小学语文试卷讲评设计教案

—小学语文试卷讲评设计教案作为一名教学工，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应当怎么写呢？下面是由给大家带来的小学语文试卷讲评设计教案7篇，让我们一起来看看！小学语文试卷讲评设计教案篇1一、试卷特点本试卷命题本着努力表达新课标中新理念的原则，除考查同学应当把握的基础学问外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注意考查同学的语文综合实践力量，紧密联系同学生活实际，难易恰当，题型丰富，掩盖学问面广，对以后的学习有引领和促进作用。二、存在的问题及原因分析（一）字、词、句积累运用1、看拼音写词语，此题中个别字出错率较高，如“挺立”的“拔”，写成了“拨”，茁壮的“壮”和形“。状”的“状”填颠倒。这也看出老师在教学过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。2、选正确读音，放假（jiǎjià）和兴奋（XīngXìng），这两个字出错较多，平常也训练过，但仍有一部分同学显现错误，说明在平常训练时缺乏反复性的训练。3、补充词语，并选一个造句。补充短语，正确率很高，极少部分同学有错别字现象，但失分较多，原因是大部分同学没有造句。分析原因一是题中没有留出造句的空，二是同学根本没有把题目要求放在心里。要引导同学认真阅读要求，严格按要求做题。4、写与动物有关的成语，根本上都能写出，有个别同学有错别字现象。5、写句子有的同学打比方和把小鸟当作人写不清，都写成了比喻句，因此失分。6、选字的意思，正确率较高。7、排序一部分同学排错，原因是不能静下心来认真分析句与句之间前后联系。（二）依据课文内容填空此题较敏捷，死板的内容少，要学以致用，要会概括、归纳、活用，但有许多同学太死板，故乱填，造成失分。（三）阅读1、是课内阅读，失分率低。2、是课外阅读，失分率高。说明同学对文章内容不够理解。有的同学缺乏语文理解力量，个别同学语言组织力量较差，说不明白。（四）习作写一个熟识的人，平常训练过。此次写作得分也不是很高。有的没有认真思索，跑题了，有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么没有抓住外貌，爱好，性格特点来写，重点不突出，要么没有按肯定挨次，想到什么写什么，还有的没有开头和结尾，结构不完好，还有的三两句话，书写潦草，格式不正确等，总之问题许多。三、改进措施1、培育同学的认真阅读看法，平常提高要求，端正看法，作业的质量等方面进一步强化，养成良好的习惯，培育同学做完题认真检查的习惯。2、同学阅读力量的培育应立足于课堂。教学中，应赐予同学自主学习的空间，重视阅读方法的培育和良好阅读习惯的养成。同时要将阅读延长到课外，激励同学在课外多读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。3、习作教学改进作文方法的指导，留意同学的思维训练。建立错别字小档案，削减作文的错别字，注意同学的阅读积累。另外，注意作文点评，做到一文多得，讲求实效。4、对个别同学要强化辅导，特别是要提高课堂教学效率。小学语文试卷讲评设计教案篇2上周，在劳碌中我校进行了期中检测，现将这次检测情况简洁作以下汇报：本次期中测试二、六班级基础学问把握较好，平均分都在90分以上，一、三、四、五班级基础学问把握相对有些薄弱。其中显现的共同问题是：1、同学学习习惯不够扎实2、基础学问把握不够坚固3、阅读理解与作文相对薄弱。针对以上问题教研组讲实行以下整改措施：1、平常教学中，注意基础学问的训练与稳固，反复强调同学多读、多写、多记、开展词语默写竞赛、标准字书写的等活动。2、以“教研组听课活动”为契机组织老师多听课，课下多沟通，解决困惑。3、利用图书馆与班级图书柜让同学多读书，读好书，积累好词好句好段，为作文打基础。4、作文方面低班级引导孩子写好一段话，中高班级引导同学“勤练笔”通过写日记、小练笔等形式让同学关注生活，培育孩子写作的爱好及方法并逐步培育同学自改、互改作文的力量。5、最重要的是培优补差，辅导后进生，切实提高及格率。以上是我对语文教研组针对这次期中检测作出的总结，我们语文教研组虽说相对薄弱，但我们今后肯定会团结合作更加努力的。小学语文试卷讲评设计教案篇3期中考试已经过去了，各科的成果也已经公布了。对于语文成果我并不是满意。期中考试已结束，这次的期中考试语文考试成果很不抱负，没有发挥出正常水平。在这次语文考试中，我发现了我身上的缺乏点。基础部分没有失分太多，在课外文言文这一部分中，翻译句子时没有翻译出关键字“恶”的意思，由于当时没有想起有关“恶”的字词解释，所以扣了一分。这说明我对文言文的解释把握不够充足，所以今后要多多积累文言文字词积累。并且，在文言文方面，我对概括中心思想这一版块还没有完全把握，经常说不到点子上去。所以，我以后要多做一些文言文阅读，多增加对文言文的理解力量。扣分最多的是课内现代文阅读。这次考的是《最终一课》，我认为这一课考的可能性不大，所以没有将复习的重点放在上面。结果却大意失荆州，错了很多本来会的题目。这次课内阅读理老师在课堂上指出，我们班上不会有一个人在做这种课内现代文阅读时，将文章读上两三遍，将这篇文章当作课外现代文来做。我正是老师所说的那种类型。做课内阅读老师都讲过了，都以为把握了全部的内容，在做题时想当然地往上填答案。所以才会导致做题时答复不全面，答复不深化，被扣了很多分。所以以后做题时要把文章多读上几遍，课内课外一个样，不能心存侥幸心理，认真地理解题意，从文中找到答案。课外阅读相对来说要好一点，但对谈论文这种文体的了解还有所欠缺，所以在找谈论文的中心论点时没有把握关键语句，找错了中心论点。再有就是在分析文章语句作用时，没有了解深彻，少答复出了一点。以后要多强化对谈论文的训练。作文由于平常积累的素材较少，再加上对题目的理解不够，在我个人认为略微显现了跑题的现象，所以以后要多积累作文素材，敏捷运用，争取取得高分。这次考试最大的缺点就在于马虎、审题不认真。相信我能改掉这些缺点，认认真真、踏踏实实的去做题，这样，才能够更上一层楼。这次考试的缺乏将化为我前进的动力，再接再厉，希望下次能取得好成果。我相信“天生我材必有用，千金散尽还复来”，我确信“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟”，我坚信“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”为了到达胜利的此岸，我肯定会好好努力的。小学语文试卷讲评设计教案篇4期中考试终于结束了，这也意味着半学期的紧急而有序的教学临时告一段落，对于本次测试，我似乎把同学的自主学习力量和学问把握坚固度估量过高，120的总分，全班XXX分以上的只有3个，甚至还有7个60分以下的。为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析，并对今后的工作进行改进。一、本次书面试卷的特点：本试卷命题本着努力表达新课标中新理念的原则，除考察同学应当把握的基础学问外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注意考查同学的语文综合实践力量，本试卷的命题紧密联系同学的生活实际。1、重积累。学文如积沙，作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发。本套试题注意考查同学的积累情况，如：第一题读语段，依据拼音写词语；第六题积累运用。2、重运用。同学学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。如：第三题的第2小题，选择花木与象征意义不恰当的一组，第四小题帮花店和钟表店选择相应的对联。3、重进展。试卷留给同学阅读思索的空间。如课外阅读、作文，既能考核出同学语言进展力量同时也开发了同学的发散性思维。二、存在的问题及原因分析（一）基础学问1、依据拼音写词语。正确率不是很高，部分同学有错别字现象，荡漾的“漾”，写错字，开拓写出开阔，顶天立地的“顶”写成“鼎”。2、选择题的第1、2小题，错的比拟多，第一小题大部分同学不认真，第二小题那种类型的题目从前没有讲过。3、推断题的第1、4、5小题错误的地方不是很明显，同学假如不认真，很简单做错。4、改写句子这个题目错得多的是缩句，缩写不彻底；改转述句的方法还没有把握。5、古诗积累同学把握不够娴熟，错别字多。（二）阅读理解此题是既跟基础学问有联系，又与“语文素养”亲密相关，综合考察了同学的语文综合素养。1、按要求写词语。有个别同学还是不审题，要求写反义词写成了近义词。2、归纳妈妈教育“我”的两件事，概括我帮同学家做的事，部分同学概括不出来，可见平常我在这个方面对同学的训练还不够。3、同学如能读懂文章，就能找出正确的答案，这又回到了同学的语文理解力量。能直接反映出同学的语文理解力量。大部分同学能正确理解文章内容，个别同学缺乏语文理解力量。4、读了这个故事，写想对自己母亲说的话。这道题考察了同学的发散性思维，大部分同学能依据文章的真正含义正确理解，个别同学语言组织力量较差，说不明白。（三）作文部分同学部明白怎么去给作文取一个好的题目，把握不住该写什么内容；部分同学不能完好描写一件事，语言表达通顺上还有待提高，部分同学显现了所写的事例与所要表达的内容不相符合的错误。同学的错别字和语句的完好有待提高。三、改进措施（一）教法：1、认真钻研教材，研读课标，正确把握教材的重难点，细心组织教学活动。2、摒弃工作中的偶然急躁的工作作风，严格要求同学的同时为同学做好典范。扎扎实实的搞好教学工作。3、注意同学审题力量的培育，特别是在审题时，不能掰碎了喂给同学，要激励同学自己动脑思索，提高审题的力量。4、利用好早自习，培育好小干部，组织同学进行学习。5、平常把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到考试临时抱佛脚。（二）学法：1、强化同学学习习惯的养成。从卷面的情况看，同学在写字方面对汉字的根本笔画，间架结构的书写欠标准，同学在卷面上显现的错别字较多。老师平常应有意识地培育同学认真读书。利用学后班时间训练写字。2、培育同学的认真阅读看法，平常提高要求，端正看法，作业的质量等方面进一步强化；养成良好的习惯，培育同学做完题认真检查的习惯。3、同学阅读力量的培育应立足于课堂。教学中，老师应赐予同学自主学习的空间，重视阅读方法的培育和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延长至课外，激励同学在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。4、作文教学改进作文方法的指导，留意同学思维的训练，建立错别字小档案，削减作文的错别字，留意提高同学的阅读积累，要为同学提供更为广阔的学习空间，引导同学在平常的学习中多积累一些美丽词句，养成自觉积累的习惯。5、交给同学在考试中认真审题的方法。6、强化优等生的培育，学困生的指导，提高优等生人数。小学语文试卷讲评设计教案篇5一、教材说明这个语文园地里有五项训练，包括复习同偏旁的字、读词语、比拟形近字、读句说句和读儿歌。二、教学建议第一项“我会认”，是复习学过的带“讠、亻、口”的三组字。通过归类认读加深记忆。为此要让每个同学独立训练，忘了的字查查生字表，读完之后想想每组字在字形上有什么特点。然后再同桌两个同学相互读读问问，老师可用三组卡片变序抽检。第二项“我会读”，内容是学过的字组成的词。这些词在口语中常用，多读几遍有利于稳固生字，积累词语。可以四人小组的形式相互读读。横向读、竖向读，让同学自己变换读法，读得有爱好。读前老师要提示读准字音，读后要留意检查，订正不准的读音。第三项“比比写写”，需区分六组形近字再写下来。有四组是一笔之差，有两组字形差异在两笔以上，要引导同学认真分辨，学习深辨细究，把字看清晰。比拟时要从音形义三个方面清晰地说出每组两个字的不同。如：“日”，读ｒì，红日、华诞的“日”；“白”读ｂáｉ，白云、洁白的“白”。“白”比“日”多一撇。或“白”去掉一撇就是“日”。先同桌的两人你说一组，我说一组，相互说说、相互补充，再全班沟通。比拟清晰后再写一写。提示同学写字时要把不同的地方记住，字要写正确。如“马”第一笔是“”不带“钩”，“鸟”第二笔是“”与“马”不同，里面还有一点。要借助田字格把字写均匀，没把握的同学可再看看课文中的范字。第四项“读读说说”，要求通过读句，了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。这三个语气词都可用在问句里，“吗”一般用于是非问句，只需别人作肯定、否认的答复；“呢”用于特指的问句，需对方说出详细的答案；“吧”用于猜测、估量的问句，答复也只需肯定或否认。这些用法只供老师推断同学用词说句适宜不适宜，对于同学则只要求通过读句来培育语感，学着说一说。教学时先指导同学明白题目要求，再读三句话，启发同学想想三句话有什么相同的地方，指导读出问句的语气。然后分组练读学说。最终检查说句的情况。第五项“我会读”，内容是一首儿歌。这首儿歌想象丰富，形象地描绘出白云的姿态，流露出对自然美景的宠爱之情。与第12课《雨点儿》有肯定的联系。儿歌中“站、躺、凉、肥、才”没学过，“着”是多音字，要让同学借助拼音读准字音，留意轻声的读法。朗读中可启发同学想象自己在看白云，与白云谈话，力求把儿歌的韵味读出来。儿歌的内容不必讲，要通过读来感知了解。三、教学时间教学本课可用2课时。小学语文试卷讲评设计教案篇6一、导入1．今天，和孙老师一起来的还有四位客人，你们看到了吗？2．[显示作家图象]瞧，这位是戴眼镜的随后就在（）飞来飞去；慢慢地，我（）；后来，我完全（），最终我还落到（）睡着了。你瞧，我俩都亲热呀！]如今，你们都是小珍珠鸟，看着屏幕，自己说说你是怎么和作家成为好友的。7．同学沟通。七、回到画面，扩展思维。展现画面。说说小鸟梦到了什么/八、总结；1．人爱惜鸟，鸟信任人，人鸟和谐地相处在一起，这就是一种—（美妙的境界）。它是由什么制造的？对，[显示中心句]所以作家看着这可爱的小家伙，不由自主地发出了召唤——（信任，不就能制造出美妙的境界吗？）2．这节课，我们学习了人鸟和谐相处的故事，（指板书）作家宠爱珍珠鸟，珍珠鸟信任作家，其实，人和动物和谐相处的故事还有许多，同学们下课后可以去搜集一些，下一课来沟通，更深的体会“信任，就能制造出美妙的境界！”小学语文试卷讲评设计教案篇7教学目标：1．学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。2。正确、流畅地朗读课文。背诵课文。3。领会春天自然景物的美，联系生活培育同学的观看力量和审美情趣。教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。教学过程第一课时一、检查作业，导入新课1．同学们，上节课老师布置了一样特别的作业给你们，你们完成了吗？（同学出示搜集的柳叶）2．明白老师为什么要你们完成这样的作业吗？由于，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：3咏柳）3．全班齐读课题。4．我们从前还学过一首古诗，叫咏……（同学答：咏鹅）5．咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？6（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）7．这首诗的是：贺知章。（板书：贺知章）二、初读古诗，认读生字l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。2．同学自由读，认读生字。3．检查自读生字情况。（1）指名读。读得好的当老师带读。（2）开火车读。（3）全班读。4．从读“咏、妆、绦”三个字。要求同学会读，读精确。5．同学再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。6．指名读，请其他同学正音。7．全班齐读。三、指导朗读，了解诗意1．指导第一、二句。（l）（放远看柳树的图片或录像）（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（同学自由发挥）（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感慨：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。（4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。（5）全班看着图片吟诵这两句。2．自读第三、四句。（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同