人教统编版六年级语文上册《6 狼牙山五壮士》课堂教学课件PPT小学公开课

统编版

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六年级

上册《狼牙山五壮士》是一个真实的故事，它发生在河北省易县的狼牙山。在这里，有一座特别的建筑——狼牙山五勇士纪念塔，它记录着五位英雄的动人故事。第一课时狼牙山位于河北省易县西南，北临易水。海拔1105米，上有大联陀、小鬼脸、阎王鼻子、天梯、棋盘陀五个山峰。形势险要，状如狼牙，故名。1941年抗日战争时，八路军五壮士同日军在此英勇战斗。主峰棋盘陀上建有狼牙山五勇士纪念塔。马宝玉胡德林胡福才葛振林宋学义五位壮士游击战争是非正规作战。以袭击为主要手段，具有高度的流动性、灵活性、主动性、进攻性和速决性，并能广泛动员群众投入战争。游击战的精髓是敌进我退，敌退我进，敌疲我打，敌逃我追。晋察冀根据地晋察冀根据地是中国共产党在抗日战争时期于敌后开创的第一个抗日根据地。地处同蒲路以东，正太、石德路以北，张家口、多伦、宁城、锦州一线以南，东临渤海，以山西东北部和河北的冀中、冀东为主。区内除冀中大平原外，大多是山岳地带。游击战争日寇奋战险要手榴弹悬崖雹子屹立眺望豪迈斩钉截铁热血沸腾攀登山涧居高临下：处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位或傲视他人。壮士：

豪壮而勇敢的人。粉身碎骨：身体粉碎（多指为了某种目的而丧生）。惊天动地：形容声势浩大或事业伟大。气壮山河：形容气概像高山大河那样雄伟豪迈。斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。kòu寇指一只手举着有杈的棍子（或鞭子）的人，这种关起门来行凶的人不是好人，所以称为“寇”。日寇lūn抡是“匕”。跟着来学习“贯”字吧，注意它的笔顺。自由读第1自然段，用横线画出：五位战士是在什么情况下接受任务的？接受了什么任务？接受任务—见壮心了解背景，初识壮士勇于承担重任，不怕牺牲1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。当时，七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。敌我力量悬殊大规模地侵犯学习方法小锦囊：定位相关段落。圈画相关语句。提炼出四个字的关键短语进行概括。默读课文，理清脉络接受任务—（

诱敌上山）—（引上绝路）—（顶峰歼敌）—英勇跳崖接受任务—（诱敌上山）—（引上绝路）—（顶峰歼敌）—英勇跳崖利用情节图，简要说说课文的主要内容。语言要简洁、精炼。诱敌上山—见壮行默读第2自然段，画出具体描写五位战士痛击敌人的句子，并圈一圈句子中描写人物动作、神态的词语。研读第二自然段，了解写法副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。表现出五位战士对日寇的痛恨和完成任务的决心。动作描写神态描写班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。带着理解，读出感受口喷不完他的满腔怒火。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪战士宋学义

扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，

好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。点的描写了解写法面的描写点的描写点面结合了解写法第2自然段既关注了人物群体，也写了每一位战士，想一想：这样写有什么好处？葛振

林胡德

林马宝

玉宋学

义胡福

才点面结合既有整体感又凸显人物特点课堂演练一、补充词语。（

昂

）首挺胸横七（

竖

）八悬（

崖

）绝壁粉身（

碎

）骨全神（

贯

）注斩钉（

截

）铁二、按要求写句子。五位壮士眺望着群众和部队主力远去的方向。（缩句）壮士眺望着方向。五壮士向顶峰攀登。五位壮士依托大树和岩石向敌人射击。（用关联词语合为一句话）五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。今天我们跟随作者的脚步认识了五位战士，感受到他们不怕牺牲的精神。同时也学习了作者点面结合的场面描写的方法和好处。下节课，我们将再次走进课文，感受他们对祖国和人民的爱、对敌人的恨。课堂小结本课生字词写2遍，词语解释写2遍。本课运用点面结合的场景描写的段落，总结到积累本上。课后作业第二课时葛振

林胡德

林马宝

玉宋学

义胡福

才点面结合既有整体感又凸显人物特点复习导入让我们齐读第2自然段，重温写法，再次感受五位战士的英勇善战。默读第3至9自然段，思考：作者是如何展开“点”“面”描写的？把“点”的语句用直线画出来，写“面”的语句用波浪线画出。研读语段，对比写法他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。写“点”的语句“顶峰歼敌”“舍身跳崖”第4自然段第1—4句。第6自然段第1、2句写“面”，第5、6句也是写“面”。写“面”的语句同样是点面结合的场面描写，“顶峰歼敌”“舍身跳崖”和“痛击来敌”在写法上有何不同？为什么这样写？研读语段，对比写法内容相同之处不同之处第二自然段都抓住了人物的特点进行描写对五个战士逐个进行了描写，是罗列多个点。第三至九自然段对马宝玉的描写更具体这是一点一面交织。聚集“点”，比较异同。，体会“点”“面”结合的好处再读描写“点”“面”的句子，谈谈你的体会和感受。常迅猛，非常有力。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“

同志们！用石头砸！”

顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。比喻当机立断、有勇有石头砸得很密集，非谋和对敌人的仇恨。小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?拾起一块石头，大声喊道：“ 同志们！用石头扔！”猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“

同志们！用石头砸！”比较句子体现出五壮士对敌人的仇恨，与敌人血战到底的决心。朗读指导他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“

同志们！用石头砸！”

顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。朗读“同志们！用石头砸！”时，要坚定、果断，读出对敌人的痛恨。两个“带着”，后一个语气更强，“砸”前稍做停顿，“砸”读重音。石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。短跑运动员像离弦的箭一样，带着自己的决心，带着全国人民的期望，向终点奔去。仿照下面的句子写一句话。五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。这是对五壮士的神态描写，同时也是“面”的描写。体现了五壮士为能保护群众和连队主力而感到欣慰和自豪。语言动作班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：有点有面，既突出了班长的身先士卒，又让我们体会到五壮士大无畏的英雄气概。“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！体现了五壮士对敌人的无比仇恨和将抗战进行到底的决心。又体现了对祖国、人民的无比热爱和不怕牺牲、视死如归的英雄气概。“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”风萧萧兮易水寒壮士一去兮不复还这是一群视死如归、不畏牺牲的战士。这时，你认为称他们“五壮士”合适，还是“五战士”合适？为什么？马宝玉 葛振林 宋学义 胡德林 胡福才让我们带着对五壮士的崇敬和颂扬之情，说出五位壮士的名字。狼牙山五壮士视死如归不畏牺牲接受任务

见壮心诱敌上山

见壮行引上绝路

见壮志顶峰歼敌

见壮举英勇跳崖

见壮言结构梳理课堂小结今天我们聚焦“点”，比较了第二自然段和第三至九自然段对人物描写的异同。仔细研读了人物的语言、动作和神态描写，深刻体会到五位壮士的不屈精神和英雄气概。为了纪念五位壮士，易县人民政府修建了纪念塔。面对着纪念塔，你想说些什么？示例：敬爱的战士们，你们为了人民群众和部队主力的安全，英勇地献出了自己年轻