2022最新 乡下人家

附件二（2）：教学设计模板乡下人家教学设计课程名称乡下人家课时一课时学段学科四年级下册语文教材版本人教版作者孔阳学校五常市山河镇二小分校一、教学目标知识与能力：品读课文，走近乡下人家，感受田园风情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。过程与方法：通过自主阅读、主动探究。大胆交流、想象画面、感受美好、积累语言。情感、态度与价值观：感受乡下生活的美好，领略文中所描绘的美景，发现家乡的美、自然的美，由衷地喜爱家乡、喜爱自然。二、教学重难点教学重点：体会从平凡的事物，普通的场面展现出来的乡村生活的美。教学难点：了解课文的叙述顺序，学习通过平凡事物抒发情感的表达方法。了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。三、学情分析小学四年级的学生已经掌握了自主探究和合作交流的方法与过程，但此年龄阶段孩子的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注。课文中的平凡景物、普通场面，他们司空见惯，觉得平凡无奇，不能深入体味文中的意境。和写人叙事的文章相比，学生学习写景的文章有一定难度。因为十岁左右孩子的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注，很少有人去仔细观察。尤其是《乡下人家》中的平凡景物、普通场面，加之我们的学生大多对乡村景物比较陌生。因此，课前可以让学生认真观察自己村庄的事物、人们的生活，让他们对乡村生活有一个初步的了解，然后运用积累的阅读方法，应该能够通过观察和朗读引起共鸣，感受乡村生活的美好，为教学课文做准备。四、教学方法多媒体PPT五、教学过程一．直接导入这节课让我们再一次走进作家陈醉云笔下的乡下人家，用心去感受那里独特的乡村生活《乡下人家》板书课题齐读课题1.咱们班同学认读字词的能力特别强，我们比赛看看谁字音读的准确。开火车轮读（出示词语课件）2.打开书，小声读课文，注意读准字音，把句子读通顺。边听边想象这是一幅怎样的画面。师：喜欢这篇文章吗？结合文中图片说说乡下人家给了你怎样的感受？3文中作者用哪句话概括了他对乡下人家的感受？快速浏览课文，请你勾画下来。（教师课件出示）（指名读，齐读。）这真是一道独特、迷人的风景。再请你来读一读。板书：独特迷人。师：让我们一起来欣赏这些独特、迷人的风景。二．品文悟情想象画面读文要求：请同学们默读课文，圈画让你感受到乡下人家独特、迷人景物的词语或句子。想象你认为最美的画面，写出自己的感受。1.师：说说作者都描写了哪些独特、迷人的景物？板书：藤瓜花竹师：文中哪个词或句子让你感受到乡下人家的独特和迷人呢？（课件出示句子）作者抓住了藤和瓜和哪些特点来描写的呢？我们在描写景物时也要学会抓住景物的（板书：颜色、形状、数量）这些特点来写。师：风趣的装饰你认为指的是什么？你感受到了什么？在我们的眼里，高楼门前的石狮子和大旗杆是美丽、威严的。可以作者眼里，瓜架比那石狮子和大旗杆，可爱多了？你又有怎样的体会？师：这里运用的是什么修辞手法来表达瓜架的可爱？瓜架的可爱突出了乡下人家屋前瓜架的独特、迷人，能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？乡下人家屋前的瓜藤满架，是一道独特、迷人的风景。我们一起再来读一读这一句。2.藤瓜的美的确是乡下人家一道独特、迷人的风景，接着往上看，乡下人家的那种美还表现在哪里？说说这句给你的感受？（课件出示）齐读。你眼前出现了什么画面？

“朴素”和“华丽”本来是相对的，课文中却说“朴素中带着几分华丽”？说说你的体会？（乡村风光本是朴素的，鲜花的开放却使之增添了许多明丽的色彩，所以„„体现出它的独特之处）师：想一想，城市虽然花是很常见的，乡下人家的花作者又是抓住什么来描写的呢？作者又是抓住花的哪些独特来写呢？）（种类）

依着时令顺序开放，想一想？乡下人家，正月梅花香又香，二月兰花盆里装，三月桃花连十里，每个季节鲜花不断，这就是文中说的——依着时令、顺序开放。我们不得不说：乡下人家（鲜花盛开）是一道独特、迷人的风景。谁来读读这道独特的农家风光？指名读：朗读时请同学们来一起来回想乡村熟悉的画面，轻轻闭上眼睛，倾听花开的声音，静静体味芬芳迷人的花香。师：我们从门前来到屋后，乡下人家那种独特、迷人的美还表现在哪里？

“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”你这句中你体会到了什么？（春雨后，竹笋长得很多很快，春天的乡下生机勃勃）你的脑海中看到了一幅怎样的画面？这句中作者运用了什么修辞方法？从哪个字中体会到的？表演：能边听老师读边做做这个动作吗？

想象说话：这么多可爱、顽皮一群小笋芽探出头来想看什么？（勃勃生机的春天）

作者在这里运用了（拟人）的修辞方法又让我们感受到竹笋的多。让我们这些小竹笋带着我们的渴望带着我们的迫切快点钻出来吧！（你能用充满好奇、调皮地读读吗？）

乡下人家，竹笋探头又是一道独特、迷人的风景。通过刚才的学习我们来总结一下写景文章的学习方法：(课件)3.师：刚才出现在我们眼前的藤瓜花竹都是那么的独特、迷人，乡下人家的美又表现在哪里？除了植物还有什么是独特的？这里的小动物又有什么独特之处？课文哪段描写的是小动物？去轻声读课文，感受小动物的独特。此时，你眼前出现了一只怎样的母鸡？哪个词能说明这一特点。请你读她出它的（）公鸡呢？谁来读读公鸡神气十足的样子。请生读——或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。说说你从这里体会到了什么？男女同学前后句子分读。乡下人家的鸭出更有个性，你们瞧！（出示鸭戏水的画面）它们是那样的欢快、自由啊！更有趣的是：（课件配图文字）即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。简直就是我的地盘我做主。师：这鸡鸭的独特又是什么说说你的感受？多么——胆大的鸭。负责的母鸡，神气的公鸡，胆大的鸭子都是这样的独特！这些小动物在农村是很常见的。请你回想你看到过的乡下人家的动物游戏、觅食的场景又是怎样的？带着我们丰富地想象再读读这段话。

乡下人家鸡鸭觅食是一道独特、迷人的风景4.乡下人家的独特和迷人还表现在哪里？门前晚餐（课件出示）（1）指名读，“天高地阔”表现在哪里？说说你的感受？读出你的感受。想象乡下人家的人们“天高天阔”地还会做什么？？

“向晚”是什么时候？（联系上下文理解）想象这又是一幅怎样的画面？（2）说话训练：你有过这样的经历吗？说说你的感受。

乡下人家在门前晚餐是一道独特、迷人的风景。5.（课件）秋天的晚上，人们在纺织娘织织织呀的叫声中进入梦乡，你们听。让我们也一起走进这静谧的世界，在轻柔的音乐中，让辛苦了一天的人们睡得更甜（音乐：纺织娘）你能用朗读把宁静的感觉读出来吗？

男同学来读旁白部分，女同学来读纺织娘的歌声。我们一起欣赏了乡下人家独特、迷人景色，那里的植物、动物、人它们是那么独特，迷人，作者也深深体会到：（齐读）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。你们认为乡下人家到底美在哪里呢？（美在乡下景物的自然和谐，美在乡下人们的亲切质朴）(板书：自然和谐)

三、拓展文本：理清课文写作顺序师：作者陈醉云把平凡的景物，普通的场面用不同的修辞方法描绘了出来。请同学们快速浏览课文，看作者是按什么顺序写的，画出相关的词语。时间顺序师：文中还有一个写作顺序。看，瓜、藤、叶都在哪儿？师：房前还有什么？和房前相对的是？师：屋后又有什么？这房前、屋后方位描写顺序就是空间顺序。作者就是按照空间和时间顺序交叉描写的。作者看似随意的写出，其实是有一定的时间顺序和方位顺序的，这样文章就有了顺序美。我们同学在写作文的时候，也要注意观察，遵循一定的顺序。（课件出示）：空间顺序：房前—屋后

时间顺序：春—夏—秋、白天—傍晚—夜间2.课堂小练笔：回想身边或者你想象中乡下人家的是怎样的？用自己的语言描绘一下，说给同桌听一听。然后把它写下来，也可能写其它季节或景物。我们可以抓住景物的特点来写。还可以使用恰当的比喻、拟人、对比等修辞方法。

四、课文总结

同学们，我们即将结束今天的乡村之行，希望乡下人家那种美好和谐的生活，永远成为我们心中一道独特、迷人的风景。作者描写了这么多独特、迷人的美景，是为了表达作者的什么情感？（生）这就是借景、物抒情的表达方法。让我们同作者一起再来感受乡下人家