血栓的形成说课杨学艳课件

血栓形成病理学与病理生理学血栓形成病理学与病理生理学1目录2学情分析3教学方法4学法指导5教学过程

1教材分析目录2学情分析3教学方法4学2教材

复合循环指令的提升

教材

《病理学与病理生理学》第三版主编丁运良高等教育出版社特色：瞄准目标原则；密切临床原则；突出重点，淡化一般；语言简洁、图文并茂1、教材的地位和作用教材分析教材复合循环指令的提升教材31.教材简介2.教学内容3.教学目标4.重点难点1.血栓形成的概念2.血栓形成的条件机制3.血栓形成过程及类型4.血栓的转归及影响教材分析1.教材简介2.教学内容3.教学目标4.重点难点1.41.教材简介2.教学内容3.教学目标4.重点难点知识目标能力目标情感目标1.掌握：血栓形成的概念及血栓形成的条件和机制。2.熟悉：血栓的结局及血栓形成对机体的影响。3.了解：血栓形成的过程及类型。培养学生观察、认识、分析运用问题的能力。1.通过学习，提高学生对预防血栓形成的认识能力。2.有利于学生关注疾病发展，增强学生医学观念，提高医学素养。教材分析1.教材简介2.教学内容3.教学目标4.重点难点知识51.教材简介2.教学内容3.教学目标4.重点难点重点难点1、血栓形成的机制2、血栓形成的过程1.血栓形成的概念

2.血栓形成的条件和机制教材分析1.教材简介2.教学内容3.教学目标4.重点难点重点6学情分析学情学习习惯及特点学生知识储备学生学习能力学情分析学情学习习惯及特点学生知识储备学生学习73.总结归纳法1.重点讲授法讲授法，是教师运用语言方式，进行理论知识的系统讲授，对于重点的内容反复强调，发展学生的思维能力，智力。学生以接受方式学习的教学方法或形式。

教学方法2.启发互动法4.直观演示法3.总结归纳法1.重点讲授法讲授法，是教师运用语言方式，8

鼓励、引导、启发学生主动发现问题、提出问题，来激发学生强烈的学习愿望，从而使学生注意力高度集中，积极主动投入学习，探究问题。？教学方法3.法1.重点讲授法2.启发互动法4.直观演示法鼓励、引导、启发学生主动发现问题、提出问题，来激93.讨论归纳法1.重点讲授法教学方法2.启发式教学法4.直观演示法组织学生进行集体和分组讨论，培养其团结协作的精神。在老师的指导下得出正确的结论。利于调动学生的积极性，发挥其主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。通过“教”“学”“放”“收”突破本节的重点和难点。3.讨论归纳法1.重点讲授法教学方法2.启104.直观演示法

借助多媒体采用图片、视频、动态图画把知识点直观的演示给学生，从而把一些抽象的知识简明化、形象化，大大增加了课堂教学容量，优化了课堂，提高了教学质量。

教学方法3.总结归纳法2.启发互动法1.重点讲授法4.直观演示法借助多媒体采用图片、视频、动态11学法指导对比观察法随堂笔记法参与教学活动法学法指导对比观察法随堂笔记法参与教学活1213教学过程

教学目标

临床病例回归问题

课堂小结学生疑问师生互动

课堂实践设计思路

13教学过程教学目标临床病例回归问题课13

课堂小结（2分钟）

组织教学（1分钟）

目标展示（1分钟）教学环节

导入新课（5分钟）

新知落实（80分钟）

反馈练习（5分钟）

布置作业（1分钟）教学过程课堂小结组织教学目标展示教学环节导入新课新知14复习回顾

通过多媒体图片将水流与血流有机的结合，以比喻的方式提出疑问“人体血液循环为什么会川流不息”，以提问方式帮助学生回顾正常血液生理学知识。教学过程复习回顾通过多媒体图片将水流与血流有机的结合，以比喻151.导入课程

由相关病例提出疑问，从而引入血栓形成的标题。静脉内血栓

患者，男，22岁，建筑工人，某日施工中不慎右脚掌被锈钉扎伤，逐渐出现伤脚红肿，并蔓延到右下肢，以后又反复发作多次，一个月后，在排便中突然大叫一声，口吐白沫，抽搐死亡。病例教学过程1.导入课程由相关病例提出疑问，从而引入血栓形成的标16

1.掌握：

血栓形成的概念及血栓形成的原因和条件。

2.熟悉：

血栓的结局及血栓形成对机体的影响。

3.了解：

血栓形成的过程及类型。教学过程2.目标展示1.掌握：教学过程2.17

血栓形成：

活体的心血管内，血液中的某些有形成分凝集形成固体质块的过程。教学过程3.新知落实

反问启发、重点讲授血栓形成：教学过程3.新知落实18

血液凝固性增加

心血管内膜的损伤

3、新知落实

（2）介绍血栓形成的条

件和机制（重点、难点）

通过板书、画图、及多媒体演示、举例等方法从三个方面介绍血栓形成的机制。心、血管内膜的炎症手术刀损伤血管

②血流状态的改变

静脉瓣处涡流形成静脉内膜受损血管腔不规则膨出教学过程3.新知落实①③血液凝固性增加心血管内膜的损伤3、新知落实19思考1、讨论护士如何对长期卧床的患者进行指导？（早期下床活动）2、护士在进行静脉穿刺时为减少血栓形成应注意什么？（一针见血）思考1、讨论护士如何对长期卧床的患者进行指导？（早期下床活动20血栓的形成过程：白色血栓（头）混合血栓（体）红色血栓（尾）3、新知落实

(3)介绍血栓形成的过

程及类型（难点）

联系血液系统正常凝血机制相关内容，利用板书画图及多媒体图片、视频展示血栓形成过程同时引入血栓的类型。白色血栓混合血栓红色血栓透明血栓教学过程3.新知落实血栓的形成过程：白色血栓（头）混合血栓（体）红色血栓（尾）321脑血栓栓塞

(4)血栓的结局及对机体的影响

与坏死组织的结局相联系讲解血栓的转归，并对二者的异同点加以区别。列举临床常见的血栓性疾病，激发学生兴趣，加深其对机体的不同影响的理解。心瓣膜病溶解吸收软化脱落

机化再通钙化教学过程3.新知落实脑血栓栓塞(4)血栓的结局与坏死组织的223、新知落实

教学过程3.新知落实

患者，男，22岁，建筑工人，某日施工中不慎右脚掌被锈钉扎伤，逐渐出现伤脚红肿，并蔓延到右下肢，以后又反复发作多次，一个月后，在排便中突然大叫一声，口吐白沫，抽搐死亡。病例学生讨论提交结果教师指正3、新知落实教学过程3.新知落实23知识要点血栓形成的概念血栓形成的机制教学过程4.课堂小结学习方法讨论分析对比观察归纳整理知识血栓形成的概念血栓形成的机制教学过程4.课堂245.反馈练习

针对本节课内容设计习题，达到深入理解知识点的目的。1.构成血栓头部的主要成分是（）

A.红细胞B.血小板

C.中性粒细胞

D.淋巴细胞E.纤维蛋白2.下列那种因素与血栓形成无关（）

A.血管内皮损伤

B.血流缓慢

C.血小板数量增多

D.纤维蛋白溶解酶增多

E.涡流产生3.血栓由肉芽组织取代的过程称（）A.溶解B.吸收C.机化D.再通E.钙化教学过程5.反馈练习5.反馈练习针对本节课内容设计习题，达到深入理解知25板

书

设

计第二章局部血液循环障碍

第三节血栓形成一、概念在活体的心血管内，血液凝固或血液中的某些有形成分析出凝集成固体质块的过程。二、血栓形成的条件和机制（一）心血管内皮细胞的损伤（二）血流状态的改变（三）血液凝固性增高三、血栓形成的过程及类型

（一）形成过程

（二）血栓类型1、白色血栓

2、混合血栓

3、红色血栓

4、透明血栓（微血栓）四、血栓的转归及影响（一）转归

1、溶解吸收

2、软化、脱落

3、机化、再通

4、钙化（二）影响有利有弊板书设计第二章局部血液循环障碍第三节血栓形成2627成功点在整个课堂中，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，并且能从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新意识的培养。

不足处

教学时间允许的情况下，再加强学生理解、分析问题能力的培养。课后反思27成功点不足处教学时间允许的情况下，再加强学生理解27谢谢大家！欢迎指正！谢谢大家！欢迎指正！28血栓形成病理学与病理生理学血栓形成病理学与病理生理学29目录2学情分析3教学方法4学法指导5教学过程

1教材分析目录2学情分析3教学方法4学30教材

复合循环指令的提升

教材

《病理学与病理生理学》第三版主编丁运良高等教育出版社特色：瞄准目标原则；密切临床原则；突出重点，淡化一般；语言简洁、图文并茂1、教材的地位和作用教材分析教材复合循环指令的提升教材311.教材简介2.教学内容3.教学目标4.重点难点1.血栓形成的概念2.血栓形成的条件机制3.血栓形成过程及类型4.血栓的转归及影响教材分析1.教材简介2.教学内容3.教学目标4.重点难点1.321.教材简介2.教学内容3.教学目标4.重点难点知识目标能力目标情感目标1.掌握：血栓形成的概念及血栓形成的条件和机制。2.熟悉：血栓的结局及血栓形成对机体的影响。3.了解：血栓形成的过程及类型。培养学生观察、认识、分析运用问题的能力。1.通过学习，提高学生对预防血栓形成的认识能力。2.有利于学生关注疾病发展，增强学生医学观念，提高医学素养。教材分析1.教材简介2.教学内容3.教学目标4.重点难点知识331.教材简介2.教学内容3.教学目标4.重点难点重点难点1、血栓形成的机制2、血栓形成的过程1.血栓形成的概念

2.血栓形成的条件和机制教材分析1.教材简介2.教学内容3.教学目标4.重点难点重点34学情分析学情学习习惯及特点学生知识储备学生学习能力学情分析学情学习习惯及特点学生知识储备学生学习353.总结归纳法1.重点讲授法讲授法，是教师运用语言方式，进行理论知识的系统讲授，对于重点的内容反复强调，发展学生的思维能力，智力。学生以接受方式学习的教学方法或形式。

教学方法2.启发互动法4.直观演示法3.总结归纳法1.重点讲授法讲授法，是教师运用语言方式，36

鼓励、引导、启发学生主动发现问题、提出问题，来激发学生强烈的学习愿望，从而使学生注意力高度集中，积极主动投入学习，探究问题。？教学方法3.法1.重点讲授法2.启发互动法4.直观演示法鼓励、引导、启发学生主动发现问题、提出问题，来激373.讨论归纳法1.重点讲授法教学方法2.启发式教学法4.直观演示法组织学生进行集体和分组讨论，培养其团结协作的精神。在老师的指导下得出正确的结论。利于调动学生的积极性，发挥其主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。通过“教”“学”“放”“收”突破本节的重点和难点。3.讨论归纳法1.重点讲授法教学方法2.启384.直观演示法

借助多媒体采用图片、视频、动态图画把知识点直观的演示给学生，从而把一些抽象的知识简明化、形象化，大大增加了课堂教学容量，优化了课堂，提高了教学质量。

教学方法3.总结归纳法2.启发互动法1.重点讲授法4.直观演示法借助多媒体采用图片、视频、动态39学法指导对比观察法随堂笔记法参与教学活动法学法指导对比观察法随堂笔记法参与教学活4041教学过程

教学目标

临床病例回归问题

课堂小结学生疑问师生互动

课堂实践设计思路

13教学过程教学目标临床病例回归问题课41

课堂小结（2分钟）

组织教学（1分钟）

目标展示（1分钟）教学环节

导入新课（5分钟）

新知落实（80分钟）

反馈练习（5分钟）

布置作业（1分钟）教学过程课堂小结组织教学目标展示教学环节导入新课新知42复习回顾

通过多媒体图片将水流与血流有机的结合，以比喻的方式提出疑问“人体血液循环为什么会川流不息”，以提问方式帮助学生回顾正常血液生理学知识。教学过程复习回顾通过多媒体图片将水流与血流有机的结合，以比喻431.导入课程

由相关病例提出疑问，从而引入血栓形成的标题。静脉内血栓

患者，男，22岁，建筑工人，某日施工中不慎右脚掌被锈钉扎伤，逐渐出现伤脚红肿，并蔓延到右下肢，以后又反复发作多次，一个月后，在排便中突然大叫一声，口吐白沫，抽搐死亡。病例教学过程1.导入课程由相关病例提出疑问，从而引入血栓形成的标44

1.掌握：

血栓形成的概念及血栓形成的原因和条件。

2.熟悉：

血栓的结局及血栓形成对机体的影响。

3.了解：

血栓形成的过程及类型。教学过程2.目标展示1.掌握：教学过程2.45

血栓形成：

活体的心血管内，血液中的某些有形成分凝集形成固体质块的过程。教学过程3.新知落实

反问启发、重点讲授血栓形成：教学过程3.新知落实46

血液凝固性增加

心血管内膜的损伤

3、新知落实

（2）介绍血栓形成的条

件和机制（重点、难点）

通过板书、画图、及多媒体演示、举例等方法从三个方面介绍血栓形成的机制。心、血管内膜的炎症手术刀损伤血管

②血流状态的改变

静脉瓣处涡流形成静脉内膜受损血管腔不规则膨出教学过程3.新知落实①③血液凝固性增加心血管内膜的损伤3、新知落实47思考1、讨论护士如何对长期卧床的患者进行指导？（早期下床活动）2、护士在进行静脉穿刺时为减少血栓形成应注意什么？（一针见血）思考1、讨论护士如何对长期卧床的患者进行指导？（早期下床活动48血栓的形成过程：白色血栓（头）混合血栓（体）红色血栓（尾）3、新知落实

(3)介绍血栓形成的过

程及类型（难点）

联系血液系统正常凝血机制相关内容，利用板书画图及多媒体图片、视频展示血栓形成过程同时引入血栓的类型。白色血栓混合血栓红色血栓透明血栓教学过程3.新知落实血栓的形成过程：白色血栓（头）混合血栓（体）红色血栓（尾）349脑血栓栓塞

(4)血栓的结局及对机体的影响

与坏死组织的结局相联系讲解血栓的转归，并对二者的异同点加以区别。列举临床常见的血栓性疾病，激发学生兴趣，加深其对机体的不同影响的理解。心瓣膜病溶解吸收软化脱落

机化再通钙化教学过程3.新知落实脑血栓栓塞(4)血栓的结局与坏死组织的503、新知落实

教学过程3.新知落实

患者，男，22岁，建筑工人，某日施工中不慎右脚掌被锈钉扎伤，逐渐出现伤脚红肿，并蔓延到右下肢，以后又反复发作多次，一个月后，在排便中突然大叫一声，口吐白沫，抽搐死亡。病例学生讨论提交结果教师指正3、新知落实教学过程3.新知落实51知识要点血栓形成的概念血栓形成的机制教学过程4.课堂小结学习方法讨论分析对比观察归纳整理知识血栓形成的概念血栓形成的机制教学过程4.课堂525.反馈练习