乘法的初步认识 教学设计与反思 付海英

乘法初步认识教学设计教学目标：1、初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。2、认识乘号，会读、写乘法算式。3、培养学生动手操作及语言表达能力，合作交流的能力及团结协作的良好品质。4、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。教学重点：理解乘法的含义。教学难点：能把加法算式改写成乘法算式。教学过程：一、数数游戏1.从2开始，2个2个的数，数6个(林夕)2.从3开始，3个3个的数，数6个(刘垚)3.从4开始，4个4个的数，数6个(刘开)4.从5开始，5个5个的数，数6个(徐妍)把这几个孩子的名字板书出来。二、感知相同加数的加法的特点。1.这几个同学表现非常棒，老师为他们每人准备一束鲜花，花漂亮吗？(好好表现)听问题，这几个同学的名字一共有几个字？怎样得来的？列式:2+2+2+2=8生:每个名字有2个字，加数都是2，有4个名字。这个同学说的真好，鼓励一下。(拍手)2.ⅩXⅩXⅩXⅩⅩⅩⅩⅩⅩ一共拍了多少下？4+4+4=12(拍手中还藏着算式)生:每次拍4下，拍了3次，3个4相加。3.一共有多少朵花？把算式写下来。指名回答5+5+5+5=20有什么问题需要问他？学生自由提问。4.观察这些算式有什么特点？(齐读3个算式)板书(加数相同的加法)在一个加法算式中，如果每个加数都相同，我们就把这些加数叫相同加数，这些算式就表示几个相同加数的和。5.出示课件说出每个算式的相同加数？求几个几相加？4+4+4=122+2+2+2=85+5+5+5=206.这3个同学回答真好！老师给他们每人一束，一共有多少朵花？(写下来)让学生念老师写。学生念，老师写时说，慢点，老师写糊涂了，不知道该写几个？怎样说能让老师听明白了。(7个5相加)老师把算式写完。老师:其实你告诉我7个5相加我就明白了。如果再多一束呢？(8个5)再多一束？20束呢？(20个5)老师希望我们全班54个同学每人都能得到一束花，老师需要准备多少束？(54束)需要多少朵花？(54个5)怎样列式，写在本上。什么表情？让孩子自由说想法？(麻烦，算式太长)教师出示54个5相加的相加的算式。能不能让这么长的算式变得简短一些呢？三.教学乘法像这些加数相同的加法还可以用另外一种方法表示。:(乘法)今天我们一起学习乘法的初步认识。1.第一个算式4+4+4=12相同加数是4，4个3相加。也也可以写成3x4=12或4ⅹ3=12介绍乘号可以写成3x4=12或4ⅹ3=122.介绍乘号中间这个符号叫做乘号，乘法和加法、乘法、减法一样，也是一种运算。我们看乘号像什么(叉号)，因为乘法和加法关系密切，乘法是由加法得到的，它表示几个相同加数相加，所数学家把加号一歪变成乘号，写时左斜，右斜，跟老师一起书写。读作乘。读乘法算式时按从左到右的顺序来读。4x3=12读作:4乘3等于123ⅹ4=12读作:3乘4等于12学生一起读3x4=124ⅹ3=12表示3个4相加。3.把2+2+2+2=4改写成乘法让孩子试写，指名回答时解释给大家听。(相同加数是2，再数2的个数，所以4个2相加所以可以用4ⅹ2=8或2x4=8)老师:把加数相同的加法改写成乘法需要一看二数，一看就是看相同加数是什么？(相同加数是2)二数就是数一数几个相同加数(4个，算式中有吗？怎样得到的，数出的)让孩子上黑板上数数。然后把两个数相乘。4.我们用一看二数的方法来改写下面两个算式。(同桌左面的孩子改上面算式，右面孩子改下面算式)同桌改完后，互相说说这两个算式的相同点和不同点。相同点:都有5。不同点:一个乘7，(表示7个5相加)，一个乘5(表示4个5相加)老师:几个几相加就可以写成几乘几。5.现在我们解决留下的问题。54个5相加怎样用乘法表示？54x5或5x54你喜欢哪一种？(乘法，又快又简便)四.巩固练习1.判断(课件)2.摆小棒。(1).摆出3个6要求:在心里列出加法和乘法算式。(2).摆出7个2要求:把自己喜欢的算式写下来。(3).自由摆要求:自己确定把几个几，并说出乘法算式。3.游乐场根据画面让孩子自己说出娱乐项目并自己提出数学问题。自己解答在作业纸上。四.课堂总结你学到了什么学生自由发言老师:我们这节课学习了乘法几个相同加数的和，学会加数相同的加法可以用乘法表示，并知道用乘法表示简便。关于乘法的知识还有很多，需要我们慢慢学习。乘法初步认识教学反思：乘法的本质是一种特殊的加法，乘法知识的生长点是几个相同数的连加，本节教学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系，是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的。学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。重视让学生实际操作，让学生在具体情境中认识“几个几”。首先根据让学生把身边的几个问题用加数相同的加法算式表示出来并观察有什么特点，从而对几个相同数连加有初步的感性认识；接着让学生说出每个算式的相同加数和几个几，根据需要从而引出乘法。了解乘法产生的背景。练习设计在小学数学课堂教学中占有重要地位，既有巩固知识和形成技能的目的，又是为老师准确诊断课堂教学效果，矫正和调节课堂的重要环节。因此我觉得小学数学课堂有层次的设计是有效练习的重要基础，能有效贯彻“循序渐进”和“因材施教”的教学原则。本节课在练习的设计上，有一定的层次性。不仅有基础性知识，而且有提升性知识。适合所有孩子。教完了“乘法的初步认识”，思绪万千，在以后的教学中