《小桥流水人家》教学设计第一课时

《小桥流水人家》教学设计课程名称小桥流水人家课时第一课时学段学科五年级语文上册教材版本人教版作者王肖成学校湫洼小学一、教学目标【知识与能力目标】认识“潺”7个生字。读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、浮现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语；21世纪教育网版权所有【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容；【情感态度与价值观目标】体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。二、教学重难点【教学重点】通过文本朗读感悟，体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。【教学难点】体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。三、学情分析学生的年龄大部分在11岁左右，年龄结构比较正常，男女生比例均衡。但部分学生基础较差，不能按时完成作业，学习态度不够端正。自律性差，上课好动，喜欢说话等。学生学习热情较高，但注意力不集中，但学习方法不够得当，勤奋度不高，有部分学生比较懒惰，家庭作业不能及时完成。就以上情况，除了学生本身的原因外，家庭环境的影响也是一个重要的因素。四、教学方法教学一体机、分组合作。五、教学过程一、创设情景，激情导入。1、(板书课题)读了《小桥流水人家》课题，说说自己有什么想法?2、出示课件：《天净沙•秋思》鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”《天净沙•秋思》这首元曲小令描绘了一个漂泊天涯的游子秋日黄昏行旅的图景，表现了游子悲秋怀乡、难以言喻的惆怅心情：枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦，小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家，在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我蹒跚前行。夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠的人还漂泊在天涯。3、这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起翻开书读一读。二、了解“阅读提示”内容1、组织生默读课文前“阅读提示”。2、交流：想想作者对故乡的哪些景致久久不能忘怀？体会作者是怎样表达思乡之情的？下面我们就结合提示中的问题自学课文，理解感悟。三、自主学习，合作探究。（一）自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感?（二）同伴互助：同桌轮读课文，相互正音。2、小组交流，把自己的阅读感受讲给同伴听，不懂的内容，同伴互助或做标记，集体交流。3、代表汇报，分享阅读感悟。教师参与学生讨论，并恰当点拨。(1)“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然„„当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。”运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美。(2)“一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。(3)“我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿„„那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。”用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好回忆。(4)“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的脑海中。”用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在”表达了作者对它的留恋和热爱。四、课堂总结，拓展升华。这是一篇优美的散文，一个“爱”“我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”这种爱不须任何理由，没有任何功利的色彩，只因为它是“我”的老家，“我”就爱它，低矮的平房，阴暗的光线，潮湿的地面，都改变不了“我”的爱。这种爱，是岁月侵蚀不了的，是记忆遗忘不了的──“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”五、布置作业：1、选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵。2、摘抄课文中生动优美的语句。六、板书设计：8*小桥流水人家景人（生活）小溪潺潺日出而作杨柳依依