10000以内数的读法写法 教学设计

《10000以内数的读法、写法》教学设计●教学内容：课本第85、86页例7和例8。上课日期主备人庄一迪●共1课时●教材简析：计数单位和数位是认数的核心内容，也是学生进一步认数的基础。这两个概念的建立离不开数物体个数的活动，离不开对百、千、万的感性认识。为此，教学时除利用好例题的数数活动外，还应注意设计类似的活动，让学生充分地数，以不同形式、不同抽象程度的方式理解计数单位的作用，理解不同数位上的数含义，促进学生的深入理解。●教学目标：1、掌握万以内数的读写法，能正确读写万以内的数（包括万）2、通过学习中间或末尾有0的四位数的读、写方法，加深对数位的认识和理解。3、培养学生学习数学的兴趣的自信心，发展学生的数感。●教学重难点：中间或末尾有0的数的读、写方法。●教（学）具准备：计数器。●教学过程自我修改共案一、愉快复习1、在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（），第二位是（），第三位是（），第四位是（），第五位是（）。2、你会读吗？并说一说数的组成。468720609800提问：有0怎样读？（强调中间的0必须读，末尾的0不读）3.写出下面各数。五百二十三六百四百五十三百零六我们怎样写出这些数的？（小结时强调：不论读数还是写数，都要从高位到低位，按数位顺序读写）二、轻松导入前面我们学过了“千以内数的读法和写法”，今天我们来共同学习“万以内数的读写法”。（板书课题）三、师生互动，快乐教学1、教学例7同学们，老师借用计数器任意拨一个数（745），相信你们一定会读出来，那么我在前面再拨3颗珠子呢？这个数是多少？怎样写？板书读、写出的数，问：它是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？总结：万以内的数的读法也是从高位起，千位是几，就读几千、、、2.（1）拨2080、6009这两个数是几位数？最高位是什么位？这个数怎样读？谁能说出这个数的组成？（学生试读，教师板书）提问：这样的四位数和3745有什么不同？第一个数中间的百位上和个位上都没有数。第二个数百位和十位上没有数字。提问：这样有0的四位数怎么读？引导学生运用学过的千以内数的读法吗，自己尝试读一读，再在小组内交流，然后回答。小结：中间有一个0或两个0，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。3、教学例8（1）出示：一千三百四十二同学们，你们能借用数位顺序表来拨出这个数吗？能写出来吗？（在千位上写1，百位上写3，十位上写4，个位上写2）写得很对，万以内数的写法和前面学过的一样，从高位写起，几千就在千位上写几、、、、（2）出示：三千零六十九七千零一二千七百一万借助课件指导学生在计数器上分别拨出这几个数。（3）从计数器上能够看出，这些数都有哪些特点？引导学生明白遇到有0的数的写法和千以内数字一样，中间或哪一位上一个也没有，就在那一位上写0.（4）学生独立思考后，试着写一写，教师巡视，然后订正。4、小结：我们读、写数的时候要从高位开始，按照数位的顺序读、写。读万以内的数时，千位上是几就读（），百位上是几就读（），十位上是几就读（），个位上是几就读（），数位中间有一个或两个“0”只读（），末尾不管有几个“0”都（）。写万以内的数时，有几个千就在（）位上写几，有几个百就在（）位上写几，有几个十就在（）位上写几，有几个一就在（）位上写几，中间或末尾哪一位上一个也没有就写（）。四、愉快练习1、课本第86页做一做第1题，练习十七第9、10题。2、这节课你有什么收获？大家要记住不管是读数还是写数都要从高位往低位读写。写数时一定要看清这个“0”代表的是几个0，即要弄清前后两个数字所在的数位。五、拓展升华（利用生活中的实际问题、抛砖引玉、讲故事等对本节课进行拓展）此处使用手写