ABA专题自闭症儿童ABA实操流程纲要大纲解析

ABA专题自闭症少儿ABA实操流程纲领纲领解析ABA专题自闭症少儿ABA实操流程纲领纲领解析ABA专题自闭症少儿ABA实操流程纲领纲领解析ABA专题：自闭症少儿ABA实操流程解析当我们教一个技术时，分三步走1.指令discriminativestimulus2.等候孩子的行为response3.反应feedback假如孩子做对了，有三种可能的反应1.孩子在没有辅助的状况下正确了最强程度的奖赏：浅笑，语言赞叹(真棒，做得好，太好了)，物质奖赏2.孩子在第一次辅助时正确了次强程度的奖赏：浅笑，语言赞叹(真棒，做得好)3.孩子在第二次辅助时正确了最弱的奖赏：浅笑，语言赞叹(不错，对了)那么怎样辅助呢?最重要的原那么：从弱到强，fromleastintrusivetothemostintrusive假如是表达性物件(说妈妈)，最弱的辅助是发出一个音节'm--'最强的辅助是发出整个词'mama'假如是接受性物件(指向鼻子)，最弱的辅助是老师用手指指向孩子的鼻子，最强的辅助是老师拿起孩子的手，把他的手指放在他的鼻子上.前一种辅助/提示叫做point(指)，后一种叫做完浑身体辅助(fullphysicalprompt)流程以下第一，我们发出第一次指令，是没有任何辅助的此后，我们等候孩子的反应孩子反应正确，我们赏赐最强奖赏来加强，记录为O孩子反应错误，我们用安静的，适中的语调说“不对哦/错了哦/不是这个〞，记录为X-------以上为第一次试验的切割线------------------第一，我们发出第二次指令，陪伴着弱辅助此后，等候孩子反应孩子反应正确，赏赐次级奖赏加强，纪录为P孩子反应错误，我们用安静的，适中的语调说“再试一次/不是哦〞，记录为P-------以上为第二次试验的切割线------------------第一，我们发出第三次指令，陪伴强辅助此后，等候孩子反应孩子反应正确，赏赐最弱奖赏加强，记录为P关于接受性物件，孩子只可能反应正确，由于我们用了完浑身体辅助，比方拿起孩子手放在正确的卡片上，拿起孩子的手指向他的眼睛/鼻子/嘴巴关于表达性物件，在我们说了正确答案(强辅助)今后，孩子仍是没法给出正确答案，那么孩子有可能：注意力不集中/发音困难/其他原由。我们要看看是哪个原由造成的。-------第三次试验的切割线------------------在记录数据方面，假如一发出指令时有辅助，不论结果怎样都记录为P只有在第一次发出指令，没有任何辅助时，才能够记录成O(正确)，或许X(错误)在X今后，必定要再次发出指令并陪伴辅助，因此簿本上假如有x，下一个必定是p。可能是xp(错误，弱辅助)，可能是xpp(错误，弱辅助，强辅助)。如果是xo，那么就知道老师遗漏了第二次指令的辅助。记录数据最大利处不但是看看孩子的进步，还知道老师教的规不标准。假如孩子在辅助下答对了，那么他有没有真实学会呢?为了回复这个问题，在辅助试验今后，要做一个transfertrial(转移试验)假如孩子在弱辅助时答对，那么今后做转移试验假如孩子在弱辅助时答错，那么再做强辅助，再做转移试验总之，有辅助，就要有转移试验，否那么我们怎么知道孩子是真的会仍是假的会呢。转移试验和第一次试验如出一辙，给出指令，没有辅助等候孩子反应答对了，最强奖赏加强发错了，给出反应此后做第二次试验，弱辅助，对-—次强奖赏加