《我教学生涯》读后感想读书笔记

?我讲课生涯?读后有感想想念书笔录?我讲课生涯?读后有感想想念书笔录?我讲课生涯?读后有感想想念书笔录?我的讲课生涯?读后有感想想念书笔录?我的讲课生涯?后感想笔?我的讲课生涯?是对于中国教的泰斗人物——斯霞的一本。在的扉上，人臧克家斯霞一首：“一个和孩子常年在一同的人，她的心灵永活像清泉。一个情培养小苗的人，她会欣它生烟。一个忘我的人，她的形象在人的中活。一个专心暖和人的人,她自己的心也必定感觉暖和。〞是斯霞老忠党的教育事，是她“童心母〞的真写照。斯霞老从事讲课72，包含解放前20多年和建国后各个史期，她所走的是一条很不平展的道路。在旧社会里被人嘲讽、瞧不起，受尽苦的伤害，在新中国成立后又曾被打和判，但即即是在的窘境中她都不悔做一名小学老。有人：“信念是人生征途中的一明珠，既能在阳光下熠熠亮，也能在黑夜里光。〞那么，终究是怎的信念在支撑着她的行，又是什么她身窘境却教育事无反？在中我找到了的答案：“对于信念，斯霞自己也是的。‘当我在党的教育下，逐渐立了全部着孩子的成，全部着祖国的未来的信念，我感觉我是幸福的。⋯⋯有了所从事的工作着的，再平庸的位也可以做出不平庸的献。’〞正像霍姆林斯基曾的：“信念只有在极的行之中才能生计，才能获得加和磨。〞斯霞老正是这样，她没有让自己的信念成为“花瓶〞，而是用她的实质行动丰富了她的信念，让它看起来是有血有肉的。她用她的信念和行为解说了敬业爱岗的真实含义。斯霞老师的教育理念是在漫长的教育讲课实践中积淀下来的，她的讲课思想、讲课经验是从一节节课中凝练出来的，她在教育讲课实践中既重视学习，又勇敢创办，所以她的教育、讲课理论和经验，不只是鲜活的，并且是先进的。这些理论和经验已成为中国基础教育的难得财产。?我的讲课生涯?此中丝毫看不出理论的成份，每句话皆让人感觉出自实践的经验之谈。固然时间隔我们已有二十多年，但对于我们此刻的教育，依旧拥有指导性的意义。这不得不让人感想。书中提到“只需我们立足于使学生成为学习的主人，使他们能踊跃地、快乐地参加到讲课过程中来，给学生充分的时机，使他们逍遥自在地、自由地宣布自己的想法和见解，那么我们的方法也会多起来。假如我们教的学生是在他们踊跃的思想活动下掌握知识的。那么，能否也可以这样说，他们就有较强的学习能力了；而我们培养的正应当是这样的学生。〞或许这些理论在此刻看来缺少为奇，但在二、三十年前那就是难能难得了，忍不住要赞美斯霞老师的创新精神和先进的教育讲课理念。与此同时，更令人感觉到此刻的新课程改革所建议的教育讲课理念反倒更像是“返朴归真〞了。斯霞老师面向全体、追求全面张开的素质教育观在她在这本书中表达得愉快淋漓。她那时可能还不熟习素质教育这个名词，但她的教育、讲课充分表达了素质教育的思想。她十分保护学生、尊敬学生，在讲课中让学生自主学习、主动研究，对宣布创见和勇敢思疑的学生热忱激励，把“学生是学习的主体〞的认识真实落实到讲课之中。她的教育、讲课素来面向全体学生，对调皮的孩子或学习上有困难的孩子，她赏赐更多的帮助和激励。她素来追修业生的全面张开，她向来反对“负担过重〞“高分低能〞，以为每个孩子均分秋景，既要成认差别，又要擅长发现专长，使每个孩子的潜能获得充散发挥，特别是经过培养学生独立思虑、勇于研究的精神，培养学生的创新意识和创办能力，从小打牢进行创办性学习的基础。斯霞老师在讲课中各处表达以人为本的做法和理念，让身处新课程改革浪潮中的我自愧不如。当前我们的讲课改革正在如火如茶、有板有眼地进行，正要讨教师改变见解，成立尊敬学生的主体性的理念。此刻，我们再来学习斯霞老师的讲课理念，便有一种新意，把斯霞老师的理念融入课改讲堂中，会给我们更多的新的讲课灵感。?我的教育生涯?这本书是斯霞老师工作55年的教育成就。此中斯霞老师的“识字讲课观〞，让我对小学语文识字讲课中的疑问茅塞顿开，对识字讲课又有了进一步的理解，识字讲课理论又上了一个新台阶。斯霞老师是我国教育界一位泰斗级的人物。她一世从事小学教育，教书育人沥尽心血。上世纪50年月，她对小学低年级的字、词讲课进行过系统的实践和总结，并创办出“字不离词、词不离句、句不离文〞的讲课方法，大面积、高效率地提升了识字讲课质量。此刻想想自己的识字讲课方法，学习生字时固然教会了学生识字的方法，可是却忽视了“字不离词、词不离句、句不离文〞的方法，让学生为记生字而学生字。斯霞老师拨动了我爱的心弦，激起了我对爱的神往和追求。我知道，我永久都站不到斯霞老师的高度，但我会向斯霞老师看齐，努力修炼，一辈子修炼，做到：对待事业，对待孩子像她那样满腔火热，无怨无悔。不论学生未来是成为小草仍是成为参天大树，都去真挚地关爱，都像“妈妈关爱孩子相同〞的关爱学生。假如学生是小草，就指引他去装修大地，假如学生是参天大树，就培养他成为栋梁之材。俗语说：做一件好事简单，一辈子做好事难。相同的道理，研究讲课坚持一天简单，长此过去就难：关爱一个学生简单，关爱全体学生就难；一日关爱学生简单，一世关爱学生就难。我知道，研究教学不可以是一时髦趣，关爱学生更不