与象共舞教学设计

27《与象共舞》教学设计奋斗小学郭旭教学目标：1、读懂泰国的独特风情与文化，聚焦大象的神情、动作和人们的反应等描写，通过比较阅读、情境朗读等方式逐层深入感受人象的亲密关系，体悟人象的和谐共处。激发学生对外国文化的兴趣。2、让学生领悟课文先概述后分述的表达特点，提高表达能力。教学重点：了解人与大象的亲密关系。教学难点：比较本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同，领悟课文的表达方法。教学过程：一、导入1、看到文题，猜猜文章会写些什么内容？2、学生交流二、自读课文1.看看文章是不是如你们所猜测的呢？自由读读课文，注意读准字音，读通句子。2.文章是否如你们所预料呢？写什么了？（相机板书象）泰国给你留下了怎样的印象呢？3.这是一篇略读课文，同学们可以将平时积累习得的阅读方法在这时发挥运用了。借助阅读提示就是个不错的方法。那谁愿意来读读？看看给我们提出了几个阅读要求？（1）在泰国，人与大象的关系是怎样的？（2）比较本文与《威尼斯小艇》两篇文章写法的不同。4.相信通过我们读书，会豁然开朗的。下面请同学们来读课文，其它同学认真听，并仔细思考，这遍读书，你又有什么新的收获？5.正音。谁来说说，你对泰国的什么印象最深刻？（学生自由发言）6.下面就请你默读课文，在你印象最深的地方写下你的感受。写完可以和你的小伙伴们交流各自的感受。学生自由学习二、.学生交流，文章哪些地方让你印象深刻？预设：1、学习第二自然段。第二自然段是按什么写作方法具体写的？（先概述后分述的写作方法。）你知道泰国的大象为当地人做了哪些事吗？(驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役；充当旅游大使；表演杂技，带去欢乐……)在战场上，大象与人是(战友)关系；在舞台上，大象与人一样是(演员)；在国际上，大象充当的是(外交家、友谊使者)的角色；当遇到困难时，大象则是(救助者、好帮手)；在农场里，大象就是(农夫、搬运工)；在……可见在泰国，大象与人的关系是(亲密的，如同亲朋好友)你能用一句话概括这段话吗？(象是泰国的国宝。)2、学习第三自然段：在泰国，人和象之间没有距离。同学们，近距离看大象，“我”的心情是怎样变化的？（由紧张到松弛）“我”起初那么紧张，为什么一下子放松了？联系上下句来解答。（看到周围那些平静坦然的泰国人。）你从大象温和的目光里看到了什么？（温和）近距离看象，它是那么平静、温和。看到这样的大象，你还会害怕吗？就像作者所写的：（在泰国，人和象之间没有距离。）3、学习第4自然段：象是一种聪明而有灵气的动物。在泰国，象的聪明和灵气具体体现在哪里？（行动：表演节目、按摩、开玩笑道歉）“在城市里看到的大象，多半是一些会表演节目的动物演员。在人的训练下，它们会踢球，会倒立，会用可笑的姿态行礼谢幕。”从中，你看到了怎样的大象？（聪明）“最有意思的是大象为人做按摩。成排的人躺在地上，大象慢慢地从人丛里走过去，它们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点，每经过一个人，都会伸出粗壮的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。”这一次，你又看到了怎样的大象？（灵气）“有趣的是，它偶尔也会和人开开玩笑。有一次，我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来，然后卷着皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。脱皮鞋的大象一点儿也不理会女士的喊叫，用鼻子挥舞着皮鞋，绕着围观的人群转了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身边，把皮鞋还给了她。那位女士又惊奇又尴尬，只见大象面对着她，行了一个屈膝礼，好像是在道歉。那庞大的身躯，屈膝点头时竟然优雅得像一个彬彬有礼的绅士。”这时的大象在你眼中又是怎样的呢？（聪明而有灵气）小结：同学们，这么聪明而有灵气的大象多么受人们的喜爱呀！人与象之间没有任何距离。在这一自然段里，作者是运用什么方法介绍大象的？（先总述后分述的表达方式。先总写，再列举了大象为人们表演节目、按摩和与人们开玩笑后又道歉这两个例子来介绍。）4、学习第五自然段：与象共舞。我们刚刚看到了聪明而有灵气的大象，泰国的人们都愿意和它们成为亲密伙伴。那么，人们是如何与象共舞的？大家边读课文边想象画面。【课件播放：大象跳舞的欢乐场面视频】同学们，谁来说说你看到了怎样的大象？（舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。同学们，这时的大象给你怎样的感觉观察人们的表情和大象的神态，此刻人们的心情怎样？如果大象会说话，会思考，它们的心情会是怎样的？多么欢快的舞蹈！多么热烈的气氛！同学们，假如你当时就在现场，你就在东巴乐园，我想你一定愿意成为其中的一员。好的，把你们的这种陶醉读出来，此时此刻我们就是观众，请把表示观众的词语换成“我们”。同学们，这时，他们在音乐声中翩翩舞蹈，是多么的快乐；这时，他们的心中没有人与象的区别，有的是相互之间的信赖；这时，他们之间你中有我，我中有你，是那么和谐。你们想想，此时此刻，此情此景，大象和观众还有距离吗？这就叫“人象合一”。同学们，让我们再次走进课文，感受这人象合一的奇观吧！刚才我们感悟了人象共舞的美好境界和课文先概述后具体描述的写法。那我们感悟了哪些美好境界呢？【课件出示：1、象是泰国的国宝。2、人和象之间没有距离。3、象是一种聪明而有灵气的动物。4、看大象跳舞是一种享受。】三、总结写法，升华主题同学们，有感情地朗读课文，然后说说从课文中你学习到了哪些写作方法？【课件出示：1、抓住事物特点描写，将思想感情融入到对事物的描写之中。2、层层深入地揭示出人与象的友好和谐。3、运用先概述后分述的方法。】同学们，本文在写法上与《威尼斯的小艇》有哪些异同之处？【课件出示：相同点不同点《威尼斯的小艇》1、都能抓住事物特点写；2、都抓住人与物(或动物)之间相互紧密关系来写，并列举实例加以说明；3、叙述条理清楚，语言生动。《威尼斯的小艇》是是按照事物的几个方面分别叙述的；而《与象共舞》是按先概述后分述的顺序叙述的。《与