部编版语文二年级下册第五单元最新课件

部编版语文二年级下册

第五单元精品ppt课件12寓言二则（两课时）13画杨桃（两课时）14小马过河（两课时）口语交际图书借阅公约

语文园地五（两课时）部编版语文二年级下册1部编版二年级下册（共两课时）部编版二年级下册（共两课时）2亡羊补牢第一课时亡羊补牢第一课时3图片激趣谁来猜猜图片描绘的是什么成语？坐井观天图片激趣谁来猜猜图片描绘的是什么成语？坐井观天4守株待兔守株待兔5对牛弹琴对牛弹琴6寓言简介寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，篇幅一般比较短小，却有鲜明的讽刺性和教育性。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其它事物。每一则寓言故事就是我们平常所

说的小故事里藏着大道理。寓言简介寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示7揭题读题今天，让我们一起来学习两则寓言故事，去体会其中深刻的道理。这节课先学习第一则寓言故事《亡羊补牢》。请同学们齐读课题：亡羊补牢揭题读题今天，让我们一起来学习两则寓言故事，去体会其中深刻的8知识链接《亡羊补牢》是根据《战国策.楚策四》改写的，《战国策》是一部国别体史学著作，相传是西汉刘向编订的，是研究战国历史的重要典籍。出自《战国策》的成语有：南辕北辙、亡羊补牢、狐假虎威、惊弓之鸟、高枕无忧、汗马功劳、画蛇添足等。知识链接《亡羊补牢》是根据《战国策.楚策四》改写的，《战国策9亡羊补牢理解课题小朋友们读了“亡羊补牢”这个题目，你知道这个成语是什么意思吗？是用什么方法来理解的。通过查字典的方式来理解，通过联系课文的内容来理解……这些都是

理解成语的好方法。丢失羊圈亡羊补牢理解课题小朋友们读了“亡羊补牢”这个题目，你知道这个10谁能用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。丢失了羊后，再把羊圈修补好。谁能用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。丢失了羊后，再把羊11听读课文请小朋友们听课文朗读，边听边注意生字词的读音。听读课文请小朋友们听课文朗读，边听边注意生字词的读音。12自读课文请小朋友们自由读课文，画出生字词，注意读准字音，读通课文。自读课文请小朋友们自由读课文，画出生13读准字词寓言二则

亡羊补牢

羊圈

钻进叼走街坊后悔从此

劝告丢失

yùzéwángláojuànzuāndiāofānghuǐcǐ

读准字词寓言二则亡羊补牢14易错字音

羊圈（juàn）还有一种读音是（quān）组词：花圈寓言二则（zé）钻（zuān）进从此（cǐ）都是平舌音亡羊补牢（láo）叼（diāo）走注意这两个字的声母易错字音羊圈（juàn）还有一种读音是（quān）组词：15快乐识字亡牢圈寓则钻叼坊悔此快乐识字亡牢圈寓则钻叼坊悔此16指名读文指名几位小朋友分小节朗读课文，其他小朋友用心听，交流字音是否准确，语句是否通顺。指名读文指名几位小朋友分小节朗读课文，其他小朋友用心听，交流17再读课文请小朋友再次自由朗读课文，边读边想，课文主要讲了一件什么事？再读课文请小朋友再次自由朗读课文，边读边想，课文主要讲了一件18感知内容课文主要讲了一个养羊人________，街坊______修羊圈，养羊人_____听从劝告，第二天，他__________，这才______了，于是，赶紧把_____堵上，把_____修好，从此，他的羊再也没丢过。丢了羊劝他没有又丢了羊后悔窟窿羊圈感知内容课文主要讲了一个养羊人________，街19研读探究请小朋友认真默读第一自然段，思考：羊为什么会丢失呢？文中画出有关句子。从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现羊少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。研读探究请小朋友认真默读第一自然段，思考：羊为什么会丢失呢？20窟窿狼把羊叼走了窟窿狼把羊叼走了21羊丢了，邻居是怎样对他说的？街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”从这句话的哪个词中可以看出邻居很着急？请小朋友用着急的心情读读这句话。羊丢了，邻居是怎样对他说的？街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一从这22读完这句话，你还从“赶紧”这个词中体会到什么呢？关心读完这句话，你还从“赶紧”这个词中体会到什么呢？关心23邻居这么着急，这么关心他，可养羊人呢？他是怎么说的？羊已经丢了，还修羊圈干什么？从养羊人的话中，你体会到什么？满不在乎邻居这么着急，这么关心他，可养羊人呢？他是怎么说的？羊已经丢24请同桌之间读读，演一演第一次丢羊后两个人的对话，注意语气。着急满不在乎请同桌之间读读，演一演第一次丢羊后两个人的对话，注意语气。着25第一次丢羊后，养羊人不听劝告，产生了什么后果呢？第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。第一次丢羊后，养羊人不听劝告，产生了什么后果呢？第二天早上，26第二次丢了羊之后，养羊人又是怎么想的？怎么做的？结果怎样？默读第5自然段，画出相关语句。

他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。第二次丢了羊之后，养羊人又是他很后悔没有听街坊的劝告，27他很后悔没有听街坊的劝告。养羊人已经认识到自己的错误。他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。一旦认识到错误就能及时改正。想一想：“赶紧”一词能否去掉？为什么？他很后悔没有听街坊的劝告。养羊人已经认识到自己的错误。他赶紧28加了“赶紧”一词，让句子表达得更具体、更生动，更能体会到养羊人认识到了修羊圈的重要性。加了“赶紧”一词，让句子表达得更具体、更生动，更能体会到养羊29从此，他的羊再也没丢过。强调了养羊人修羊圈后的结果，说明了知错就改的重要性。从此，他的羊再也没丢过。强调了养羊人修羊圈后的结果，说明了知30讨论交流如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

讨论交流如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？31在我们的生活中也会发生类似的事情，联系生活实际说一说。在我们的生活中也会发生类似的32领会寓意小朋友想一想：从亡羊补牢这则寓言故事中，你明白了什么道理？这则寓言故事告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，及时、认真地改正，就不算晚。领会寓意小朋友想一想：从亡羊补牢这则这则寓言故事告诉我们：一33课堂总结《亡羊补牢》是一则浅显易懂的寓言故事，情节简明有趣，讲述了一个养羊人丢了羊不听劝告，没有修补羊圈，结果羊又少了，最后才修补羊圈的故事。但寓意深刻，它告诉我们无论做错什么事，只要善于听取别人善意的劝告，及时改正还不算晚。课堂总结《亡羊补牢》是一则浅显易懂的寓言故事，情节简明有趣，34会写生字

（牢房）（钻洞）（伤亡）（丢失）（劝说）（告诉）亡牢钻丢劝告会写生字（牢房）（钻洞）（伤亡）（丢失）（劝说）（告诉35结构分类独体字：

左右结构：

上下结构：亡丢钻劝牢告结构分类独体字：左右结构：亡丢钻劝牢告36书写指导“牛”字第二横略长，竖在竖中线上。首笔点在竖中线，第二笔横在横中线上方。书写指导“牛”字第二横首笔点在竖中线，第二笔横在横中线上方。37左边“又”字的第二笔变成长点。右边“占”的第一笔竖略长，第二笔横较短。左边“又”字右边“占”的第一笔竖略长，第二笔横较短。38“⺧”的竖在竖中线，长横在横中线。“去”第二横长，竖和撇折不连成一笔写。“⺧”的竖在竖“去”第二横长，竖和撇折不连成一笔写。39书写练习把生字表的生字先描红一个，再写两个，注意生字书写位置、笔画笔顺，把字写得工整，美观些。书写练习把生字表的生字先描红一个，再写两个，注意生字书写位置40书写评议请小朋友们看到老师上面的投影，老师挑了几个同学的书写作品，小朋友一起来评议，哪些地方是值得我们学习的？哪些地方是需要大家帮忙修正的？书写评议请小朋友们看到老师上面的投影，老师挑了几个同学的书写41作业布置1.把生字表中的生字在田字格里抄写一行，并组词一个，注意把字写工整些，写美观些。2.正确、流利地朗读课文。作业布置1.把生字表中的生字在田字格里抄写一行，并组词一个，42第二课时第二课时43图片激趣图片激趣44部编版语文二年级下册第五单元最新课件45部编版语文二年级下册第五单元最新课件46部编版语文二年级下册第五单元最新课件47揭题读题小朋友欣赏了这几张图片，想想：你们能用哪些方法使禾苗长高？古时候，有个人跟你们的方法都不一样，他采用的是揠苗助长，那他的方法如何呢？今天，我们就来学习这则寓言，齐读课题：揠苗助长揭题读题小朋友欣赏了这几张图片，想想：你们能用哪些方法使禾苗48初读课文“揠苗助长”是什么意思呢？请大家打开课本，认真读一读这个故事。要求：把字音读准，把课文读通；读完后想一想“揠苗助长”的意思。初读课文“揠苗助长”是什么意思呢？请大家打开课本，认真读一读49再读课文这回，请小朋友们自由地默读课文，一边读一边找，从课文中找到表示“揠苗”意思的词语和句子，用笔准确地画出来。再读课文这回，请小朋友们自由地默读课文，一边读一边找，从课文50你们都找出来了吗？揠苗什么意思？把禾苗一棵一棵往高里拔。一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到

太阳落山，弄得筋疲力尽。是的，下面这段话具体告诉了我们“揠苗”的意思。一起来读读。你们都找出来了吗？揠苗什么意思？把禾苗一棵一棵往高里拔。一天51这段话中“筋疲力尽”这个词语挺难读的，“筋”“尽”都是前鼻音，还有个生字“疲，我们要把它们读准确。一起来读读：筋【jīn】疲【pí】力尽【jìn】这段话中“筋疲力尽”这个词语挺难读的，“筋”“尽”都是前鼻音52（读）一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。大家再齐读这段话，把它读通顺。（读）一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗53“揠苗”的意思知道了。谁能连起来说说“揠苗助长”的意思呢？揠苗助长意思就是：把禾苗一棵一棵往高里拔，帮助它长高。“揠苗”的意思知道了。谁能连起来说说“揠苗助长”的意思呢？揠54分段朗读刚才，我们通过读第二自然段，了解了揠苗助长的意思，接下来我们来读读其它的自然段。分段朗读刚才，我们通过读第二自然段，了解了揠苗助长的意思，接55自由读第一自然段：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。可是，一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”这段课文中有好多词语，自由读第一自然段：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些56谁能读？巴望焦急自言自语“焦急”的“焦”是本课的生字，读【jiāo】，香蕉的“蕉”去掉草字头，就是“焦急”的“焦”。谁能说说这三个词语的意思呢？巴望：十分地盼望，希望。焦急：非常着急。自言自语：自己一个人低声嘀咕。谁能读？巴望焦急自言自语“焦急”的“焦”是本课的生字57自由读第三自然段：他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”这一自然段中也有两个词语，谁能当小老师领读？喘【chuǎn】气一大截【jié】自由读第三自然段：他回到这一自然段中也有两个词语，谁58齐读最后一个自然段：他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里看，禾苗都枯死了。齐读最后一个自然段：他的59认读字词刚刚读过的这些词语还认识吗？巴望焦急自言自语筋疲力尽喘气一大截认读字词刚刚读过的这些词语还认识吗？巴望焦急自言60焦筋疲截喘趣味识字焦筋疲截喘趣味识字61熟读课文认识了生字词，相信大家一定能把课文读得更通顺了。现在请小朋友们再读读这篇课文，争取比刚才读得更好。熟读课文认识了生字词，相信大家一定能把课文读得更通顺了。现在62研读探究1.读了课文，谁能说说：文中的这个人为什么要“揠苗助长”？因为他希望自己的禾苗长得快一些，所以他要“揠苗助长”。研读探究1.读了课文，谁能说说：文中的这个人为什么要“揠苗助632.课文中有一个词语直接写出了那个人的心急，你能找出来吗？找到后用笔圈出来。焦急你能从文中找出带有“焦急”这个词语的句子来读一读吗？他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。2.课文中有一个词语直接写出了那个人的心急，你能找出来吗？找64部编版语文二年级下册第五单元最新课件65请小朋友一边读一边想像一下他当时的样子。最好把那个人说的话记在脑子里。他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。你们还能从课文的其他语

句中感受到他的焦急吗？请小朋友一边读一边想像一下他当时的样子。最好把那个人说的话记66一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。从这些词语中也能感受到他

的焦急。齐读这些词语。一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一67从这句话也可以感受到他的焦急。可是一天，两天，三天，禾苗好象一点儿也没有长高。禾苗真的一点儿也没有长高吗？禾苗其实长高了的，是因为他太焦急了，感受不到。所以课文中说禾苗“好象”

一点也没有长高。从这句话也可以感受到他的焦急。可是一天，两天，三天，禾苗好禾68从你们的朗读中，我明显地感受到了他的焦急。可是禾苗长高长大的事能急吗？请小朋友看看下面的图片，说说为什么？生长规律从你们的朗读中，我明显地感受到了他的焦急。可是禾苗长高长大的69部编版语文二年级下册第五单元最新课件70部编版语文二年级下册第五单元最新课件71种子埋在泥土里，过几天种子发芽。慢慢地，它长大。农民伯伯给它浇水、施肥、松土、拔草，它越长越茂盛。过几个月，终于结出了沉甸甸的果实。原来，植物都要经过很长的一个时间，按照一定的生长顺序来长高、

长大。这可不能着急。种子埋在泥土里，过几天种子发芽。慢慢地，它长大。农民伯伯给它72那文中的这个人犯了什么错？老师这儿就有个词语，写出他犯的这个错误。一起读：急于求成他太急着想让禾苗长高了，还犯了哪些错？他把禾苗一棵一棵地拔起来，把禾苗的根都拔断了。违反了植物的生长规律。那文中的这个人犯了什么错？老师这儿就有个词语，写出他犯的这个73植物都有一定的生长规律。种子还没有发芽，植物就不可能长高；植物还没有长得健壮，它就不可能结出果实来。请小朋友们齐读：我们不能“违反规律”。植物都有一定的生长规律。种子还没有发芽，植物就不可能长高；植743.这个人犯了这么严重的错误，可是他知道自己错了吗？你们从哪里语句看出的？他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”不知道他非但不知道自己错了，

而且还觉得很得意呢！3.这个人犯了这么严重的错误，可是他知道自己错了吗？他回到家75“喘气”是怎么样的？请小朋友做个动作。

再请小朋友想想当时这个人的样子，一边喘气一边读读他说的话。今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。“喘气”是怎么样的？请小朋友做个动作。76他多高兴，多得意啊，可是结果怎么样呢？齐读最后一个自然段：他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里看，禾苗都枯死了。他多高兴，多得意啊，可是结果怎么样呢？齐读最后一个自然段：他77拓展延伸如果你就是他的孩子，或是他的邻居，他的朋友，看着田里枯死的禾苗，你想对他说些什么呢？种田人，我想对你说……拓展延伸如果你就是他的孩子，或是他的邻居，他的朋友，看着田里78归纳概括“揠苗助长”的原因是

他想让自己田里的禾苗长得快些。“揠苗助长”的结果是

禾苗都枯死了。出现这样结果的原因是他不懂得禾苗有自己的生长规律，做事太急于求成了。归纳概括“揠苗助长”的原因是79课文总结《揠苗助长》讲的是古时候有个人用拔禾苗的方法帮助禾苗长高，结果禾苗都枯死了。故事告诉我们：做事要遵循事物的发展规律，不可急于求成。课文总结《揠苗助长》讲的是古时候有个人用拔禾苗的方法帮助禾苗80书写指导半包围结构，病字框要尽可能盖住下面。竹字头扁平，下面部分要注

意左右匀称。书写指导半包围结构，病字框要尽可竹字头扁平，下面部分要注81书写练习把这两个生字先描红一个，再写两个，注意生字书写位置、笔画笔顺，把字写得工整，美观些。书写练习把这两个生字先描红一个，再写两个，注意生字书写位置、82书写评议请小朋友们看到老师上面的投影，老师挑了几个同学的书写作品，小朋友一起来评议，哪些地方是值得我们学习的？哪些地方是需要大家帮忙修正的？书写评议请小朋友们看到老师上面的投影，老师挑了几个同学的书写83作业布置1.把生字表中的生字在田字格里抄写一行，并组词一个，注意把字写工整些，写美观些。2.正确、流利地朗读课文。作业布置1.把生字表中的生字在田字格里抄写一行，并组词一个，84部编教材二年级下册（共两课时）部编教材二年级下册（共两课时）85第一课时第一课时86图片激趣谁来猜猜，图片中的果实是什么？图片激趣谁来猜猜，图片中的果实是什么？87部编版语文二年级下册第五单元最新课件88杨桃简介杨桃又名羊桃，五敛子。常绿或半常绿乔木。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，有五棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色。是一种产于热带亚热带的水果，具有非常高的营养价值。可以直接食用，可以做蛋奶炖杨桃，

还可以做杨桃茶……杨桃简介杨桃又名羊桃，五敛子。常绿或半常绿乔木。花小，钟89揭题读题今天这节课，我们要学的一篇课文，就与杨桃有关。请齐读课题：揭题读题今天这节课，我们要学的一篇课文，就与杨桃有关。请齐读90作者介绍岑桑，生于1926年。广东顺德人。2015年荣获第二届广东文艺终身成就奖。

1942年开始发表作品。主要作品：散文集《当你还是一朵花》，诗集《眼睛和橄榄》等。作者介绍岑桑，生于1926年。广东顺德人。2015年荣获第二91质疑课题

当小朋友们读到《画杨桃》这个题目时，会产生哪些想法呢？课文是写谁在画杨桃？在什么时候什么地方画？是怎样画的？画得像不像呢？……质疑课题当小朋友们读到《画杨桃》这个题目时，会产生哪些想法92初读课文让我们带着这些问题，一同走进课文吧！请小朋友们自由读课文，画出生字词，读准字音，把生字词多读几遍，把语句读通顺。初读课文让我们带着这些问题，一同走进课文吧！请小朋友们自由读93教室靠边而是班服

审视严肃半晌那页

抢答

教诲

笑嘻嘻

哈哈大笑

倒不是

和颜悦色认读字词

yùzéwángláojuànzuāndiāofānghuǐcǐ

shìkàoérbānshěnshìdàoyuèsùshǎngyèqiǎnghuìxīhā教室靠边而是班服审视严肃半晌那页94单独认字靠而班哈倒审视yèsùshǎngqiāngxīyuèhuì页肃晌枪嘻悦悔

kàoérbān

hādàoshěnshì单独认字靠而班哈倒审视kàoér95字音点拨翘舌音：“晌”【shǎng】

“审”【shěn】视【shì】

平舌音：“肃”【sù】。“诲”读第四声【huì】。

“倒”在本课读【dào】，组词（倒不是）；另一个读音是读【dǎo】，组词（摔倒）（不倒翁）字音点拨翘舌音：“晌”【shǎng】96巧记字形本课生字咱们用造字法分类识记：“靠”上表声，下表意；“审”上表意，下表声；“哈

晌

抢

嘻

悦

诲”左表意，右表声。“视”左表声，右表意。“页而”：都是象形字

。“班”：会意字，用刀分玉。形声字巧记字形本课生字咱们用造字法分类识记：形声字97快乐识字晌视肃而审靠悦班诲倒快乐识字晌视肃而审靠悦班诲倒98指名读文分小节朗读课文，其他小朋友用心听，交流字音是否准确，语句是否通顺。指名读文分小节朗读课文，其他小朋友用心听，交流字音是否准确，99再读课文请小朋友们再一次自由读课文，想想课文主要讲了一件什么事？再读课文请小朋友们再一次自由读课文，100感知课文图画课上，老师让我们画杨桃。我__________地看，__________地画，把杨桃画成了_______的样子，同学们见了我的画_________起来。老师______后，告诉大家：__________不同，杨桃的样子也就不一样。认认真真老老实实五角星哈哈大笑审视看的角度感知课文图画课上，老师让我们画杨桃。认认真真老老实实五角星哈101会写生字观察生字书写图课摆座室交哈页抢嘻会写生字观察生字书写图课摆座室交哈页抢嘻102结构分类半包围结构：全包围结构：左右结构：上下结构：独体字：座课摆抢嘻哈室交页图结构分类半包围结构：全包围结构：座课摆抢嘻哈103书写指导“木”字竖穿到“曰”，撇到言字旁下。第二笔是横折。先里头再封口

的顺序书写。书写指导“木”字竖穿到第二笔是横折。先里头再封口104“广”的撇稍长“坐”两“人”捺变点。右上部“罒”低于左边提手

旁，略扁。“广”的撇稍长右上部“罒”低于左边提手105“合”的撇、捺舒展，撇穿到口字下。上部“六”稍小，下部的撇

和捺要舒展。“合”的撇、捺上部“六”稍小，下部的撇106“喜”要写紧凑，下“口”比上“口”大。“人”要舒展最后两笔是横折钩、竖弯钩。“喜”要写紧凑，下“口”比“人”要舒展最后两笔是横折钩、竖弯107书写练习把生字表的生字先描红一个，再写两个，注意生字书写位置、笔画笔顺，把字写得工整，美观些。书写练习把生字表的生字先描红一个，再写两个，注意生字书写位置108书写评议请小朋友们看到老师上面的投影，老师挑了几个同学的书写作品，小朋友一起来评议，哪些地方是值得我们学习的？哪些地方是需要大家帮忙修正的？书写评议请小朋友们看到老师上面的投影，老师挑了几个同学的书写109课堂小结这节课，小朋友们在老师的引领下初步学习了《画杨桃》这篇课文，大家学会了好多生字词，记住了字形，还能通顺地朗读课文，感知了课文的主要内容，小朋友的表现真不错。课堂小结这节课，小朋友们在老师的引领下初步学习了《画杨桃》这110作业布置1.把生字表中的生字在田字格里抄写一行，并组词一个，注意把字写工整些，写美观些。2.正确、流利地朗读课文。作业布置1.把生字表中的生字在田字格里抄写一行，并组词一个，111部编教材二年级下册第二课时部编教材二年级下册第二课时112复习字词图画课摆放座位教室

交出去班里

靠边

而是倒不如

审视

那页

严肃笑嘻嘻

半晌

抢答教诲哈哈大笑

和颜悦色复习字词图画课摆放座位教室交出去班里靠113回顾内容图画课上，老师让我们画杨桃。我__________地看，__________地画，把杨桃画成了_______的样子，同学们见了我的画_________起来。老师______后，告诉大家：__________不同，杨桃的样子也就不一样。认认真真老老实实五角星哈哈大笑审视看的角度回顾内容图画课上，老师让我们画杨桃。认认真真老老实实五角星哈114引入新课上节课我们初读了课文，学会了生字词，了解了课文的主要内容。这节课我们继续学习《画杨桃》。请小朋友们翻开书快速浏览课文。引入新课上节课我们初读了课文，学会了115品读课文一、“我”是怎样画杨桃的？(齐读)我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。品读课文一、“我”是怎样画杨桃的？(齐读)我认认真真地看，老116(读)讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。1.我认认真真地看，看到了什么？平时现在(读)讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平1172.你是怎样理解“老老实实”的？老师说上半句，小朋友来补充：是圆的就画______，是方的就画_______，不要把圆的画成____，也不要把方的画成______，现在我看到的是五角形的，就把它画成__________，这样才是“老老实实”地画。2.你是怎样理解“老老实实”的？老师说上半句，小朋友来补充：1183.谁来再读读这句话，注意红色字，说说你从中体会到了什么？(读)我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。从“认认真真”“老老实实”体会“我”作画一丝不苟、实事求是的态度。3.谁来再读读这句话，注意红色字，说说你从中体会到了什么？(119二、“我”认真地看，老实地画，自己觉得画得很准确，满以为能够得到老师和同学的赞扬，却发生了让“我”意想

不到的事，你知道发生了什么事吗？找出相关语句读一读：二、“我”认真地看，老实地画，120“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”1.同桌间互读下面的两个句子“杨桃是这个样子的吗？”1.同桌间互读下面的两个句子1212.自由读，读好问句和感叹句。“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”2.自由读，读好问句和感叹句。“杨桃是这个样子的吗？”1223.齐读这两句话，说说你从问句和感叹句中体会到了什么。“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”从问句中，体会到同学们对“我”的画作的嘲笑，从感叹句体会到同学们对“我”的

画作的否定。3.齐读这两句话，说说你从问句“杨桃是这个样子的吗？”从问句123部编版语文二年级下册第五单元最新课件124三、当同学们看到了杨桃变成了五角星时，他们的反应是哈哈大笑，而老师是怎么做的呢？老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那

页画纸，问大家……三、当同学们看到了杨桃变成了老师看了看这幅画，到我125老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家……1.找出描写老师动作的词语，再读一读句子，体会老师的做法。

老师看了看这幅画，1.找出描写老师动作的词语，再126“看、走、坐、审视”这一系列的动作，可以看出老师并没有直接下结论，而是从“我”的角度去观察实物，与同学们的嘲笑态度形成对比，突出老师也是一个实事求是的人。“看、走、坐、审视”这一系列的动作，可以看出老师并没有直接下1272.“审视”是什么意思，老师为什么要“审视”。小组交流后再选一选，填一填。“审视”是指审慎地观察。老师之所以要走到“我”的座位上坐下来，审视讲桌上的杨桃，是因为__。2.“审视”是什么意思，老师为“审视”是指审慎地观察。老师之128A．对“我”的图画感到有点惊讶，也想看个究竟。B．想保护“我”的自尊心。C．对同学们的嘲笑感到不满，想考证后教育孩子们。D．他是一个严谨认真的教师，不想想当然地评价学生，

他要根据事实进行评价。A．对“我”的图画感到有点惊1293.找出老师和同学的两段对话，感受同学们态度的变化。“这幅画画得像不像？”“不像！”

“它像什么？”“像五角星！”没坐在“我”的位置时

两个感叹号体会到什么。3.找出老师和同学的两段对话，感受同学们态度的变化。“这幅画130两个感叹号，加强了语气，表明同学们的态度还是嘲笑和否定。两个感叹号，加强了语气，表明同学们的态度还是嘲笑和否定。131坐在“我”的位置时“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”这里的三处省略号又表示

什么，你有什么体会呢？坐在“我”的位置时“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？132这里的三处省略号都表示说话断断续续，支支吾吾的意思，三处省略号淋漓尽致地刻画了“有的同学”知道自己的错误后不好意思的神态。这里的三处省略号都表示说话断断续续，支支吾吾的意思，三处省略133四、老师的神情为什么变严肃了？老师发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，他意识到同学们还不懂得从别人的角度看待事物，只从自己的角度轻易

对事物下判断。四、老师的神情为什么变严肃了？老师发现“我”明明画得很准确，1344.老师请同学们坐到“我”的座位上看杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的方法。请你想象当时的情景，同学们这一看，看出了怎样的结果？这一看，同学们的心里会想——这一看，“我”的心里会想——4.老师请同学们坐到“我”的座这一看，同学们的心里会想——135(1)这一看，同学们发现从“我”的角度看，杨桃确实像个五角星。(2)这一看，同学们知道嘲笑“我”是错的。(3)这一看，同学们都不好意思了，一个个脸羞得红红的。(4)这一看，同学们懂得不

能想当然地嘲笑别人，要(1)这一看，同学们发现从“我”136实事求是，换位思考，尊重别人的看法。(5)这一看，同学们理解了“我”他们嘲笑“我”的时候，“我”没有流泪，而这时候，“我”却热泪盈眶，“我”的心里感到暖融融的，因为“我”得到了同学们的理解和尊重。实事求是，换位思考，尊重别人的看法。(5)这一看，同学们理解137五、老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。同桌交流交流怎样理解五、老师让这几个同学回到自己同桌交流交流怎样理解138“和颜悦色”是老师的神态描写，老师看到同学们认识到了自己的错误，神情发生了变化。老师的话是文章的点睛之笔，强调了绘画时必须实事求是的道理。“和颜悦色”以及老师的话的。“和颜悦色”是老师的神态描写，老师看到同学们认识到了自己的错139老师的这段话表达了两层意思：一是看杨桃的角度不同，样子也就不一样；二是当别人的看法、做法与自己不同时，不要盲目嘲笑别人，不要急于下结论，要从别人的角度去

看、去想。老师的这段话表达了两层意思：140六、(齐读三遍)老师的教诲让我终生难忘。老师的教诲为什么让我终生难忘？因为老师的话告诉我们一个真理：做事或看问题应该从客观存在的实际出发，实事求是；只要坚持这种科学的思想方法，无论何时，无论何事，都能受益！六、(齐读三遍)老师的教诲让我老师的教诲为什么让我终生难忘？141拓展延伸如果生活中遇到同样的事情，我们该怎么面对别人的嘲笑和不解呢？如果自己认真、诚实地做好了事情，就要坚持自己的想法和做法；如果自己的做法是错误的，就要及时改正，勇于接受别人的批评。拓展延伸如果生活中遇到同样的事情，我们该怎么面对别人的嘲笑和142主题概括本文通过记叙在图画课上练习画杨桃时发生的事，说明同一个事物从不同角度看会有不同的样子，告诉我们看问题做事情要从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻易下

结论的道理。主题概括本文通过记叙在图画课上练习画杨桃时发生的事，说明同一143课堂总结作者通过语言、动作和心理描写等写作方法把一个做事实事求是的孩子和一个严谨治学的老师形象展示在我们眼前。启发了我们做事要从实际出发不要忙着下结论嘲笑别人，要多个角度看问题。课堂总结作者通过语言、动作和心理描写等写作方法把一个做事实事144作业布置1.有感情地朗读课文，同学间分角色朗读课文，注意对话的语气。2.抄写课后“读一读，记一记”

中的词语。作业布置1.有感情地朗读课文，同学间分角色朗读课文，注意对话145统编教材二年级下册小马过河14（共两课时）统编教材二年级下册小马过河14（共两课时）146第一课时第一课时147猜谜激趣尾巴长，鬓毛飘，会拉车，能奔跑，四个蹄子哒哒响，帮助人们立功劳。请小朋友们猜一猜，这是什么动物呢？猜谜激趣尾巴长，鬓毛飘，请小朋友们猜148揭题读题今天这节课，我们要学习一篇关于小马的课文，题目叫《小马过河》。请小朋友们齐读课题：揭题读题今天这节课，我们要学习一篇关149质疑课题小朋友们读了这个题目，你们想知道什么呢？小朋友们都真会提问：小马为什么要过河？小马是怎么过的？小马过河了吗？……质疑课题小朋友们读了这个题目，你们想知道什么呢？小朋友们都真150初读课文那请小朋友带着这些问题，用自己喜欢的方式朗读课文，要求圈画出生字词，读准字音，读通句子，标出自然段序号。初读课文那请小朋友带着这些问题，用自151马棚

愿意驮麦

磨坊

挡住

应该

伯伯

深浅

立刻

突然

掉进叹气

马蹄

试试

既然

唉认读字词

yùzéwángláojuànzuāndiāofānghuǐcǐ

kètūtàn

péngtuómòfángdǎngbóqiǎntíshìjìài马棚愿意驮麦磨坊挡住应该伯伯深浅152单独认字棚驮磨坊挡伯浅

刻突叹唉蹄试既péngtuómòfángdǎngbóqiǎnkètūtànàitíshìjì单独认字棚驮磨坊挡伯浅péngtuómò153字音点拨

后鼻音：“棚”【péng】

“坊”【fáng】“挡”【dǎng】

前鼻音：“浅”【qiǎn】“叹”【tàn】

翘舌音：“试”【shì】

字音点拨后鼻音：154巧记字形你认为哪些生字比较难记？大家有什么样的好方法呢？加一加法识记：木＋朋＝棚形声字识记：挡伯蹄坊同偏旁归类识记：叹唉换一换法识字：线——浅想象法识字：一只大马驮着很重的东西。(驮)巧记字形你认为哪些生字比较难记？大家有什么样的好方法呢？加一155借助图片识记：磨坊是用来磨面粉等的作坊。借助图片识记：磨坊是用来磨面粉等的作坊。156磨磨157字理识字：“突”上边的“穴”表示洞孔，下边的“犬”代表狗。这个字表示猛犬从洞孔中猝然冲出。“既”字左边为一食器，右边是一个跪坐的人，头向背后扭转，不再看摆在面前的食物，表示完毕。字理识字：“突”上边的“穴”158快乐识字驮刻坊挡棚叹磨试唉浅蹄突既伯快乐识字驮刻坊挡棚叹磨试唉浅蹄突既伯159指名读文分小节朗读课文，其他小朋友用心听，交流字音是否准确，语句是否通顺。指名读文分小节朗读课文，其他小朋友用心听，交流字音是否准确，160再读课文请小朋友们再一次自由读课文，想想课文主要讲了一件什么事？再读课文请小朋友们再一次自由读课文，161感知课文课文主要写了小马想要驮着一袋子麦子到磨坊磨面，被一条河挡住了去路，只听别人的话，不知该不该过去，后来在妈妈的指点下，亲自去试试，就过了河。感知课文课文主要写了小马想要驮着一袋子麦子到磨坊磨面，被一条162会写生字愿意麦该伯刻突掉会写生字愿意麦该伯刻突掉163原音愿意心讠刂该刻亥原音愿意心讠刂该刻亥164书写指导“立”最后一横长，“日”写稍扁些。“厂”笔画舒展，“白、小心”笔画紧凑。书写指导“立”最后一横长，“日”“厂”笔画舒展，“白、小心165左窄右宽，右部的撇画要写得平行。第三横长托上盖下，下部撇

捺都要舒展。左窄右宽，右部的撇画要第三横长托上盖下，下部撇166左宽右窄，左部三撇平行，竖钩挺立。左右两部分撇的写法不同，左撇长右撇短。左宽右窄，左部三撇平行，左右两部分撇的写法不同，167右部“日”稍

扁，“十”

笔画舒展。“穴”要宽些，“犬”捺画要

写得舒展些。右部“日”稍“穴”要宽些，“犬”捺画要168书写练习把生字表的生字先描红一个，再写两个，注意生字书写位置、笔画笔顺，把字写得工整，美观些。书写练习把生字表的生字先描红一个，再写两个，注意生字书写位置169书写评议请小朋友们看到老师上面的投影，老师挑了几个同学的书写作品，小朋友一起来评议，哪些地方是值得我们学习的？哪些地方是需要大家帮忙修正的？书写评议请小朋友们看到老师上面的投影，老师挑了几个同学的书写170课堂小结这节课，小朋友们在老师的引领下初步学习了《小马过河》这篇课文，大家学会了好多生字词，记住了字形，能通顺地朗读课文，感知了课文的主要内容，小朋友的表现真不错。课堂小结这节课，小朋友们在老师的引领下初步学习了《小马过河》171作业布置1.把生字表中的生字在田字格里抄写一行，并组词一个，注意把字写工整些，写美观些。2.正确、流利地朗读课文。作业布置1.把生字表中的生字在田字格里抄写一行，并组词一个，172第二课时第二课时173马棚

愿意驮麦磨坊挡住

应该

伯伯

深浅立刻

突然

掉进叹气

马蹄

试试

既然

唉复习字词

yùzéwángláojuànzuāndiāofānghuǐcǐ

马棚愿意驮麦磨坊挡住应该伯伯深浅174回顾内容课文主要写了小马想要驮着一袋子麦子到磨坊磨面，被一条河挡住了去路，只听别人的话，不知该不该过去，后来在妈妈的指点下，亲自去试试，就过了河。回顾内容课文主要写了小马想要驮着一袋子麦子到磨坊磨面，被一条175引入新课上节课我们初读了课文，学会了生字词，了解了课文的主要内容。这节课我们继续学习《小马过河》请小朋友翻开书快速浏览课文。找一找，这篇故事中有哪些角色？引入新课上节课我们初读了课文，学会了176故事角色老马小马老牛松鼠故事角色老马小马老牛松鼠177品读课文一、小马已经长大了，愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去，谁来读读第一自然段，说说老马和小马住的地方在哪？马棚

养马的

地方叫马棚。“马”前面的量词用“匹”，小朋友读一读：一匹马品读课文一、小马已经长大了，愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去，谁来178二、小朋友自由读第二自然段，读后想一想：从老马和小马的对话中你知道了什么？小马长大了，很愿意协助妈妈做事。二、小朋友自由读第二自然段，读后想一想：从老马和小马的对话中179这个“您”字，有什么体会？(齐读)

小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”“连蹦带跳地说”，写出小马说话时的动作、神态，表示小马愿意做事。还可以换上哪些词？一蹦一跳蹦蹦跳跳跳呀蹦呀不但爱劳动，而且有礼貌这个“您”字，有什么体会？(齐读)小马连蹦带跳地说：““连180老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”这句话写出小马过河的原因：老马让小马把半口袋麦子驮

到磨坊去。老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”这句181三、小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的？请小朋友们轻声地读第三至七自然段，在阅读中找出有关词句，做上记号。三、小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么1821.小马遇到了什么困难？小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。1.小马遇到了什么困难？小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着1832.小马遇到“小河挡住去路”这个困难的时候，是怎么想的？小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是他离家已经很远了。2.小马遇到“小河挡住去路”这小马为难了，心想：我能不能过去1843.小马过不了河，它是怎么做的？小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马嗒嗒嗒地跑过去，问道：“牛伯伯，请你告诉我，这条河，我能蹚过去吗？”小马称呼“老牛”为“牛伯伯”还用了“请”这个字，可以看出小马很懂礼貌。3.小马过不了河，它是怎么做的？小马向四周望望，看见一头老牛185部编版语文二年级下册第五单元最新课件186老牛说：“水很浅，刚没小腿，能过去。”“刚没小腿”可以看出老牛是用自己的身高衡量的，在它看来，河水

确实很浅。老牛说：“水很浅，刚没小腿，“刚没小腿”可以看出老牛是用自己187突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！”“突然”可以看出松鼠看到小马要过河很着急，急于要

拦住它。突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河188小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“当然啦！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”“认真”以郑重的态度对待，可看出：在松鼠看来，河水很深，松鼠还以“一个伙伴掉在河里淹

死”为证，说明河水很深。小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“当然啦！昨天，我189部编版语文二年级下册第五单元最新课件190同是一条河，为什么老牛和松鼠对河水深浅的判断会截然不同？因为老牛身材高大，河水刚没过它的小腿，它说的河水很浅，是符合自身实际的，松鼠个头矮小，河水是可能把它淹没的，所以它说水很深。同是一条河，为什么老牛和松鼠对河水深浅的判断会截然不同？因为191那小马有仔细思考过老牛和小松鼠的话吗？分别怎么做的？小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。马上小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。赶紧急忙说明小马遇事不动脑，不善于思考，喜欢依赖别人。那小马有仔细思考过老牛和小松鼠的话吗？分别怎么做的？小马听了192唉！还是回家问问妈妈吧！“唉!”小马叹了口气，说明它犹豫不决、十分无奈的思绪。唉！还是回家问问妈妈吧！“唉!”小马叹了口气，说明它犹豫不决193结合上下文说说小马为难什么呢？面对拦路小河的不知所措。听了牛伯伯和松鼠的话不知道怎么办才好。要不要回去问妈妈的犹豫。结合上下文说说小马为难什么呢？面对拦路小河的不知所措。194小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说，“一条河挡住了去路，我……我过不去。”“难为情”说明小马没有完成任务，回家见到妈妈自己也不好意思。省略号表现了小马在回

答妈妈的话时，吞吞吐吐。小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情195部编版语文二年级下册第五单元最新课件196妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那河水到底是深是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”“想过他们的话吗”是在引导小马学会自己思考。妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是啊！牛伯伯也这么说197马妈妈是如何教育小马的？孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。齐读这段话并说说你的理解。马妈妈是如何教育小马的？孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去198这句写出了小马妈妈语重心长的教导。意思是：一是对于别人的话，要自己动脑筋想一想，不要人云亦云；二是当自己拿不定主意时，要亲自试一试。这句写出了小马妈妈语重心长的教导。意思是：199四、小马听了妈妈的话后，真的去试了试，结果，河水和老牛、松鼠说的一样吗？你知道是什么原因吗？自由读读第八自然段。四、小马听了妈妈的话后，真的去试了试，结果，河水和老牛、松鼠200部编版语文二年级下册第五单元最新课件201原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。写出了小马过河后知道了水的深浅。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。写出了小202为什么小马觉得河水既不像老牛说的那样浅，又不像松鼠说的那样深？尝试完成下面的填空题因为小马既不像_____________，也不像_____________，所以它觉得河水既不像________________，也不像_______________________________。老牛那样高大松鼠那样矮小老牛说的那样浅松鼠说的那样深为什么小马觉得河水既不像老牛说的那样浅，又不像松鼠说的那样深203小马过河后会说些什么？早自己试试就不至于耽误时间了。接受教训,以后多观察、多思考。

小马过河后会说些什么？204在回家的路上，又遇到松鼠、老牛，小马和他们说了什么呢？在回家的路上，又遇到松鼠、老牛，小马和他们说了什么呢？205如果小马再次遇到困难，它还会去找妈妈吗？如果小马再次遇到困难时，小马不会再去找妈妈，而是动脑筋想办法。如果小马再次遇到困难，它还会去找妈妈吗？如果小马再次遇到困难206主题概括你们读了这篇课文，明白了什么？遇到困难的事情要自己动脑，主动实践，并想办法克服困难，才能找到解决问题的办法。主题概括你们读了这篇课文，明白了什么？遇到困难的事情要自己动207讨论交流根据课文内容，结合生活，你同意下面的说法吗？说说你的理由。1.河水既不像老牛说的那样浅，也不想松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。讨论交流根据课文内容，结合生活，你同意下面的说法吗？说说你的208不同意。因为老牛长得比小马高，所以他说河水很浅，才没小腿；小松鼠说河水很深，淹死了它的同伴是因为小松鼠长得很小。它们两个都是从自己的实际情况出发来说

的，所以他们都没有说谎。不同意。因为老牛长得比小马高，所以他说河水很浅，才没小腿；小2092.小马向很多人请教，是对的。同意。当我们遇到难题的时候，就要学会多向别人请教。但是切记请教之后还要加上自己的

分析，再来解决难题。2.小马向很多人请教，是对的。同意。当我们遇到难题的时候，就2103.别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。同意。别人的经验可以供自己参考，但不一定可靠，要结合自己的实际情况来思考分析。3.别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。同意。别人的经验可以2114.什么事都要自己尝试，别人的话不可信。不同意。有些问题很危险，就不能自己尝试，而是要请教别人，批判地接受别人的意见和建议。4.什么事都要自己尝试，别人的话不可信。不同意。有些问题很危212口述故事试着用上下面的词语，讲讲这个故事。愿意麦子磨房

驮挡住为难突然

拦住吃惊难为情动脑筋小心口述故事试着用上下面的词语，讲讲这个故事。213示例：小马愿意帮妈妈把麦子驮到磨房去。它跑着跑着一条小河挡住了去路。小马很为难，不知道该怎么办。它去请教老牛伯伯，老牛伯伯说河水很浅，才没小腿，能趟过去。小马回到小河边准备下水。突然，一只小松鼠

拦住了它，并告诉它不能示例：小马愿意帮妈妈把麦子驮到磨房去。它跑着跑着一条小河挡住214过河。小马吃惊地问：“河水很深吗？”小松鼠很认真的说是的，河水很深，还淹死他的一个同伴。小马跑回家难为情地把事情的经过告诉了妈妈。妈妈教育它遇事要学会动脑筋，不能光听别人说。要自己试一试。小马炮灰了

小河边小心地蹚过了河，过河。小马吃惊地问：“河水很深吗？”小松鼠很认真的说是的，河215原来河水没有松鼠说的那么深，也没有老牛说的那么浅。原来河水没有松鼠说的那么深，也没有老牛说的那么浅。216课文总结本文是一篇童话故事，作者运用拟人化手法，通过小马与牛伯伯、小松鼠的对话，把一个不善思考、凡事爱问妈妈的孩子写得活灵活现，使我们读起来感到特别亲切。启发我们做事要认真思考，开动脑筋，努力亲自去实践，这样就能锻炼自己的生活能力。课文总结本文是一篇童话故事，作者运用拟人化手法，通过小马与牛217老师寄语一条小河，一句鼓励，一次尝试，小马在实践中获得了宝贵的经验。生活中，我们也会遇到无数条这样的小河，我们应学着多动脑筋，多想办法，不要只听信他

人，自己要勇于实践。老师寄语一条小河，一句鼓励，一次尝试，小马在实践中获得了宝贵218作业布置1.有感情地朗读课文，同学间分角色朗读课文。2.把《小马过河》这个故事讲给其他人听。3.积累句子：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。作业布置1.有感情地朗读课文，同学间分219创意板书创意板书220部编版二年级下册部编版二年级下册221图片引路图片引路222部编版语文二年级下册第五单元最新课件223小朋友，你们看了这些图片，想说点什么呢？小朋友，你们看了这些图224揭题读题我们都生活在同一个班集体里，不仅要爱护班级里的朋友，还要爱护我们的精神朋友——书。如何更好地管理书呢？希望小朋友们踊跃发言，发表自己的意见，这节课，我们就一起来制订“图书借阅公约”。齐读课题：

图书借阅公约揭题读题我们都生活在同一个班集体里，图书借阅公约225公约含义公约：指小朋友们公开讨论达成一致的意见，并且所有人都同意遵守的一个规定性的条例。

“图书借阅公约”就是指大家借阅图书时应该共同遵守的章程、约定。公约含义公约：指小朋友们公开讨论达成一致的意见，并且所有人都226公约形式公约形式227部编版语文二年级下册第五单元最新课件228阅读教材请小朋友们自主朗读课文中的内容，注意借助拼音读准字音，读通句子，看看主要应该从哪些方面入手制订“图书借阅公约”。画出图书管理所涉及到的内容。阅读教材请小朋友们自主朗读课文中的内229交流点拨读了课文里的提示内容，谁来说说：图书管理涉及到哪些内容？交流点拨读了课文里的提示内容，谁来说说：图书管理涉及到哪些内230这节口语交际课，应该围绕下面的几方面发表意见：（1）我们应该怎样借阅图书？（2）借到小朋友们手上的图书应该怎样爱护？（3）怎样才能保证每位小朋友都能顺利借到图书？明确内容这节口语交际课，应该围绕下面明确内容231请小朋友们学生根据刚才明确的交流的内容，结合课前对“图书借阅公约”的阅读、了解，进行独立思考，看看哪些意见可以运用到自己的班级图书管理中来，并试着回忆。自由思考请小朋友们学生根据刚才明确的交流的内容，结合课前对“图书借阅232互动交流接下来，我们要以小组为单位开展一次班级“图书借阅公约”的设计评选活动，看看哪个小组所讨论、制订的“公约”最有意义。互动交流接下来，我们要以小组为单位开233温馨提示小组间进行讨论交流时：（1）每位同学要主动发表意见。（2）同学们不能抢着说，要等一个人说完，另一个人再说。（3）在别人发表意见时，不能随便插嘴，要认真倾听。如果实在有需要补充的，也必须等到别人说完以后，再补充。温馨提示小组间进行讨论交流时：234整理记录小组交流时，每组选派一名书写能力较强的同学作为记录员，将小朋友们的意见进行整理记录，不要重复别人的意见，如有困难的小组，也可以请老师帮忙。整理记录小组交流时，每组选派一名书写能力较强的同学作为记录员235交流评价指名小组代表上台朗读本组的“图书借阅公约”，其他同学认真倾听，并进行客观评价，主要从好在哪里、哪些地方不够合理等方面进行评价。交流评价指名小组代表上台朗读本组的“236最佳公约根据每个小组轮流献计的公约，老师发现你们的“公约”既有自己组的长处，也有缺点，多方面的结合，评选出“最佳公约”。最佳公约根据每个小组轮流献计的公约，老师发现你们的“公约”既237比照修改对照别人组的“最佳公约”，思考自己组的“公约”还存在哪些问题，并试着进行合理的修改、补充。比照修改对照别人组的“最佳公约”，思考自己组的“公约”还存在238补充公约再针对你们平时图书借阅出现的问题，老师来补充并强调几方面：公约要体现对爱护图书的奖励，对损毁图书行为的惩罚措施等，同时注意明确图书的借阅数量、归还时间等方面的要求。补充公约再针对你们平时图书借阅出现的问题，老师来补充并强调几239形成公约下面由老师对你们的“最佳公约”进行修改、补充，形成班级“图

书借阅公约”。图书借阅公约形成公约下面由老师对你们的“最佳公约”进行修改、补充，形成班240诵读公约请班长把班级“图书借阅公约”诵读给所有小朋友们听，小朋友们一定要记在心里，遵守公约。诵读公约请班长把班级“图书借阅公约”诵读给所有小朋友们听，小241交际总结通过口语交际，我们知道了说话要讲究艺术，对人要礼貌，别人说话时不能打断。要敢于发表自己的见解。交际总结通过口语交际，我们知道了说话要讲究艺术，对人要礼貌，242老师寄语亲爱的小朋友们，我们自己制定的“图书节约公约”，大家要相互监督，共同遵守，为我们的图书借阅创造良好的环境。希望我们每一个小朋友都爱上读书，

多读好书！老师寄语亲爱的小朋友们，我们自己制定243作业布置1.把“图书借阅公约”写在本子上。2.把“图书借阅公约”读给自己的爸爸妈妈听一听。作业布置1.把“图书借阅公约”写在本子上。244公约示例

图书借阅公约 经全班小朋友交流讨论通过，制定我班的“图书借阅公约”，望大家在借阅图书时严格遵守。（1）班级图书实行专人负责，负责图书的借阅和管理，并定期进行检查和监督。（2）学生借阅图书，必须公约示例图书借阅公约 245由班级图书管理员允许，并登记借阅时间、借阅图书名称、图书价格等。每次每位同学只能借阅一本图书，且时间不能超过一周。（3）借阅的图书要懂得爱护，不允许在图书上乱写、乱画。如有损坏或丢失，要按照图

书原价的两倍赔偿。 由班级图书管理员允许，并登记借阅时间、借阅图书名称、图书价格246（4）借阅的图书只能自己阅读，不能转借给他人。如有发现，将严厉批评；多次被发现且情节严重者将取消借阅资格。 （5）借阅的图书阅读完后，要按时找图书管理员办理归还手续，并做好记录。（6）爱书，护书，保持书（4）借阅的图书只能自己阅读，不能转借给他人。如有发现，将严247籍的整齐干净、完好无损是每一位学生的神圣职责，我们在阅读的同时要争做爱书模范。

（7）“书籍是人类进步的阶梯。”大家在阅读的同时，可自觉摘抄、积累其中的优美词句，并写下自己的感想。二年级X班籍的整齐干净、完好无损是每一位学生的神圣职责，我们在阅读的同248部编版二年级下册（共两课时）部编版二年级下册（共两课时）249第一课时第一课时250揭题读题小朋友，我们学习了第五单元的四个故事，从中明白了凡事要多动脑、从不同角度去思考的道理。希望大家在今天的园地的学习中也能多动脑、从不同的角度去学习和思考。请小朋友们齐读课题：语文园地五揭题读题小朋友，我们学习了第五单元的四个故事，从中明白了凡事251识字加油站识字加油站252读准词语请小朋友们借助拼音，读准下面的词语，自己不熟悉的字多读几遍，读好了就读给同桌听一听。厂厨房chú厕所cè车厢xiāng大厦shà读准词语请小朋友们借助拼音，读准下面厂厨房chú厕所cè车厢253观察发现小朋友，你们读了这些词语，有什么发现吗？这些带拼音的字都是厂字旁的字；都与房屋、处所有关。厂厨房chú厕所cè车厢xiāng大厦shà观察发现小朋友，你们读了这些词语，有什么发现吗？这些带拼音的254了解字义“厂”是个象形字，古时候的人很聪明，他们选择崖面前凸，崖底凹进去的地方居住。在造字的时候，古人用横表示崖顶，可以遮雨，用撇表示墙壁，可以挡风。所以，你们刚才发现以“厂”作偏旁的字，大多是与房屋、

处所有关。小朋友们请看：了解字义“厂”是个象形字，古时候的人255①②③这是“厂”字的演变，所以厂字头的汉字大多与房屋或处所有关。①②③这是“厂”字的演256看图认词chú厨房看图认词chú厨257cè厕所cè厕所258xiānɡ车厢xiānɡ车厢259shà大厦shà大厦260识记字音大家想想有什么好方法记住它们

？这是一组很明显的形声字，理解了形旁的意思，再借助声

旁就很好记忆了。识记字音大家想想有什么好方法记住它们？这是一组很明显的形声261方法小结刚才我们学习厂字旁的字，先借助拼音读准词语，再通过观察，发现可以借助形旁了解字义，借助声旁识记字音，这是学习形声字的好方法。方法小结刚才我们学习厂字旁的字，先借助拼音读准词语，再通过观262自主学习请小朋友们按照刚才的学习方法自主学习下面穴宝盖的字。洞穴窑洞窟窿穴xuékūlóngyáo窄小zhǎi自主学习请小朋友们按照刚才的学习方法自主学习下面穴宝盖的字。263检查自学xué洞穴检查自学xué洞穴264kū

lónɡ窟窿kūlónɡ窟窿265yáo窑洞yáo窑洞266zhǎi窄小zhǎi窄小267交流点拨“穴”也是象形字，穴——岩洞，洞穴也就是地洞或山洞的意思。以穴宝盖作偏旁的字，也大多与洞穴有关：交流点拨“穴”也是象形字，穴——岩洞，洞穴也就是地洞或山洞的268“窟窿”这个词我们在哪个故事里学过？那你们一定知道它的意思——洞，孔。读“窟窿”这个词的时候，“窿”字可以读轻声“long”，但单个“窿”字，读的时候还是读“lónɡ”。“窟窿”这个词我们在哪个故事269“窑洞”的“窑”，穴宝盖下面是个“缶”字，是瓦器的意思。窑就是烧制砖瓦陶瓷器的地方。窑洞是在山崖上挖的洞，很早的时候，生活在黄土高原上的人们利用地势，在山崖上挖洞居住。“窑洞”的“窑”，穴宝盖下面是个“缶”字，是瓦器的意思。窑就270“窄”的反义词是“宽”，那“窄小”的反义词就是“宽大”。“穴”字和穴宝盖的写法，你们发现了什么？撇和捺变成了两个小点，整个偏旁写得扁，

给字的下半部分留出位置。“窄”的反义词是“宽”，那“窄小”的反义词就是“宽大”。“271检查识记那这些穴字头的字会读了吗？检查识记那这些穴字头的字会读了吗？272生字游戏厕窿

厦窟厢竖穴厨窑窄生字游戏厕窿厦窟厢竖穴厨窑窄273拓展延伸你们能再给这些字找些朋友吗？你们还积累了哪些带有“厂”“穴”这样偏旁的字呢？拓展延伸你们能再给这些字找些朋友吗？274学习小结这节课，我们利用偏旁表意的特点学会了九个生字，以后我们还可以继续用这个特点去认识更多的字。学习小结这节课，我们利用偏旁表意的特点学会了九个生字，以后我275识字加油站识字加油站276谈话导入你们积累的词语可真不少啊！又一群词语宝贝来和我们交朋友了