必修2教学工作总结（共4篇）

第32页共32页必修2教学工作总结〔共4篇〕第1篇：必修2生物教学工作总结必修2生物教学工作总结高一生物备课组2023年7月1日在本学期，我们高一生物备课组全体老师团结协作、勇挑重担、努力学习、刻苦钻研，完本钱学期的教育教学工作。首先，在学期之初，我们就制定了较详尽的备课组工作方案、确立了明确的教育教学目的，并明确提出：要在过去获得的一些成绩的根底上，再创佳绩，再攀新高；其次，在教育教学过程中，我们时时刻刻注意修正、进步、完善我们的方案和(来自:.:必修2生物教学工作总结)目的，并投入了极大的热情和努力，发挥了集体和个人的多重作用，获得了一定的效果；备课组按照《新课程标准》的要求，生物学科在本学期开设《必修2》，为了保证教学工作，使学生能到达高考要求。本备课组能齐心协力认真完成学校布置的有关教学、科研的各项工作任务，工作顺利开展。最后，我们还对本学期的工作作了全面的、系统的、深化的总结，决心发扬我们的成绩，克制我们的缺点，勤奋学习、努力工作，争取在新的一年里获得更大的进步。现将本学期的教学工作总结如下：一、注重建立，集体创优注重备课组思想文化建立，本组成员服从分工，严格遵守劳动纪律，团结协作。积极开展创优活动，不迟到、不早退，提早上班、推延下班，注意办公室及周边环境卫生，保证良好的工作环境。二、认真备课，集思广益执行本备课组方案，本组老师积极参加学校举办的各项教研活动，以及每周一上午的集体备课活动，高一生物课新教材，对我们老师来说也存在着熟悉教材的问题，因此在备课过程中，我们在熟悉教材的根底上，对教材中存在有争议的地方，不断查阅资料，进展及时充分讨论。研究进度、教法、学法，然后进展施行，进展推磨听课、点评公开课，在评课中大家畅听欲言，互相指出优缺点，并提出个人的意见和建议，使课堂教学真正落到实处。三、先进引领、更新理念我们备课组老师工作量较大，任教3至4个班的课。各位老师改作业备课从不马虎，自己编写练习，给学生的每份作业都打分；毫不松懈，认真学习教学理论，还经常到校内外听课学习、互相交流、以到达促进共同进步。在做到统一备课、统一进度、统一练习的前提下，提倡“特色”教学，努力使每位老师形成自己独特的风格。四、积极研讨，交流合作。教学上的合力，是进步教学质量的支撑。本学期，我们利用学校组织各种活动，在备课组内外开展了广泛的听课活动，而且每个人都开设了公开课。利用听课、评课等形式，开展互相学习、取长补短。五、团结协作、乐于奉献本组全体老师团结协作，齐心协力，真诚对待，互相帮助，友好相处，特别是在期末考试复习中，大家分工协作，编写试题，对如何应对考试，进步复习效率，献计献策。对组内和学校布置的任务，我们从不推诿，认真、高效地完成，获得了显著的成绩。总之，我们生物组在过去的一学期中，精诚团结，在教育教学及学校其他工作中都获得了一定的成绩。当然在总结成绩的同时，我们也清醒的看到，我们工作中还存在着很多缺乏，如对新教材的研究还不够深化，集体备课的层次还应进一步进步，个别学生的生物学科成绩还很薄弱，进步边缘生的方法等，这些问题我们在以后的工作中将大力改良，努力进步，为开封七中的生物教学奉献自己的力量。篇2：生物必修二教学工作方案(新)2023年―2023年上学期高二年级生物工作方案时间：2023.9.2一、指导思想：1.坚持“学品至善，和谐开展”的办学理念，以高中生物新课程标准界定的根本理念为指导，规划生物老师的课堂教学行为，转变学生的学习方式，到达预期的教学目的。2.学习方式的自主、合作、探究化。倡导自主、合作、探究式的学习方式，强调学生是学习和开展的主体，充分暴露学生的思维，提醒知识的形成过程，在感悟、体验、发现中使学生主动掌握知识，开展理论、合作、创新才能，进步学生的生物科学素养。并且在学生自我表现和课堂交往互助经历的有效体验中，使学生的学习兴趣、学习动机、人际交往才能、学习成就、平等意识都得到提升。二、教材分析^p：高中生物必修2模块选取的减数分裂和受精作用、DNA分子构造及其遗传根本功能、遗传和变异的根本原理及应用等知识，主要是从细胞程度和分子程度阐述生命的延续性；选取的现代生物进化理论和物种形成等知识，主要是说明生物进化的过程和原因。学习本模块的内容，对于学生理解生命的延续和开展，认识生物界及生物多样性，形成生物进化的观点，树立正确的自然观有重要意义。同时，对于学生理解有关原理在促进经济与社会开展、增进人类安康等方面的价值，也是非常重要的。本模块的教学需要以《分子与细胞》模块为根底，同时又为三个选修模块——《生物技术理论》、《生物科学与社会》和《现代生物科技专题》打根底。因此，在本模块的教学中，既要注意利用《分子与细胞》模块的根底，适时提示学生回忆，做到温故而知新，从已有知识提出新的问题，又要考虑学习选修模块的需要，在本模块教学中夯实根底。此外，还应注意“到位而不越位”，有些本应在选修模块中学习的内容，在本模块就不宜过多扩展。比方关于基因工程的内容，本模块和《现代生物科技专题》模块都设有专门章节或专题，在本模块讲清楚最根本的原理和方法，举例说明其应用即可，范文写作不要过多涉及技术细节，对应用范围的介绍也不求全面。三、学情分析^p：通过必修模块1的学习，学生已经掌握了细胞生物学的最根本的知识，学生在微观的层面上深化地理解了生命的本质。但是学生的实验设计才能教差。大多数学生已经掌握了学习高中生物的一般方法，局部学生还产生了浓重的兴趣，本模块中的热点问题应该更能引起学生的兴趣。四、教学内容：本学期要学习的内容有：有丝分裂、细胞的分化、衰老、癌变、凋亡、遗传和进化、遗传因子、孟德尔实验、减数分裂、受精作用、基因、染色体、伴性遗传、基因本质、DNA、指纹技术、基因表达、生物信息学、密码破译、基因突变和其他变异、人类遗传病、杂交育种、诱变育种、基因工程及应用、生物产业人员、现代生物进化理论由来、现代生物进化理论的内容、基因频率变化与进化、隔离与物种的形成、化石标本的制作与产业、共同进化与生物多样性的形成。共分为必修一的第六章和必修二的七章内容。五、教学方法及措施继续以讨论导学案做辅助，学生自主学习讨论为主的教学形式，思想汇报专题结合导学案让学生全面的理解和掌握本学期的所有知识点。通过布置查找相关主题资料的作业，使学生形成主动学习的良好习惯；尝试讨论、合作式教学；创设情境进展探究式教学；加强作业及学习方法指导。导学案编写要以学生为主，适合目前学生的学习情况，所以根据上学期的实际情况，本学期导学案编写发生一些小的变化，那就是在每一个知识点的下面附带一个典型例题，自测题里面要有几道近几年的高考例题。改良课堂教学构造，构建“和谐高效”型课堂教学形式，优化教学过程。教学中既要重视概念、原理等知识体系的教学，又要防止“重结论，轻过程”、“重知识，轻方法”、“重理论，轻理论”、“重理性，轻感性”、“重承受，轻创新”等传统教学弊病的重演；既要重视让学生全面掌握比拟系统的知识构造，又要重视跨学科知识的综合，重视新课程与传统教学的继承与衔接，从而更有效地进步教学质量和水准。精选试题，进步做题的有效性，不断培养学生的发散思维才能。六、教学进度表篇3：新课标高中生物必修2教学目的分解及总结新课标高中生物必修2教学目的分解及总结高中生物备课组高中生物课时目的的分解及其意义一、课程标准分解的含义和必要性国家层面的课程标准，其内容标准中预期的学习结果的描绘相对来说比拟概括、抽象，故需要老师进展专业的考虑，通过分解使之成为学期／模块的目的、单元／课时的目的。分解课程标准时应该充分解读课程标准，从整体上把握标准的涵义。课标分解〔狭义的课标解读〕实际上就是对课标文本内容的准确理解和细化。把笼统的、不易操作和监控的课程标准，根据学情、教材等细化分解为详细的、便于及时调控和测评的教学目的。为什么要进展课标分解？1、课程标准是课堂教学的根据，也是教学评价的标尺。理解、掌握课程标准的理念和内容，开展细化解读课程标准工作，可以从专业角度进步老师的教育教学才能，对于探寻有效教学，进步教育教学质量具有重要意义。2、在我国中学教科书开场多样化的背景下，课标的分解和细化显的尤为重要。现行的中学各学科教科书有很多版本，这些不同版本的教科书各有特色，在内容、选材、观点等许多方面存在一定的差异，但教材编写的根本根据是国家公布的课程标准，因此在施行新课程的理论中，我们必须可以准确理解课程标准，必须可以把课程标准分解细化为明晰的学习目的，这是新课程对老师的根本要求。3、课程标准的表述比拟概括和笼统，在实际教学中缺乏可操作性。二、理清两个概念〔课程标准、教学目的〕1、国家课程标准是国家对根底教育课程的根本标准和质量要求，它是教材编写、教学评估和考试命题的根据，是国家管理和评价课程的根底。它表达国家对不同阶段的学生在知识与才能、过程与方法、情感态度和价值观的方面的根本要求，规定各门课程的性质、目的、内容框架，提出教学和评价建议。课程标准是我们制定教学目的和教学目的的根本根据。2、教学目的是师生通过教学活动预期到达的结果或标准,是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、详细的表述，主要描绘学习者通过学习后预期产生的行为变化。特别是课时教学目的——是教学目的体系中最详细的教学目的。是老师期望学生通过本节课的学习所要实现的行为变化，故也称为学习目的。这种课时教学目的是我们现阶段的一个研究重点，也是课标细化分解的关注点。教学目的与教学目的是一种特殊和一般的关系、详细结果与普通要求的关系。三、学习目的的分类和概念界定课程标准的学习目的分为三类：结果性目的、体验性目的、表现性目的。结果性目的主要是在“知识与技能”、“过程与方法”局部，是多少学习者在多大程度上可到达的并且是可测量〔量化评价〕的结果；体验性目的那么主要在“情感态度与价值观”局部，是学习者表现的时机和心理体验，是难以量化评价，但是可以进展质性评价的，也是可以为课堂观摩者所体验到的；表现性目的是指学生在从事某种活动后所获得的结果。它关注的是学生活动中表现出来某种程度上首创性的反响的形式，而不是事先规定的结果。它是为学生提供了活动的领域，至于结果那么是开放的。学习目的的内涵界定为：学习目的是指在课堂教学中，学生在老师指导下完成某项学习任务后应到达的质量标准，它在方向上对教学活动设计起指导作用，并为教学评价提供根据。学习目的的构成要素包括：学习主体、学习内容、行为表征〔行为动词〕、学习环境〔行为条件〕、表现程度〔行为程度〕五大要素。行为表征应用外显的、可以观察、测量的行为动词来表述。四、课标细化分解的宗旨1、目的对课标负责，要基于课标制定教学目的。2、教学对目的负责，要基于目的设置教学活动。3、评价对教学负责，要基于教学进展课堂评价。这三重负责里面，有四个【关键词】：^p，课标、目的、教学活动以及课堂评价。可以这么说，解读课标的宗旨只有一个，就是匹配。目的与课标匹配，教学与目的匹配，评价与教学匹配。假如用两句话概括，就是课标、目的、教学、评估互为一体，是解读课标的奥秘所在。陈述的目的〔就是写在教案上或学案上的目的〕、施行的目的，落实的目的和评估的目的一致是有效教学的根本法那么。可以用一句话概括：解读新课标上明白课，落实新课标上有效课。五、课程标准分解的详细步骤〔以生物学科为例〕第一步，分析^p句型构造和【关键词】：^p：从一条内容标准中找出行为动词和这些动词所指向的核心概念〔名词〕，或修饰它们的形容词、副词等修饰词和规定性条件，作为【关键词】：^p，并予以分类；如：“说明细胞的分化”，从句型构造来看，这是一条“内容型目的”；行为动词：“说明”；核心概念：“细胞的分化”。第二步，扩展或剖析核心概念：可采用概念认知图式展开、词汇意义展开、理论概念展开、或老师经历展开等方式，老师可自行决定最正确的方式；如“细胞的分化”：同一细胞的后代，在形态、构造、生理功能上发生的稳定性差异的过程。分析^p细胞分化的时间、原因、过程、特点、意义。第三步，扩展或剖析行为动词：此过程可以根据某种逻辑绘制成剖析图，以便于明晰地对应详细的学生，符合学校的教学条件。如分析^p细胞分化，“简述”细胞分化时间，“简述”分化原因，“说明”分化过程，“解释”分化特点，“总结”分化意义。六、标准陈述学习目的的五要素1、行为主体学生行为主体应是学生，而不是老师。由于教学目的的检验是评价学生的结果有没有到达，而不是评价老师有没有完成某一项工作，因此，教学目的的陈述必须从学生的角度出发，行为的主体必须是学生，而不能以老师为目的的行为主体。2、学习内容核心概念知识、技能、方法、以及学习过程中形成的情意、态度、价值观。3、行为动词可观测的行为它是行为目的最根本成分，应说明学习者通过学习后，能做什么，行为的表述要具有可观察、测量的特点，陈述的方式使用动宾构造的短语。4、行为条件学习的过程是指影响学消费生学习结果的特定的限制或范围。对条件的表述有四种类型：一是辅助手段；二是提供信息或提示；三是时间的限制，如“在10分钟内，能……”；四是完成行为的情景。5、行为结果可观测的学习结果或质量标准内容标准所指向的表现程度通常是指学生通过一段时间的学习后所产生的行为变化的最低表现水准或学习程度，对于不同程度的学生而言，可以根据自身的程度答复出一种，也可以多种。七、课堂评价课堂评价是评判学生如何令人满意地走在达成目的的路上。换一句话说是老师在寻找学生是否达成目的的证据，学生能不能给我这种证据，假如不能的话我必须针对目的进展调节。课堂评价的方法主要有四点：交流性评价，也就是课堂上口头评价，我们最常采用的就是交流性评价。选择性评价，出纸质测验题，当然也可以是口头题。阐述性评价，简答题、开放题、阐述题、比拟题。表现性评价，表现性评价可以评价出其他评价方法评价不出的学生的才能，以及创作成果的兴趣。八、课标细化分解文本的根本思路和根本构造首先要分解课程标准，界定学习目的；其次是开发促进学习和证明学生实现预期目的的评价方案；第三步才是规划学习经历和设计教学活动。详细构造：〔1〕课标细化分解的根本根据〔初中课程标准、考纲、教材、学情等〕〔2〕学习目的陈述〔3〕教学评价及样题〔4〕教学过程预设或教学设计〔5〕教后反思九、课标细化分解流程我校课标解读工作按照以下四个环节展开：个体研读——学科组内互助——骨干老师引领——理论反思1、个体研读：是课标解读的关键环节。老师根据个体的实际情况和自身需要有针对性地进展研读，通过独立钻研课标，提升专业才能。2、学科组内互助：在学科年级备课组内互相交流，共同讨论，力争做到备课组内老师“带着问题和考虑来，带着收获和建议分开”。3、骨干老师引领：帮助老师解决课标研读中遇到的问题和困惑，指导老师优化课标解读方法，深化对课标的认识和理解，形成研读成果。4、理论反思：通过教学理论，反思课标解读的效度，以促进教学策略的优化。分解课程标准是理解并落实课程标准的一项专业活动，只有参与分解的过程，老师才能完好理解课程标准；只有实现合理的分解，老师才能贯彻落实课程标准。作为老师，理解、细化并落实国家课程标准是我们应尽的责任与义务，也是老师自身专业开展的需要。老师只有从事课程标准分解的专业活动，才能形成学科的“大观念”，才能从“基于教材的教学”走向“基于课程标准的教学”，才能实现自身的专业开展。我校老师要利用周五大教研的时间，发挥好备课组的集体优势，共同学习研究课程标准分解，聚焦课堂，深化贯彻和落实我校“生本化有效性教学”的课堂教学指导思想。第2章基因和染色体的关系第1节减数分裂和受精作用一、教学目的1.说明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化。2.举例说明配子的形成过程。3.举例说明受精过程。4.使用高倍镜，观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片。5.说明减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要性。二、教学重点和难点1.教学重点〔1〕减数分裂的概念。〔2〕精子的形成过程。〔3〕受精作用的过程。2.教学难点〔1〕模拟减数分裂过程中染色体的变化。〔2〕比拟精子和卵细胞形成过程的异同。〔3〕观察蝗虫精母细胞的减数分裂。第2节基因在染色体上一、教学目的1.说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。2.运用有关基因和染色体的知识说明孟德尔遗传规律的本质。3.尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。4.认同科学研究需要丰富的想像力，大胆质疑和勤奋理论的精神，以及对科学的热爱。二、教学重点和难点1.教学重点〔1〕基因位于染色体上的理论假说和实验证据。〔2〕孟德尔遗传规律的现代解释。第2篇：必修2生物教学工作总结篇一：生物教学工作总结2023-2023年高二上学期生物教学总结陈娇明本学期我担任高二年级〔22〕、〔23〕、〔25〕三个班的生物教育教学工作。一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时修改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比拟完好的知识构造，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断进步，从而不断进步自己的教学程度和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。现将这学期的工作总结如下：1、良好的开端是学年工作顺利进展保障。在新学期伊始，我们整个生物科组在陈其生、花家仁等师傅的带着下共同教研讨论，把学年的工作目的制定下来，知识内容进一步细化，并且调整教学章节，让学生可以与高一的知识衔接起来，循序渐进地进入高二的学习。而且要求我们在教育上，要对每一个学生，都针对实际情况，给与针对性的教育。好的开端必然会给以后的工作打下良好的根底。2、充分利用多种教学方式，进步学习兴趣，降低教学难度。由于高二需要学生记忆的知识比拟多，内容相比照拟抽象，课堂教学中要把握住适当的教学方式，我们针对教学内容查阅了大量的可利用的教学资，按照自己的教学意图修改后，运用于课堂教学，我们组研讨了多种教学方法，例如框图，表格，图片，等媒体方式，可以把抽象的知识形象直观的呈现出来，进步了学生学习的兴趣，更有利于学生承受新知识，同时也节省了课堂写板书的时间。3、细化教学内容，让学生承受起来比拟容易。高二年级知识内容多，难度大，这样很多学生承受起来有点难度。各章节的内容又很繁琐，学生可能觉得枯燥无味，这就要求老师将新知识体系建立在学生已有的知识或者经历的根底上，这样学生既有成就感，承受新知识又会比拟容易。我欣喜的看到，就连班上以前不喜欢学习生物的学生，如今也变得积极主动学习生物了。4.加强理论与实际的联络，关注生物学科研究的热点问题。近几年来，生物高考愈发注重社会生活中的热点问题，如人类基因组方案、克隆、基因工程、生物多样性与可持续开展等。对于理论联络实际的考察也逐渐增多，例如：无土栽培与植物的矿质代谢、癌变与生物的变异、环境与生态学知识、光合作用与粮食增产等等。所以要求我们引导学生去关心跟生物有关的社会热点问题，并且学会将学到的生物理论知识应用于解决一些实际问题中。进步了学生学习生物的兴趣。5．加强对学生实验才能的培养。连续几年的高考试题都非常强调考生的实验才能。有的题目是改正错误的实验步骤、有的是要求设计实验步骤、有的要求预测实验结果或分析^p实验现象等。这些题目从方案到结果的分析^p都是开放的，有利于进步学生的科学素质和创新精神，真正是在考才能。老师讲实验，学生背实验肯定不行；照着教材的实验设计依样画葫芦做实验也不行。在实验教学中我们必须让学生真正弄懂实验原理，弄清实验中每一步设计的科学根据。要让学生掌握整个中学阶段生物学实验所涉及到的一些科学实验的根本方法，如比照实验法、单因子实验法等。同时应增加一些探究性的、开放性的实验，放手让学生自己设计方案、动手操作，实在进步学生的实验才能。总之，经过我们全组成员的共同努力，在学期末，获得了令人满意的成绩。新学期将要面临两个问题：生物必修一、必修二、必修三的会考和文科开课，为保证工作有条不紊、高效有序的进展，我们全组成员共同教研讨论，把学年的工作目的制定下来：三册书以章为单位，以复习导学案的形式进展复习，复习导学案以归纳、总结为主对每章知识点进展梳理，让学生有个明晰的知识网络，在导学案中还要表达出知识点之间的联络性，课堂后15分钟设置当堂练。每日一练检测学生的学习效果，同时进展滚动复习。作业设置，每天晚上的作业以当天复习内容为主，每星期天作业滚动前边复习过的知识。针对文科根底薄弱，必修二内容多难，文科学生不好承受，而且也要准备三册书的会考，思路是边复习边讲授新课，帮助学生回忆高一的知识，更有利于高二的进一步学习，复习过程中可打乱顺序，把联络多的三册书的章节放在一起，比方讲必修二第二章减数别离可先复习必修一的第六章有丝分裂„„这学期学校又引进班班通，为我们教学提供了便利的设施，下学期在多媒体的应用上下功夫，可以从网上下课件演示片段，帮助学生理解较难的生物过程。充分发挥组里人员各自优点把导学案编辑的易懂易学，导学案分为两种，一种合适文科学习和滚动复习的双用导学案，主要从根底入手，及能让文科学生承受新东西又能复习旧知识〔复习主要滚动，连接新旧进展〕；再有一种就是理科用的复习导学案，一章节为主，联络为辅，复习每一章节的同时又能联络出来一个知识体系，不为了复习章节而失去体系。希望通过下半年复习能让学生对生物有个新的更高的认识，有个新的起点，不在认为生物难而乱，而是有体系有规律可以寻觅的。篇二：2023高一生物必修二备课组总结2023—2023学年第二学期英德中学高一生物备课组工作总结高一生物备课组2023年7月1日在本学期，我们高一生物备课组全体老师团结协作、勇挑重担、努力学习、刻苦钻研，完本钱学期的教育教学工作。首先，在学期之初，我们就制定了较详尽的备课组工作方案、确立了明确的教育教学目的，并明确提出：要在过去获得的一些成绩的根底上，再创佳绩，再攀新高；其次，在教育教学过程中，我们时时刻刻注意修正、进步、完善我们的方案和目的，并投入了极大的热情和努力，发挥了集体和个人的多重作用，获得了一定的效果；备课组按照《新课程标准》的要求，生物学科在本学期开设《必修2》，为了保证教学工作，使学生能到达高考要求。本备课组能齐心协力认真完成学校布置的有关教学、科研的各项工作任务，工作顺利开展。最后，我们还对本学期的工作作了全面的、系统的、深化的总结，决心发扬我们的成绩，克制我们的缺点，勤奋学习、努力工作，争取在新的一年里获得更大的进步。现将本学期的教学工作总结如下：一、注重建立，集体创优注重备课组思想文化建立，本组成员服从分工，严格遵守劳动纪律，团结协作。积极开展创优活动，不迟到、不早退，提早上班、推延下班，注意办公室及周边环境卫生，保证良好的工作环境。二、认真备课，集思广益执行本备课组方案，本组老师积极参加学校举办的各项教研活动，以及每周一上午的集体备课活动，高一生物课新教材，对我们老师来说也存在着熟悉教材的问题，因此在备课过程中，我们在熟悉教材的根底上，对教材中存在有争议的地方，不断查阅资料，进展及时充分讨论。研究进度、教法、学法，然后进展施行，进展推磨听课、点评公开课，在评课中大家畅听欲言，互相指出优缺点，并提出个人的意见和建议，使课堂教学真正落到实处。三、先进引领、更新理念我们备课组老师工作量较大，任教3至4个班的课。各位老师改作业备课从不马虎，自己编写练习，给学生的每份作业都打分；毫不松懈，认真学习教学理论，还经常到校内外听课学习、互相交流、以到达促进共同进步。在做到统一备课、统一进度、统一练习的前提下，提倡“特色”教学，努力使每位老师形成自己独特的风格。四、积极研讨，交流合作。教学上的合力，是进步教学质量的支撑。本学期，我们利用学校组织各种活动，在备课组内外开展了广泛的听课活动，而且每个人都开设了公开课。利用听课、评课等形式，开展互相学习、取长补短。五、团结协作、乐于奉献本组全体老师团结协作，齐心协力，真诚对待，互相帮助，友好相处，特别是在期末考试复习中，大家分工协作，编写试题，对如何应对考试，进步复习效率，献计献策。对组内和学校布置的任务，我们从不推诿，认真、高效地完成，获得了显著的成绩。总之，我们生物组在过去的一学期中，精诚团结，在教育教学及学校其他工作中都获得了一定的成绩。当然在总结成绩的同时，我们也清醒的看到，我们工作中还存在着很多缺乏，如对新教材的研究还不够深化，集体备课的层次还应进一步进步，个别学生的生物学科成绩还很薄弱，进步边缘生的方法等，这些问题我们在以后的工作中将大力改良，努力进步，为开封七中的生物教学奉献自己的力量。篇三：生物教学工作总结2023-2023年高二上学期生物教学总结本学期我担任高二年级〔22〕、〔23〕、〔25〕三个班的生物教育教学工作。一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时修改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比拟完好的知识构造，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断进步，从而不断进步自己的教学程度和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。现将这学期的工作总结如下：1、良好的开端是学年工作顺利进展保障。在新学期伊始，我们整个生物科组在陈其生、花家仁等师傅的带着下共同教研讨论，把学年的工作目的制定下来，知识内容进一步细化，并且调整教学章节，让学生可以与高一的知识衔接起来，循序渐进地进入高二的学习。而且要求我们在教育上，要对每一个学生，都针对实际情况，给与针对性的教育。好的开端必然会给以后的工作打下良好的根底。2、充分利用多种教学方式，进步学习兴趣，降低教学难度。由于高二需要学生记忆的知识比拟多，内容相比照拟抽象，课堂教学中要把握住适当的教学方式，我们针对教学内容查阅了大量的可利用的教学资，按照自己的教学意图修改后，运用于课堂教学，我们组研讨了多种教学方法，例如框图，表格，图片，等媒体方式，可以把抽象的知识形象直观的呈现出来，进步了学生学习的兴趣，更有利于学生承受新知识，同时也节省了课堂写板书的时间。3、细化教学内容，让学生承受起来比拟容易。高二年级知识内容多，难度大，这样很多学生承受起来有点难度。各章节的内容又很繁琐，学生可能觉得枯燥无味，这就要求老师将新知识体系建立在学生已有的知识或者经历的根底上，这样学生既有成就感，承受新知识又会比拟容易。我欣喜的看到，就连班上以前不喜欢学习生物的学生，如今也变得积极主动学习生物了。4.加强理论与实际的联络，关注生物学科研究的热点问题。近几年来，生物高考愈发注重社会生活中的热点问题，如人类基因组方案、克隆、基因工程、生物多样性与可持续开展等。对于理论联络实际的考察也逐渐增多，例如：无土栽培与植物的矿质代谢、癌变与生物的变异、环境与生态学知识、光合作用与粮食增产等等。所以要求我们引导学生去关心跟生物有关的社会热点问题，并且学会将学到的生物理论知识应用于解决一些实际问题中。进步了学生学习生物的兴趣。5．加强对学生实验才能的培养。连续几年的高考试题都非常强调考生的实验才能。有的题目是改正错误的实验步骤、有的是要求设计实验步骤、有的要求预测实验结果或分析^p实验现象等。这些题目从方案到结果的分析^p都是开放的，有利于进步学生的科学素质和创新精神，真正是在考才能。老师讲实验，学生背实验肯定不行；照着教材的实验设计依样画葫芦做实验也不行。在实验教学中我们必须让学生真正弄懂实验原理，弄清实验中每一步设计的科学根据。要让学生掌握整个中学阶段生物学实验所涉及到的一些科学实验的根本方法，如比照实验法、单因子实验法等。同时应增加一些探究性的、开放性的实验，放手让学生自己设计方案、动手操作，实在进步学生的实验才能。总之，经过我们全组成员的共同努力，在学期末，获得了令人满意的成绩。新学期将要面临两个问题：生物必修一、必修二、必修三的会考和文科开课，为保证工作有条不紊、高效有序的进展，我们全组成员共同教研讨论，把学年的工作目的制定下来：三册书以章为单位，以复习导学案的形式进展复习，复习导学案以归纳、总结为主对每章知识点进展梳理，让学生有个明晰的知识网络，在导学案中还要表达出知识点之间的联络性，课堂后15分钟设置当堂练。每日一练检测学生的学习效果，同时进展滚动复习。作业设置，每天晚上的作业以当天复习内容为主，每星期天作业滚动前边复习过的知识。针对文科根底薄弱，必修二内容多难，文科学生不好承受，而且也要准备三册书的会考，思路是边复习边讲授新课，帮助学生回忆高一的知识，更有利于高二的进一步学习，复习过程中可打乱顺序，把联络多的三册书的章节放在一起，比方讲必修二第二章减数别离可先复习必修一的第六章有丝分裂„„这学期学校又引进班班通，为我们教学提供了便利的设施，下学期在多媒体的应用上下功夫，可以从网上下课件演示片段，帮助学生理解较难的生物过程。充分发挥组里人员各自优点把导学案编辑的易懂易学，导学案分为两种，一种合适文科学习和滚动复习的双用导学案，主要从根底入手，及能让文科学生承受新东西又能复习旧知识〔复习主要滚动，连接新旧进展〕；再有一种就是理科用的复习导学案，一章节为主，联络为辅，复习每一章节的同时又能联络出来一个知识体系，不为了复习章节而失去体系。希望通过下半年复习能让学生对生物有个新的更高的认识，有个新的起点，不在认为生物难而乱，而是有体系有规律可以寻觅的。第3篇：地理必修2教学工作总结[优秀]2023—2023下学期地理必修2教学工作总结本学期我担任了六个班的地理教学工作，期中一个班级是高二艺术班，跨年级教学，任务艰巨，在与诸位地理老师的协同合作下，明确职责，脚踏实地的工作，各项教学活动开展的井井有条，现将一学期的详细工作总结如下：一、积极参加课改培训，加强理论学习、促进观念转变根据学校的统一安排，我与备课组其他老师在开学期初针对高一地理学科新课改作了详细的讨论，几天的时间，通过讨论、学习，对中图版《地理2》的设计思想和教材内容作了详细的理解和介绍，科学合理的安排使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目的、策略、步骤等方面有了一定的认识，理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。二、认真做好本职工作本学期切实在实做好高中地理教学工作，力争全部学生达标，重点做学习困难学生的工作。注重对高一实验班打好根底及培优，组织高一备课组成员做好以下工作：1、学习地理课程标准，做好新课程培训工作认真学习和钻研学科课程标准新教材，对理论中出现的一些问题进展研究反思与调整，力务实现打破课改中的重点和难点。2、安排每一个星期的教学进度、课时安排，每堂课的大致上法，相关“四清”练习的编写，从而保证5个班级的教学进度一致。3、做好期中、期末复习工作、认真学习考试说明，讨论复习教学策略，做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析^p等有关工作。4、抓教学常规组织有关学习活动，多研究探究教法，不断进步课堂效益，研究学法，将如何引导学生改善学习方式，促进学习方式多元化，为研究重点促进学生学习方式的转变。主要措施：培养良好的道德标准和学习习惯，在教学中多采用启发式创造性的教学方式。鼓励学生动脑考虑、大胆想象、主动参与。课堂上精心设计各种丰富多彩“任务性”活动，设计各种真实的活动，通过各种理论，到达有利于学生综合才能进步的目的。三、投身单元备课活动，研究新课标、把握新教材为了更快更好的适应新课改的要求，培训期间高一地理备课组就拟订了针对必修《地理2》的备课畅想，开学后及时制定了周密详细的方案并已把任务落实。备课组采用“个人精备集体研讨个人修改”的备课新形式，发挥了个人的优势和特色，整体进步了备课效率。通过举办组内备课活动，老师之间的交流、研讨、互相借鉴的时机增多，对更好的把握、驾驭新教材起到了较大的促进作用。通过几次集体备课活动不仅积累了珍贵的经历，老师的研究视野也开阔了，目光更亮堂了，把握新课程的才能增强了。此外还积累搜集了大量的可共享交流的课程资。四、寻求理念与课堂的最正确契合，发现问题、找出困惑新课改施行各种各样的问题不断涌现，经过屡次认真分析^p总结，本学期主要在以下几个方面存在明显问题：1、理念与现实之间的落差较大，“一言堂”“满堂灌”仍然存在2、初高中地理衔接问题和矛盾突出3、配套习题难度较大，与教学进度不统一问题回首这即将过去的一学期，各项工作扎扎实实、井井有条，这让我略感欣慰；展望即将到来的下学年，却又颇感任重道远。要正确引领并促进自己教育教学技能的专业成长，必须不断打破旧的思维方式和个人时间管理方式，逐步树立正确的