高中地理人教版必修一31自然界的水循环说课课件

自然界的水循环自然界的水循环说教学过程说教法学法说教材说学情说课内容说板书设计说说说说说课内容说一.说教材人教版高中地理必修1第三章地球上的水第一节自然界的水循环1、教材的地位及作用水循环是实现物质转移和能量交换的过程之一，为后续海水运动等知识的学习奠定基础。一.说教材人教版高中地理必修11、教材的地位及知识与技能1、了解水体的类型。2、理解各种水体之间的补给关系。3、掌握水循环的过程和环节。2、教学目标

过程与方法情感态度与价值观知识与技能1、了解水体的类型。2、教学目标过程与方法情感态知识与技能2、教学目标

过程与方法情感态度与价值观通过对水循环的学习，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程。知识与技能2、教学目标过程与方法情感态度与价值观通知识与技能2、教学目标

过程与方法情感态度与价值观通过对陆地水体有关知识的学习，使学生增强水资源短缺的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。知识与技能2、教学目标过程与方法情感态度与价值观通教学重点水循环的过程和主要环节3、重难点教学难点陆地水体的相互补给关系教学重点水循环的过程3、重难点教学难点陆地水体的二.说学情

通过初中阶段的学习，高一学生对水资源已经有所了解，在高中地理必修一第一章中对水圈也已经有了初步的认识。但是，学生对于水体的类型、运动以及水体之间的联系还缺乏系统的认识。二.说学情通过初中阶段的学习，高一学生教法选择读图导学、案例分析以及多媒体演示教师主导

学生主体小组合作讨论探究三.说教法学法授之以渔学法指导教法选择读图导学、案例分析以及多媒体演示教师主导学生主体创设情境导入新知1新课讲授感悟新知2合作探究强化新知3课堂练习巩固新知4四.说教学过程自主引导合作探究

创设情境1新课讲授2合作探究3课堂练习4四.说教学过程自“黄河之水天上来，奔流到海不复回”环节一：创设情境，导入新知“黄河之水天上来，奔流到海不复回”环节一：创设情境，导入新知1、水圈环节二：新课讲授，感悟新知

水在地理环境中以固态、液态和气态三种形式相互转化，形成各种水体，共同构成了一个连续但不规则的圈层。1、水圈环节二：新课讲授，感悟新知图3.1水圈的构成图3.1水圈的构成水圈构成气态水：数量最少，分布最广；液态水：数量最大，分布次之；固态水：仅在高纬、高山或特殊条件下才能存在。（存在形态）水圈构成气态水：数量最少，分布最广；液态水：数量最大，分布次（存在空间）大气水：占0.001%;海洋水：最主要的水体，占96.53%；陆地水：约占3.5%;水圈构成（存在空间）大气水：占0.001%;海洋水：最主要的水体，占海洋水96.53%2.53%湖泊咸水和地下咸水0.94%冰川水68.69%地下淡水30.06%其他水体永冻土底冰0.86%土壤水0.05%湖泊淡水0.26%沼泽水0.03%河流水0.006%生物水0.003%大气水0.001%海洋水2.53%湖泊咸水和地下咸水0.94%冰川水地下淡水其全球水淡水人类可利用全球水淡水人类可利用安徽省旌德县蔡家桥镇3A级景区——井水不犯河水典故的出处安徽省旌德县蔡家桥镇3A级景区阅读教材第54页“陆地上的水体及其相互关系”图，思考回答“读图思考”的两个问题。学生分组讨论回答环节三、合作探究，强化新知学生分组讨论回答环节三、合作探究，强化新知（1）河流补给是指河水的来源。图中河流的补给可能涉及哪几种水体？（2）假设河流水位与湖泊水位有差异，分析它们之间的补给关系。图3.2陆地上的水体及其相互关系（1）河流补给是指河水的来源。图中河流的补给可能涉及哪几种水高中地理人教版必修一31自然界的水循环说课课件

1.定义

水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。〈1〉海陆间循环2.类型〈2〉陆地内循环〈3〉海上内循环2、水循环的过程和主要环节1.定义水循环是指自然界的水在水圈、

2、水循环的过程和主要环节阅读教材第55页正文部分，动手绘制海陆间水循环示意图利用多媒体，动态展示水循环的发生过程，帮助学生理清水循环的主要环节。2、水循环的过程和主要环节阅读教材第55页正文部分，利用多媒海洋水汽输送地表径流蒸发大陆地下径流水汽下渗降水海洋水汽输送地表径流蒸发大陆地下径流水汽下渗降水蒸腾蒸腾蒸腾蒸腾蒸腾蒸腾蒸腾蒸腾蒸发蒸腾蒸腾蒸腾蒸腾蒸腾蒸腾蒸腾蒸腾蒸发海洋蒸发降水海洋蒸发降水水循环的类型和环节水循环的类型和环节2、下列地理事物直接参与海陆间水循环过程的是（）

A．滚滚东流的长江水B．天山山区的冰雪融水

C．柴达木盆地的湖泊水D．大西洋上未登陆的飓风

1、地球上淡水的主体是（

）A．海洋水

B．冰川水

C．河流水

D．淡水湖泊水AB环节四、课堂练习，巩固新知2、下列地理事物直接参与海陆间水循环过程的是（）1、地球

3、填空1234(1)图中数字代表的水循环各环节是：1________2__________3________4__________5________6________(2)图中水循环的类型是____________,该循环发生的领域是______和______之间。蒸发水汽输送降水地表径流海陆间循环海洋陆地56下渗地下径流

3、填空1234(1)图中数字代表的水循环各环节是：课后作业分析河流与地下水的补给关系课后作业相互联系的水体联系：相互补给水循环的过程环节类型形态：固、液、气态自然界的水循环五.说板书设计分布：海洋、陆地、大气水相互联系的水体联系：相互补给水循环的过程环节类型形态：固、液板书总结总结巩固拓展提升相互联系的水体空间分布水循环的过程和意义过程意义环节类型①②③④存在形式自然界的水循环板书总结总结巩固拓展提升相互联系的水体空间分布水循环的过海洋水汽输送地下径流地表径流下渗植物蒸腾蒸发降水降水蒸发基岩海上内循环海陆间大循环陆地内循环海洋水汽输送地下径流地表径流下渗植物蒸腾蒸发降水降（1）滚滚长江东逝水。为什么长江水源源不断东流入海而不枯竭？海洋水位也没有因江河入海而上涨？水循环的意义（1）水循环促进陆地水体的不断更新，维持了全球水量的动态平衡（2）水循环是最活跃的能量交换和物质迁移过程之一，是海陆间联系的纽带（3）水循环不断塑造地表形态（2）水循环的根本能量来源是什么？三峡电站发电的水能资源是怎样形成的？中国第一大渔场——舟山渔场。为什么舟山能成为我国第一大渔场呢？它与水循环有什么关系？这两个问题说明水循环对地理环境造成了怎样的影响呢？（3）黄土高原的表面形态有何特点？为什么有这样的特点？长江中下游平原是如何形成的？这两个问题说明水循环对地理环境造成了怎样的影响？（4）影响全球气候和生态（1）滚滚长江东逝水。为什么长江水源源不断东流入海而不枯竭？自然界的水循环自然界的水循环说教学过程说教法学法说教材说学情说课内容说板书设计说说说说说课内容说一.说教材人教版高中地理必修1第三章地球上的水第一节自然界的水循环1、教材的地位及作用水循环是实现物质转移和能量交换的过程之一，为后续海水运动等知识的学习奠定基础。一.说教材人教版高中地理必修11、教材的地位及知识与技能1、了解水体的类型。2、理解各种水体之间的补给关系。3、掌握水循环的过程和环节。2、教学目标

过程与方法情感态度与价值观知识与技能1、了解水体的类型。2、教学目标过程与方法情感态知识与技能2、教学目标

过程与方法情感态度与价值观通过对水循环的学习，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程。知识与技能2、教学目标过程与方法情感态度与价值观通知识与技能2、教学目标

过程与方法情感态度与价值观通过对陆地水体有关知识的学习，使学生增强水资源短缺的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。知识与技能2、教学目标过程与方法情感态度与价值观通教学重点水循环的过程和主要环节3、重难点教学难点陆地水体的相互补给关系教学重点水循环的过程3、重难点教学难点陆地水体的二.说学情

通过初中阶段的学习，高一学生对水资源已经有所了解，在高中地理必修一第一章中对水圈也已经有了初步的认识。但是，学生对于水体的类型、运动以及水体之间的联系还缺乏系统的认识。二.说学情通过初中阶段的学习，高一学生教法选择读图导学、案例分析以及多媒体演示教师主导

学生主体小组合作讨论探究三.说教法学法授之以渔学法指导教法选择读图导学、案例分析以及多媒体演示教师主导学生主体创设情境导入新知1新课讲授感悟新知2合作探究强化新知3课堂练习巩固新知4四.说教学过程自主引导合作探究

创设情境1新课讲授2合作探究3课堂练习4四.说教学过程自“黄河之水天上来，奔流到海不复回”环节一：创设情境，导入新知“黄河之水天上来，奔流到海不复回”环节一：创设情境，导入新知1、水圈环节二：新课讲授，感悟新知

水在地理环境中以固态、液态和气态三种形式相互转化，形成各种水体，共同构成了一个连续但不规则的圈层。1、水圈环节二：新课讲授，感悟新知图3.1水圈的构成图3.1水圈的构成水圈构成气态水：数量最少，分布最广；液态水：数量最大，分布次之；固态水：仅在高纬、高山或特殊条件下才能存在。（存在形态）水圈构成气态水：数量最少，分布最广；液态水：数量最大，分布次（存在空间）大气水：占0.001%;海洋水：最主要的水体，占96.53%；陆地水：约占3.5%;水圈构成（存在空间）大气水：占0.001%;海洋水：最主要的水体，占海洋水96.53%2.53%湖泊咸水和地下咸水0.94%冰川水68.69%地下淡水30.06%其他水体永冻土底冰0.86%土壤水0.05%湖泊淡水0.26%沼泽水0.03%河流水0.006%生物水0.003%大气水0.001%海洋水2.53%湖泊咸水和地下咸水0.94%冰川水地下淡水其全球水淡水人类可利用全球水淡水人类可利用安徽省旌德县蔡家桥镇3A级景区——井水不犯河水典故的出处安徽省旌德县蔡家桥镇3A级景区阅读教材第54页“陆地上的水体及其相互关系”图，思考回答“读图思考”的两个问题。学生分组讨论回答环节三、合作探究，强化新知学生分组讨论回答环节三、合作探究，强化新知（1）河流补给是指河水的来源。图中河流的补给可能涉及哪几种水体？（2）假设河流水位与湖泊水位有差异，分析它们之间的补给关系。图3.2陆地上的水体及其相互关系（1）河流补给是指河水的来源。图中河流的补给可能涉及哪几种水高中地理人教版必修一31自然界的水循环说课课件

1.定义

水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。〈1〉海陆间循环2.类型〈2〉陆地内循环〈3〉海上内循环2、水循环的过程和主要环节1.定义水循环是指自然界的水在水圈、

2、水循环的过程和主要环节阅读教材第55页正文部分，动手绘制海陆间水循环示意图利用多媒体，动态展示水循环的发生过程，帮助学生理清水循环的主要环节。2、水循环的过程和主要环节阅读教材第55页正文部分，利用多媒海洋水汽输送地表径流蒸发大陆地下径流水汽下渗降水海洋水汽输送地表径流蒸发大陆地下径流水汽下渗降水蒸腾蒸腾蒸腾蒸腾蒸腾蒸腾蒸腾蒸腾蒸发蒸腾蒸腾蒸腾蒸腾蒸腾蒸腾蒸腾蒸腾蒸发海洋蒸发降水海洋蒸发降水水循环的类型和环节水循环的类型和环节2、下列地理事物直接参与海陆间水循环过程的是（）

A．滚滚东流的长江水B．天山山区的冰雪融水

C．柴达木盆地的湖泊水D．大西洋上未登陆的飓风

1、地球上淡水的主体是（

）A．海洋水

B．冰川水

C．河流水

D．淡水湖泊水AB环节四、课堂练习，巩固新知2、下列地理事物直接参与海陆间水循环过程的是（）1、地球

3、填空1234(1)图中数字代表的水循环各环节是：1________2__________3________4__________5________6________(2)图中水循环的类型是____________,该循环发生的领域是______和______之间。蒸发水汽输送降水地表径流海陆间循环海洋陆地56下渗地下径流

3、填空1234(1)图中数字代表的水循环各环节是：课后作业分析河流与地下水的补给关系