两位数加两位数 教学设计

《两位数加两位数（进位）》教学设计哈尔滨市花园小学王帆教学内容：人教版二年级上册第二单元例3进位加教学目标：1．在观察、操作活动中理解100以内的两位数加两位数进位加法的算理。2．掌握100以内两位数加两位数的进位加法的笔算方法。3．在情境中体验加法计算的价值，在探究中培养迁移类比推理的能力。4．体会两位数加两位数与两位数加一位数和整十数的联系密切，感受数学的统一美。教学重点：掌握100以内的两位数加两位数的进位加法的笔算方法。教学难点：理解100以内的两位数加两位数的进位加法的算理，理解个位相加满十，向十位进1的道理。教具准备：课件。教学流程：学情摸测计算：47+1618+34提问：在列竖式计算加法时要注意什么?【设计意图：引发学生思考如何将较复杂的题转化为自己学过的知识。】引学环节1.创设情境，提出问题课件呈现主题图，从图中你知道哪些数学信息，根据这些数学信息能提出什么数学问题？预设1：二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？预设2：二（3）班比二（1）班多多少名学生？2.追问：第一个问题怎样回答？列出算式：35+37=【设计意图：放手让学生自主探究计算的方法，体现方法多样化，发散学生思维。】求证环节活动一：尝试计算，交流算理预设1：用小棒摆学生汇报演示。结合学生的操作，重点交流5根加7根得12根，把其中的10根捆成1捆再和原来的6捆相加。【设计意图：借助摆小棒理解进位加法的算理，为竖式计算做准备。】预设2：口算35+37=30+30+5+7预设3：列竖式计算学生回答，教师板书，课件演示。追问：你在列竖式计算时，是从哪一位加起的？为什么要从个位算起？讨论：5加7满10后怎么办？在竖式中怎么表示？【设计意图：详细讲解5加7得12，向十位进“1”中“1”的写法。一方面结合摆小棒理解笔算进位加法的算理，另一方面又突出了竖式中进“1”的写法，如果有的学生从十位加起，教师可以引导学生进行比较，优化整合。】活动二：归纳总结，理解算理我们今天学的加法与以前学的加法有什么不同？预设：今天学的加法是进位加法，前面学的是不进位加法。2．进位加在计算时要注意什么？为什么要这样算？预设1：进位加法竖式计算中个位相加满十向十位进一。预设2：注意竖式计算中进位的写法。预设3：十位上的数相加时别忘了加上个位进的一。活动三：课堂小结1．谈谈这节课你有什么收获？预设：学会了两位数加两位数进位加法的笔算方法。2．笔算加法时，需要注意什么？预设：笔算加法时，要把相同数位对齐，从个位加起，个位满十，向十位进“1”。应用环节1．基础题教材14页“做一做”竖式计算。28+56=23+47=36+29=37+41=53+35=学生列竖式计算，汇报计算过程，交流笔算时要注意什么，巩固算法。2．开放题教材第15页第5题。下面计算对吗？不对的改正过来。492127+44+39+4

83667学生判断改错，进一步理解算理。★下面藏着几？26＋48＝★439＋14＝★360＋39＝★937＋12＝★954＋16＝★045＋8＝★3让学生判断十位是几，进一步巩固进位加法，突破难点。3.拓展题教材16页第11题。□里可以填几。6□6□+1□+1□7686汇报交流时引导学生有序思考。比较两道题目的不同。4.解决问题同学们去参观博物馆，下面是每个展区的票价：军事展区36元天文展区18元科技展区25元艺术展区14元（1）我想参观军事展区和艺术展区，需要多少钱呢？（2）你还想参观哪两个展区？能算出票价吗？需要多少钱？利用两位数加法解决实际问题，其中（2）是一道有多种答案的题目。【设计意图：巩固竖式的写法和计算顺序，使学生逐步学会独立地列竖式计算两位数的进位加法。】板书设计：两位数加两位数（进位）35+7=42（人）相同数位对齐。35+