幼儿园中班科学教案20篇

整理搜集最新幼儿园中班科学教案20篇，供各位幼儿园教师参考学习，我们会定期更新增加幼儿园中班科学教案20篇，欢送收藏！活动目标能根据汽车的颜色、大小和功能进行分类，加深对汽车的认识。愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。活动准备1.各种玩具汽车，汽车图卡1套。2.自备不同汽车声音的录音。活动过程1.请幼儿收集各种玩具汽车，建立共享区域，让幼儿互相交换汽车玩具玩。2.引导幼儿从汽车的名称、颜色、功能等方面介绍自己的车。3.请幼儿根据汽车卡片中汽车的颜色、大小和功能进行分类，说说是按照什么分类的。“我的车开来了〞的游戏形式，让幼儿为汽车玩具进行分类。(1)启发幼儿根据汽车玩具的颜色、大小和功能等进行分类，将车停在不同的停车场里，如按照车的功能不同分别将客车、货车以及特殊用车开进不同的停车场里。(2)鼓励幼儿与同伴交流自己的分类方法。引导幼儿说一说是按照什么进行分类的(3)请全体幼儿一起检查一下这些车停的是否正确，说说为什么(1)请幼儿听录音，区分特殊汽车发出的不同声音，可根据声音的不同开进不同的停车场。(2)请幼儿将各种玩具汽车放在科学区，引导进一步探索，加深对车的认识。教学反思：一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。【活动目标】1、了解土豆的生长过程，激发探究植物奥秘的欲望。2、知道到土豆的食用方法，喜欢吃土豆。3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。【活动准备】图片：食用土豆的图片，生长的土豆，发芽的土豆。【活动过程】一、出示薯片，引起幼儿的兴趣教师：这是什么？你们吃过吗？这是用什么做成的？幼儿讨论教师：这就是我们平时说的"土豆"，它还有一个名字叫"马铃薯"。今天我们来认识土豆。二、认识土豆及其生长过程1、出示图片：土豆教师：这是什么？它还有一个名字呢，知道叫什么吗？2、出示发芽的土豆图片。请小朋友看看这个土豆有什么不同？教师：仔细观察，看看土豆哪里最容易长出小芽？猜猜把长芽的埋到土里会不会长出叶子，会结出新的土豆吗？3、了解土豆的生长过程〔1〕让幼儿讨论：发了芽的土豆切成几块，切口朝下埋在土里会发生什么事情？〔2〕教师：土豆的根和芽一天天长出来。土豆的根是从有芽的地方长出来的，你知道芽朝哪里长吗？往地里长还是往有阳光的地方长？幼儿讨论后知道，芽朝着有阳关的地方长。〔3〕教师：什么时候长出叶子了，看到露出地面长出嫩嫩的叶子，你就会知道在这个地方有一棵土豆了。〔4〕教师：叶子越长越多，地底下发生什么事呢？〔幼儿自由讨论。〕〔5〕教师：土豆宝宝要长出来了，知道宝宝长在哪里吗？原来是长在根的最前端。宝宝在地下长，地上面开出漂亮的花了！〔6〕提问：我们什么时间才能把土豆从土里挖出来？〔7〕出示图片，观察地里成熟后的土豆。教师：花谢了，叶子也枯萎了，这个时候我们就可以挖出长大的土豆了。4、教师小结土豆生长的过程：把发芽的土豆切成块，切面朝下埋在土里，有充足的阳光和水分，在土里发芽长根，露出地面时长出嫩嫩的叶子，长了许多叶子以后开出漂亮的花，土豆宝宝在土里慢慢长大，等到花和叶子枯萎了，土豆就长大了，我们就可以吃了。三、土豆的食用1、提问：是不是所有的土豆都可以吃？长芽的，已经变绿了的可以吃吗？教师：长芽的，已经变绿的土豆有毒素是不可以可以吃的。2、提问：土豆可以怎么吃呢？幼儿讨论3、出示土豆制成的食物图片教师和幼儿一起归纳做法：可以炸，炒，煮，烤。切成块，丝，整个，土豆泥等。教师：想不想吃土豆啊？回家和爸爸妈妈一起做美味的土豆食品吧！教学反思新纲要中一再强调幼儿科学教育的首要任务是精心呵护与培植幼儿对周围现象及其相互关系的好奇心、认识兴趣和探究欲望。如果在幼儿期能够通过科学教育激发何培养起幼儿的认识兴趣何探究欲望，也就是使幼儿具有了终身学习何开展的动力机制，这将使之终身受益。对幼儿来说，科学就是他们每天所做的事。而且，在一日生活中，幼儿对周围世界的好奇和问题无时无刻的在发生。因此，幼儿核心教育更多地应在幼儿的一日活动中生成。活动目标：1、在探索活动中感受和比拟物体的粗细，理解粗细是具有相对性。2、尝试给5个以内物体按粗细进行正逆排序。3、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。活动准备：1、筷子、木棒、铅笔、彩笔、记号笔、蜡笔。2、粗细不同的吸管假设干，操作材料一人一份。3、口袋一个(里面装有粗细不同的物体)活动过程：一、开始局部谈话引入1、孙悟空会变的金箍棒引题，孙悟空有一个很厉害的兵器是什么(金箍棒)金箍棒可以变粗也可以变细。二、根本局部1、教师出示一个粗的一个细的物体，并请幼儿说一说(1)哪个粗(2)哪个细(3)你怎么知道它是粗或细的2、教师通过变变变的游戏出示不同粗或细的物体，知道粗细是相对的。3、游戏变变变教师说变粗时幼儿两手做出粗的样子，师说变细时幼儿两手做出细的样子，通过游戏加深对粗、细的理解。三、活动结束比拟周围环境中各种物体的粗细，回家后比拟家里各种东西的粗细并做记录。1、观察实物，区别粗细。(1)教师出示筷子和木棒，引导幼儿观察哪根粗，哪根细。(2)分别出示铅笔、蜡笔和记号笔，幼儿比拟粗细。(3)出示三支笔让幼儿比拟最粗和最细。教师小结：判断哪一种物体是粗还是细，一定要通过两样以上的物体进行比拟，才能区别它们的粗细。2、摸一摸，比一比。(1)教师出示"奇妙的口袋"，以神秘的口吻告诉幼儿，在口袋里有很多粗细不同的物品。(2)做游戏"奇妙的口袋"。游戏规那么：教师出示一支水彩笔，请幼儿从口袋里摸一样比水彩笔更粗的物品，每个幼儿一次摸出一样的物品。3、幼儿找找自己身上的部位，哪些是粗的，哪些是细的。教师小结：手臂细，大腿粗;小腿细，大腿粗;手指头细，手臂粗;大拇指粗，小拇指细等。4、尝试用5种以内的物体按正逆顺序排序。(1)出示三种粗细不同的吸管，引导幼儿用吸管按从粗到细和从细到粗的顺序排序出来。(教师巡回检查)(2)教师出示4个粗细不同的纸筒，请个别幼儿按从粗到细和从细到粗的顺序排序。(集体检验)(3)发操作材料，让幼儿把5棵树从粗到细和从细到粗的顺序排序。(教师巡回检查)(4)请个别幼儿到黑板前演示自己的排序方法。如幼儿排对，教师给予鼓励。5、教师小结：在给物体排序时，如果是按从粗到细的顺序排序，就要先找出最粗的排在最前面，剩下的又来比拟继续排。如果是按从细到粗的顺序排序，就要把最细的排在最前面，剩下的又来比拟继续排。这样就能准确的排出物体的粗细。教学反思比拟的物体比拟少，还没能更好激发孩子对物体比拟的粗细的兴趣，老师说的多，孩子说的少，做游戏的时间比拟短，整体还不错。活动目标1.知道常见汽车的名称、外形特征和用途。2.认识轿车的主要组成局部，引发幼儿对汽车奥秘的探究兴趣。3.感受汽车给人们生活带来的方便和对环境的污染，具有初步的环保意识。4.在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。5.让幼儿学会初步的记录方法。活动准备1.请家长带着幼儿观察马路上的各种标志，并统计自己看到的汽车。2.教师与幼儿共同收集各种玩具汽车。活动过程“我在马路上看到的汽车〞，了解汽车的名称和外形特征。提问：说说马路上都有什么汽车它们的外形特征是什么样的2.引导幼儿分组玩玩具汽车，并向同伴介绍自己喜欢的汽车的外形特征及用途。3.让幼儿结合生活经验，交流“汽车给人们生活带来的方便和对环境的污染〞。(1)谈谈都坐过哪些汽车去过那里如果没有汽车会怎样感受车给人们生活带来的方便。(2)引导幼儿讨论:汽车除了给我们的生活带来很多方便，但同时也给生活带来了哪些不好的影响如大量的汽车尾气使空气变得浑浊，损害了人们的健康，给环境造成了污染。4.引导幼儿探索轿车的奥秘，了解轿车的组成局部和用途。(1)让幼儿看一看，摸一摸，坐一坐轿车，如：玩玩方向盘，翻开前盖和后备箱看看，转动雨刮器，看看反光镜、油表、及时速控制表等。(2)请幼儿找找轿车部件的数量。如方向盘一个，后备箱一个，前面车灯两个，后面车灯两个，有四个车门。5.鼓励幼儿交流自己发现的秘密。说说自己对车里的什么东西最感兴趣还有哪些不明白的问题活动延伸：启发幼儿提出关于汽车的更多问题，请教师、家长和幼儿一起参与讨论。引导幼儿阅读幼儿学习资源4第6页，说说小轿车的主要部位名称和它们的作用，并将主要部件的数量写在图片的方框里。活动反思：车在我们生活中是不可缺少的，我们几乎每天要用车。通过教师提出问题，幼儿思考、答复的教学方式。使幼儿在玩中学，在玩中不知不觉突破了幼儿制作的难点，为下一步自由创作作了铺垫。本设计重视激发幼儿的创新精神和培养幼儿的动手实践能力，积极为幼儿创设有利于激发创新精神的学习环境。巧妙地引导幼儿在愉快的气氛中主动的探究问题。活动目标：1、积极参与活动，在活动中了解平面镜的特性，并能用语言表达自己的发现。2、有初步的解决问题的能力及操作能力。3、对镜子感兴趣，有探究的欲望。4、尝试用线条记录实验结果，并能用恰当的词汇进行描述。5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。活动准备：平面镜、动物玩具、音乐各种透镜、面镜活动过程：一、照镜子，了解镜子的特性1、小朋友，今天我们来玩一个照镜子的游戏。2、请你找好朋友玩一玩照镜子的游戏。3、小结交流：你发现了什么秘密？二、镜子反光实验1、幼儿分组探索2、小结三、游戏：小动物照镜子1、第一次操作，发现动物数量的变化2、第二次操作，发现如何变化3、第三次操作，把两面镜子竖直面对面放，进行探索。四、拓展经验1、平面镜真奇妙，我们发现了好多平面镜的秘密，在我们的生活中还有各种各样奇妙的镜子，你知道有哪些？2、这些镜子也藏着许多秘密，我们在分区活动的时候再玩一玩，发现它们的秘密。活动延伸：1、区活动时，继续探索平面镜的其他特性。2、在区域中引导幼儿探索发现其他镜子的特性。教学反思：本课主要研究镜子，由学生的探究学习为主贯穿整个教学过程，我主要处于引导者的位置对探究活动有方案的进行组织。学生是学习和开展的主体，必须根据学生身心开展和学习的特点，关注学生的个体差异和学习需求，保护学生的好奇心和求知欲。充分激发学生的主动思考和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生团结协作，大胆实践，勇于创新的良好习惯。活动目标：1.了解梯形的根本特征，认识直角梯形、等腰梯形等几种不同的梯形。2.能不受大小、颜色、摆放位置的干扰正确地识别梯形，探索将各种图形拼剪成梯形。3.引发幼儿学习的兴趣。4.能与同伴合作，并尝试记录结果。活动准备：1.各种正方形、长方形、梯形图形卡片假设干，贴有图形标志的分类盒3个。2.梯形宝宝做游戏教师教学资源。活动过程：“送图形宝宝回家〞按照图形形状进行分类。出示图形卡片及分类盒，请幼儿根据标记，把图形放入相应的分类盒中，并一起进行验证。2.播放教师资源，引导幼儿观察、了解梯形的根本特征。问题：这个图形有几条边几个角这几条边是什么样子的合在一起想什么总结：图形上面的边短，下面的边长，上下两边平平的，旁边两条边斜斜的，这个像滑梯的图形叫——梯形。学习不受大小、颜色、摆放位置的干扰正确区分梯形。鼓励孩子跟梯形宝宝一起玩游戏，在许多图形中找到倒立的梯形宝宝、摔倒的梯形宝宝、躺下的梯形宝宝，引导幼儿观察、比拟、区分直角梯形和等腰梯形的不同，问题：这些图形宝宝有滑梯吗有几个滑梯这滑梯有什么不一样总结：直角梯形有一个滑梯，等腰梯形有两个一样的滑梯。活动延伸：打扮图形宝宝，帮它们穿上漂亮的衣服，鼓励幼儿说出梯形宝宝的样子。自由选择正方形或长方形的彩纸，用剪刀变成梯形，或者把梯形宝宝变成自己喜欢的图形。鼓励幼儿说出自己变图形的方法。亲子课程：寻找生活中梯形的物体，拍照或者画在A4纸上。课后反思：整节课的活动流程就是在孩子们已有的经验根底上，通过多种方法来来稳固幼儿对梯形的认识。从上课的效果来看，幼儿在复习梯形特征的时候，幼儿能很快说出梯形的特征，其实任何一节优秀的课，都离不开很多的教具，只有在教具充分准备的情况下，幼儿和教师之间才能有共同的语言，幼儿才能正真掌握知识，获得本领。教师会轻松的教，幼儿才能快乐的学习。活动目标：1、观察各式各样的伞,认识伞的作用与防水性能的关系。2、比拟伞的不同,学习按照不同的方式进行分类。3、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。活动准备：幼儿自带各种材料制的伞及各种形状的伞。活动过程：1、初步认识伞幼儿介绍自己带来的伞什么颜色的伞是什么样子的伞面是什么材料制作的这把伞有什么用处（遮阳、挡雨）2、引导幼儿观察比拟各种伞,了解伞的种类.教师将各种质地的伞撑开放在前面,让幼儿观察比拟.这些伞是用什么材料制成的3、引导幼儿根据伞的材料给伞取名字,例如:让幼儿将水直接淋在塑料伞、纸伞、布伞、油纸伞的伞面上,甩一甩伞,再请幼儿摸摸伞面,看看：伞面有没有湿水是不是跑掉了4、师生共同讨论：哪儿伞会渗水哪些不会渗水想一想,为什么出示记录表,教师根据幼儿的讲述,在表格上做相应的记录.5、把伞晾在在教室的角落里,引导幼儿观察,哪一把伞最容易干哪一把伞最容易干哪一把伞不容易干为什么6、师生探讨：伞的用处教师:我们平时使用的伞有各种颜色,制作伞的材料也是不一样的.伞给我们的生活带来了许多方便,下雨的时候,我们打着伞外出,不让我们的身体淋湿,防止感冒生病.夏天,我们还可以用伞遮住火辣辣的太阳,保护我们的皮肤,不让太阳的紫外线晒伤我们的皮肤,伞真是我们的好朋友。课前发动孩子们带来了伞的图片和各种大大小小的实物伞，进行了相关的环境创设，使孩子们在看看、玩玩、说说的环境中进行自主学习。我们也探索了自然界的“小雨伞〞（香菇等），经历了有趣又有意义的“伞的世界〞。活动反思：此次活动我们带着孩子认识了伞的式样、材质和种类，了解了伞的功能。活动中让孩子们积极探索，学着自己开伞、收伞。期间，孩子们还掌握了一些正确使用伞的平安常识，如，开伞时不能对着、留神夹着手;不能拿伞当玩具打来打去会伤人;撑伞时要把伞举高些，免得遮住视线等等。在区域的延伸活动中鼓励孩子们用点、线、面来表现伞面的图案。我们筹划组织了一次亲子活动“创意伞造型大会〞，请家长和孩子一起寻找废旧材料，合作制作伞的造型。结果大家各显神通，选用了彩纸、塑料纸、花布、竹竿、吸管、电线等材料进行了制作，在整个制作过程中，不是家长一手包办，孩子们也有参与的时机，折一折、贴一贴，画一画，孩子也尽着自己的一份力。当孩子们把他们的作品都带来后，我们进行了展示、介绍，还让幼儿撑着自己的伞，走着台步进行了自我展示。幼儿都体验到了成功的喜悦，在本次主题活动中真是受益匪浅，看到孩子们的点滴进步，心中无比快乐。活动目标：1、知道夏天降温的常用方法。2、了解局部动物避暑的方法。3、体验模仿动物避暑的乐趣。4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。5、理解故事内容，丰富相关词汇。重点难点：重点：让孩子了解局部动物避暑的方法。难点：让孩子学会模仿动物避暑的律动。活动准备：(1)太阳头饰一个(2)PPT课件、动画视频谁跟小羚羊去避暑。(3)热身入场的音乐。活动过程：(一)播放夏天到音乐，带着幼儿进入课堂气氛。（二）谈话导入。引导语：小朋友夏天是不是很热啊谁能想个方法让我们凉快一些，降降温呢（可以扇扇子、开空调、开电风扇、吃西瓜、冰激凌、雪糕…）引导语：我们人类在夏天的时候有这么多避暑降温的好方法，那小动物呢你们想知道吗让我们一起去看看它们在过夏天的时候是怎么避暑降温的。（三）观看PPT课件、倾听故事，了解动物避暑的好方法。1、了解狗是怎样避暑降温的。听，这是什么声音（播放狗叫声音），提问：这是哪个小动物谁知道狗是怎么避暑降温的呢引导幼儿看课件，了解狗是怎么避暑降温的。小结：狗在夏天的时候通过伸出舌头散发身体的热量来避暑降温的。启发幼儿模仿狗避暑降温的样子。2、了解大象是怎样避暑降温的引导语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。这是什么动物谁知道大象是怎么避暑降温的引导幼儿看课件，了解大象是怎么避暑降温的。小结：大象通过河水中洗澡或者在泥坑打滚来避暑降温的。启发幼儿模仿大象避暑降温的样子。3、了解兔子是怎样避暑降温的。引导语：耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱，这是什么动物小结：兔子是通过竖着两只长耳朵散发热量来避暑降温的。4、播放动画谁跟小羚羊取避暑，引导幼儿了解其他动物避暑的方法。提问：故事中都有哪些动物它们是怎么避暑降温的根据幼儿答复，小结故事中动物的避暑方法。（四）游戏"动物避暑"：将幼儿进行分组，每组分别代表一种动物组织幼儿游戏，教师头戴太阳头饰，游戏开始时，教师站起来时，说"太阳出来了"，幼儿就模仿自己所代表动物避暑的样子游戏结束后，引导幼儿交换，重复游戏。活动延伸：在语言区投放有关动物避暑的图书、图片等，让幼儿通过阅读继续了解其他动物是怎样避暑降温的。要求幼儿回家后把今天了解的这些动物避暑的方法讲给爸爸妈妈听，然后和他们一起从书上或电脑上收集更多有关其他动物避暑的方法来与同伴一起分享。故事：谁跟小羚羊去避暑天热了，小羚羊的妈妈要带孩子到高山地带去避暑，小羚羊想还有许多小伙伴也一起热得难受，得约大家一起去。"谁跟我去避暑"她一面走，一面喊。一匹小红马奔跑过来，对小羚羊说："我不去，我一出汗就像洗了冷水澡一样凉快了。"原来他身上有许多汗腺，热了就出许多汗来调节体温，防止中暑，不需要避暑。小羚羊想：听说小黑狗身上没有汗腺，一定热得受不了，去约他避暑吧。这时，小黑狗正趴在一间屋檐下，张着嘴，伸出长长的舌头，直喘气。"黑狗弟弟，高山地带凉快极了，你跟我一起去避暑，好吗"小羚羊对他说。"谢谢你。"小黑狗摆摆尾巴说，"我身上没有汗腺，可舌头上有许多汗腺呢。我伸出舌头，就是用它排汗，调节体温呀。"小羚羊说声再见，走到一棵大树旁，看见小黄鸡躺在树下的沙土里，两脚搔着沙，还不断地打着滚儿。"你躺在沙土里玩，多热呀!"小羚羊摇摇头说。小黄鸡"咯咯咯"地笑了，她说："我热得直喘气，在沙土里躺躺，浑身谅嗖嗖的，可舒服了。"小黄鸡不需要避暑，小羚羊多么失望呀!她又走进林子里去约小松鼠。"我不用去避暑。"小松鼠在树枝间蹦来跳去，答复说，"夏天到来之前，我就脱掉了冬天的厚皮毛衣，换上了薄薄的夏装啦。"再去找谁呢小羚羊正犹豫着，小灰兔急急忙忙地从她面前经过，小羚羊喊住他。小灰兔摆动着两只大耳朵说："我不想去避暑。夏天，我挺着这两只大耳朵，可以散热，调节体温。"看着小伙伴各有各的避暑方法，没有人跟着她去避暑，小羚羊只好跟着自己的妈妈去避暑啦。活动反思：整个活动，幼儿都表现出浓厚的兴趣，情绪高涨，注意力集中，孩子们正是在我创设的这个宽松的语言环境中开展了自身的语言表达能力，并乐意与人交往。幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的开展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言开展。活动目标.引导幼儿了解的功能。.感受给人们生活带来的方便以及对人们生活的不利因素。.引导幼儿正确合理的使用。.培养幼儿的尝试精神。.开展幼儿的观察、分析能力、动手能力。活动准备PPT课件、（翻盖、滑盖、直板）活动重、难点重点：引导幼儿了解的功能。难点：引导幼儿正确合理的使用。活动过程一、参观店，引起孩子学习的兴趣。出示PPT教师：你们看图上是什么哦，是。这是张老师刚开的店。你们都看到了那些呢今天，老师把店里的几款都带来了。我们一起来认识一下它们吧!二、了解的功能教师：你们在家里玩过爸爸妈妈的吗他们的有什么本领呢（指名幼儿答复）教师：你们想不想知道老师带来的都有什么本领老师让小朋友自己来发现，好吗（幼儿人手一部自由探索发现，教师巡回观察。）教师：老师这里有一张记录表，上面有很多图片，你们认识吗!来自快思老师教案.!（介绍各种图片代表的意思:信封代表发信息，钟表代表时间，话筒代表录音等。）如果你发现自己的上有这种本领，就在图下打J,没有就空着。（幼儿操作，教师巡回指导。）教师：小朋友的好多图片下都空着，因为我们拿的是以前生产的，随着科学的进步，我们现在用的本领可大了。三、学当小记者。教师：今天请小朋友们当小记者，去采访客人老师的有什么本领，完成我们的记录表。（幼儿两两结伴去采访客人老师。）四、了解对人们的危害。出示PPT,引导幼儿了解对人们正常生活的不利影响。五、结束教师：给我们的生活带来了很大的方便，但在一定程度上也影响了人们的正常生活，我们回家告诉爸爸妈妈要合理地使用。活动反思在本次活动中我做的不好的地方来说说：在第二环节中，给孩子投放的操作材料太单一，孩子的探索没有到达我预设的效果。在让孩子采访时，也没有交代清楚，所以整个过程显得有点乱。活动目标：1、了解常见蔬菜的食用部位，并尝试进行分类。2、乐意向同伴大胆介绍自己喜欢的蔬菜，懂得多吃蔬菜身体好。3、幼儿能积极的答复以下问题，增强幼儿的口头表达能力。4、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。活动准备：了解、认识常见的蔬菜；蔬菜实物假设干；什么部位可以吃操作材料包。活动过程：一、说菜——交流分享1、导入：每天无论是家里还是幼儿园，我们都要吃许多的蔬菜。2、说说我喜欢的蔬菜3、重点提问：你喜欢吃蔬菜吗？喜欢吃什么蔬菜，为什么？〔幼儿个别交流〕小结：小朋友们都很喜欢吃蔬菜，喜欢它里面的营养。蔬菜的营养很丰富，有很多的维生素、矿物质，所以我们应该样样蔬菜都爱吃。二、选菜——了解蔬菜的食用部位1、看PPT,师：老师这里有很多蔬菜，我们一起来看看，谁认识的蔬菜多，谁的本领大？2、刚刚我们介绍了各种蔬菜，那你们知道我们吃蔬菜的什么部位吗？〔请2—3个幼儿介绍〕有只小熊也爱吃蔬菜，我们一起看看它吃对了吗？听故事熊妈妈收菜。重点提问：小熊跟着妈妈去菜园收蔬菜，它们收了哪些蔬菜？〔萝卜、白菜、西红柿〕。你听了故事知道萝卜、白菜、西红柿应该吃什么部位呢？〔萝卜吃根茎、白菜吃叶茎、西红柿吃果实〕小结：原来，有的蔬菜要吃它的根茎，有的吃它的叶茎，还有的吃果实。3、尝试分类师：老师为你们准备了4个盆子，请你们帮他分一分〔依次介绍根茎、叶茎、花、果实4个盆子〕你们动动脑筋，看清你们的盆子上的字，想想应该挑选什么蔬菜。4、交流统计三、吃菜——加深对蔬菜的印象1、重点提问：你们吃过这些蔬菜吗？2、重点提问：你们是怎么吃的？〔生吃、榨汁、炒菜、煮汤、做蔬菜色拉〕小结：蔬菜的营养真好，是维持我们生命不可缺少的食物。一个人可以长期不吃荤菜，但是不能不吃蔬菜，因为蔬菜含有丰富的营养。我们小朋友每天都要和蔬菜做朋友，天天吃蔬菜，把阿姨准备的蔬菜吃光光，做个健康的乖宝宝。反思：1、丰富幼儿对蔬菜的经验，在幼儿操作之前先简单介绍一下一些蔬菜的部位，及它们能吃什么部位，让幼儿了解之后再进行操作。2、加强幼儿的合作意识，在平时活动中，多创设幼儿合作的时机，让幼儿学会商量，合作。3、在蔬菜营养的方面，知识还不够全面，应了解更多的蔬菜的不同营养，在讲解的过程中，让幼儿进一步理解，从而更好的激发幼儿喜欢吃蔬菜，多吃蔬菜的情感。活动目标：1、产生对颜色的兴趣。2、通过颜色的变化，能仔细地观察实验。3、通过探索懂得颜色的混合可以变成另外一种颜色。4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，开展求异思维。5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。活动准备：1、桔子、茄子、白菜头饰各8个。2、红、黄、蓝颜料，透明口杯，红、黄、蓝、橙、紫、绿色卡片假设干。3、棉签假设干，调色盘，分别装有桔子、茄子、白菜图片篮子3个。4、儿童音乐一首。活动过程：一、教师导入活动，引起幼儿兴趣。1、教师介绍今天来参加活动的成员，引出桔子宝宝，白菜宝宝，茄子宝宝，并让幼儿说出它们的颜色。2、以小熊敲门送礼物引出红、黄、蓝、三种颜料，并让幼儿说出颜色。二、教师边操作实验边讲解，让幼儿观察颜色变化。今天，老师要当个魔术师，变个魔术给你们看看，请你们仔细观察好吗1、将红色颜料和黄色颜料倒入一个空口杯中，轻轻摇一摇，变成了什么颜色（桔黄）2、用同样的方法变出绿色、紫色。并记录如下：黄+蓝=绿色红+蓝=紫色三、交代实验要求，请个别幼儿操作，教师指导。刚刚老师变了魔术，现在请小朋友们来当魔术师，自己来变魔术好不好1、分别请一个桔子宝宝，白菜宝宝、茄子宝宝来变魔术，逐个变出桔黄色、绿色和紫色。2、让每组幼儿颜色卡片在桌上操作实验结果。3、教师小结，简评。延伸活动：刚刚老师和小朋友都当了魔术师，小熊也想当魔术师，我们来看看小熊要变什么呢1、小熊逐个变出一篮子桔子、白菜和茄子，其中一局部没涂颜色，需要小朋友来帮助。2、让小朋友们用自己变出的颜色，边听音乐边用棉签给没上颜色的桔子、白菜和茄子，涂上漂亮的颜色。活动反思：1、这次活动的安排，抓住了幼儿的兴趣点，所以对幼儿有很大的吸引力。在幼儿观察老师实验的过程中，幼儿一直很安静很认真地看着实验过程。2、给幼儿提供感性经验，幼儿在直观的感受中，能很清晰地讲述实验的过程。3、鼓励幼儿多配色，并用自己配出的颜色进行绘画，增强幼儿的成就感。活动目标1.学会吹泡泡并了解泡泡的特性。2.知道不同形状的吹泡棒吹出的泡泡都是圆形的。3.培养幼儿的观察力及体验吹泡泡的乐趣。4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。5.乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。教学重点、难点教学重点：了解泡泡的特性〔易爆透明七彩色〕教学难点：通过操作实验验证不同形状的吹泡棒吹出的泡泡都是圆形活动准备教学准备：泡泡水不同形状的吹泡棒〔△0□☆〕自制或购置活动过程一、出示泡泡枪，同时打出许多泡泡，幼儿说知名称，引入课题。二、教师讲解泡泡水、吹泡棒，认识各局部名称。重点讲解泡泡的吹法，幼儿学习。三、操作实验：利用圆形吹泡棒练习吹泡泡，并在吹的过程中观察泡泡的特点。大大小小的圆形透明七彩色容易爆破四、教师小结并让幼儿知道：圆形吹泡棒吹出的泡泡是圆形的。五、逐一出示其它不同形状的吹泡棒〔△口☆〕幼说知名称，教师再次设疑，引起幼儿探索与思考兴趣：那么想一想，它们吹出的泡泡又会是什么形状了？六、幼儿操作验证结果，教师巡回提问。七、根据幼儿操作答复，教师逐一示范验证结果。八、小结：原来不光圆形的吹泡棒吹出的泡泡是圆形的，其他形状的吹泡棒吹出的泡泡也是圆形的。泡泡真奇妙呀。延伸活动：去院子可以互相交换吹泡棒，再次感受吹泡泡的乐趣，在太阳底下观察泡泡颜色，玩抓泡泡的游戏。教学反思平时，经常看见公园门口有许多孩子在玩吹泡泡游戏，而他们的年龄大多都在3岁左右，一个个满怀喜悦的追逐泡泡，抓泡泡，比比看谁吹的多等，由此激发了我设计此节课的兴趣。幼儿园教育指导纲要提出：“要让孩子在玩中乐，乐中学到更多知识。〞而本节课的选材也正是迎合幼儿的心理、年龄特点。故而课堂上表现出一种主动、积极、其乐融融的场景，到达了教学目标。缺乏之处在于幼儿玩得还不是那么尽兴，考虑到时间关系，教师只好在幼儿兴趣点最高时，终止了游戏，进行小结本次探索活动。通过这点，让我认识到，不要一味的遵循原那么，有时候可根据孩子实际课堂情况做以灵活多变的调整，这样又会起到一个意想不到的结果。教学目标〔1〕、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案。〔2〕、初步了解物体的溶解现象，并学习记录实验结果。〔3〕、培养幼儿的团结协助能力。〔4〕、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。〔5〕、让幼儿学会初步的记录方法。重难点〔1〕、教学重点：了解物体的溶解现象。〔2〕、教学难点；学习记录实验结果。设计意图幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，可以发现很多有趣的而又新奇的现象。本次活动选择了物体在水中的“溶解〞现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。教学准备各种操作材料：水杯人手四个、筷子、沙子、盐、玉米粒、糖、粘帖纸、等日常生活中可收集的东西。记录材料：水的溶解记录卡、记号笔。活动环节一、认识实验材料。二、猜测：三、认识活动标志四、操作活动五、分类活动六、交流总结活动七、延伸活动老师：今天我们要一起做一个非常有趣的实验。看看老师给你们准备了哪些实验材料？教师介绍所准备的材料。幼儿思考：这些东西如果放在水里谁会不见？谁放在水里还存在？师：请小朋友先来猜一猜，想一想，如果把这些材料分别放进四个有水的杯子里，然后用筷子用力地、充分地搅拌，想想最后什么东西不见了？什么东西还存在？师通过讲解、示范让幼儿认识了记录卡的使用方法以及“溶解〞、“不会溶解〞的标志。师：如果不见了，我们用这个符号来表示，〔X〕。还存在呢，我们就用这个符号来表示，（v）师：请你来试一试，看结果和自己想的是否一样？沙子，盐，糖，玉米粒，分别放到这四个杯子里，用筷子进行搅拌，看看他们会怎么样的变化？哪些东西会溶解，哪些东西不会溶解，请你用标记记录下来，〔出示记录表〕师：刚刚小朋友都做了实验，都了解了，什么在水里会不见，什么还存在，你把会不见的物体与存在的物体都找到自己的好朋友。不见了我们给他贴上星星，存在的我们给他贴上花朵。师：今天通过做实验，我们知道了不同的物质放进水中会有不同的现象发生。像沙子和玉米放进水中，通过搅拌还是存在的，盐和糖放进水中，通过搅拌就不见了。像这种现象，有个词表示，叫“溶解〞，“溶解在水中〞。师：谁能告诉我，你们在生活中，还见过哪些东西可以溶解在水中？〔幼根据自己的生活经验答复〕师：这些东西到底能不能溶解在水中？我不知道。因为我们没有做实验，小朋友们刚刚看到了，猜测的结果和实验的结果有时候是不一样的，所以我们不能乱猜，要进行实验。刚刚小朋友们说了那么多，回家后做做实验，明天告诉我和大家。猜测活动〔指导语：请你用眼睛看一看，用小手摸一摸，再猜一猜，这些东西哪些会溶解，哪些不会溶解？〕刚开始，教师为幼儿设置了一个悬念，通过猜测活动一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了根底。认识活动〔指导语：你知道这是什么标志吗？〕在这里，教师通过讲解、示范让幼儿认识了记录卡的使用方法以及“溶解〞、“不会溶解〞的标志，为接下来的操作记录活动做好准备。操作活动〔指导语：请你来试一试，看结果和自己想的是否一样？〕这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。在此环节中，教师更多的是采用了间接指导和个别引导的方法。分类活动〔指导语：请你把会溶解与不会溶解的物体都找到自己的好朋友。〕分类活动，让幼儿对物体的溶解现象有所稳固。交流总结活动〔指导语：说说记录表，自己是如何操作的，发现了什么。〕在这里，教师为幼儿提供了一个宽松的环境，让幼儿自己记录结果，幼儿可以尽情表达，不仅开展了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思维。延伸活动：〔指导语：请幼儿回去找一找，还有哪些东西会溶解在水中，哪些东西不会溶解在水中，并说说它们的原因。〕在这里，活动还没有结束，教师让幼儿带着问题继续探索，使幼儿的兴趣持续下去，并寻找更深一步的原因。此课设计意图及对课堂环节的反思：1、从幼儿感兴趣的角度出发，幼儿对于“水〞一向来都是比拟热情的，所以我想这节跟“水〞有关的内容应该不会出现冷门、不愿参与的现象2、从平常科学区情况的观察来看，现在孩子接触实验探索，发现问题，解决问题的时机越来越少，让幼儿失去了自发探索的欲望。所以我选择了以实验为主的科学课，从课堂结果来看，我可以肯定幼儿对于课堂内容的选择非常感兴趣，参与也非常积极。通过第一环节的猜测，幼儿的注意力被教师吸引，没有一位幼儿游离，能够尽情地猜测。这么好的开头给我对以下的环节有了信心，对于实验任务及规那么的讲解对于第一次做实验又要学习记录的幼儿来说是有难度，所以在实验之前，我也详细讲解了实验的步骤，要求5样物质要分别放入5个不同的杯子里，这样幼儿在观察的时候能够一目了然，还便于后面的比照及分类，虽然课堂上还是出现了有幼儿将几种物质放入同一个杯子里，但是在教师的及时发现与提醒下，幼儿能够马上改正。对于实验的记录是这节课的一个难点，在设计课程之前，我也思考过很多，应该是能够溶解的画“J〃，不能溶解的画“X〃好呢，还是能够溶解的画“X〃，不能溶解的画“「。按照常理说，肯定是第一种方法才是比拟被接受的。但是我考虑到了，孩子在做实验时候根本还不了解物质放入水中是什么反响，而且这些现象叫什么也不知道，所以我只能跟幼儿这样交流“：当物质放入水中并充分搅拌，物质才存在或者是物质已消失。〞幼儿习惯于从显性的角度分析问题，所以能会看到物质还存在或消失的现象。所以对于还不知道知道是溶解，溶解是怎样的现象的时候，我们采用后面的记录方式是比拟科学的。同时，从同事的经验那里了解到，中班幼儿还不太会画“J〃，所以最后我对实验的记录解说是：如果物质放入水中，充分搅拌后物质还存在的请画“0〃，物质消失了的话请画“x〃，意象表示物质消失了就什么都没有了。从课堂上来看，幼儿对于这个记录方式还是很容易接受的，面对杯子里的物质一看就一目了然是否消失或存在，记录显得简单很多。但是，在幼儿了解了水的溶解的这个特性之后，知道物质消失表示物质可以溶解在水中，如果物质还存在表示物质不能溶解在水中。在我们班区域活动中我继续投放了这个实验，幼儿在记录时就发生了跟课堂上截然不同的结果，幼儿习惯在物质放入水中消失的后面画“J〃，而在物质放入水中依然存在的物质后面画“*〃，其实看到这样的记录方式时我感到很开心，这说明幼儿已经很清楚物质是否能够溶解的秘密。从这个看似简单的记录方式来看，科学课不尽需要严密的课堂过程设计，教师严谨的教学语言，还需要站在幼儿的立场上换位思考一些容易被无视的方面。第二个局部就是实验活动。这一环节主要是培养孩子们在实验中解决问题的能力，也是活动重难点所在。在这个环节中，教师完全放手让幼儿自己去尝试，自己去寻找结果，在整个活动中需要老师帮助的孩子很少，大多数孩子在实验的过程中，他们能找到自己的答案，知道如何操作、如何解决自己遇到的困惑，同时做好正确的记录。通过记录，使幼儿对各种物体在水中是溶解还是不溶解一目了然，还为后面的总结交流活动提供了依据。在这个环节中，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。在此环节中，教师更多的是采用了间接指导和个别引导的方法。实验结果的讲解对于实验后的幼儿都能容易接受，因为大多数幼儿都从自己的实验中得到结论：红糖和食盐在水里可以溶解，沙子、黄豆、玉米粒在水里是不能溶解的。但是在实验过程和记录结果中，教师发现个别幼儿对于食盐是否能够溶解发生了一点小小的分歧：有个别幼儿认为食盐放入水中还存在的，不能溶解在水中，也有幼儿发现刚开始时食盐是一日存在的，但是后来发现食盐消失了。在分析结果的时候教师提出介意：请这位小朋友等会再去观察一下放食盐的杯子里有没有什么变化，食盐是否依然存在或者食盐是否比刚刚变少了。〔遗憾：课后没有请这位幼儿观察，在整理时发现这杯放了食盐的杯子和不能溶解的物质放在一起。在班级区域活动中，后来也有幼儿发现食盐是可以溶解的，但是如果放得很多的话它就会溶解得很慢。所以，更多的秘密还要孩子在课外更多的探索中得到。第三局部是延伸活动：在这里，活动还没有结束，教师让幼儿带着问题继续探索，使幼儿的兴趣持续下去，并进行更深一步的探索：可以讲不同物质放如水中，观察是否能够溶解，有条件的话还可以制作饮料，尝尝不同物质放入水中会变成不同的味道等等。并在活动过程中帮助孩子发现新的问题：溶解的快和慢，怎样可以加速物质的溶解速度……让孩子在持续的活动中保持这种对探索的热忱！活动目标：1．通过认识大蒜、种植大蒜，使幼儿充分感受大蒜的作用并乐意吃大蒜。2．教幼儿学会种植大蒜的劳动技能，稳固认识大蒜的生长过程，培养幼儿对种植的兴趣。3．培养幼儿良好的劳动态度和习惯，在劳动中不怕脏、不怕累。4．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。5．体验解决问题的成就感。活动准备：1．知识准备：请家长丰富幼儿有关大蒜的知识。2．环境准备：种植前一天组织幼儿观察教师整地、松土、浇水等劳动，准备好种植园地。3．材料准备：下载整理有关大蒜的资料；每位幼儿两到三粒大蒜头；小铲子、小耙子、水壶假设干。活动过程：1．教师出示种植好的大蒜，激发幼儿探索的兴趣。师：老师这儿有一个宝贝，你们瞧瞧。〔出示花盆〕这是什么啊？我的宝贝就种在这个里面的呢教师讲述如何种宝贝，无形中交代如何种植大蒜。2．观察、讨论大蒜头。〔1〕出示大蒜头，幼儿观察并用自己的语言描述大蒜头的样子。〔2〕将大蒜头掰开，让幼儿观察大蒜籽，并自由讨论大蒜籽长的什么样子。〔3〕教师小结：大蒜有一头尖尖的，那是它的头，有一头圆圆的，那是它的屁股，我们种大蒜的时候，一定要把大蒜的头朝上，让它的屁股坐在洞里，这样它才能长出来。3．联系自己的生活，想想，什么地方有大蒜。4．查看资料，了解大蒜的作用。〔1〕幼儿自由讨论，大蒜的作用。〔2〕教师引导幼儿看资料：看大蒜的医用；看大蒜做成的成品。〔3〕现在全世界的人都越来越喜欢大蒜了，他们用大蒜做出了许多有意思的东西呢，你们瞧：美国的大蒜冰淇淋、日本的大蒜葡萄酒等等。〔4〕教育幼儿要多吃大蒜，不挑食。5．激发幼儿种植大蒜的兴趣，大家一起种植大蒜。〔1〕教师向幼儿交代如何种大蒜。〔2〕带着幼儿一起种植大蒜。教学反思种大蒜这一活动选择了幼儿感兴趣的事物，贴近幼儿生活。活动能根据幼儿的认知特点，顺应幼儿的创造性思维，毫不吝啬地给予幼儿真实的生活体验，将“认识大蒜〞的静态知识复原为动态的过程，将“种大蒜〞这样的间接经验复原为直接经验，将理性的概念复原为感性的行动，让幼儿在真实的情景脉络中多感官的学习，调动了幼儿学习的积极性、主动性，使幼儿真正成为了活动的主体。活动目标1、通过游戏认识磁铁能吸引铁的特性，激发幼儿的探索性。2、在游戏过程中，鼓励幼儿互相合作、相互帮助，共同解决问题。3、培养幼儿的创造性和自信心。4、让幼儿学会初步的记录方法。5、在感知故事内容的根底上，理解角色特点。教学重点、难点1、重点：认识磁铁能吸铁的特性。2、难点：怎样将磁铁能吸铁，不能吸其它材质的物品的特性用来解决生活中的实际问题。活动准备1、小猫头饰假设干，小篮子假设干，混有^粒的豆子一篮。2、小猫钓鱼挂图一幅3、各色纸制小鱼假设干、钓杆假设干4、游戏场地的布置：“河〞里放有假设干小鱼，“岸边〞人手一根钓竿，一只篮子活动过程一、音乐律动小猫喵喵叫，引出课题二、配图讲故事小猫钓鱼，激发幼儿的兴趣提问：1、猫妈妈和小猫谁钓到了鱼？为什么小猫没有钓到鱼？2、现在我们要做个小猫钓鱼的游戏，小朋友们想不想当个能干的小猫？三、玩游戏：小猫钓鱼1、给幼儿戴上小猫头饰，来到活动场地，教师示范钓鱼。2、幼儿玩游戏，教师巡回指导。四、引导幼儿探索磁铁的特性1、为什么有的鱼儿不上钩？〔1〕想一想：为什么有的小鱼被钓了起来了，有的小鱼怎么也不上钓？〔2〕找一找，说一说：上钓的鱼儿身上有什么不上钓的鱼儿身上有什么？鱼饵是用什么做的？教师小结：上钓的鱼儿嘴部贴有铁制的回形针，不上钓的鱼儿嘴部贴有铝制片或者塑料片。钓竿上的鱼饵是用磁铁做的，磁铁能吸铁，不能吸铝片、塑料片、纸等。2、寻找解决问题的方法〔1〕想方法帮老奶奶找到掉到地上的针〔2〕用最快的速度从豆子里找出小铁钉〔3〕怎样让纸鱼在画面上的小河里游动教师引导幼儿讨论后，提供物品和情景，让幼儿操作演示，教育幼儿遇事多观察、多动脑筋。五、游戏“网小鱼〞两个幼儿相对而立拱手搭网，其余幼儿鱼贯从网下游过，同时念儿歌，在儿歌最后一个字时，收网网住经过的小鱼，游戏重新开始。延伸活动：让幼儿观察生活中哪些地方用到了磁铁能吸铁的特性。教学反思1、活动过程的反思(1)对幼儿的开展反思:孩子们通过在活动中发现问题、寻找解决问题的途径、最终解决问题，实现了让幼儿自主探索，并在持久、深入的探索过程中建构了磁铁能吸铁的这一科学经验，老师为其提供了丰富的游戏活动材料，让孩子们在玩中学、做中学。幼儿通过与同伴的互助、互动，培养了幼儿交往、协作的能力，提高了幼儿社会性意识的开展。(2)师幼互动的反思：活动中通过提供丰富的活动材料，为幼儿创设了较大的操作平台。教师通过引导幼儿在操作过程中不断的思考和探索：怎样才能让鱼儿上钩的原理，强调了幼儿与材料的相互作用，提升了幼儿去发现、思考、解决问题的能力。教师在活动过程中也按照幼儿的需要适时的调整了教学，形成了幼儿为主体，教师为主导的和谐关系。2、对活动效果的评析通过本次活动，让幼儿掌握了磁铁能吸铁的原理。活动中注重了幼儿探索中的自信心、独立性和创造性的培养，教学目标根本达成。缺乏之处：整个活动的节奏感还需再强一些，内容应紧凑些。3、如果我重新上这节课我会让幼儿自己去创设装扮小鱼，并让整个活动的节奏再加强一些，真正的实现科学性、趣味性、愉悦性的和谐统一。活动目标：1、能探索选用适宜的材料让小灯泡亮起来。2、了解电池的不同用途。认识不同型号的电池、及电池的正负极3、学习合作玩小灯泡亮起来。4、激发幼儿对科学活动的兴趣。5、初步了解其特性。核心要素：观察、探究；解决问题。活动重难点：☆重点是认识电池，知道电池有正负极，☆难点是把两节电池正负极连接，使其和电线与小灯泡连接成一个回路，让小灯泡亮起来。活动准备：1、电池〔1、2、5、7〕电线、小灯泡等。2、一些以电池为能源的物品，如电动玩具，手电、钟表等。3、幼儿集体作业单，电池的简单图卡。活动过程：一、创设探究环境，让幼儿认识电池，知道电池有不同型号，它们都有正负极。1、为幼儿提供各种以电池为能源玩电动玩具及生活用品，请幼儿自由的玩，通过操作引起幼儿对电池的兴趣。教师观察幼儿玩玩具的情况，并请幼儿演示给大家看。师：你的玩具能干什么？师：为什么会动？〔唱歌或发光〕师：知道里面装的是什么？请幼儿感知，答复。通过提问使幼儿了解电池的用途。教师小结：电池可以向外供电能让电筒亮起来；让电动玩具动起来；让录音机响起来……2、请幼儿把电池取出来，观察、发现并描述电池。☆师：电池的两头是一样的吗？什么地方不一样？幼儿通过观察、发现这些电池的一头都有一个小突起，另一头都是平的。有小突起的一头有一个“+〞的图案，另一头平平的，有一个“—〞的图案。教师根据幼儿的答复小结：“+〞的这边是正极；“—〞的这边呢，我们叫它负极。请小朋友找找看手中的电池的正负极。认识电池的“＋〞“—〞标记，3、请幼儿将自己的电池与同伴的电池进行比拟，发现电池的型号不一样1号、2号、5号、7号。教师出示电池图卡进行小结：电池都有正负极。二、通过用电线连接一节电池和小灯泡，让小灯泡亮起来，使幼儿知道正确的连接方法。1、教师出示电线连接灯泡和电池的图示，讲解连接的方法，并示范连接。2、幼儿动手操作，用一节电池连接小灯泡和电线，使小灯泡亮起来。3、幼儿自己动手操作，教师指导。三、探索两节电池怎样连接，才使小灯泡亮起来方法。1、教师启发幼儿积极地思考并用手中的电池进行操作：1、☆师：小朋友请你们想一想，怎样将两节电池连起来，也让小灯泡亮起来呢？怎么连接呢？幼儿感知答复，待幼儿说出一种连接的方法，教师出示相应的连接的图卡。直到幼儿将三种连接方法都说出来。2、☆师：请小朋友先猜测一下，三种连接方法，哪一种能使小灯泡亮起来？教师将幼儿猜测的结果纪录在作业单上。3、请幼儿自己试一试，或合作来试试！哪一种情况的连接能让小灯泡亮起来？4、教师为操作有困难的幼儿提供帮助和指导，请做的正确的小朋友演示同伴看。5、请幼儿将自己的试验结论，并用黄色小灯泡图卡表示在作业单上。四、对幼儿环保方面的教育。☆师：电池在我们的生活中用的这样多，请小朋友想一想，这些电池能一直使用下去吗？☆师：用完的废旧电池我们怎么处理它们呢？幼儿各抒己见。教师小结：如果让废旧的电池混入一般垃圾，不做很好的回收与处理的话，危害是很大的，乱扔废旧电池造成环境的污染。废旧的电池不能乱丢，请你想一个好方法？教师出示废旧电池回收箱，引导幼儿收集家里的废旧电池。活动自然结束。环境创设：设立电池回收箱，请幼儿把家里的废旧电池放到回收箱里。将环保意识转化为幼儿的实际行动。区域活动：科学区里增添了多种连接的材料〔铁丝、铜丝、铅丝等〕让幼儿尝试还有什么材料可以使小灯泡亮起来。也可让幼儿尝试将更多的电池连接，使小灯泡亮起来。小朋友可以在我们的科学区里继续探索。家园共育：家长可指导孩子尝试安装电池，并指导孩子认准两级正确连接。活动目标：1、让幼儿通过实验操作发现水里加盐会让物体浮起来的现象。2、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。活动准备：杯子假设干,盐、小苏打、明矾、勺子、土豆片活动过程：一、问题引入，引起兴趣。1、这是什么（教师出示一个土豆）,我把它切成了土豆片,现在我要把土豆片放到水里去,你们猜猜会怎样2、把土豆片放到水里会怎样呢我来试一试。3、我这还有三杯水,我又要把土豆放到水里去,这回会怎样呢（幼儿答复教师验证）为什么这个杯子里的土豆片会浮起来呢告诉你们一个秘密，老师在这三个杯子里分别加了一些东西，是什么东西呢就是桌子上蓝、绿、橙三个盆里的东西，那到底是哪个盆里的东西会帮助土豆浮起来呢，下面请小朋友自己动手试一试。二、幼儿第一次操作，老师巡视观察2、操作后谈话：你的土豆怎么样了浮起来了吗你发现了什么3、现在请你们再拿两个不同颜色标签的杯子,想个方法让土豆片浮起来,每个杯子里只能放一样东西,要不你们就不知道到底是什么东西让土豆片浮起来了.三、幼儿再次操作,教师指导操作后谈话：你的土豆浮起来了吗是哪个盆里的东西让它浮起来的那你们现在知道老师开始时的三个杯子里哪一只也加了这个盆里的东西四、揭示谜底，小朋友通过两次实验，发现了（制颜色盆里的东西能让土豆浮起来，这个盆里的奇妙的东西到底是什么呢（教案出自：快思教案网）来端起来看一看，闻一闻，尝一尝，是什么（盐）对