高考小说人物形象分析公开课课件

概括（分析）小说的人物形象概括（分析）小说的人物形象高考怎么考高考怎么考近年高考试卷中人物形象题关键词：寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、势利……近年高考试卷中人物形象题关键词：寡言少语、平凡、朴实、纯真、阅读小说《赌》，请概括两人的性格特点课堂交流展示：阅读小说《赌》，请概括两人的性格特点课堂交流展示：

审题—勾画—旁注—规范审题—勾画—旁注—规范将“暴君”的性格特点归纳为：张狂(盛气凌人)、傲慢、自大(自负)、浮躁(急躁、意气用事)；将“哲人”的性格特点归纳为：沉稳(沉着)、谦卑、耐劳(坚韧或坚毅)、心态平和。将“暴君”的性格特点归纳为：张狂(盛气凌人)、傲慢、自大(自修改为：请概括出两人的人物形象修改为：请概括出两人的人物形象“暴君”形象可概括为：“暴君”是一个盛气凌人、傲慢自负且经常意气用事的反面形象；“哲人”是一个遇事沉稳、待人谦卑、心态平和且能吃苦耐劳的正面形象。“暴君”形象可概括为：“暴君”是一个盛气凌人、傲慢自负且经常9可编辑9可编辑第一步：仔细审题,明确方向。(1)是概括还是分析。“概括”题只要求写出人物形象或性格特点即可，“分析”题要在此基础上结合文字分析。(2)是性格还是形象。

人物的性格特点包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活态度和价值观等。“形象”一词应大于“性格”，它以性格为中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。概括时，如果能够确定人物身份的，则以“工人”、“农民”、“小市民”、“手工业者”……概括；如能确定其评价的，可以“文学家”、“画家”、“政治家”……概括；如能确定其(阶级)性质的，可以“资本家”、“封建地主”、“走狗”……概括。概括（分析）人物形象第一步：仔细审题,明确方向。概括（分析）人物形象第二步：总体把握，划句分析。情节环境人物1、文中交代的人物身份、地位、经历、教养等的句子。2、有关人物描写的语句。（外貌、动作、语言、心理、神态）3、作品中其他人物（或作者）对他的评价（议论）句。有关情节发展、事件变化的语句，把握人物性格的变化和主次关系。有关环境（包括社会环境）的语句，环境可以揭示人物的精神世界、烘托人物的思想性格。联系主题确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。第二步：总体把握，划句分析。情节环境人物1、文中交代的人物身注意题型的细微变化，怎么问就怎么答

1.请概括（分析）××的形象（性格）特点。

分点作答①个性特征1（+举出实例）；②个性特征2（+举出实例）……

概括分析分析概括

2.××是一个怎样的人物？总括句（人物身份）。分点作答①个性特征1（+举出实例）；②个性特征2（+举出实例）……例：为了爱国战争宁愿放弃心爱的学术的爱国青年……第三步：归类合并，恰当表述。第三步：归类合并，恰当表述。牛刀小试2015年新课标全国II卷《塾师老汪》刘震云（2）东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。（6分）牛刀小试2015年新课标全国II卷老范是一个大方、友善、有分寸、宽容大度、识大体的人。①自家设私塾而允许别家孩子随听，体现老范是个大方的人；②关注老汪的乱走，并尽力开导安慰，体现老范是个友善的人；③不再追问老汪的隐情，体现老范是个有分寸的人；④不因银瓶而辞退老汪，体现老范是个宽容大度、识大体的人。（任意三点即可）老范是一个大方、友善、有分寸、宽容大度、识大体的人。小结概括（分析）人物形象的答题思路：一是从梳理情节入手二是掌握塑造人物的方法（直接描写和间接描写）三是注意分析环境描写四是借助作者情感倾向分析（关注小说中其他人对于人物的评价）做题步骤：审题—勾画—旁注—规范小结概括（分析）人物形象的答题思路：16可编辑16可编辑概括（分析）小说的人物形象概括（分析）小说的人物形象高考怎么考高考怎么考近年高考试卷中人物形象题关键词：寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、势利……近年高考试卷中人物形象题关键词：寡言少语、平凡、朴实、纯真、阅读小说《赌》，请概括两人的性格特点课堂交流展示：阅读小说《赌》，请概括两人的性格特点课堂交流展示：

审题—勾画—旁注—规范审题—勾画—旁注—规范将“暴君”的性格特点归纳为：张狂(盛气凌人)、傲慢、自大(自负)、浮躁(急躁、意气用事)；将“哲人”的性格特点归纳为：沉稳(沉着)、谦卑、耐劳(坚韧或坚毅)、心态平和。将“暴君”的性格特点归纳为：张狂(盛气凌人)、傲慢、自大(自修改为：请概括出两人的人物形象修改为：请概括出两人的人物形象“暴君”形象可概括为：“暴君”是一个盛气凌人、傲慢自负且经常意气用事的反面形象；“哲人”是一个遇事沉稳、待人谦卑、心态平和且能吃苦耐劳的正面形象。“暴君”形象可概括为：“暴君”是一个盛气凌人、傲慢自负且经常25可编辑9可编辑第一步：仔细审题,明确方向。(1)是概括还是分析。“概括”题只要求写出人物形象或性格特点即可，“分析”题要在此基础上结合文字分析。(2)是性格还是形象。

人物的性格特点包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活态度和价值观等。“形象”一词应大于“性格”，它以性格为中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。概括时，如果能够确定人物身份的，则以“工人”、“农民”、“小市民”、“手工业者”……概括；如能确定其评价的，可以“文学家”、“画家”、“政治家”……概括；如能确定其(阶级)性质的，可以“资本家”、“封建地主”、“走狗”……概括。概括（分析）人物形象第一步：仔细审题,明确方向。概括（分析）人物形象第二步：总体把握，划句分析。情节环境人物1、文中交代的人物身份、地位、经历、教养等的句子。2、有关人物描写的语句。（外貌、动作、语言、心理、神态）3、作品中其他人物（或作者）对他的评价（议论）句。有关情节发展、事件变化的语句，把握人物性格的变化和主次关系。有关环境（包括社会环境）的语句，环境可以揭示人物的精神世界、烘托人物的思想性格。联系主题确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。第二步：总体把握，划句分析。情节环境人物1、文中交代的人物身注意题型的细微变化，怎么问就怎么答

1.请概括（分析）××的形象（性格）特点。

分点作答①个性特征1（+举出实例）；②个性特征2（+举出实例）……

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2.××是一个怎样的人物？总括句（人物身份）。分点作答①个性特征1（+举出实例）；②个性特征2（+举出实例）……例：为了爱国战争宁愿放弃心爱的学术的爱国青年……第三步：归类合并，恰当表述。第三步：归类合并，恰当表述。牛刀小试2015年新课标全国II卷《塾师老汪》刘震云（2）东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。（6分）牛刀小试2015年新课标全国II卷老范是一个大方、友善、有分寸、宽容大度、识大体的人。①自家设私塾而允许别家孩子随听，体现老范是个大方的人；②关注老汪的乱走，并尽力开导安慰，体现老范是个友善的人；③不再追问老汪的隐情，体现老范是个有分寸的人；④不因银瓶而辞退老汪，体现老范是个宽容大度、识大体的人。