课堂观察记录表单

课堂观察记录表单作业要求：观看本组其他学员的课堂实录（或研修网提供学科课例），围绕“学生如何学、学得如何”等方面，重点观察本课在针对不同学生采用不同教学策略方面做得如何，填写课堂观察记录表提交时间：2014-12-02\o"编辑"编辑基本信息学科：数学年级：二年级教材版本：人教版课题：数学广角—排列问题教什么：教什么观察者：尹文华观察视点观察记录1.教学目标是否明确而恰当？教学目标明确而恰当。2.内容聚焦是否聚焦核心知识？是否突出重点难点？是否详略得当？聚焦核心知识，突出重点、难点，详略得当。3.建立结构是否注意建立知识横向或纵向联系？注意建立知识横向或纵向联系。4.关注联系是否关注学生新旧知识的联系？是否体现与学生实际、与现实生活的联系？关注学生新旧知识的联系，体现与学生实际、与现实生活的联系。5.学科特点是否体现了本学科特点与本质？体现了本学科特点与本质。6.教学资源是否合理使用教材和校内外教学资源？合理使用教材和校内外教学资源。7.学法指导是否注重学习方法的指导和培养？学法指导明确而恰当。补充视点学困生的动手操作时间足够吗？他们对新知识的掌握情况是否达到预期目标？教学改进建议尽量提供充足的动手操作活动时间给学困生，使他们对知识的形成过程体验深刻、到位。教什么：怎么教观察者：尹文华观察视点观察记录1.先学后教是否通过预习，摸底诊断等暴露学习中的问题，为新知识教学打基础？通过预习，摸底诊断等暴露学习中的问题，为新知识教学打基础。2.以学定教能否针对学生的问题有效教学？能针对学生的问题有效教学。3.教学方法是否创设情境，导入新课，激发兴趣？是否恰当采用课堂提问（启发式提问的次数，无意义提问的次数）？是否恰当采用直观、示范、体验、变式等方法？是否恰当采用小组讨论、合作、探究的方法?创设情境，导入新课，激发兴趣；恰当采用课堂提问（启发式提问的次数14次，无意义提问的次数0次）；恰当采用直观、示范、体验、变式等方法；恰当采用小组讨论、合作、探究的方法。4.技术手段有无利用信息技术手段增强教学效果？充分利用了信息技术手段增强教学效果。5.教师行为是否态度亲和、善于倾听、言行规范？生成的问题或以外的事件处理是否得当？是否细心聆听学生不同意见，并灵活积极地回应？态度亲和、善于倾听、言行规范，生成的问题或以外的事件处理得当，细心聆听学生不同意见，并灵活积极地回应。6.当堂检测是否当堂检测学习效果，及时反馈回授？当堂检测学习效果，及时反馈回授。7.平衡教学是否将启发式、探究式教学与有意义接受式教学相结合？将启发式、探究式教学与有意义接受式教学相结合。补充视点对好、中、差三类学生的当堂检测标准是否分层次？教学改进建议练习题要多层次，既有基础题也要有提高题和思考题。怎么学：怎么学观察者：尹文华观察视点观察记录1.情绪状态学生是否对学习内容或教学活动表现兴趣？学生对学习内容或教学活动表现兴趣。2.注意状态学生面对教与学任务时是否保持注意力集中？学生面对教与学任务时是否保持注意力集中。3.参与状态需要学生参与的活动，学生是否积极主动？是否人人参与？需要学生参与的活动，学生积极主动、人人参与。4.合作状态需要学生合作完成的任务，学生是否分工明确，人人有事做，热烈交流、相互配合？需要学生合作完成的任务，学生分工明确，人人有事做，热烈交流、相互配合。5.思维状态学生是否独立思考，主动发现、提出问题？是否思维活跃灵活，能够举一反三，求异创新？学生独立思考，主动发现、提出问题；思维活跃灵活，能够举一反三，求异创新。6.学习方法学生是否能用工具、记笔记、抓要领、做标记、做小结、做对比等？当堂检测学习效果，及时反馈回授7.活动作业学生是否有自主活动、作业练习或思考的时间和空间？学生有自主活动、作业练习或思考的时间和空间。补充视点老师是否按学生能力分层布置作业？各层次学生能否顺利完成？教学改进建议加强学困生的当堂指导，建议还可多投入些时间。怎么学：学得如何观察者：尹文华观察视点观察记录1.目标达成有无当堂检测预期教学目标是否达成？当堂检测预期教学目标是否达成。2.各有所得全班不同水平的学生是否各有所得？全班不同水平的学生各有所得。3.特殊需要是否满足个别学生的特殊需要？学困生是否得到个别帮助？独特的思考和创见是否得到鼓励？满足个别学生的特殊需要；学困生得到个别帮助；独特的思考和创见得到鼓励。4.问题解决老师分层布置的作业，各层次学生是否都能顺利完成？学生学习中的疑难问题，得到有效解决。5.作业完成学生是否独立思考，主动发现、提出问题？是否思维活跃灵活，能够举一反三，求异创新？老师分层布置的作业，各层次学生都能顺利完成。6.反馈辅导学生作业或测验结果是否得到反馈？并得到矫正或改进指导