小学一年级数学上册教案优秀7篇

第小学一年级数学上册教案优秀7篇小学一年级上册数学教案篇一

[教学内容］

教科书第38页的例题，第39页想想做做的习题

［教材简析］

5以内的加法一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识根底是5以内数的分与合。通过本节课的学习，学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。

本节课包括加法的初步认识和5以内的加法两局部内容。加法的初步认识是选择了学生熟悉的在校园中劳动的场景，让学生在解决问题的过程中初步体会到把两个数合起来要用加法计算。在此根底上，通过进一步让学生看看、摆摆、算算，学习5以内的其他加法算式，并初步学会用加法解决生活里简单的实际问题。

本节课的重点是初步认识和理解加法的含义，并学会5以内数的加法。

［教学目标］

1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。

2、开展初步的观察、理解和语言表达能力。

3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。

［教学过程］

一、复习旧知

游戏：快速抢答

5可以分成2和〔)1和3合成(〕

〔)可以分成2和21和(〕合成2

3可以分成〔)和24和1合成(〕

二、认识加法，理解含义

1、谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动

看，一些小同学正在校园里干什么出例如1图

总结：原来有3人浇化，又来了2人，一共有5人。

2、提问：你怎么知道有5人的？

提问：把3个人和2个人合起来，可以用加法算。〔板书：3+2=5)

读算式：3加2等于5。

提问：3表示什么意思？2呢？

+表示什么意思通过交流，明确是合起来的意思

=5表示什么意思？

小结：+的名字叫加号，它代表了一种计算方法加法。把两局部合起来，求一共是多少，就要用加法算。

三、学会计算，掌握方法

1、连续出例如2的两幅图，让学生说出图意

2、引导学生根据图意列出加法算式

提问：算式中的每个数代表什么意思在小组中互相交流

3、谁知道得数多少是怎样想的

教师对学生合理的方法都加以肯定。

四、实际应用，深化新知

1、想想做做第1题。

谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看，谁来了

〔1〕出示图1〔鸡妈妈一家〕，学生说图意，提问题，列算式计算。说说怎样算出来的〔可以用多种方法〕说说3+1=4这个算式中每个数表示的意思

〔2〕出示图2〔小兔一家〕、图3〔青蛙一家〕，按图1的要求完成。对算式的含义在小组中交流。

2、想想做做第2题

谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法，回家后，列了许多加法算式，得多少呢它正在用画圆圈的方法计算呢！

同桌学生合作，看算式，先画圆圈，再在书上填得数

集体订正。纠正错误，对学生加以鼓励

3、想想做做第3题

〔1〕出示加法算式：4+1=□，

你能说出结果吗把得数填在书上

〔2〕出示：2+1=□，1+2=□。引导学生用3的分与合来计算结果

4比拟：刚刚我们用数图、画圆圈、想分与合的方法来计算加法，你最喜欢哪种方法为什么

小结：这就是今天同学们学习的5以内的加法。〔板书课题〕

五、拓展应用，提高能力

1、想想做做第4题

讲述：小白兔看到同学们学得这么好，正在准备礼物奖励大家呢！

〔1〕出示图1、学生列加法算式，说含义

〔2〕根据图2、图3的意思，学生在书上完成

〔3〕集体订正

2、想想做做第5题

谈话：下面我们来做一个送信的游戏，大家看到书上的信筒么？上面都有哪些数？

2+2这封信送到了4这个邮筒里，为什么？

你能把其它的信也送一送么，用线连一连。

小结：大家用5以内的加法解决了这么多问题。

回家后，继续观察，看看还能解决生活中的哪些问题，好吗？

人教版小学一年级数学上册教案篇二

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书〔人教版〕一年级上册第91-92页。

教学目标：

1、认识钟表的时针和分针，使学生能正确说出钟面上所指示的整时。

2、学会时刻的两种记录方法。

3、培养学生的观察能力，遵守时间和爱惜时间的良好习惯。

教学重点

认识钟面，能准确、熟练的认出整时。

教学难点：

时刻的两种记录方法，读法。

教具准备:

电脑课件，，一个实物钟。

学具准备：

每人一个实物钟，。

教学过程：

一、迷语导入

师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？

生：喜欢

师：今天唐老师带来了一个谜语，请小朋友们猜一猜！

〔课件出示谜语：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，铛铛铛，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡〕

生：钟。〔教师在黑板上贴出一个钟面〕

师：在我们的生活中，钟表随处可见。这是唐老师办公室的钟〔出示实物钟〕，请小朋友说一说，你还在哪些地方见过什么样的钟？

〔生说〕

师：老师也搜集了一些钟和表，咱们一起来欣赏！

补充课件〔课件展示各式钟表。〕

师：这么多的钟表，它们有什么作用呢？

生1：它可以叫我起床，让我不迟到。

……

师：对，在我们的生活中，钟表随处可见。钟表可以告诉我们时间，提醒我们什么时间该做什么事情。今天这节课我们就来认识钟表。〔板书：认识钟表〕

二、认识钟面

师：请同学们拿己准备的钟，〔展示大钟面〕仔细观察你们的钟面，钟面上都有什么？

〔让学生充分地说一说〕〔长针、短针、数字、方格〕。

师：那你能说说有哪些数字？

生：从1到12。

师：那你能一个个的数给老师听一下吗？

师：上面有数字，那还有什么呢？

生：还有针，一个长，一个小。

师：能用更好的词来说说吗？

生：老师那个中间有个圆圆的东西。

师：是呀，一个长针，一个短针，但是我们总不能叫它长针、短针吧！谁知道它的名字？

生：时针。

师：你知道时针，那你知道哪个是时针吗？

生：短的是时针，长的是分针。

师：说的真好，你怎么知道的啊，虽然我们还没有认识，但这个同学已经给我们指出来了。我们把长针叫做分针、短针叫做时针〔板书〕

师：你能在学具钟上找出时针和

分针吗？〔同桌相互指一指，再让一学生指出老师钟模型上分针与时针。〕

〔由学生自己答复，教师随机板书，并根据学生答复随机提问〕

三、认识整时

师：认识钟了，要知道准确的时间，咱们必须学会看钟表。

1、课件出现：情境图

师：小朋友们，看看图上画了什么？你知道现在是几时吗？

生：7点

师：在数学上我们叫它7时。〔学生跟读7时〕

师：谁能告诉老师，你怎么知道是7时的？分针指着几？时针指着几？

生：7时，时针指着7，分针指着12。

师：真是个聪明的孩子

师：我们说这个钟面表示的时刻是7时，因为他的分针指着12，时针指着7。

2、出示8时的钟面

师：现在又是几时，你是怎么知道的？

生：针指着8，分针指着12，就是8时

3、出示钟面时间分别是3：00、6：00的钟面

老师这还有两个钟，你们来说一说钟面上表示的时间，并说一说你是怎么知道的？

师：刚刚我们认识的这些时间，我们都把他叫做整时〔板书：整时〕

当钟面表示整时的时侯，我们看看这四个钟的钟面有什么相同的地方？有什么不同的地方？〔学生如果无法答复，再按照下面蓝色的字方式引导〕

生：。.。

师：他们的分针都指向几了？

生：12

师：好的，分针都指向12。再看看时针呢？指向几？

生：7

师：再看第二个钟面呢？第三个钟面、第四个钟面呢？

师：分针指着12，时针指向几，就是几时。〔师板书该结论〕

师:小朋友们把这句话一起来读一读，好不好？看看谁的声音最好听，准备好了吗？〔生读〕

3.认一认

师：你们读得真好，声音真好听。现在你们会认整时了吗？

生：会

师：老师可要考考你们了〔拨钟面5时，12时，生认读〕

师：这是12时，请小朋友们观察一下这个时刻的钟面是什么样子的？你发现了什么？

生：时针和分针都指向12

师：说得好，你的小眼睛观察得真仔细。那你们想不想也来拨一拨时间啊

生：想

4.拨一拨

⑴师：那好，现在拿着你们自己带来的钟、表。张老师说一个时刻，你们马上把他拨出来，听好了。〔1时，11时〕

学生拨，并请学生说一说自己是怎样拨的。

⑵师:你自己拨一个你最喜欢的整时，说一说你为什么喜欢这个时刻〔结合情景进行时间教育，让学生到展台上展示〕

师：我们现在把自己的钟表放在一边，让他休息一会。

四、教学记录整时的方法

师：刚刚我们已经认识了整时并且读出了整时，现在我们来学一学怎样用笔把整时记录下来。

1、出示情境图：我们知道，7时菲菲起床了。7时，先写一个“7〞，再写一个“时〞字就可以了。读7时。〔在课堂本上自己写7时〕

师：在这个房间里面还有一个钟，看谁的小眼睛最厉害，找得最快，

生：。.。.。.

师：菲菲床头的这个钟叫电子钟，仔细观察桌面上的电子钟是几时几分？7时也可以象电子表一样，用数字表示：先写7，再写两个圆

点，再写两个零。〔生在课堂本上跟着老师学写〕

2、学生把剩下的三个时间〔8时、3时、6时自己用两种写法写在本子上，请学生上黑板完成，讲评。〕

五、稳固练习

小朋友们，我们认识了整时，并会写整时。我们来看看小明在干什么？

1.P92小明的一天〔根据时间，如果时间还有很多，可做；如果时间不够，先完成第2题练习，这个作为家庭作业〕

师：请小朋友们在书上用两种方法帮小明记录时间。〔学生独立完成〕

展示学生练习

师：我们发现明明是个特别聪明的孩子，他每天都会把时间安排的好好的，什么时候起床，什么时候上课，什么时候睡觉，他都安排得特别的好，你们想不想像明明一样，做一个会安排时间的好孩子呢？

生：想

师：今天回去后和父母一起商量一下一天的时间安排，然后把时间记录下来，好不好？

生；好

〔2〕师：现在我们再来做一些练习，请小朋友们看看第一钟钟面显示的是几时？生：3时

师：请你们想一想，1个小时过后会是几时呢？

生：4时

师：第二个钟钟面是几时？

生：9是

师：那如果再过1个小时，你知道是几时吗？

生：10时

师：那第三个钟呢？

生：5时

师：再过一小时是几时

生：6时

师：请小朋友们看第二道题有三个钟谁来说说每个钟面分别是几时？〔4时、3时、12时〕

师：现在老师要来考考你们，一个小时前，这三个钟又应该是几时。〔3时、2时、11时〕

师：小朋友们真棒，很快就掌握了知识。时间啊，就是这样一个小时一个小时的流走了，就像唐老师和小朋友们一起学习认识钟表的这节课，再也回不来了。所有我们要珍惜时间还要爱惜时间，明白了吗？

六、

师：这节课你学到了什么？

人教版小学一年级数学上册教案篇三

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学〔一年级上册〕》第17，第21页第5～6题。

1、使学生认识“>〞“

2、使学生知道用“大于、小于、等于〞来描述5以内数的大小，建立符号感。

3、培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。

4、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

录音机；投影仪；主题图；图片：9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉；1～5数字卡片；学具盒。

一、复习旧知

〔一〕认读l～5各数

〔二〕排序

1、教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4。

2、4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。

同桌互相检查、纠正。

二、探究新知

〔一〕观察主题图，答复下列问题

要求：看图听故事。

教师播放配音故事“小猴吃水果〞〔同时出示主题图〕：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可快乐了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗？〔培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。〕

提问：1、图上有哪些水果？分别是多少？

2、图上有几只猴子？如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够？

〔二〕引导学生操作学具，学习“>〞“

1、教学“；〞〔猴和桃比〕。

〔1〕指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。

〔2〕教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。〔板书：“=〞〕，等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3〞。

2、教学“>〞〔猴和香蕉比〕。

〔1〕学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3>2(板书3>2)。

〔2〕请学生观察“>〞，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼〞，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。

3、教学“

“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。〞

4、请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生答复后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。

5、发散思维。

〔1〕看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？

〔2〕同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗？〔培养学生判断、分析问题的能力〕你们说说怎样分才公平？〔培养学生处理问题的能力〕

小组讨论后让学生各抒己见。

三、知识运用

〔一〕教科书第18页“做一做〞第1题

教师读题，请学生听清题意。

1、左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？

2、右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几？

学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。

3、请学生读一读两道算式。

〔二〕做教科书第21页练习二第5题

1、学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几？

2、花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几？

〔三〕游戏：看谁找得快

1、教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接？请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。

2、小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。

3、填第22页第6题，相互评价。

四、全课总结

小学一年级上册数学教案篇四

第一课时

教学内容：8、7、6加几

教学目标：

１、在游公园的情境中，探究出8加几、7加几、6加几的计算方法，并能灵活口算。

２、经历操作、讨论、交流，养成自主探究的能力和迁移推理的能力，优化算法。

３、激发学习兴趣，感到想学、乐学、会学。

教学重点：能正确计算8加几、7加几、6加几，掌握口算方法。

教学难点：养成迁移推理的能力。

教学准备：每人一个十只装的针剂药盒、小棒学具、答题卡、练习纸，８加几、７加几、６加几的转盘各３个。

教学设计说明：

本小节的教学分两局部，一局部是８、７、６加几的口算，这局部教学的关键是掌握口算方法，能灵活口算。在设计时，通过教学环节逐层深入，让学生感受到“多中求异，同中求优〞。如，玩“转转盘〞游戏中体会到“凑十法〞的便捷，紧接着“动动脑〞中感受到依据题目的不同选择灵活的方法优化口算方法。口算教学比拟枯燥，在设计时通过生动活泼的练习形式，激发口算的兴趣，同时熟练口算。

第二局部是“用数学〞，这局部的教学设计力求表达：①充分运用情境图让学生学数学用数学；②引导学生仔细观察图意，体验相同的问题，观察的角度不同，列式也会不同；③在经历解决实际问题的过程中进一步体会搜集信息资料的手段。

教学过程：

一、创设问题情境

小红出了一题考考你们：９＋５＝

重点突出“凑十法〞想的过程。为什么把５分成１和４？

今天的天气真好，小红和朋友一起去儿童公园玩，说说你看到了什么。〔课件动态出示课本第１０３页买票的情境图，〕。

你能提出了什么数学问题？〔估计学生能提出一共有多少人买票？由此引出式子８＋５＝？〕

二、探究新知

〔一〕、例讲8、7、6加几〔初步感知计算方法〕

１、教学８＋５。

〔１〕小组内讨论：怎样能够最快地知道得数。互相说一说，再把思路写在答题卡上。有困难的可借助针剂药盒。〔教师参加小组讨论。〕

〔２〕学生汇报，口算方法可以多样，重点突出“凑十法〞，指名答复。

８＋５＝１３为什么把５分成２和３？

１０２３

〔３〕小结：

刚刚同学们想出了又快又好的方法算出了８＋５＝１３，老师真为你们快乐，同学们真了不起！

２、小比赛：转转盘〔教学例２——突出凑十法的优越性〕

〔二〕、教学８、７、６加几

１、小组合作玩转转盘。〔限时８分钟〕

玩法：转盘中间和四周都有一些数，转动圆盘，转到几，先说出算式，并写在卡片上，再口算出得数。比比哪个小组算得又快又多。

〔１〕转盘有：

３４

９５

８＋

８６

７

４５

９５６

７＋９６＋

８６７

７８

〔２〕写得又多又快的小组进行汇报得数〔只要求说８＋４和８＋８、７＋６和７＋８、６＋６和６＋８的计算方法〕，

〔３〕说说用什么方法口算又快又准。

３、动动脑〔教学例３〕

〔１〕计算８＋９可以用凑十法，你还能想出更快的方法吗？由学生们自由答复。

①８＋２＝１０１０＋７＝１７

②９＋１＝１０１０＋７＝１７

③９＋８＝１７８＋９＝１７

重点介绍计算方法③，当两个加数一样时，可以交换加数的位置，和不变。

〔２〕７＋９、６＋９你能用最快的方法算吗？

三、稳固练习

１、圈一圈，算一算

课本第１０４页，第１题

２、说一说，算一算

课本第１０４页，第２题

３、坐火车

每人手中有一张车票〔口算卡片〕，要先算对了车票上的三个算式才能上车。然后根据你车票上的得数对号上车〔分别有１５、１４、１３和１２四列火车〕。教师在８、７、６加几中各抽一题说说怎样想。

四、拓展延伸

小白兔可以吃哪两根胡萝卜，小灰兔呢？

学生游戏，设“智慧星〞，教师巡视指导。

五、总结

今天，我们学习了“８加几、７加几和６加几〞，计算时用了什么方法？

〔凑十法；交换加数的位置，得数不变的规律〕

小学一年级上册数学教案篇五

教学目标：

1、进一步掌握100以内数的顺序。

2、进一步会比拟100以内数的'大小。

3、进一步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

教学重点：

1、进一步掌握100以内数的顺序。

2、进一步会比拟100以内数的大小。

教学难点：

1、进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。

2、进一步探索百数图中的排列规律。

教具准备：

幻灯机、幻灯片、数字卡片。

教学过程：

一、复习：

1、指名答复：说出个位数字和十位数字相同的两位数。

说出十位是5的数。

开火车答：说出27后面的5个数。

说出各位是0的数。