世界反法西斯战争胜利的影响 教学设计

<<世界反法西斯战争胜利的影响>>(教学设计)蔡甸区一中李天成教学目标内容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用空前的浩劫奥斯威辛集中营；南京大屠杀理解反法西斯战争胜利的历史意义，总结第二次世界大战的启示。探究二战在人类历史进程中的影响，汲取宝贵的历史经验教训。问题探究论从史出合作交流自我构建通过学习进一步培养尊重生命、珍爱和平、关爱人类的精神信仰与人文品质；为维护世界和平的神圣事业进行不懈努力。正义的审判纽伦堡审判；东京审判前事不忘，后世之师二战的经验教训第二次世界大战的历史意义对世界格局、科技带来的影响教学形式三“化”四“结合”：教学形式设计思路的四“化”：多样化、现代化、生动化教学形式的四“结合”：（1）教材、多媒体、学案相结合；（2）史论结合；（3）接受式学习与探究式学习相结合；（4）历史与现实相结合教学流程【导入新课】用多媒体并列显示两幅照片《胜利者的世界_____________纽约时代广场庆祝胜利的人群》与《失败者的世界_____________毁于战火的科隆城》。师：第二次世界大战是人类历史上惊心动魄的一幕。当战争的硝烟逐渐散去的时候，当世界沉浸在喜悦与悲伤、希望与绝望、激情与冷漠之中时，一个巨大的历史命题重新摆在人类面前：这一切是怎样发生的？怎样才能避免这一次重演呢？今天我们就来学习《第二次世界大战的影响》。教师用多媒体醒目地显示这个标题。【学习新课】▼导入本课第一部分▼在标题下并列显示两幅照片：《（伦敦）轰炸过后，废墟上的童年》、《（长崎）原子弹爆炸后，行走在废墟瓦砾间的3岁儿童》。师：这两幅照片共同反映出二战的什么影响？生：二战是一场灾难，是一场悲剧，是一场浩劫。由此导入本课的第一部分“空前的浩劫”。（一）空前的浩劫（用多媒体显示此标题）●教学方法●图表法、比较法规模与损失（用多媒体显示此标题）请同学们结合学案上的填空题(学案在课前发给每位同学)与下面的表格（多媒体显示）来学习：注:在这张表里设计三个填空让学生用鼠标填写师:在规模与损失上,一战创下了世界战争史上的记录,二战则刷新了这个记录,而我们希望二战创下的这个记录永远不会被突破。师:二战最大的悲剧并不在于它的规模与损失，而是在于法西斯犯下的暴行。由此导入本部分的第二个内容：2、法西斯的暴行（用多媒体显示此标题）学习“纳粹屠杀犹太人”时，用多媒体出示《奥斯威辛集中营》、《万人坑》的图片；学习“南京大屠杀”时，用多媒体播放两分钟的《南京大屠杀》电影剪辑。再显示照片《“南京大屠杀”纪念仪式》。由此提出一个思考题：●教学探究●纪念“南京大屠杀”的意义是什么？（用多媒体显示此题）组织学生分组讨论两分钟并请两个代表各发言一分钟。然后由教师分析与归纳(边讲解边用多媒体逐一显示)：我们每年举行“南京大屠杀”的纪念仪式的意义在于铭记历史、警示后人：警示一：保护好人民的生命财产安全是政府的基本职责，政府应当尽其所能地保护好人民的生命财产安全，南京国民政府显然没有履行好这一职责，这为当代政府提供的警示是执政为民、保护人民；警示二：侵略是罪大恶极的行径。国与国之间应该互不侵犯、互相尊重领土主权；警示三：生命是至高无上的，任何屠杀无辜生命的暴行都是反人类的。屠杀生命是极端的野蛮，尊重生命是理性的文明。◆联系现实◆师：有一段时间网络上流传着一种说法:日本遭遇了地震、海啸、核辐射三合一的复合式灾难,这是对日本制造“南京大屠杀”惨案的报应,大家认为这种观点对不对?先由学生讨论并发言,然后由老师来“统一思想”：（1）我们纪念“南京大屠杀”并不是对特定民族的拷问，而是对反人类恶行的鞭笞，是对法西斯罪行的拷问。我们不能把今天的日本人民与历史上的日本法西斯划等号。（2）对日本法西斯要鞭挞，对日本人民则要友善。（3）任何一个民族发生灾难，须以人道主义精神对待灾民。（4）所谓“因果报应”循环论并非科学理论。★小结★学习完了这一部分，先后由学生、教师对这一部分进行小结：学生小结：略教师小结：空前的规模，空前的损失，空前的暴行，形成了空前的浩劫。二战造成的浩劫前无古人，我们也希望它后无来者。▼导入本课第二部分▼师:法西斯犯下了滔天罪行,那么如何处置法西斯呢?教师将苏美英三国对法西斯的态度用多媒体显示出来：苏联：“所有穿过纳粹制服的德国人都应该枪毙，至少应该让他们到西伯利亚服苦役！”英国：“把第三帝国的主要战犯不经审判就处死！”美国联邦最高法院大法官罗伯特·杰克逊坚持必须举行一次公开、公平、公正的审判。师：哪一国的主张更有理性、更有深度？生：美国。教师用多媒体显示大法官罗伯特·杰克逊的名言：“如果你们认为在战胜者未经审判的情况下可以任意处死一个人的话，那么，法庭和审判就没有存在的必要，人们将对法律丧失信仰和尊重，因为法庭建立的目的原本就是要让罪人服罪！”师：大法官罗伯特·杰克逊以其睿智与理性折服了战胜国的领袖们，所以大家接受他的建议对法西斯分子进行正义的审判。由此导入本课的第二部分：（二）正义的审判（用多媒体显示此标题）教学方法●归纳教材法讨论法●教学要点●1、纽伦堡审判2、东京审判师：请大家阅读教材，看看国际法庭对法西斯分子定什么罪、判什么刑？学生读后应该回答：三“罪”三“刑”____________破坏和平罪、战争罪、违反人道罪；绞刑、无期徒刑、有期徒刑。教师在投影仪上显示有关纽伦堡审判、东京审判的照片，并播放两分钟左右的《东京审判》的电影剪辑，然后出一个思考题：●教学探究●纽伦堡审判的精神是什么？（用多媒体显示）由学生自由讨论并发言，再由教师归纳并用多媒体显示：用法律来伸张正义用文明来征服野蛮用理性来巩固和平用公正来提升人性★小结★学习完了这一部分，先后由学生、教师对这一部分进行小结：学生小结：略教师小结：对法西斯的审判所蕴含的公平、正义、理性、法治精神永远值得后世发扬光大。▼导入本课第三部分▼学历史的最大价值在于以史为鉴:从历史中吸取经验教训,为现实服务。那么，我们应该从二战中吸取什么经验教训呢？由此导入第三部分：（三）前事不忘，后事之师（用多媒体显示此标题）●教学方法●讨论法论从史出(史实→经验教训)启发式教学法图示法先组织学生讨论，然后教师边用多媒体逐一显示“史实栏”、边诱导式地逐一提问、边用多媒体逐一显示“教训栏”：史实史实教训：1、空前浩劫1、空前浩劫尊重生命,珍爱和平2、法西斯是战争的化身要根除法西斯力求创新建立统一战线互不侵犯，尊重主权提高综合国力3、侵略者祸国殃民4、波兰、法国墨守成规而亡5、弱国惨遭厄运6、二战胜利◆联系党史◆师：建立统一战线既是二战胜利的基本经验，也是中国新民主主义革命胜利的基本经验，中国共产党在不同时期先后建立了哪些统一战线？生：国民大革命时期____________革命统一战线抗日战争时期____________抗日民族统一战线解放战争时期____________人民民主统一战线改革开放时期____________爱国统一战线★小结★学习完了这一部分，先后由学生、教师对这一部分进行小结：学生小结：略教师小结：作为战争，二战绝对地摧毁了人类的巨大物质财富；作为历史,二战相对地为人类提供了宝贵精神财富。人类的智慧不仅在于创造物质财富，更在于创造、开发和使用精神财富。前事不忘，后事之师，二战留下的精神财富永远值得我们去开发与珍惜。▼导入本课第四部分▼事物往往具有两面性甚至多面性，二战也具有两面性：一方面，二战制造了空前浩劫；另一方面，二战又产生了多重意义，下面我们来学习二战的意义：（四）二战的意义（用多媒体显示此标题）●教学方法●归纳教材法探究法●教学要点●1、和平与民主思想深入人心，促进了联合国的诞生2、极大改变了世界格局3、促进社会主义和民族解放运动的发展4、客观上推动了科学技术的迅速发展（以上要点需教师边逐一提问、边分析、边用多媒体显示）●教学探究●师:二战极大改变了世界格局，以欧洲为中心的传统国际格局逐渐被两极格局取代，这只是国际力量的分化变动而已，对于整个世界来说似乎只是中性影响，但教材为什么把这一点归结为正面影响呢？生：在以欧洲为中心的传统国际格局下，爆发了两次世界大战。也就是说，所有世界大战都是在以欧洲为中心的传统国际格局下爆发的，而两极格局有利于避免世界大战。所以，两极格局取代以欧洲为中心的传统国际格局下是历史的进步。★小结★学生小结：略教师小结：我们应该多角度地看待二战，二战制造了灾难，但二战也生产了价值。二战是人类世界走向总体和平的转折点,从此，和平成为世界主流。二战也是思想发展、科技进步的动力之一。【本课总结】由学生对本课的内容进行总结：生：本课主要内容是二战的影响，包括负面影响和正面影响。第一部分“空前的浩劫”讲解二战的负面影响，第二部分“正义的审判”、第三部分“前事不忘后事之师”、第四部分“二战的意义”讲解了二战的正面影响。所以，我们必须一分为二地认识二战的影响。【课堂练习】(在学案上)单项选择1．20世纪的两次世界大战给人类造成巨大灾难，使这两次世界性大战得以发生的因素是①少数大国争夺世界霸权②以欧洲为中心的国际格局开始发生变化③军国主义政策的推行④由于科技进步，制造出了大规模杀伤性武器和现代交通、通讯工具（）A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④2．“二战期间，美国研制了原子弹并用于实践；1946年美国投入使用的第一台电子计算机。最初是用来计算炮弹弹道的。”以上史实说明（）A．科技革命是战争爆发的导火索B．科技是决定战争胜负的关键C．二战加速了第三次科技革命的到来D．第三次科技革命加速了二战的爆发3．大前提：凡是帝国主义国家之间的战争都是非正义战争；小前提：二战期间美国和日本已经是帝国主义国家；结论：当时美日交战是非正义的。这个推理属于下列哪一种情况？（

）A．大前提正确，小前提正确，结论正确B．大前提错误，小前提正确，结论错误C．大前提正确，小前提错误，结论错误D．大前提错误，小前提错误，结论错误4．二战给我们的最大启示是（）A.正义必然战胜邪恶B.核武器是战胜法西斯的法宝C.经济危机是世界大战的根源D.尊重生命，珍爱和平【结束】将以上第4题的正确答案以大艺术字体的形式显示在投影上：以此作为本课结束的标志（突出本课的思想主题）。四、教学反思（一）对教学形式的反思1、应实现三种和谐的整合：一是多媒体技术与历史教学之间的整合要和谐；二是多媒体与其它教学媒介之间的整合要和谐（多媒体是学生的认知工具和协作交流工具，同时也是教育信息的传递工具，但不要过度依赖多媒体，教师应该将教材、多媒体、黑板、学案、实物有机地整合起来，灵活使用多种教学媒介）；三是教师话语与学生话语之间的整合要和谐。2、教师在课堂教学过程中要设计一些讨论式的合作活动，这既有助于学生探究学习，又有利于学生分工协作能力和团队精神的培养。但切忌“为讨论而讨论”，使探究式讨论形式化、浅层化和空虚化。（二）对教学内容的反思（对历史的反思）1、教材对二战的正面影响进行了全面剖析，用三个部分的篇幅总结出了六点意义，而对其负面影响的剖析只用了一个部分的篇幅（即“空前的浩劫”），如果就此认为二战的收获大于损失，那么，再来几次世界大战岂不是大大推动人类社会前进？实际上，二战给人类造成的创伤远大于它给人类带来的进步，只不过智慧的人类在灾难中也可以创造出巨大价