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文档简介
21搭石教学目标:1.认识7个生字,会写11个生字2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染和熏陶教学重、难点:体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美丽。教学过程:一、情境导入,引出搭石1、谈话引入作家刘章爷爷的家乡是个美丽的地方,那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树林,还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。而作者每次回忆起家乡,觉得最美的还是家乡的搭石。这节课就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石吧。2、板书课题,生齐读二、整体感知,初识搭石1、自读课文,要求:注意读准字音,读通句子;想一想什么是搭石?搭石给你留下了怎样的印象?2、交流学习“什么是搭石”(1)找出课文中的句子读一读(2)如果没有搭石,家乡的人们要怎么样过小溪?找出文中句子读一读(3)再来读读什么是搭石3、交流搭石给人们留下的印象(随机板书:家乡的一道风景)三、围绕风景,自主寻美根据学生对搭石的初步印象,默读2-4自然段,寻找美丽风景四、交流体会,品味搭石1、一行人“走”石图“每当上工、下工,一行人……给人画一般的美感。”(1)读通句子,正音(多音字:行)(2)引导学生理解“协调有序”、“清波漾漾”、“人影绰绰”(3)学生运用抓住重点词语想象画面的方法,体会“走石图”的美(4)反复朗读,体会画面的美(5)回扣“搭石,构成了家乡的一道风景”2、背老人“过”石图“假如遇上老人……理所当然的事。”(1)指名读(正音“伏”)(2)自主练读,抓住重点词想象画面(3)指导朗读,联系上下文,想象画面,体会画面美(4)再次回扣“搭石,构成了家乡的一道风景”五、总结也许有一天,这里会架上桥,通上路,也许有一天,搭石在家乡会永远消失了。但是家乡的人们走搭石时的美,会永远留在作者、留在我们每个人心头!搭石上还有哪些看得见的美?还有哪些看不见的美?作者又是怎样表达这些美的呢?让我们下节课再一起来品味吧。作业:本课生字词课后反思:这篇课文文字并不艰深,但其间传递的情感却是丰富的。这正为学生的个性化阅读提供了想象的空间。在学习第三自然段开始,让学生读书,谈谈自己的感受,有学生谈到了这个自然段很美,像画一样,于是我抓住这个“美”字作文章,让学生快速地浏览课文,一边读一边体会,文中的那些词句让你感受到美呢?这是一个难度很大的问题,同时又是一个透过文字直抵内心的引子。学生潜心全段,完全可以得出各具个性的阅读体验。学生带着任务读课文,读书目的性自然体现,又增加了语言的积累。以“美”为切入点,带着学生走进了这一行走搭石的人,开始感受“搭石”,欣赏“搭石”,寻找美的画面。在教学三段行人走搭石时,我引导学生抓住“协调有序”、“清波漾漾”、“人影绰绰”等词,想象画面,感受那藏于文字之
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