一年级数学上册第四单元认识物体和图形第一课时教案新部编本

优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan教师学科授课设计[20–20学年度第__学期]任授课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan基本信息年级一年级学科数学授课方法参观法教师舒翠娥单位武汉市盲童学校课题名称一年级数学上册第四单元：认识物体和图形第一课时授课设计学情与教材解析教材简析：这部分教材是学生学习“空间与图形”知识的开始，主若是从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。教材的张开也注意了由创立情境、实物引入──操作感知──实质应用，三个层次由详尽到抽象，由感性到理性，吻合学生掌握知识的规律。学情解析：学生在入校前就已经接触过各种形状的物体和玩具，因此他们对形状有感知方面的经验，随着学生思想能力的提高，就要把这些感知进一步抽象化，发展初步的空间观念。授课中培养学生主动参加、乐于研究、勤于着手的学习机遇，增强学生自主学习的意识，同时培养学生着手操作和观察事物的能力，初步建立几何的空间看法。让学生在学中玩，玩中学，领悟学习的乐趣。授课目的1、知识与能力：1）经过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨别这几种物体和图形。2）在实质生活中能依照立体图形的特点解决问题。、过程与方法：经过设计分一分、摸一摸、说一说、搭一搭等环节，为学生供应主动参加、乐于研究、勤于着手的学习机遇，培养学生自主学习的意识，同时培养学生着手操作和观察事物的能力，初步建立几何的空间看法。3、感情与态度：育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan从现实生活中引出数学内容，使学生认识到数学本源于生活，生活中各处有数学，有得提高他们的学习兴趣，从小就培养起从生活中发现数学问题的意识与习惯。授课重点与难点、直观认识长方体、正方体、圆柱和球灯立体图形，会辨别和差异这些图形。、在实质生活中能依照这些立体图形解决问题。授课过程与方法一、发言引入：把形状相同的物体放在一起。二、操作感知、分一分，揭穿看法。1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起。2）小组报告。问：你们是怎么分的？为什么这样分？3）揭穿看法。教师拿出地址、大小、颜色不相同的实物直观揭穿长方体、正方体、圆柱、球的看法，并板书名称。、摸一摸，感知特点。1）让学生着手摸一摸实物，尔后把自己的感觉和发现在小组内交流。2）报告交流。三、形成表象，初步建立空间看法。、、由实物抽象实物图形。分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨别，尔后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，再出示相应的实物。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan、记忆想象。1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先辨别，再把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相应的实物。2）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子(教师说图形，学生想)。3）让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不相同形状的实物。4）先让学生闭上眼睛，尔后摸教师给出的一种实物，由学生判断它的形状。5）出示地址、大小、颜色不相同的长方体、正方体、圆柱、球的图形，让学生辨别。、让学生列举平常生活中见过的形状是长方体圆柱、球的实物。四、分组活动，体验特点。1、做“做一做1”1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会转动。2）让学生用长方体、正方体、圆柱、球搭一搭。游戏：“看谁摸得准”。（1）每小组一人说出物体的名称，看谁摸得准(做一做2）。2）教师说物体形状，学生摸。其他同学按指定要求摸，3）数图形。五、小结。六、游戏先让学生想一想，用不相同形状的实物能搭出什么来?尔后依照自己的想法搭一搭。板书设计认识图形图形可以大分类：立体图形和平面图形育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan长方体正方体圆柱体球作业或预习找一找今天认识的图形，并说一说它的样子。授课反思认识图形这节课堂授课是对长方体、正方体、圆柱和球的初步认识，这节课的授课，要修业生可以在实质情境中鉴别这些图形，但不要修业生正确的表述这些图形的特点。“数学本源于生活，服务于生活”，基于学生在学习以前，对这些立体图形已经有了一些认识，因此在授课时我从学生的实质生活出发，让学生经过观察图形，着手摸一摸使学生从中感觉每个图形的形状，经过授课活动，加深学生对图形的认识。这节课的授课目的，主若是经过让学生观察生活中的实物、着手分类、小组合作、概括总结出四种立体图形的名称，培养学生初步的观察、想象、着手操作和交流的能力，提高学生学习数学的兴趣，使学生初步感觉数学与实质生活的联系。本节课授课比较好的方面是：在上课时我在课前的发言中，设计了情境，提高了学生的学习积极性。导入部分，我经过让学生认识、观察生活中。经常有到的物体着手操作等经常有到的物体依照不相同的形状进行了分类。别的我能引导学生经过观察所分物体的不相同形状抽象概括出了球、圆柱、正方体、长方体的名称，从现实的生活中引出数学内容。经过教师供应的大量实物素材，比方：乒乓球、魔方、茶叶筒、积木块等实物，使学生感觉到了生活中就有数学知识，对要认识的这些图形有了最直观的感觉，从而让学生体会到了“数学本源于生活”。经过小组合作、着手给物体分类、观察分类后每种物体的特点，抽象概括出了每种立体的名称。吻合学生的认知规律。对于每一种图形的认识都经历了引入—抽象—给出图形名称三步，帮助了学生在直观的基础上建立球、圆柱、正方体、长方体的表象。经过，列举生活中见到的物体，有利于学生把课本上的使学知识与实质生活亲密的育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan联系起来。不足之处：（1）上课时学生好动、注意力不够集中。（2）在本节课的授课中，学生对长方体的认识是一个难点，由于长方体的的形状种类很多，学生掌握起来比较困难，我设计的作业拓展性不够。授课改进的措施：（1）让学生列举平常生活中见过哪些物体是这些形状的。把数学与平常生活联系起来，使学生慢慢学会发散地思虑问题，激发学生学习数学的兴趣，增加学生用数学的乐趣。（2）精心设计练习，经过小组活动，使学生在活动中体验，在体验中感悟，以达到加深各种物体特点的认识的目的。3）让学生拿出四种物体放在桌面上滚一滚，从而发现圆柱和球，很简单转动，长方体和正方体不易转动只能推动。（4）培养学生创新思想，向学生设疑：圆柱和球都能转动，那转动时有什么不相同吗？可让学生拿实物在桌面滚一滚，看