婴幼儿心理健康教育

经典word整理文档，仅参考！本资料属于网络整理，如有侵权，联系删除，谢谢！婴幼儿心理健康教育摘要全、健康的人际交往环境，以维护婴幼儿情感、认知的健康发展。关键词：婴儿时期幼儿时期心理健康教育引言婴儿期（0—3岁）和幼儿期（4—6、7岁）是人生发展的奠基时期，心理发祖国的兴旺发达有着长远的、积极的意义。因此，掌握婴幼儿常见的心理行为问题及其产生的原因，了解其心理健康方法可以更好地通过日常活动，为婴幼儿营造一个受尊重、受爱护的，安全、健格和良好的适应能力，防止婴幼儿心理问题或行为问题的发生。一、婴幼儿心理问题婴幼儿最常见的心理问题总的看来可以概括为以下四种类型：1.情绪障碍。如恐慌、焦虑、抑郁、强迫观念和疑病等症状，在儿童中发生率有增高的趋势。子中明显多见，特别是在学龄儿童中(也包括在幼儿园中)有活动过度，如许多家长和教师普遍关注的儿童多动症。3.因功能发育迟缓或不全而造成的心理卫生问题。最常见的如聋、残、哑、理发育障碍，不良的进食习惯、睡眠习惯和排便习惯、言语障碍、负性情感如恐惧、分离性焦虑等)和某些不良行为问题如吮吸手指或衣物、咬指甲、拔毛发)等。4.适应不良反应。在发展过程中，心理发展和成熟比身体的发展相对缓慢，表现出一些行为、情感、思维和意志活动等方面的异常。持续的不良反应，会影孤僻、冷漠，成人后成为其犯罪的重要因素。在婴幼儿的心理卫生问题中，不同的年龄阶段其表现不同，在同年龄阶段内，其心理卫生问题有一定的共性。二、婴幼儿心理健康标准根据婴幼儿发展的规律，可以归纳如下。1.智力正常。正常的智力是从事一切活动的基本条件，同时也是一切心理保教工首先要防止孩子智力低下，并尽可能促进其主动地发展。2.动作发展总体符合常模。动作发展主要是生理学范畴的问题。婴幼儿的制的时间表。对于绝大多数的正常婴幼儿来说，他们的动作发展趋势是一致的。大部分婴儿总是由平躺到翻身，再到会坐，然后到爬行，再到会直立行走。婴幼.一个健康的婴幼儿，其动作发生的时间应与常模基本一致，或者说是接近的。3.语言运用符合语境。婴儿在出生后第一年末开始获得母语能力。婴幼儿获与其所处的语言环境相符合。3岁以后儿童说的话通常总是与另一名对话者在内容上是有关的。4述一件事情时所用的句子较长，较复杂，而对一名2岁儿童讲述同一件事情时如果婴幼儿的语言运用与语言环境不吻合，那就需要对其成长加以必要的关注。交流，常常表现为延时的单调重复。4.热爱游戏，善于游戏。游戏是婴幼儿的主要活动方式，也是他们的主要学习方式。游戏能促进婴幼儿的身体发展，尤其是动作技能和感觉能力的发展。性。一个心理健康的婴幼儿，会全身心地投入游戏，发现和体验游戏的快乐，在游戏的愉悦。5.情绪明朗，善于表达情感。一个心理健康的婴幼儿，他的情绪应是明朗不想做了”等。研究发现，3-4岁的幼儿已经会隐藏或否认自己的情绪感受。在面的表现总是比较好的。6.年龄特征明显。婴幼儿的年龄特征，总体上说是好奇、好问、好动、好学、热情、率真、投入的。由于气质差异和生活经验的不同，每一个婴幼儿的具体表现也许各有特色。但这些年龄特征是普遍存在的。一个心理健康的婴幼儿，他的思维、语言和行为方式都带有与其年龄相适应的特点。健康的表现，而失却了年龄特征则是心理不健康的表现。7.适应环境的变化。人的生活离不开特定的环境，而环境总是在不断变化的。昼夜的轮换，四季的更替，空间的位移，家庭的变迁，交往对象的更换，自个体则容易反应过度，表现为不能适应环境的变化。婴幼儿也是这样。有的婴幼儿在新环境中能很快调整自己的行为方式和内心感受，在新环境中表现得比较平静。而有些婴幼儿在新环境里则会大哭大闹，的婴幼儿，其适应性是比较差的。三、影响幼儿心理健康的因素来说，心理卫生问题产生的原因有以下几类：（1）遗传。人类得以生存和发展，主要是通过人类的遗传来实现的。人类的土壤。据勒绥1966年的调查表明，在父母患精神病317名儿童中，有3.9%儿童患精神疾病在5岁以下。其他一些心理卫生问题，如脾气暴躁、悲观等，也可以由父代传给子代。21号染色体多一个而理问题的一个重要原因。（2）环境因素。它又包括自然环境和社会环境。自然环境主要指气候、污染状况、居所等物质条件。自然环境好的地方能使人心情舒畅，益于身心健康。上的满足，益其身心健康。社会环境主要指家庭、学校幼儿园、社会关系等。它们会影响心理健康，特别是家庭。1.父母对子女的教养与态度。溺爱型：有些父母过分迁就和袒护孩子，对孩子百依百顺，满足他们的一切欲望，这往往使孩子形成唯我独尊、固执、依赖性强、缺乏独立性的不良品性。放任型：有些家长只顾忙自己的事，对孩子漠不要求，孩子才会健康地发展。2.家庭的结构。许多研究表明，破裂家庭的孩子得不到家庭的温暖和正常的教育，容易形成悲观、孤僻、无信念感，与成年人难以和睦相处等，因此，给孩子一个安全、可靠的家，让孩子拥有一个健康的心理，是做父母的责任。3.家庭气氛。研究发现，生活在宁静而愉快的家庭中的孩子与生活在气氛愉快，就会有安全感，信心十足。如果父母关系紧张，经常发生口角，则会使孩子情绪不稳定、紧张和焦虑，缺乏安全感，对人不信任，长期忧心忡忡，担心家庭悲剧发生，害怕父母迁怒于自己而受处罚，严重影响了心理的健康发展。作为家长，要着力于营造宽松和谐的家庭气氛，要保持积极、乐观、向上环境。4.独生子女问题。目前我国,独生子女的比率越来越大，形成一个独特的年龄阶层。据调查资料表明，偏食者独生子女比非独生子女多30%，挑剔穿着的比非独生子女多17%，不尊重长辈者多24%，不爱护财物者多27%，任性、倔强者多44%，自私、好强、不团结者多23%，胆小怕事者多23%，独立生活能力差者多也应对独生子女的心理问题作一些专门的探讨。5.幼儿园。幼儿园的园舍建设应有足够的空间，满足幼儿正常的活动及起居的需要，应尽量保证幼儿园内及周围的空气清新、光线充足、无噪声污染。园氛。如果幼儿园为了经济效益而一味地扩大招生，使25人左右的一个班扩编到30-40人一个班，甚至更多，就会造成人员密度过高，空间减少，噪声污染大，而对幼儿的心理健康造成不良影响。四、婴幼儿心理健康教育误区1.对心理健康教育的忽视---未能营造出健康心理环境和氛围。2.只重视幼儿智力开发而忽视幼儿非智力因素的培养。有教育家曾说过，没有不好的孩子，却有不好的教育。孩子出生时，就像一张白纸，幼时的教育就好比在白纸上画画，第一笔怎样画、怎样构图、涂什么过程的全部教育内容就是智力开发。从现代心理学的观点看，人的心理活动是统一的整体，智力的发展和非智大，人们之间成就大小的差别，主要取决于儿时非智力因素的培养。这就是说，明才智，将来才会取得较大的成就。俗话说，“三岁看小，七岁看老”。就是说且非智力因素的开发和培养对人的一生将产生更为重要的影响。3.惯用“批评”而忽视“鼓励”方法在幼儿教育中的主导作用。心理学家斯金纳认为，日常生活中可观察到的行为大都是操作行为。操作作就可能变为经常性的动作，心理学称之为“工具性学习”。而行为的控制，关出现的刺激，如奖品、表扬等；负强化就是那些促使行为终止的刺激，如批评、用或不用负强化。五、婴幼儿心理健康教育的途径与方法婴幼儿心理健康教育，其本质是教育，而不是治疗。许多人一听到“幼儿安全、健康的人际交往环境，以维护婴幼儿情感、认知的健康发展，培养婴幼儿心理问题或行为问题的任务。（1）心理健康教育的途径。幼儿心理健康教育可以在日常生活中对幼儿的教育和行为指导而实施，也可以结合健康、社会、体育、语言、常识、计算、音乐、美术等不同方面的教育活动影响儿童，还可以通过家院合作实施形成心理健康教育。1.专门的心理健康教育活动。专门的心理健康教育活动是指对幼儿心理健康教育的目标和内容，精心设计的有目的、有计划、有组织的教育活动。2.心理咨询和行为指导。心理咨询师通过有效的谈话方式，提供需要的知识，增进儿童的自我认识，并充分发挥其潜能，协助他们自己去克服困难，追求识，认真友好的态度，科学、熟练的咨询技术，并能遵循心理咨询的职业道德和规则。狭义的行为指导概念有行为矫正的意思，在儿童行为指导方面，目前主要用于口吃、暴怒发作、说谎、偷窃、恐惧等行为异常的矫正。广义的行为指导还理健康教育的重要途径之一。3.家院同步教育。家庭是儿童生活如初级社会化的场所。教育的一致性要求幼儿园教育与家社会适应教育的重要途径。（2）幼儿心理健康教育的主要方法。1.游戏。游戏是对幼儿实施心理健康教育的重要形式。游戏是一种特殊形交往，克服自我中心以及自觉的按照社会行为规范约束自己等创造了有利条件。2.示范。在心理健康教育中，为幼儿树立榜样，让儿童借助模仿，从无意成过程中，具有决定性影响作用的榜样是父母和教师的行为。3.情境演示。情境演示是让儿童以表演的方式，思考和表现在不同的社会生活，贴近儿童的生活实际，情境演示的方