（微能力2.0优秀作业）A6“技术支持的课堂讲授”教学设计（语文）

（微能力2.0优秀作业）A6”技术支持的课堂讲授”教学设计（语文）

学校教师姓名能力维度口学情分析口教学设计团学法指导口学业评价所属环境0多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6技术支持的课堂讲授教学环境多媒体网络教室教学对象五年级教学内容分析本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫日日夜夜填海展开，让我们充分感受到精卫坚强不屈、坚韧不拔的精神，这正是中华民族精神的象征。教学对象及特点：学生初次接触文言文，在学习时首先会遇到的困难就是朗读。教帅口］以先示范读，让学生初步感受一下文言文的节奏和韵味，再带着学生朗读，直到读通顺为止。教学目标.能按照文言文的节奏朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。.体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志（精卫精神）。.能借助教材中的注释理解课文的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。教学重难点重点：按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。难点：用自己的话说说《精卫填海》这个神话故事。技术工具课堂上通过课件批注功能媒体资源图片、视频、多媒体课件技术使用的目的本班孩子对语文有着较浓厚的学习兴趣，但是学习水平两极分化严重，对知识的理解也不尽相同，本课中我选用多媒体信息技术，利用简单直观的声音、图片、动画、微课等来调动孩子的学习兴趣，让学生在体验中参与，在轻松愉悦的氛围中学习语文，化难为易，运用多媒体课件等进行巩固，学生更容易理解。信息技术与语文课堂互相交互，互相整合，帮助学生理解有关的知识点。教学过程一、故事导入，走近《山海经》.同学们，你都读了哪些神话故事？生说。你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？（课件出示：《山海经》）如果学生回答不出，就直接告诉他们。.简介《山海经》。《山海经》是我国第一部描述山川、物产、民族等的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。.联系自己读的神话故事，说说神话的特点。大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同？生说，教师引导。（出示课件：让我告诉你）小结：现在就让我们再走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。二、初读课文，了解课文内容.小声朗读，借助注释，边读边想。(1)课文讲了一件什么事？(2)作者按照怎样的顺序写的？.指导朗读。小组学习，在合适的地方画。师配乐范读，生注意倾听。教师领读、师生对读。.借助停顿，读出节奏感。同学们，现在，你可以学着老师的样子读一读，读的时候，注意停顿和节奏，相信你们一定能读出古文的韵味。学生自由练习，评价鼓励。三、研读课文，理解感悟.了解故事的内容，复述故事。(1)再读课文，借助注释或字典，在小组里逐句说说这则故事的意思,可以适当的加上一些词语使句子更通顺。(2)分句出示课文，交流句子的意思。(3)同桌轮流逐句讲译文与古文。指名互讲。(4)朗读全文，用自己的话说说全文的意思。.感受精卫坚韧不拔的精神。(1)出示句子：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以埋于东海。(2)指名读，齐读。(板书：溺而不返理于东海)(3)想象说话：大海广阔无垠，无边无际，小小的精卫能把大海填平吗？大海会怎么说？精卫又会怎么回答呢？出示：大海奔腾着，咆哮着，嘲笑她：O精卫在高空答复大海：。⑷教师小结：不管春夏秋冬，酷夏严寒，刮风下雨，精卫鸟每天都衔西山的小树枝、小石块，丢到大海里。一只小鸟想用这种办法填平大海。真是谈何容易！不过它有这样的决心和毅力，却是难能贵的。它坚韧不拔的精神让人敬佩。(板书：坚韧不拔)⑸感情朗读句子。四、总结全文，课外延伸.精卫锲而不舍、坚韧不拔的精神，让人可敬可叹。中国的神话故事富有浓浓的人情味，表达了古代人民的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。.“常衔西山之木石，以理于东海”，看到精卫不顾一切地填海，此时此刻你想到哪些词语？3.除了中国古代神话，还有许多国家和地区也有神话故事，如希腊神话，北欧神话等，有兴趣的同学可以去阅读有关的书籍。.归纳学法五、板书设计：自评等级0优秀口合格口不合格A2数字教育资源获取与评价作业2

资源及资源信息表能力维度0学情分析口教学设计口学法指导口学业评价所属环境0多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A2数字教育资源资源名称PPT课件教学视频教学对象四年级来源渠道道客巴巴在线文档分享平台腾讯视频”作用或意义.利用PPT课件创设情境，提出问题，引发学生思考，导入新课。.PPT里清晰有条理的内容，让教师的讲解思路更具有条理性；让学生更直观、方便、深刻地理解本课内容。.PPT课件操作方便，展示出由浅入深，由易到难的各种练习题，为学生提供了有效的巩固练习，最大限度地促进思维的活跃，在探究、体验、反思与分享中展开思维过程，提升思维的质量。播放教学视频，让学生进一步理解本课时内容，