意字的构字规律，培养学生的识字能力。教学时间：1课时教学过程:

创设情境，激情导趣:创设情境，激情导趣:1、同学们，今天老师要带你们到奇妙的生字王国去玩，你们想去吗？2、找朋友：看图猜字—一鱼和羊—一鲜，火和火—一炎，人和人—一从。看字画图一一“休、明、尖”。3、这节课我们还要认识一些更有趣的字。二、自主合作，多种方式识字：1、自由读，读准字音，把不认识的字多读几遍。2、检查读生字。3、把生字送回课文中，把词语读连贯。4、把自己喜欢的词语大声读给我们听。5、指导朗读课文。自由读、师生配合读、生生合作读、快板朗读。三、识记生字，指导书写：1、我们就要离开生字王国了，生字朋友想请你们记住它们的名字，能做到吗?2、怎么记住他们呢？3、采用各种方法记住字形。4、指导书写“海、森、从”。5、学生练写，讲评。四、作业：林（）从（）品（）森（）众（）磊（）板书：识字（一）二木林三木森二人从三人众三口品三石磊识字教案篇3教学目标：1、认识9个生字。会写8个字。2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。3、逐步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。教学重难点：重点：认识9个生字，会写8个字。正确流利地朗读成语。难点：感知成语的特点并有收集成语的兴趣。课时安排：两课时课时目标：1、会认9个生字。会写4个字。2、能正确、流利地朗读成语，初步感知成语的意思，体会其中的韵律感，3、初步感知成语的特点。教学过程：一、故事引入，激发兴趣1、讲故事《拔苗助长》。今天,老师给小朋友带来一个有趣的成语故事。讲述故事《拔苗助长》。让学生找出与故事内容相符的成语。（贴成语卡片“拔苗助长”）简单介绍成语的特点。汉语的成语大多由四个字组成，而且比较固定。有的成语一读就懂，有些成语必须知道故事才能懂得意思。2、你还知道哪些成语？（如有本课的就贴上成语卡片。）3、引导学生读第四组导语：一些词语和故事能使我们受到启发，让我们认真读一读吧！（揭示课题：识字4）二、初读课文，学习字词1、学生自读全文，生字多读几遍。2、检查：你会读哪些成语？教教大家。⑴指名教读，纠正读音。重点教读：相得益彰，管中窥豹，一叶障目，瓜熟蒂落，水到渠成。⑵出示生字卡片，指名读，分组开火车读。注意区别平翘舌音。⑶你认为哪些生字该提醒小朋友注意？重点引导：区分字形、读音：彰一一障；重点识记：豹、泰、渠三、朗读感悟，了解大意1、自由朗读。注意读准确，读通顺。2、师生对读。老师读前一个词语，学生对后一个词语。读后交换。3、生生对读。一人读一个词语，或一人读一节，互相正音。4、齐读。指导读出韵味，注意体会韵脚的读音：长一彰，天一山，功一成。5、理解第三组成语：拔苗助长、徒劳无功、瓜熟蒂落、水到渠成。从这四个成语中，你明白了什么？你是怎样知道的？让学生交流课外了解到的知识你还有什么不明白的？（引导质疑，由其他同学帮助解决。难题由老师帮助解决。）6、合作学习第一、二组成语。讲讲自己知道的成语有关的故事，或说说自己了解到的成语的意思。全班交流汇报7、朗读全文。要求正确、流利，读出韵律感。四、写字指导1、出示要写的字：补、拔，仔细观察，然后提出要注意的地方。2、教师范写：补、拔3、学生临写，再交流。第二课时课时目标：1、会写4个字。2、能正确、流利地朗读成语，熟读成诵，体会其中的韵律感。3、逐步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。教学过程：一、复习旧知，导入新课1、出示生字卡片，看字卡说词语。贴成语卡片，分组读成语。2、出示“我会读”中的词语，学生认读。二、读文成诵1、师生对读。生生对读。小组对读。2、齐读。读出韵味。3、试背。三、积累成语学了识字4,你喜欢其中的哪些成语，读一读，抄在“积累本”上。与同学交流所积累的成语，说说喜欢的理由。四、观察字形，指导书写1、出示“我会写”中的6个生字：寸、落、功、助、取、所，认读。2、观察生字在田字格里的位置，提出需要老师重点示范的字。3、在书上描红，再写两个字，老师巡视纠正。五、课外阅读指导1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。2、看看学习小伙伴想做些什么，你们呢？（读成语故事，积累成语；做字词卡片等。）识字教案篇4、活动目的:1、通过幼儿的品尝与生活经验，了解甜与酸的味道存在于很多食品当中，有了这些味道才使我们吃东西时感觉更可口。2、认识汉字：甜、酸，复习：苦、辣3、培养幼儿倾听的能力。三、活动创设：1、食品若干。2、汉字字卡若干。四、活动展开：（一）幼儿品尝，引起兴趣。1、请个别幼儿上来品尝，说出品尝的是什么味道（出示字卡）2、有那些东西是甜的？3、再请个别幼儿上来品尝，说出味道。（出示字卡）4、有哪些东西是酸的？5、集体学念：甜、酸（二）故事《甜鼠》。1、生活中我们吃的东西有各种味道，有了这些，才能使这些食物更美味。有一个小老鼠出去玩，发生了一件很好玩的事。2、讲述故事《甜鼠》。边讲边出示相应的字卡，帮助幼儿记忆，并增加学习的趣味性。3、老鼠成了一只甜老鼠，甜甜的真好吃，我也请你尝一尝。4、游戏：吃了酸的东西的幼儿将字卡贴在图片“醋”上，吃了甜的东西的幼儿将字卡贴在图片“糖”上。（三）游戏结束。将字卡送入识字角。教学目的教学目标：1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、”3个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、“6个字。3、正确、流利朗读儿歌。4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。教学时间：2课时第一课时课时目标：1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、”3个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、“6个字。教学过程：一、谈话揭题。夏天就要到了小小动物们在干什么吧？二、认识动物，看图说话。1、出示动物园（课件或挂图）。说说图上有什么动物？生活中看到过这些些动物吗？2、动物们在干什么？三、学习字词。1、自由读儿歌，用”—一“划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几遍。要求：读准字音。四、自由读儿歌开火车读儿歌读词重点指导：蜻（qing）蜓（ting）2、（出示词：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它们又从儿歌里跑出来了，还认识他们吗？（1）借助拼音认读词语。（2）去掉拼音再认一认。3、游戏：找朋友”（图与词配对）4、观察特点，认记生字。（1）观察生字，说说你发现了什么？（2）小组合作，识记这些虫字旁的生字。检查1.自由读儿歌。2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的快快乐。4、继续识记“、运、展”。（1）（出示3个生字所在的句子）指名朗读。（3）用自己喜欢的方法认记生字（画一画、猜一猜、做一做等）。五、指导书写“蚂、蚁、“。第二课时课时目标：1、正确、流利朗读儿歌。2、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。教学过程:一、巩固生字。(1)我会认。1、抽读生字卡片。2、“我说你找”教师说，学生在自己的卡片中找。(2)我会说1、“我和动物做朋友”(出示图卡：你想和哪个动物做朋友，上台读一读。)2、“我让生字交朋友”(出示所以的生字，说词语)3、全班交流：你还在哪儿看到今天学习的生字？二、指导背诵1、齐读全文。2、看课件说一说。3、自由背诵。4、引背。5、借助插图背诵课文。6、表演背。三、鼓励创新。1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来说几种吧！2、小组讨论。教材分析1、请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音。2、采用图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。3、班一起读12个词语。教学过程丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力，提高学生的文化品位和审美情趣，培养良好的个性和健全的人格，促进其德、智、体、美的和谐发展。下面是《识字1》说课教案，希望对你有帮助。二、图文结合，巩固词义重点认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。难点诵读中体会春色美景。教具生词卡、多媒体课件三、齐读词语，体会特征1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好作业布置教学目标：1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,认清形，读准音，会读它们的四声。2、会拼读带有ang、eng、ing、ong的音节。课时安排：3课时第一课时教学目标：1、学会后鼻韵母ang、eng,认清形，读准音，会读它们的四声。2、会拼读带有ang、eng的音节。教学过程：一、复习检查。1、用卡片“开火车”认读带调单韵母a、o、e、i,强调口形要正确。2、复习前鼻韵母an、en、in、un、Un,让学生说说它们都有一个韵尾“n”，发音时都要注意舌尖顶住上腭的前部。二、教学后鼻韵母ang。1、看图说话引出ang。图上画着一只水缸。“水缸”的“缸”，韵母是什么？出示卡片ang。2、教学ang的发音，认清字形。①教师范读，领读。②发音要领：先发a,接着舌根往后缩，接触软腭，气流从鼻腔出来。告诉学生，a后面的ng不是声母n和g,只表示后鼻音。③指导学生把n——ng对比读。教师用手势示意。用左手掌表示上腭，右手掌表示舌头，当右手掌的手指向前伸，靠着左手掌的手指时，表示发前鼻音、当右手掌的掌心往上靠着左手掌的掌心时，表示发后鼻音ng。再对比发育an——ang。3、ang的四声练习。4、ang的拼音练习。gdng（缸）、fangydng（放羊）。指导拼读作业第3题zh、ch、$卜跟。^相拼的扇形图。三、教学后鼻韵母eng。1、看图说话引出eng。图上画着一盏电灯。让学生听听说说，“电灯”的“灯”（d◎ng）,声母是什么？韵母呢？出示卡片eng。2、教学eng的发音，认清字形。①教师范读、领读。②发音要领：先发e,然后发后鼻音ng。③对比en和eng的发音。3、eng的四声练习。4、eng的拼音练习。dOng（灯）、gudfOng（刮风）。指导拼读课堂作业第2题中b、p、f和㊀^相拼的扇形图。四、指导书写。第二课时教学目标：1、学会后鼻韵母ing、ong和整体认读音节ying,认清形，读准音，会读它们的四声。2、会拼读带有ing、ong的音节。教学过程:一、复习检查。卡片认读。二、教学后鼻韵母ing和整体认读音节ying。1、看图引ying和ing。图上画着一只老鹰。“老鹰”的“鹰”念ying。出示卡片ying。这是整体认读音节。ying去掉y,成为ing,读音相同，但成了韵母ing。2、教学ing的发音，认清字形。①教师范读，领读。②发音要领：先发i,紧接着发后鼻音ng。③对比in和ing的发音。3、ing和ying的四声练习。ying：应该、老鹰、英雄。ying：苍蝇、萤火虫、欢迎。ying：电影、影子。ying：答应、软硬。4、ing的拼音练习。wujiao乂皿9（五角星）。指导拼读课堂作业第2题中d、t、l跟ing相拼的扇形图。三、教学后鼻韵母ong。1、看图说话引出ong。图上画着一只闹钟。“闹钟”的“钟”(zh6ng),声母是什么？韵母呢？出示卡片ong。2、教学ong的发音，认清字形。(1)教师范读、领读。(2)发音要领：先发ong,紧接着发后鼻音ng。Iong的四声练习。ong的'拼音练习。zh6ng(钟)、handbng(山洞)。指导拼读课堂作业第2题中人d、t、h跟。^相拼的扇形图。四、指导书写。第三课时教学目标：比较en、eng、in、ing的发音，复习巩固前鼻音和后鼻音韵母。拼读音节。教学过程：一、复习检查。1、卡片认读ang、eng、ing、ong。它们是什么韵母?2、听音练习，说说下面音节的韵母。当中的“当”（dng）朋友的“朋”（@ng）从前的“从"（6ng）清洁的“清”（ing）二、比一比，读一读。en engan angin ingun ong三、读词语区分前后鼻韵母。sansui（三岁）xueshOng（学生）shanshdng（山上）shenti（身体）n6ngm^n（农民）maojin（毛巾）guangming（光明）zunjing（尊敬）四、拼读三拼音音节。zh u angj i ongch u angq i ongsh u angx i ong拼读三拼音音节的时候要注意什么？五、拼读音节词句，联系实际进行思想教育。aixuexi（爱学习）ailaodbng（爱劳动）youlimao（有礼貌）shoujil在（守纪律）haohaoxuexi（好好学习）tiantianxiang$卜4口9（天天向上）woshiyinianjixiaoxueshengo我是一年级小学生。woailaoshihetongxue。我爱老师和同学。识字教案篇5活动目标：1、欣赏内容，了解新内容。2、认读字词：拖鞋、表扬。3、培养幼儿从小懂得尊敬大人、关心大人。活动准备：VCD一张、字词卡、挂图。活动过程:一、谈话引题。师：爸妈每天上班真辛苦，在家时，你们会帮爸妈做些什么事情呢？（幼儿自由回答）小结：爸妈每天上班都很辛苦，我们都长大了，在家里应该帮助家人做一些力所能及的事情。二、观看VCD熟悉儿歌内容。师：让我们一起看看爸爸下班，小明对爸爸妈妈做了那些事情呢？1、提问：小明是怎么做的？（出示拖鞋字词）2、爸爸看到宝宝这样做有什么表示？小结：爸爸虽然没有表扬我，但是看到小明这么懂事，脸上露出了微笑。三、学习儿歌。1、教师出示大挂图，示范朗读。2、幼儿划指读。四、游戏：摸一摸。游戏中自然结束活动。识字教案篇6一：创设情境(出示词语---出示在图中相应的事物旁)1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看(课件出示春光融融，鸟语花香的春景图)2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天?根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。春风⑴注音“春”的读音，谁能读准它?指名读、齐读。(2)春风跟其他季节的风有什么区别呢？(出示)春风像(3)真好!那我们一起把这轻柔的春风读一读。春雨⑴齐读词语两遍。(2)春雨有是什么样的？(3)出示春雨像，像，又像。同桌讨论，指名读。(4)通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？(5)有感情读一读词。柳树(1)注意两个生字的声母，谁来读一读?指名读，齐读。⑵看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么?出示春风一吹，柳树。指名读。嫩芽⑴注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它?指名读?开火车读，齐读。(2)请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！“嫩芽”是什么样儿的？(4)看来大家都明白了，齐读这个词。小草⑴读准“草”的声母，一齐读两遍。(2)你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？(3)说的真棒!让我们再来读一读这个词。布谷⑴齐读词语。(2)它是什么样的?它是怎样叫的?你能学一学吗？(3)我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。(4)初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。燕子⑴小燕子穿什么衣服呀？(2)你对小燕子有什么了解？(3)齐读词语两遍。梨花、杏花、桃花(1)把这些花儿的名字读准，指读，齐读。(2)你是怎样辨认它们的？(3)让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？(4)除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？(5)齐读三个词语。识字教案篇7教学主题：义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社s版)建议学时数：2学时教学设计：一、教学目标1、指导学生读流利课文。2、认识13个生字，会写9个字。二、内容分析本篇课文是一个有趣的小故事。这个故事讲了明朝的一位财主送了一筐枇杷给袁知县，却因为识字少，把“枇杷”写成了“琵琶”，闹了笑话的事。重点难点：认识13个生字，会写9个生字。三、学生分析区分同音字对二年级学生来说，也是识字的一大难点。如果单纯讲授同音字的区分方法，课文就会显得枯燥，学生的兴趣提不上来。课文通过一个很有意思的小故事，告诉学生同音字搞混容易闹笑话的道理，让学生树立正确区分同音字的意识，学生既觉得生动有趣，又从中受到了启发和教育，一举两得。四、设计思路喜欢听故事和讲故事是孩子的天性。听故事、讲故事可以丰富儿童的知识，发展他们的语言，也能够有效地激发起儿童识字的兴趣。本课教学设计以“听故事—一读故事一一认汉字一一说故事”等语言实践活动为主，让孩子在反复读三五遍故事中与生字见面。这样可以强化刺激，帮助记忆生字，又可训练朗读，还有利于语言的内化。并让学生在自主、合作、探究、游戏中认识生字，书写生字，巩固生字。五、教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题1、同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家讲一个有趣的故事：《“枇杷”和“琵琶”》。齐读课题。同学们一边听一边想一想：题目中的两个词语有什么相同的和不同的地方呢？2、让学生说说“枇杷”和“琵琶”这两个词语相同和不同的地方。二、读故事，认生字1、学生一边读故事，一边圈出生字词语，遇到不会读的字借助拼音多拼几次。2、同桌互读课文，互相做小老师，帮同学纠正读得不准确的读音。3、认读生字。（1）小组内交流：你自己认识了课文中的哪些生字？你有什么好办法帮大家记住这些字？（2）汇报成果。（教师根据学生所说相机让学生当小老师带大家认读。）（3）你还教同学认识了哪些生字?（4）开火车认读生字。（5）出示带有生字的生词，先自由读，再齐读。三、读课文，熟悉故事内容1、读课文，要求不添字，不丢字。2、指名读故事，学生互评。四、讲故事，内化语言1、在小组内用自己的语言把这个故事讲一讲，再互相评一评。2、推选代表讲这个故事。3、说说这个故事的主要内容。第二课时一、游戏复习认字1、“找朋友”认字：让学生把带有本课生字部件的卡片拿出来，自由找伙伴组合认字。2、把字卡拿出来，老师读一个，学生摆一个在桌面上。（学生跟着边读边摆）3、给生字找“家”；黑板上贴上写有“左右结构”、“上下结构”、“半包围结构”的“小房子”卡片，让学生按结构将字归类。二、组词说句1、挑选自己最喜欢的生字，用它来组几个词，看谁说得又多又好。2、小组内交流组词情况。3、全班交流组词情况。4、用“枇杷”、“琵琶”、“特别”这三个词语分别练习说话。三、指导写字1、观察要写的字，找出共同点，说说还有什么发现。2、半扶半放指导写字，特别是写好“候”、“县”这两个字。3、学生描红，并练写一个。4、展示学生写的字，师生共同评议。5、评议后继续练写。四、完成课后练习2、3题1、练习课后第2题。2、让学生读一读，然后比一比“人身”、“人参”以及“珍惜”、“珍稀”这两组词语的异同。3、举例说说还知道哪些词语是读音一样但意义完全不同的词。4、全班交流。5、练习课后第3题。教学反思：1、本课设计上能够根据孩子们对故事比较感兴趣的特点，用听故事—一读故事—一识汉字—一讲故事的方式，激发了孩子们的学习兴趣。2、在设计上体现了让孩子自主学习的特点，步步深入地引导孩子自主学习。3、在让孩子感兴趣的前提下，较好落实了教学目标，提高了他们识字的兴趣。识字教案篇8设计说明《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。课前准备1。生字卡片，制作多媒体课件。（教师）2。预习生字，做字卡。（学生）课时安排1课时。教学过程一、激趣导入，认识“天、地、人”1。互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？2。互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对一一右。3。（教师板书“天”和“地”）引言：我们生活在天和地之间，我们是一一人。（板书“人”）设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。二、欣赏童谣，认识“你、我、他”1。播放童谣视频。（你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？"我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。"你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）将视频定格在最后一句话。2。学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“他”指“谁”？3。互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组内进行交流表达。4。教师板书“你我他”，学生认读。设计意图：童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。三、利用字卡，认读生字1。教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。2。同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。