关注师生心理健康构建和谐校园

经典word整理文档，仅参考！本资料属于网络整理，如有侵权，联系删除，谢谢！和谐是什么？《说文》与《尔雅》中解释：和，相应也；谐，和也。社会和谐，就是社会的各部分、各要素之间，处于相互协调、相互一致、相互促进的一协调、一致、相互促进的理想状态。与“和谐”相对的，就是“矛盾”。而矛盾发于声，起于事”而造成的必然结果。因而要构建和谐的校园关系，就必须关注教师、学生和家长们的心理健康。1、过重的工作压力，会导致教师心理上的焦虑以致心悸和沮丧。态不限于上班工作的8严重的会使人产生心理和生理上的失调反应，从而导致心理疾病的产生。2、过高的社会期望，会导致教师心理上的压抑甚至人格上的失衡。德标准的模范公民；家长和学生则期望教师知识要博大精深、能力要无所不能，生管理出色的班主任，遵纪守法、非常听话的好员工。学生没能考上示范中学，指责你误人子弟；学生出了问题，大家也会批评你教育不力。众多的期望值，稍扫地。心理负担过重的会导致心理的创伤，严重的会造成人格的失衡。3、不科学的教育评价，使教师产生听天由命、不愿作为的消极心理。的认可和工作成就的肯定。特别是那些在教育、教学上，有所探究、有所作为的教师，尤其期望能够这样。然而，我们的社会所崇尚的仍然是应试教育。教师评其结果：教师要为应试而苦心孤诣，为教育必枉费心机。另一方面，以学生的一考(中考、高考、学年统考)而评价教师的业绩，也忽视了学生各方面的差异，所师一种消极应世的心理常态。4、不公正的社会待遇，使教师形成低人一等事不如人的低微人格。措施来改善教师的经济待遇，可是他们实际的经济水平总是比不上其他的行业，村教师(特别是单职工以及走向岗位不久的年轻教师)甚至连一般农民的生活条情绪挥之不去。此外，教师自身的家庭因素，如子女的学习成绩、家庭的经济负担、婚姻的对教师的心理健康造成一定的影响。1、父母打工、隔代教育，造成儿童亲情的缺损。总数的70%以上。父母外出，将子女寄养在祖辈或亲戚家中。低年级的孩子因思念父母，缺少父爱与母爱的慰藉，易产生孤独、封闭的心理；高年级的孩子，因比较放任，使孩子容易偏执；寄养在亲戚家里，感情隔膜，也易产生寄人篱下的自卑之感。2、独生子女、单边家庭，催生儿童畸形的心理。现在的社会无论城市或农村独生子女都很多，几乎占每所学校学生总数的90%以上。对独生子女，大多数家庭都很娇惯，甚至溺爱。造成了他们在性格上唯我独尊，自私、吝啬、不勤俭、不勤劳、不宽容等不良品性都容易在他们的身造成情感的打击，使他们感到恐惧、孤独；家庭重组的，面对继父或继母，又总那些被遗弃的女孩，有的仇恨生身父母，进而仇恨社会；有的渴望亲情，渴望回归亲生的家庭。那些有生理缺陷的孩子会更加孤独，更加自卑，以致更加偏执。3、应试教育、家庭期望，产生过重的心理压力。“知识能改变命运”，“教育能改变家庭”。无论是学校、家庭和社会都从重点高中、重点大学，提高了对孩子们的期望值，加重了孩子们的心理压力。应展。过高的期望值，也会使孩子产生烦闷、自卑、厌世等复杂的心理，严重的会导致神经错乱甚至有轻生的行为的发生。4、优越的生活、媒体的侵扰，滋生了儿童不健康的心理。现在的社会，政策好了，经济发展了，家庭条件也优越了。很多孩子，在学校也已经变成享受型的公民。多功能手机、学习机、MP3、MP4等现代化通讯工也很快让他们学会吸烟、酗酒、赌博，交朋友、谈恋爱、去娱乐。出手大方、目课的学习，关注他们文化课的成绩，不重视子女品性的修养。生活上，又过于溺爱孩子，不愿让子女受苦、历练；精神上，也不愿意孩子在学校受到委屈，过于苛求于学校，苛求于其它的学生；孩子犯了错误，又怕吃了亏，苛责于学校，不正不良的心态，融洽各方面的关系，创建和谐的校园环境。(一)营造宽松的环境，减轻教师的心理负担。1、营造一个尊师的氛围，还教师一个做人的尊严活条件，提高教师的生活待遇，力所能及的将“尊师重教”的一些具体办法在地方政府的配合下将其制度化。如：改善教师的办公条件、改善教师的生活条件、帮助有困难的教师，给教师予生活上的温暖；将奖励教师公开化、慰问(退休、丧葬)教师制度化、尊敬教师礼仪化，给教师予政治上的地位。营造一个尊师的氛围，给教师一个灿烂的心情，还教师一个做人的尊严。成绩，要给与充分的肯定。学生的成绩固然看好，教学的进步也十分难得，教育的成果却更加的可贵。教育、教学、教研相并重，充分尊重教师的劳动，不以一时的成败论英雄。消弭教师工作上所有的心理负担。3、关心教师的生活，走进教师的心灵，关注教师的心理健康。校长作为教师的直接领导者，要多关心下属，充分地尊重他们、理解他们、并信任他们，关心教师的疾苦。遇到同事之间、师生之间、教师与家长之间产生了矛盾，要搭建平台让他们消除误会，增进理解，增加信任，融洽关系。对于教积极地疏导。4、开展丰富的活动，掌握正确的方法，娱乐教师的身心。也应该开设“师生心理健康活动室”，添置一些体育器材和健身的设施，让教师在这里合理地宣泄自己的不良情绪，缓解心理压力。学校也应该组织教师旅游、洽教师的人际关系，缓解教师工作上带来的压力。和谐校园的构建创设了坚实的基础。(二)当好学生的第二家长，做学生心灵的保护神。“教师人类灵魂的工程师，学生心理健康的保育员”。采取有效的措施，干学校德育工作的一个重要方面。1、把握正确的舆论、严肃学校的纪律，让不良的心理无滋生的土壤。学校要利用好校会、晨会、班会，黑板报、广播台、宣传栏等对学生开展正面教育，把握正确的舆论；学校还要办好运动会、艺术节，开展积极健康的文体活动，娱乐学生的身心；学校更要严肃自己的纪律，对学生进行全方面的督查，帮他们形成良好的行为习惯。思想端正了，觉悟提高了，行为规范了，影响心理健康不良的因素消除了，不健康的心理也就难于滋生了。2、尊重学生的个性，实施素质教育，让每一个学生都有做人的尊严。快乐。要充分尊重学生的个性，充分肯定学生的进步。给不同个性、不同层次的学生都有做人的尊严。3、了解学生心理环境，把握学生的心理动态，矫正学生的病态心理。学生心理康复的行家。要建立心理活动室、心理咨询室、心理矫正室。班主任与其它德育工要了解学生成长的家庭环境，要把握学生心理健康方面的资料，针对有不同心理问题的学生，给予适当方式的矫正，以期取得良好的效果。4、做好学生的第二家长，走进学生的灵魂，弥补学生心灵的缺损。们的生活；留守儿童远离父母缺少关爱，老师要有父母之心，去温暖他们；残损家庭的孩子缺少疼爱，老师要有父母之心，去体贴他们，呵护他们；收养的孩子有心理的自卑、情感的膈膜，老师更要以父母之心，温暖他们、感化他们。总之教师一定要做好学生的第二家长，走进学生的灵魂，去弥补学生缺损的心灵。些具体的原因，就有相应的一些具体的方法，在这里不一一论述。我们相信：对学生只要有爱心、有责任心，冰铁也能温暖，顽石也能化开，再难的心理矫正也能取得应有的效果。(三)办好“家长学校”，创造学生心理健康有利的家庭环境。预家庭对学生心理产生的不良因素的影响。同时学校对有心理问题学生的教育，也特别需要家庭给予积极的配合。学校要以“家长学校”为平台，请专家来讲座，举办心理教育问题座谈会、掌握心理健康教育的正确方法，并有针对性地对孩子进行心理教育。