最新北师版六年级语文下册教学课件

最新北师版六年级语文

下册教学课件全册最新北师版六年级语文

下册教学课件全册1助读资料字词精讲初读感知当堂检测第一课时养花1最新北师版六年级语文下册第一单元课件配套版助读资料字词精讲初读感知当堂检测第一课时养花121.正确认读3个要求会认的生字，掌握2个要求会写的生字，正确读写“置之不理、秉烛夜读”等词语。（重点）2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习目标1.正确认读3个要求会认的生字，掌握2个要求会写的生字，正确3老舍：(1899－1966)，原名舒庆春，字舍予。中国现代小说家、作家、戏剧家。北京市政府授予他“人民艺术家”的称号。老舍的一生总是忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。其中长篇小说《骆驼祥子》代表了他小说创作的最高成就。主要作品：有《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》《龙须沟》等。走近作者老舍：(1899－1966)，原名舒庆春，字舍予。中国现代小4浇我会写书写指导“氵”要写得窄一些，上提要有力。jiāo浇我会写书写指导“氵”要写得窄一些，上提要有力。jiāo5秧书写指导“禾”的竖稍长，“央”的撇、捺要舒展。yāng秧书写指导“禾”的竖稍长，“央”的撇、捺要舒展。yāng6昙秉砸tánbǐngzá我会认昙秉砸tánbǐngzá我会认7浇水秉烛夜游砸死jiāobǐng易读错字zá浇水秉烛夜游jiāobǐng易读错字zá8载zǎi（记载三年五载）zài（载歌载舞载重）调diào（单调强调）tiáo（调节空调）多音字倒dǎo（倒闭颠三倒四）dào（倒立倒退）载zǎi（记载三年五载）调diào（单调强调）多音字倒d9乐趣：计较：门道：循环：理解词语使人感到快乐的趣味。造句：他们把捉弄人当做乐趣，也未免太庸俗了。计算比较。造句：在工作中，我们不能太计较个人的得失。门路。造句：外行看热闹，内行看门道。事物周而复始地运动或变化。造句：资源的循环利用可以使地球延长寿命。乐趣：理解词语使人感到快乐的趣味。10调节：奇花异草：大雨倾盆：置之不理：理解词语从数量上或程度上调整，使适合要求。造句：森林对调节气候起着重要的作用。稀奇少见的花草。造句：张家界森林公园里有许多奇花异草。倾，倒。形容雨下得很大，就像用盆子往下倒一样。造句：只听一声雷响，顷刻间，大雨倾盆。置，搁；放。放在一边儿不理不睬。造句：他对老师的批评置之不理。调节：理解词语从数量上或程度上调整，使适合要求。11自生自灭：三年五载：秉烛夜游：理解词语自然地生长，又自然地消灭。形容不加干预，任其发展。造句：他既如此不明事理，就不要管他，让他自生自灭吧。载，年。三年五年。造句：哥哥到边疆参军，三年五载才能回来。夜间持着蜡烛游玩。造句：趁着昙花开放时秉烛夜游，肯定别有一番滋味。自生自灭：理解词语自然地生长，又自然地消灭。形容不加干预，任12照顾照管这两个词都含有“照料”的意思。“照顾”着重指“特别关心、照看”，多用于人，有时也用于物；“照管”着重于“关照、管理”，多用于物，有时也用于人。另外，“照顾”还有“考虑到、注意到”的意思，多用于物，还可以表示“特别注意，加以优待”。1.妈妈一直照顾生病的奶奶。2.我们家种的花草一直由爸爸照管。辨析词语相同点：不同点：造句：照顾照管这两个词都含有“照料”的意思。辨析词语相同点：不同13置之不理束之高阁“置之不理”和“束之高阁”都有放在一边的意思。“置之不理”着重指不管不理，多用于某一事情；“束之高阁”着重指弃置不用，多用于具体的东西。1.对于自己喜爱的花草怎么能置之不理呢？2.那件旧衬衫被他束之高阁。辨析词语相同点：不同点：造句：置之不理束之高阁“置之不理”和“束之高阁”都有放在一边的意14第一部分(第1自然段)因爱养花。写作者养花的原因、目的，即“把养花当做生活中的一种乐趣”。第二部分(第2－6自然段)养花喜忧。从养什么样的花，讲到怎样养花，养花有益身心，共享成果以及养花中的伤心事，多方面表现养花的乐趣。第三部分(第7自然段)养花乐趣。写养花的心情和成果，直接道出养花的乐趣，是对全文的总结。交流分段情况第一部分(第1自然段)因爱养花。写作者养花的原因、目的，即“15有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。文中有一句话总写了养花给作者带来的乐趣，是哪一句？有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又16课堂小结花是美的象征，美的天使，而作家老舍通过劳动，创造了美，给生活带来了乐趣，下节课我们继续学习老舍的《养花》。

课堂小结花是美的象征，美的天使，而作家老舍通过劳动，17

xún

huán

jiāo

shuǐ

jiāo

ào

yāng

miáo循环骄傲浇水秧苗一、根据拼音写词语。

xúnhuánjiāo18二、按要求写词语。奇花异草(描写花或草的词语)______________

______________

______________三年五载(含有数字的词语)______________

______________

______________自生自灭(ABAC式的词语)______________

______________

______________姹紫嫣红万紫千红绿草如茵三心二意三番五次七上八下大摇大摆不慌不忙无边无际二、按要求写词语。奇花异草(描写花或草的词语)姹紫嫣红万紫千19三、把下列句子中带点的字词换成意思相同的，填在括号里。(1)赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，更有秉烛夜游的味道。(

)(

)(2)我若是置之不理，任其自生自灭，大半还是会死的。(

)(

)(3)送牛奶的同志进门就夸“好香”，这使我们全家都感到骄傲。(

)

等·······邀如果由自豪三、把下列句子中带点的字词换成意思相同的，填在括号里。等·20四、请把下列关联词语填写在括号里。既……又……只要……就……虽然……但是……(1)花(

)多，(

)没有奇花异草。(2)(

)开花，我(

)高兴。(3)(

)须劳动，(

)长见识，这就是养花的乐趣。既只要就但是虽然又四、请把下列关联词语填写在括号里。既只要就但是虽然又21五、按要求改写句子。(1)我只养些好种易活、自己会奋斗的花草。(缩句)___________________________________________(2)不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？(改为陈述句)___________________________________________(3)有的喜阴，就别放在太阳地里；有的喜干，就别多浇水。(用加点词造句)______________________________________________________________________________________有的花是红色的，就像一轮小太阳；有的花是粉色的，就像一团云彩。不劳动，连棵花也养不活，这是真理。我养花草。······五、按要求改写句子。有的花是红色的，就像一轮小太阳；有的花是22最新北师版六年级语文下册教学课件23品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时养花1品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时养花1241.体会作者从养花中得到的乐趣，进而领悟作者热爱生活、健康向上的思想感情。（重点）2.学习围绕中心从不同角度选材的方法。体会本文语言自然朴素的特点。（难点）学习目标1.体会作者从养花中得到的乐趣，进而领悟作者热爱生活、健康向25通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地26核心问题：养花的乐趣有哪些？从《养花》中你对作者有什么了解？串珠问题：1.本文围绕养花讲了哪些内容？2.作者的花养的如何？3.作者为什么说“不劳动，连棵花也养不活”？4.为什么作者在养活过程中的“忧”和“泪”也是快乐的？核心问题：27我爱花，所以也爱养花。中心句这是全文的中心句，点明作者因“爱花”而“养花”。我爱花，所以也爱养花。中心句这是全文的中心句，点明作者因“爱28我不是有腿病吗，不但不利于行，也不利于久坐。我不知道花草受我的照顾，感谢我不感谢；我可得感谢它们。联系下文，为什么作者照顾花草，还要反过来感谢花草？有两个方面的原因：一是照顾花草有益身心，胜于吃药；二是特殊时刻大家紧张地抢救花草很有意思，给他和家人带来劳动的乐趣。我不是有腿病吗，不但不利于行，也不利于久坐。我不知道花草受我29不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？反问句式增强了语句的感染力，强调了要想享受养花的乐趣，就得付出劳动，突出了文章的中心。反问不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？反问句式增强了语句30概念反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点，答案就在问句之中。本文中的反问句表示不劳动，连棵花也养不活确实是真理，不容怀疑。写出了“我”在养花劳动中的感悟。判断技巧明知故问，无需作答。品析反问句概念品析反问句31三百棵菊秧还在地上(没到移入盆中的时候)，下了暴雨，邻家的墙倒了，菊秧被砸死三十多种，一百多棵。全家人几天都没有笑容。“全家人几天都没有笑容”表现了作者和家人对花怎样的感情？这是从反面衬托养花的乐趣，抒发作者对花草生命的爱惜，表达了全家人对花草发自内心的珍爱之情。衬托三百棵菊秧还在地上(没到移入盆中的时候)，下了暴雨，邻家的墙32有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。这一自然段对全文进行了总括。“喜”和“忧”、“笑”和“泪”、“花”和“果”、“香”和“色”，既一一相对，又紧密相连，养花的乐趣耐人寻味，表现了作者高尚的生活情趣。排比有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，33拓展：你养过花或见过别人养花吗？说说自己感受到的养花的乐趣吧。________________________________________________________________________________________________

________________________________________________

示例：这两天，我将一年一次的给花移盆的工作终于完成了，心情十分舒畅。养花的乐趣不仅存在于姹紫嫣红的欣赏中，也存在于养花、护花的辛勤劳动中。相信你还能说出更多这样的句子，试一试吧！拓展：示例：这两天，我将一年一次的给花移盆的工作终于完成了，34同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在35核心问题：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。从《养花》中我了解到老舍是一个爱生活、爱自然、爱学习、爱劳动的人。养花的乐趣有哪些？从《养花》中你对作者有什么了解？核心问题：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，361.一读：养花的乐趣有哪些？从《养花》中你对作者有什么了解？作者围绕养花讲了以下内容：(1)养花的原因：因爱花而养花。(2)养什么样的花：好种易活、自己会奋斗的花草。(3)养花的好处：获得养花的知识、体验养花的乐趣、锻炼身体、与朋友分享成果。(4)养花之忧：菊秧被砸后的伤心。串珠问题：1.一读：养花的乐趣有哪些？从《养花》中你对作者有作者围绕养372.二思：作者的花养的如何？应该说作者的花养得很好。一是数量多、品种多。从小猫上房看出了院子里的花草很多；菊秧有“三百棵”，“被砸死三十多种，一百多棵”；还养着昙花……这些说明了作者对花的痴迷。二是从“送牛奶的同志进门就夸‘好香’”，说明作者的花养得不错。2.二思：作者的花养的如何？应该说作者的花养得很好。一是数量383.三品：作者为什么说“不劳动，连棵花也养不活”？(1)不劳动，连养花这么点儿的小事都做不成，更何况其他事情呢？(2)做任何事情都要付出努力，不劳动就不会有收获。3.三品：作者为什么说“不劳动，连棵花也养不活”？(394.四究：为什么作者在养活过程中的“忧”和“泪”也是快乐的？因为作者“爱花，所以也爱养花”，只要“爱”做，就愿意为它担忧，为它落泪，表明作者对花的深爱，这是高层次的精神境界。4.四究：为什么作者在养活过程中的“忧”和“泪”也是快乐的？40养花总起养什么样的花——好种易活、自己会奋斗的怎样养花——摸着门道，增长见识付出劳动——有益身心，获得乐趣，热爱生活共享成果——赏花赠花养花之忧——菊秧被砸——因爱花而养花分述——养花其乐无穷总结分述课文结构养花总起养什么样的花——好种易活、自己会奋斗的——因爱花而41本文通过写作者自己的养花实践，切身体会到养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识。抒发了作者热爱生活、热爱劳动的思想感情。课文主旨本文通过写作者自己的养花实践，切身体会到养花的乐趣：有喜有忧42推荐阅读我们家的猫老舍我们家的大花猫性格实在有些古怪。说它老实吧，它有时候的确很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩儿吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点儿响动，又多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！推荐阅读我们家的猫43它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭（cèng）你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇敢，不要说对付小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭（cèng）你的腿，把44它小时候可逗人爱哩！才来我们家时刚好满月，腿脚还站不稳，已经学会了淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩儿起来，不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌，头撞在门上、桌腿上，撞疼了也不哭。后来，胆子越来越大，就到院子里去玩儿了，从这个花盆跳到那个花盆，还抱着花枝打秋千。院中的花草可遭了殃（yāng）。被它折腾得枝折花落。我从来不责打它。看它那样生气勃勃，天真可爱，我喜欢还来不及，怎么会跟它生气呢？它小时候可逗人爱哩！才来我们家时刚好满月，腿脚还站不稳，已经45去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。(《题都城南庄》崔护)花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？《葬花吟(节选)》国学诵读去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春46【昙花】别名琼花、月下美人、夜会草，属于仙人掌科昙花属，主茎圆筒形，木质。夏秋季晚间开大型白色花，花漏斗状，有芳香。走进中华传统文化【中国十大名花】花中之魁——梅花；王者之香——兰花；花中之王——牡丹花；凌霜绽妍——菊花；月月常开——月季花；繁花似锦——杜鹃花；清丽脱俗——荷花；花中娇客——茶花；十里飘香——桂花；凌波玉立——水仙花。【昙花】别名琼花、月下美人、夜会草，属于仙人掌科昙花属，主茎47古人爱花屈原爱兰花；陶渊明爱菊花；周敦颐爱莲花；林逋爱梅花。拓展积累描写花的诗句接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里《晓出净慈寺送林子方》墙角数枝梅，凌寒独自开。——王安石《梅花》落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍《己亥杂诗》兴尽晚回舟，误入藕花深处。——李清照《如梦令》古人爱花屈原爱兰花；陶渊明爱菊花；周敦颐爱莲花；林逋爱梅花。48课堂小结体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。课堂小结体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美49老舍先生怎样把养花当做生活中的一种乐趣？教师点拨：我们可以从老舍先生养花的目的来思考，同时认真阅读课文，从作者生活的细节中体会作者的心情以及对花的感情，从而理解老舍先生是怎样将养花当成生活中的乐趣的。参考答案：作者养花的乐趣在于“过程”，而非“结果”：花开得大小好坏都不计较，只要开花就好；花虽然多，但没有奇花异草；养花还可以增长知识；养花要付出辛苦的劳动，从劳动中得到乐趣；夸花、赏花、赠花都能收获乐趣。老舍先生怎样把养花当做生活中的一种乐趣？教师点拨：我们可以从50列出本文的提纲，体会作者是怎样围绕“我爱花，所以也爱养花”安排材料的。参考答案：①为什么养花；②养什么样的花；③养花要摸门道；④养花有益身心；⑤养花使人喜悦；⑥养花使人伤心；⑦总结养花的乐趣。列出本文的提纲，体会作者是怎样围绕“我爱花，所参考答案：①为51一、用“√”标出加点字的正确读音。1．赶到昙(tán

yún)花开放的时候，约几位朋友来看看，更有秉(chéng

bǐng)烛夜游的味道——昙花总在夜里开放。2．邻家的墙倒了，菊秧被砸(zā

zá)死三十多种，一百多棵。﹒√√√﹒﹒一、用“√”标出加点字的正确读音。﹒√√√﹒﹒52二、根据拼音，写汉字。1.有时候，工作太忙，我会忘了给花水。2.星期日，我和爸爸在水田里插。浇秧jiāoyāng二、根据拼音，写汉字。浇秧jiāoyāng53三、加一加，换一换，变新字，再组词。顷→____()载→____()即→____()央→____()栽树秧苗倾倾心栽既既然秧三、加一加，换一换，变新字，再组词。栽树秧苗倾倾心栽既既54四、补充词语，再根据意思选填词语。()花()草大雨()盆()之不()三()五()腰()腿()()()夜游1．放在一边不予理睬。()2．珍奇罕见的花草。()3．形容雨很大，像用盆子往下倒一样。()奇异倾置理年载酸疼秉烛置之不理奇花异草大雨倾盆四、补充词语，再根据意思选填词语。奇异倾置理年载酸疼秉烛置之55五、我会加标点。1．一来二去我摸着一些门道有的喜阴就别放在太阳地里有的喜干就别多浇水2．摸着门道花草养活了而且三年五载老活着开花多么有意思呀不是乱吹这就是知识呀多得些知识决不是坏事，：，；，。，，，，！，！。五、我会加标点。，：，；，。，，，，！，！。56六、按要求写句子。1．我可还没成为养花专家，因为没有工夫去研究和试验。(改为前因后果的因果关系的句子)________________________________________________________________________________________2．弯弯曲曲的小河岸，筑起坚固、笔直的河堤。(修改病句)________________________________________________________________________________________因为没有工夫去研究和试验，所以我可还没成为养花专家。弯弯曲曲的小河岸，筑起坚固的河堤。六、按要求写句子。因为没有工夫去研究和试验，所以我可还没成为57七、我是记忆小能手。1．老舍，现代著名______家，原名________，字________。代表作有《________________》《________________》《____________》《龙须沟》等，获得“__________________”的称号。2．有____有____，有笑有泪，有花有____，有____有____，既须________，又长________，这就是养花的乐趣。作舒庆春舍予骆驼祥子四世同堂茶馆人民艺术家喜忧果香色劳动见识七、我是记忆小能手。作舒庆春舍予骆驼祥子四世同堂茶馆人民58最新北师版六年级语文下册教学课件59四时田园杂兴（一）[宋]范成大古诗二首第一课时2助读资料字词精讲品读释疑初读感知结构主旨四时田园杂兴（一）古诗二首第一课时2助读资料字词精讲品读释疑60四时田园杂兴[宋]范成大(一)昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。四时田园杂兴611.正确读写“耕田、桑阴”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。（重点）3.理解诗中词语的意思，理解农民劳动的乐趣，感受田园生活的美好。（重点）学习目标1.正确读写“耕田、桑阴”等词语。学习目标62范成大：(1126－1193)，南宋诗人。字致能，号石湖居士，苏州吴县(今属江苏)人。他与陆游、杨万里、尤袤(mào)并称“中兴四大诗人”。其诗题材广泛，多歌颂田园劳动生活，诗风清逸淡远。主要作品：《四时田园杂兴》。走进作者范成大：(1126－1193)，南宋诗人。字致能，号石湖居士63耘yún我会认耘yún我会认64耘田yún易读错字耘田yún易读错字65解jiě（解开解放）jiè（押解）xiè（解数）多音字当dāng（当然当地）dàng（当真当铺）解jiě（解开解放）多音字当dāng（当然当地）66四时：杂兴：耘田：绩麻：儿：童孙：未解：供：傍：桑阴：理解词语指四季随兴写来，没有固定题材的诗篇。除草。把麻搓成线。指男人。泛指幼童。不懂得。从事，参加。靠近。桑树下的阴凉处。四时：理解词语指四季67我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解词句。我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解古诗，老师送给大家68核心问题：这首诗表达了作者怎样的思想感情？串珠问题：1.一读：读课文，这首诗描绘了怎样的景象？2.二思：想一想，这首诗中农村的孩子为什么不去玩耍而去学种瓜？核心问题：69梳理文意昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。【耘田：除草。】白天在田里锄草，夜晚在家中搓麻，村中男男女女各有各的家务劳动。【儿女：男人和女人。】【绩麻：把麻搓成线或绳。】梳理文意昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。【耘田：除草。】白天70梳理文意童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。【童孙：指幼童。】小孩子不懂得怎样进行耕田织布，却（也模仿大人的样子）在靠近桑树的阴凉处学着种瓜。【供：从事、参与。】【未解：不懂得。】【傍：靠近。】【桑阴：桑树的阴凉处。】梳理文意童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。【童孙：指幼童。】小71整体感知村庄儿女------耘田织布童孙----------学种瓜整体感知村庄儿女------耘田织布72前两句用昼和夜作对比，向我们展示了一幅乡村男人耕田、妇女绩麻日夜忙碌的画面——男人白天下田去除草，女人忙了一天，晚上还要搓麻线。把两件相关的事合在一个句子中来表达，表现了诗人对勤劳的劳动人民的同情和敬重。前两句用昼和夜作对比，向我们展示了一幅乡村男人耕田、妇女绩麻73一个“学”字让天真可爱的儿童形象跃然纸上，后两句表现了农村儿童的天真烂漫。表达了诗人对热爱劳动、天真可爱的农村儿童的喜爱和赞美之情。思考：诗的后两句表现了农村儿童怎样的特点？表达了诗人怎样的感情？一个“学”字让天真可爱的儿童形象跃然纸上，后两句表现了农村儿74这首诗表达了诗人怎样的感情？这首诗表达了诗人对农村大人、小孩热爱劳动的赞赏。核心问题：这首诗表达了诗人怎样的感情？核心问题：751.一读：读课文，这首诗描绘了怎样的景象？串珠问题：这首诗着重描写了农民紧张、忙碌的劳动生活。第二首诗写了金黄的梅子、雪白的麦花、稀稀落落的油菜花及飞舞的蜻蜓、蝴蝶等景物，这些景物构成了初夏农村美丽的自然画卷。1.一读：读课文，这首诗描绘了怎样的景象？串珠问题：这首诗着762.二思：想一想，这首诗中农村的孩子为什么不去玩耍而去学种瓜？农民劳动的紧张、繁忙和快乐深深地影响了孩子们，他们天真可爱、聪明好学、勤劳朴实，进而体会到劳动也像游戏一样，虽然繁忙，但充满情趣，所以也学着种瓜。2.二思：想一想，这首诗中农村的孩子为什么不去玩耍而去学种瓜77景象赞美勤劳的农民四时田园杂兴(一)课文结构

耘田绩麻儿女各当家辛勤劳动情趣未解供耕织桑阴学种瓜天真可爱景象赞美勤劳的农民四时田园杂兴(一)课文结构耘田绩麻78这首诗通过描写农村初夏时紧张的劳动情景，表现了农村儿童的天真童趣和人人热爱劳动及劳动充满乐趣的思想感情。课文主旨这首诗通过描写农村初夏时紧张的劳动情景，表现了农村儿童的天真79课堂小结这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面。课堂小结这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写80最新北师版六年级语文下册教学课件81古诗二首2助读资料字词精讲品读释疑初读感知当堂检测结构主旨课堂拓展四时田园杂兴（二）[宋]范成大第二课时古诗二首2助读资料字词精讲品读释疑初读感知当堂检测结构主旨课82四时田园杂兴[宋]范成大(二)梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。四时田园杂兴831.认识2个生字；正确读写“篱落”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。3.写出自己对古诗独特的感受。（难点）学习目标1.认识2个生字；正确读写“篱落”等词语。学习目标84走进作者范成大：(1126－1193)，南宋诗人。字致能，号石湖居士，苏州吴县(今属江苏)人。他与陆游、杨万里、尤袤(mào)并称“中兴四大诗人”。其诗题材广泛，多歌颂田园劳动生活，诗风清逸淡远。主要作品：《四时田园杂兴》。走进作者范成大：(1126－1193)，南宋诗人。字致能，号85蜻我会写书写指导左窄右宽。右上部三横中短下长，间距均匀。qīng蜻我会写书写指导左窄右宽。右上部三横中短下长，间距均匀。qī86蜓书写指导左窄右宽。右部“廷”的捺伸展。tíng蜓书写指导左窄右宽。右部“廷”的捺伸展。tíng87蝶书写指导左窄右宽，右部上紧下舒展。dié蝶书写指导左窄右宽，右部上紧下舒展。dié88蛱jiá我会认蛱jiá我会认89蜻蜓蛱蝶qīng易读错字jiá蜻蜓蛱蝶qīng易读错字jiá90梅子：肥：麦花：日长：篱落：蛱蝶：理解词语梅树的果实，夏季成熟，可以吃。本文指果肉肥厚。指麦子吐花秀穗。白昼长。篱笆。用竹子或树枝等编成充当围栏、院墙

的东西。蝴蝶。梅子：理解词语梅树的果实，夏季成熟，可以吃。91我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解词句。我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解古诗，老师送给大家92核心问题：这首诗表达了诗人怎样的感情？串珠问题：1.一读：读课文，这首诗描绘了怎样的景象？2.二究：这首诗运用了什么写作方法？试着分析一下。3.三悟：你从这两首诗中体会到了什么?核心问题：93梳理文意梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。【梅子：梅树结的果。】梅子已变得金黄，杏子也越长越大了，麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。【杏子肥：本文指杏花开过了，现在杏儿越来越大、越来越肥。】【麦花：指麦子吐花秀穗。】梳理文意梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。【梅子：梅树结的果。94日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。夏天白天很长，篱笆墙外无人走过，四周静悄悄的，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。【蛱蝶：蝴蝶。】【篱落：篱笆，用树枝或竹子捆扎而成，充当围栏、院墙。】【日长：“长”读cháng，是说夏天已近，白天越来越长了。】日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。夏天白天很长，篱笆墙外无人走95整体感知乡村是那么恬美、秀丽，字字都洋溢着一种平和、宁静的气氛。历来许多诗人就以描写乡村生活、田园风光为主，写下了很多不朽的诗篇，这样的诗，就叫——田园诗。整体感知乡村是那么恬美、秀丽，字字都洋溢着一种平和、宁静的气96这两句诗描写的景物有：梅子、杏子、麦花、菜花，描绘了一幅“梅子金黄”“杏子肥”“麦花雪白”“菜花稀”的图景，写出了有花有果、有形有色的初夏江南的特点，写出了田园之美。这两句诗描写的景物有：梅子、杏子、麦花、菜花，描绘了一幅“梅97运用了衬托的写法。一是用“日长篱落无人过”衬托农民都干活去了或者正在午间休息，村庄里面静悄悄的；二是用“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来以动衬静。思考(难点)：诗的后两句运用了什么写法？运用了衬托的写法。一是用“日长篱落无人过”衬托农民都干活去了98拓展：“惟有蜻蜓蛱蝶飞”一句运用了以动衬静的写法来表现农村的安静，你还能写两个这样的诗句吗？________________________________________________________________________________________________

示例：(1)月出惊山鸟，时鸣春涧中。(2)蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。相信你还能说出更多这样的句子，试一试吧！拓展：示例：(1)月出惊山鸟，时鸣春涧中。(2)蝉噪林逾静，99这首诗表达了诗人怎样的感情？核心问题：这首诗表现了诗人对田园生活的热爱。这首诗表达了诗人怎样的感情？核心问题：这首诗表现了诗人对田园1001.一读：读课文，这首诗描绘了怎样的景象？串珠问题：农民劳动的紧张、繁忙和快乐深深地影响了孩子们，他们天真可爱、聪明好学、勤劳朴实，进而体会到劳动也像游戏一样，虽然繁忙，但充满情趣，所以也学着种瓜。1.一读：读课文，这首诗描绘了怎样的景象？串珠问题：农民劳动1012.二究：这首诗运用了什么写作方法？试着分析一下。这首诗运用了以动衬静的写作方法。用蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去的动衬托村庄的静。2.二究：这首诗运用了什么写作方法？试着分析一下。这首诗运用1023.三悟：你从这两首诗中体会到了什么？我从这两首诗中体会到了乡村景色之美，乡村孩子的活泼可爱、勤劳能干以及乡村劳动之趣、田园之乐。3.三悟：你从这两首诗中体会到了什么？我从这两首诗中体会到了103描写热爱田园风光四时田园杂兴(二)课文结构

村落寂静、虫儿飞舞以动衬静衬托果实特点、田野广阔色调清新明丽描写热爱田园风光四时田园杂兴(二)课文结构村落寂静、虫104这首诗通过描写初夏农村的自然景色，表达了作者对田园风光的热爱之情。课文主旨这首诗通过描写初夏农村的自然景色，表达了作者对田园风光的热爱105推荐阅读宿新市徐公店

（宋）杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。所见

（清）袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾(yuè)。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。村居

（清）高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢(yuān)。推荐阅读宿新市徐公店106草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。(《村居》高鼎)

篱落疏疏小径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。(《宿新市徐公店》杨万里)

国学诵读草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸107走进中华传统文化【山水田园诗派】代表诗人有陶渊明、谢灵运、王维、孟浩然、韦应物、范成大。走进中华传统文化【山水田园诗派】代表诗人有陶渊明、谢灵运、王108竹篱瓦舍翠竹丛生世外桃源绿树掩映阡陌交通鸡鸣狗吠拓展积累描写田园的成语竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼《惠崇春江晚景》黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。——赵师秀《约客》山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——陆游《游山西村》描写田园风光的诗句竹篱瓦舍翠竹丛生世外桃源拓展积累描写田园的成语竹外桃109课堂小结这一节课除了要学好《四时田园杂兴》本身外，另一个教学目标是培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。课堂小结这一节课除了要学好《四时田园杂兴》本身外，另一个教学110这两首诗各描绘了怎样的景象？你从中体会到什么乐趣？参考答案：第一首诗，以浅显清新的语言，描写了夏天农民劳动的情景，让我们体会到劳动虽然繁忙，但充满乐趣。第二首诗，描写了初夏农村的自然景色，使我们体会到乡村的恬静及田园风光的优美。这两首诗各描绘了怎样的景象？你从中体会到什么乐趣？参考答案：1111．根据拼音写词语。小鸟在枝头欢快地唱着歌，、

在花丛中跳舞。

蜻蜓qīngtínghúdié蝴蝶1．根据拼音写词语。蜻蜓qīngtínghúdi1122.比一比，再组词。傍（）耘（）榜（）耕（）峡（）篱（）蛱（）璃（）傍晚榜样耘田耕地峡谷蛱蝶篱笆玻璃2.比一比，再组词。傍晚榜样耘田耕地峡谷蛱蝶篱笆玻璃1133．写出下列诗句的意思。(1)昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。______________________________________________________________________________________(2)童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。______________________________________________________________________________________(3)日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。______________________________________________________________________________________白天在田里锄草，夜晚在家中搓麻，村中男男女女各有各的家务劳动。小孩子不懂得怎样进行耕田织布，却(也模仿大人的样子)在靠近桑树的阴凉处学着种瓜。夏天白天很长，篱笆墙外无人走过，四周静悄悄的，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。3．写出下列诗句的意思。白天在田里锄草，夜晚在家中搓麻，村中114最新北师版六年级语文下册教学课件115助读资料字词精讲初读感知当堂检测第一课时山中杂记3助读资料字词精讲初读感知当堂检测第一课时山中杂记31161.正确认读8个要求会认的生字，掌握12个要求会写的生字，正确读写“庞然大物、娇小玲珑、弱不禁风”等词语。（重点）2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习目标1.正确认读8个要求会认的生字，掌握12个要求会写的生字，正117冰心：(1900－1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。笔名冰心，取“一片冰心在玉壶”之意。主要作品：有诗集《繁星》《春水》，散文集《还乡杂记》《寄小读者》等，其发表的《寄小读者》成为中国儿童文学的奠基之作。走近作者冰心：(1900－1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。现代著118庞我会写书写指导构字部件“广”“龙”，末笔为点，笔画要匀称。pánɡ庞我会写书写指导构字部件“广”“龙”，末笔为点，笔画要匀称。119罐书写指导“缶”偏上，右部两“口”小，右下横画间距均匀。guàn罐书写指导“缶”偏上，右部两“口”小，右下横画间距均匀。gu120棕书写指导左窄右宽。“木”最后一笔为点。zōnɡ棕书写指导左窄右宽。“木”最后一笔为点。zōnɡ121狡书写指导“犭”宜写直立，“交”撇、捺舒展。jiǎo狡书写指导“犭”宜写直立，“交”撇、捺舒展。jiǎo122猾书写指导左窄右宽。“月”的第一笔为竖。huá猾书写指导左窄右宽。“月”的第一笔为竖。huá123玲书写指导左窄右宽。“王”字最后一笔变横为提。líng玲书写指导左窄右宽。“王”字最后一笔变横为提。líng124巢书写指导上部撇点协调，“果”撇、捺舒展。cháo巢书写指导上部撇点协调，“果”撇、捺舒展。cháo125卵书写指导左部第一笔为短撇，第四笔为竖撇；右部竖为悬针竖。luǎn卵书写指导左部第一笔为短撇，第四笔为竖撇；右部竖为悬针竖。l126暂书写指导上部笔画相互迎让，“日”略扁。zàn暂书写指导上部笔画相互迎让，“日”略扁。zàn127贪书写指导“今”的撇、捺宜舒展，有覆盖之势，“贝”的末笔是长点。tān贪书写指导“今”的撇、捺宜舒展，有覆盖之势，“贝”的末笔是长128蝴书写指导各部分要紧凑。“古”小且偏上。hú蝴书写指导各部分要紧凑。“古”小且偏上。hú129蛙书写指导第三笔、第九笔写在横中线上。wā蛙书写指导第三笔、第九笔写在横中线上。wā130玫瑰瞥蹒跚涩guīpiēshānsè我会认méipán玫瑰瞥guīpiēshānsè我会认méip131罐子瞥见暂时蹒跚

憨涩棕色guànpiē易读错字zànpánsèzōng罐子瞥见暂时guànpiē易读错字zàn132磨mó（磨蹭磨炼）mò（磨坊磨面）钻zuān（钻研钻营）zuàn（钻石钻井）多音字壳ké（贝壳外壳）qiào（地壳）禁jīn（禁受情不自禁）jìn（禁区禁止）磨mó（磨蹭磨炼）钻zuān（钻研钻营）多音字壳ké（贝133温驯：妩媚：冷清：拨弄：理解词语温和驯服。造句：温驯的绵羊居然也有发怒的时候。形容女子、花草等姿态美好可爱。造句：杨柳摆动腰肢，妩媚多姿。冷静而凄凉。造句：冬天来这里旅游的人很少，山里显得格外冷清。用手脚或棍棒等来回地拨动。造句：冬冬低着头，脚尖拨弄着砖块，等着老师的训斥。温驯：理解词语温和驯服。134蹒跚：

瞥见：领略：婉转：理解词语指腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。造句：人们几乎不敢相信自己的眼睛，她竟俯身背起了倒在地上的队员，蹒跚着离开火场。一眼看见。造句：我一转身，瞥见一只翠鸟正逮住一条小鱼。了解事物的情况，进而认识它的意义。造句：踏上旅途，我才领略到祖国山河的壮丽。(歌声、鸟鸣声)抑扬动听。造句：夜风为我们送来鸟儿婉转的歌声。蹒跚：理解词语指腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。135心魂俱静：庞然大物：出其不意：玲珑娇小：理解词语本课指作者的心和魂都平静下来了。造句：这里让人心魂俱静，如同美丽的天堂。外表上庞大的东西。造句：航空母舰真算得上是海上的庞然大物了。趁对方没有料到(就采取行动)。造句：当敌人进入我们的埋伏圈时，遭到了出其不意的沉重打击。精巧细致，娇嫩小巧。造句：翠鸟真是一种玲珑娇小的鸟。心魂俱静：理解词语本课指作者的心和魂都平静下来了。136弱不禁风：幕天席地：理解词语形容身体虚弱，连风吹都禁不住。造句：她看上去弱不禁风，应该多参加体育锻炼。把天当幕，把地当席。原形容心胸开阔。现形容在野外作业的生活艰苦。造句：战争年代，战士们的生活条件非常艰苦，经常幕天席地，以野菜充饥。弱不禁风：理解词语形容身体虚弱，连风吹都禁不住。137领略领会“领略”和“领会”都有了解、明白的意思。“领略”除了有“领会”的意思外，还有欣赏或体验的意思，着重于感触；“领会”指懂得了其中的意思、精神、意味，着重于内心明白。1.这次旅行让我充分领略了祖国河山的壮美。2.说了这么多，他还是没有领会我的意思。辨析词语相同点：不同点：造句：领略领会“领略”和“领会”都有了解、明白的意思。辨析词语相138熟识熟悉这两个词都有“知道得清楚”的意思，都可用于事物和人。“熟识”侧重于因认识时间久、接触或看见次数多而相熟；“熟悉”侧重于了解得清楚、详细。“熟识”多用于人；“熟悉”可用于人，也可用于抽象事物。1.他们俩因为业务上联系比较多，时间长了，就相互熟识了。2.李先生走到村边，听到熟悉的乡音，不禁加快了脚步。辨析词语相同点：不同点：造句：熟识熟悉这两个词都有“知道得清楚”的意思，都可用于事物和人139第一部分(第1－6自然段)“我”与哺乳动物。写作者从马、狗、猫身上感受到的乐趣。第二部分(第7－11自然段)“我”与鸟儿。写作者从鸟儿身上感受到的乐趣。第三部分(第12自然段)“我”与虫儿。写作者从虫儿身上得到的乐趣。交流分段情况第一部分(第1－6自然段)“我”与哺乳动物。写作者从马、狗140本文写了马、小狗、小猫、小鸟、虫儿五种动物。1-2自然段写马；3-4自然段写狗；5-6自然段写猫；7-11自然段写鸟；第12自然段写虫。课文中写了哪几种动物？各在课文的哪些段落里？本文写了马、小狗、小猫、小鸟、虫儿五种动物。1-2自141课堂小结马--------温驯狗---------驯良猫---------活泼鸟---------快乐虫---------可爱课堂小结马--------温驯1421．读拼音，写字词。(1)熊是一种的熊，如果你在它们的住处放上一蜂蜜，那它们可真是太高兴了。棕罐庞大zōngpángdàguàn1．读拼音，写字词。棕罐庞大zōngpángdàguà143(2)大自然的动物各有特点，狐狸是

的，蝶是美丽的，鸟儿是

的，野猪是吃的。jiǎohuáhúlínglóngtān狡猾蝴玲珑贪(2)大自然的动物各有特点，狐狸是1442．根据课文，为下列句子选择恰当的词语。(填序号)(1)它们又极其贪吃，终日张口在巢里______地叫。A．啾啾B．叽叽C．咕咕D．喳喳(2)知更雀的红胸，在雪地上，草地上站着，都极其______。A．鲜艳B．鲜明C．鲜红D．鲜丽(3)看着这庞然大物，温驯地磨动它的松软的大口和齐整的大牙，在你手中吃嚼青草的时候，你觉得它有说不尽的______。A．温柔B．美丽C．驯良D．妩媚ABD2．根据课文，为下列句子选择恰当的词语。(填序号)ABD1453．在括号里填上句子所用的修辞方法。(1)我似乎恐怕将这弱不禁风的小仙子惊走了。(

)(2)许多毛羽鲜丽的小鸟，早起朝日未出，已满山满谷地响起了它们轻美的歌声。(

)(3)春是鸟的世界，“以鸟鸣春”和“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”这两句话，我如今彻底地领略过了！(

)比喻拟人引用3．在括号里填上句子所用的修辞方法。比喻拟人引用1464．句子小练习。假如我被人捉去，关在笼里，永远不得回来，我的父亲母亲岂不心碎？(1)这个句子是(

)A．疑问句B．反问句C．设问句(2)这个句子的意思是(

)A．我的父亲母亲非常关心疼爱我。B．将心比心，想到自己父母对自己的牵挂，对雏鸟及其父母的爱意更浓。(3)不改变句子意思，把句子换一种说法。__________________________________________________________________________________________________________BB假如我被人捉去，关在笼里，永远不得回来，我的父亲母亲一定会心碎。4．句子小练习。BB假如我被人捉去，关在笼里，永远不得回来，147最新北师版六年级语文下册教学课件148品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时山中杂记3品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时山中杂记31491.了解文章的主要内容，体会作者在与动物相处时感到的乐趣，从而理解作者对动物的平等、关爱、尊重和欣赏的态度。（重点）2.理解文章的叙述顺序，学习详略结合的描写方法，体会作者如何在记叙和描写中抒发自己的感情。（难点）学习目标1.了解文章的主要内容，体会作者在与动物相处时感到的乐趣，从150通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地151核心问题：作者为什么把山中的景物当作朋友？串珠问题：1.作者依次拜访了哪些朋友？2.作者拜访的朋友有哪些特点，作者是用哪些技法描绘他们的？3.作者和山中朋友情谊深厚，从哪些描写可以看出来？4.山中朋友触发了作者哪些思考和感悟？引起作者的什么感情？核心问题：152我们渐渐熟识了。远远地看见我，它便抬起头来。我相信我离开之后，它虽不会说话，它必每日地怀念我。动作描写

因为作者始终用平等、尊重的态度来和马相处，把马当成自己的朋友，与它进行精神上的交流。作者写马怀念“我”，其实是写“我”对马的怀念之情。为什么说马会怀念“我”？我们渐渐熟识了。远远地看见我，它便抬起头来。我相信我离开之后153医院中有一只小黑猫。我进院的第二天，早起刚开了门，它已从门隙钻进来，一跃到我床上，悄悄地便伏在我的怀前，眼睛慢慢地闭上，很安稳地便要睡着。动作描写

通过“钻”“跃”“伏”“闭”等一系列的动作描写，“悄悄地”“慢慢地”“安稳地”的形象描绘，我们仿佛看到了一只乖巧可爱又温顺的小猫。从这句描写中，我们仿佛看到了一只什么样的小猫？医院中有一只小黑猫。我进院的第二天，早起刚开了门，它已从门154我们幕天席地的生涯之中，和小鸟最相亲爱。过渡句这句话引起下文，写出了作者对小鸟产生喜爱之情的根本原因，表现了作者对小鸟的深厚感情。我们幕天席地的生涯之中，和小鸟最相亲爱。过渡句这句话引起下文155我爱自己，也爱雏鸟；我爱我的双亲，我也爱雏鸟的双亲。联想作者由小鸟的家庭联想到自己，将自己对家庭、亲情的感触推及小鸟，表现出作者对小鸟的尊重。我爱自己，也爱雏鸟；我爱我的双亲，我也爱雏鸟的双亲。联想作者156概念联想就是由一事物想到另一事物的心理活动。本文就由“我常常去探望小鸟的家庭，而我却从不做偷卵捉雏等等破坏它们家庭幸福的事”想到“假如我被人捉去……我的父亲母亲岂不心碎？”说明了作者对鸟儿充满了尊重与关心。判断方法由一事物想到另一事物。品析联想概念品析联想157作者是从哪些方面写鸟妈妈对小鸟的哺育的？小鸟刚出壳时，鸟妈妈忙碌着捕捉虫子喂它们；渐渐地长大一点，鸟妈妈领它们学走路、学唱歌、学飞。生动地再现了雏鸟的可爱。早起母亲教给它们歌唱，母亲的声音极婉转，它们的声音，却很憨涩。这几天来，它们已完全地会飞了，会唱了，也知道自己觅食，不再累它们的母亲了。拟人作者是从哪些方面写鸟妈妈对小鸟的哺育的？小鸟刚出壳时，鸟妈妈158小鸟筑起新巢后常去探望父母说明了什么？鸟妈妈辛苦地将小鸟喂养大，它们在离父母不远的地方筑巢，方便常回家看父母。使我们感受到了鸟儿家庭的相亲相爱、和睦温馨。前天我去探望它们时，这些雏鸟已不在巢里，它们已筑起新的巢了，在离它们的父母的巢不远的枝上。它们常常来看它们的父母的。小鸟筑起新巢后常去探望父母说明了什么？鸟妈妈辛苦地将小鸟喂养159怎样理解“你若爱它们，它们也爱你”这句话？作者认为应该尊重动物，关心动物，欣赏动物；不要让动物为自己服务，逗自己开心。人与动物应该是和谐平等的关系。你若爱它们，它们也爱你，因为它们都喜爱小孩子。中心句怎样理解“你若爱它们，它们也爱你”这句话？作者认为应该尊重动160拓展：你觉得我们应该怎样保护动物？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

示例：首先，我们应该有一颗爱护动物的心，乐于接近动物，了解动物，与动物平等、友好地相处。其次，我们可以通过为鸟儿做巢、收留流浪猫等行为，来关心爱护动物。最后，我们还可以设计有关标语，发出呼吁，让更多的人加入到保护动物的行列之中。相信你还能说出更多这样的句子，试一试吧！拓展：示例：首先，我们应该有一颗爱护动物的心，乐于接近动物，161同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在162核心问题：本文主要体现了作者博爱的思想。这种思想表现在作者关爱周围的动物，同时也尽心体察动物的内心，如：大马侧转那狭长而良善的脸来看“我”，表示它的欢迎与等待；小狗看“我”吓怔了，才住了吠，得了胜利似的，垂尾下山而去；小猫并不抓人，仰卧在草地上，用前面两只小爪，拨弄着玫瑰花叶，自惊自跳，充满了活泼和欢悦；小鸟刚出壳时贪吃、茫然的样子，很傻地学步，憨涩地学唱，直到后来学会自己觅食、筑巢等；虫儿的“可爱”“温柔”和“孩子气”。作者笔下的各种动物有情有义，充满了人性和灵性，个个都可爱极了。课文体现了作者的什么思想？是怎样体现这种思想的？核心问题：本文主要体现了作者博爱的思想。这种思想表现在作者关1631.一读：读课文，弄清课文中写了哪几种动物？“我”

从中感受到哪些乐趣？课文中写了马、狗、猫、小鸟、虫儿这五种动物。“我”感受到的乐趣有：马身体庞大，却很温驯，对“我”友好；小狗“助了我不少的胆子”，是“我”忠实的伙伴；猫“充满了活泼和欢悦”，很好动；小鸟身体娇小，羽毛艳丽，叫声婉转，一家子幸福和谐，给“我”快乐的感觉；虫儿充满孩子气，很可爱。串珠问题：1.一读：读课文，弄清课文中写了哪几种动物？“我”课文中写了1642.二思：小鸟一家相亲相爱是从哪些方面表现的？为什么重点描写它们？课文从两方面具体描写小鸟一家相亲相爱的情景。一方面写父母精心哺育儿女：鸟妈妈每天飞去飞回地为小鸟捉虫，还要领它们学步、唱歌；另一方面写儿女不忘父母的养育之恩：它们把巢筑在离父母的巢不远的枝上，常常去看望父母。之所以重点写小鸟，是因为作者和小鸟相处的时间多，最喜爱它们，观察它们也最仔细。而且作者在山中养病，非常想念自己的父母，看到小鸟一家相亲相爱时有感而发。2.二思：小鸟一家相亲相爱是从哪些方面表现的？为什么重点描写1653.三品：品析作者为什么能从动物身上感受到那么多的乐趣？作者能从动物身上获得那么多的乐趣是因为作者始终以一种平等的态度对待它们，与它们相处，而不是从自身利益出发，让动物为自己服务，逗自己开心。3.三品：品析作者为什么能从动物身上感受到那么多的乐趣？1664.四究：本文采用了什么写作方法？试着简单分析一下。本文采用了详略结合的写作方法，文章开头对马、狗、猫的描写，结尾对虫儿的描写，使用的笔墨较少，只进行了简单的介绍，这是略写。而第二部分从看到的、听到的、联想到的等方面，对鸟进行了详实而生动的描写，这是详写。4.四究：本文采用了什么写作方法？试着简单分析一下。本文采用167山中杂记马——温顺狗——驯良猫——活泼——快乐鸟哺乳动物乐趣无穷喜爱动物课文结构——温柔可爱虫山中杂记马——温顺——快乐鸟哺乳动物乐趣无穷课文结构——温168本文写了作者在山中和许多可爱的动物相处时的生活情景，写出了它们给作者带来的无限乐趣，也抒发了作者对它们的喜爱之情，表现了作者对动物的关爱、尊重和欣赏。课文主旨本文写了作者在山中和许多可爱的动物相处时的生活情景，写出了它169推荐阅读山中访友

李汉荣走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀（zhī）子花的气息。早晨，好清爽！不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，推荐阅读山中访友170俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来向无边的青翠，每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩（gǔ）的溪流！你吟诵着一首首小俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫171诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。捡起一朵落花，捧在手中，我嗅（xiù）到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑172忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？雨停了，幽谷里传出几声犬（quǎn）吠（fèi），云岭上掠过一群归鸟。我该回家了。我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色。忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒173乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。(《钱塘湖春行》白居易)

感时花溅泪，恨别鸟惊心。(《春望》杜甫)千山鸟飞绝，万径人踪灭。(《江雪》柳宗元)

国学诵读乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。国学诵读174【关于动物的成语】狐假虎威一马当先放虎归山生龙活虎

狼吞虎咽鹤立鸡群管中窥豹风声鹤唳门可罗雀鸡皮鹤发闲云野鹤鹏程万里鱼雁传书走进中华传统文化【独木成林】榕树枝条上生长的气根，向下伸入土壤形成新的树干称之为“支柱根”。支柱根和枝干交织在一起，形似稠密的丛林，因此称之为“独木成林”。【关于动物的成语】狐假虎威一马当先放虎归山生龙活虎175课堂小结

《山中杂记》这篇文章是冰心女士留美期间在山中养病时写的。这篇课文思路清晰，在具体的描写过程中，表现了作者对动物的关爱、尊重、平等和欣赏的情感态度。课堂小结《山中杂记》这篇文章是冰心女士留美期间在山中176课文中写了哪几种动物？“我”从中感受到哪些乐趣？参考答案：这篇文章的思路清晰，按照动物由大到小分别写了马、狗、猫、小鸟和虫儿。在具体描写的过程中，作者感受到了马的温驯、良善；狗的驯良、可爱；猫的活泼、欢悦；鸟的玲珑、快乐，相亲相爱；虫儿的温柔、可爱。课文中写了哪几种动物？“我”从中感受到哪些乐趣？参考答案：这177课文中怎样描写小鸟一家相亲相爱的情景？为什么重点描写它们？教师点拨：前一个问题，实际就是问课文是从哪些方面写小鸟一家相亲相爱的。这一点，我们可以通过读文中写小鸟的部分，把相关的描写概括一下。至于作者为什么重点写小鸟，我们可以结合时代背景、作者的心境来理解。参考答案：课文是从两个方面描写小鸟一家相亲相爱的：一是小鸟破壳而出后，鸟妈妈用心哺育它们；二是小鸟长大后不忘父母。作者喜欢与小动物亲近，但打交道最多、观察最仔细、最喜爱的是小鸟。而且作者在山中养病，暂时离开了父母，非常想念自己的父母。当作者看到小鸟一家相亲相爱时，不由得联想到自己父母对自己的牵挂，体现出了冰心的博爱之心。所以自然要重点叙述和描写了。课文中怎样描写小鸟一家相亲相爱的情景？为什么重点描写它们？教178一、用“____”画出加点字词的正确读音。罐子(guànhuān)玫瑰(méi

guiméiguì)暂时(zànzhàn)瞥见(piēpiě)蹒跚(pán

shān

mǎn

cè)苦涩(sèshè)﹒________________________﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒__一、用“____”画出加点字词的正确读音。﹒________179二、看拼音，写词语。

zōng

sè

jiǎo

huá

niǎo

cháo

qīng

wā

tān

chī

chóng

luǎn

hú

dié

shuǐ

guàn棕色鸟巢狡猾青蛙贪吃虫卵蝴蝶水罐二、看拼音，写词语。棕色鸟巢狡猾青蛙贪吃虫卵蝴180三、照样子，写词语。自惊自跳(ABAC式)________________

________________幕天席地(带有一对反义词)________________

________________十全十美自由自在口是心非谈古论今﹒﹒﹒﹒三、照样子，写词语。十全十美自由自在口是心非谈古论今﹒﹒﹒181四、按要求写句子。1．小猫很狡猾。我不喜欢小猫。(加上关联词，合为一句话)____________________________________________2．马温驯地磨动它的松软的大口和齐整的大牙。(缩句)____________________________________________3．我断定他大概是李明的爸爸。(修改病句)______________________________