小学生辅导心理个案案例

小学生辅导心理个案案例一、学生基本情况嘉铭，男，五年级学生。性格活泼，脾气倔强，常常是大法不犯，小法不断，以自我为中心特别严重。他的语数基础比较好，英语差，语数九十分以上，而英语只有20分，偏科严重。想学却又不勤奋，有目标但又缺乏坚持。二、学生情况分析从嘉铭的情况分析，他的所作所为只是爱出风头、卖弄小聪明，迫切想表现自我。其主要原因是没有树立正确的理想，价值取向发生了偏差。不守纪律，单纯地从他身上看，有两种情况：一是想认真听课，但又无法控制和约束自己；二是和同学的关系很差，经常和同学打架，又总是被人欺负算得上是个思维比较活跃的孩子。因此，对待这样的学生不能简单、武断地下结论，虽然在某些做法上不尽人意，但只要在工作中注意引导，说不定他会与众不同呢。三、采取的措施与方法在学习生活中，最重要的是肯定他的优点，在优势中寻找他的不足，在缺点中寻找他的闪光点，以鼓励为主，批评教育为辅，就事论事，对症下药，帮助他慢慢克服种种毛病。主要采取以下几种措施与方法：1、与学生交心谈心。通过这种途径了解他的思想变化状况，尽量多鼓励，少批评，多关心，少冷淡。这样一来，有助于调整孩子的心理、平和的心态，使他能正确地认识和看待自己及周围的人和事，并号召周围的同学对他给予帮助，积极主动地接近他，引导他，帮助他。首先，教师在了解了他的情况和心理承受能力后，主动热情地告诉他你在老师心目中的地位。在谈心过程中，我一直肯定他的优点，鼓励她充分发挥自己的聪明才智，同时诚恳地指出他的不足，要求他必须改掉给同学取绰号的坏习惯，上课专心、塌实学习，指明奋斗方向，希望他在潜移默化之中逐步引领他走入正轨。其次，了解其在家里的表现，及时与家长联系，告诉家长老师的用意，并每隔一段时间就与家长沟通，有的放矢地共同教育好孩子。2、及时给予肯定。学生的成长进步，我认为不在于批评多少，而关键在于及时给予肯定的多少。针对吴斌的特点，一是在他的聪明劲上做文章。我先是和他商议，一起和他制定了切实可行的学习计划，明确学习目标，然后鼓励他赶上甚至超过他的好朋友。二是在他喜欢表现自己入手。因为他特别喜欢体育，我就有意安排他当体育委员，较多地给他布置有关的工作任务，为他提供展示自我的平台，并适时地给予表扬，让他尝到为集体做事，是多么快乐和自豪的一件事。3、适时伸出援助之手。学生的心理压力和自我感觉，在很大程度上取决于学习成绩的好坏，为此我利用业余时间为他补课，教给他更好的学习方法，激发他的弱点，就是不扎实，情绪波动较大，于是我对他注意观察，作好预防工作。特别是在本学期的期中考试中，他的语文84分、数学94.5分、英语93分，现在已在班级达到了中等以上水平，这是值得肯定和庆幸的。因此，凭借他的聪明和努力，相信在以后的学习中一定还有很大的发展空间。通过一年多来的心理辅导，吴斌的行为习惯和外成绩都有了明显的进步。我想：只要抓住学生的特点，充分发挥他们的长处，并通过各种渠道、采取恰当的方法，共同努力地做工作，那么他就一定会有更大的转变晗晗，女，身体健康，发育良好。家里四姊妹她是家里的长女。晗晗从小就是个活泼可爱的女孩，聪慧伶俐外加能说会道是他最大的优点。父母很早就对她进行了良好的教育，识字、背诗成了他的拿手好戏。每逢过节来客，晗晗都会在众人面前表演一番，引来赞声连连，人人都夸他聪明，将来一定是个学业有成的好孩子。父母也为此而感到欣慰，满意之情溢于言表。父母竭尽全力给晗晗创造最好的教育环境，先后给他报了补习班、英语班、朗诵班……晗晗虽然玩的时间比同龄孩子少了些，但是他很用心，也很刻苦，凭着良好的感悟力和理解力，这些课业并没有成为他的负担。晗晗现在是五年级学生了，又是比正常上学年龄长两岁，她现在最主要的问题是亲子关系紧张，性格狂妄自大甚至会和老师顶嘴。父母在教育的方式上存在很大问题，对自己的孩子过于溺爱，孩子想怎么样就怎么样，平时疏于管教。每次又对老师的要求很高，孩子考不好是老师的问题，不是学生的问题。爸妈又不可理喻。父母经常打架，给孩子造成一定的影响。在学校他总是很骄横跋扈，谁都不放在眼里，经常在课堂上向老师发难。老师批评她，会非常不服气，甚至在课堂上和老师顶嘴。她认为自己是最优秀的，没有人比自己强，自己是最了不起的人。经常和同学传播负面情绪。一个过去乖巧可爱的孩子为何变成了这个样子呢？二、原因分析晗晗缘何成了让大家头疼的问题少年？有以下三方面原因：一是家庭教育方式不当。父母在教育孩子的问题上态度不一致，导致选择有利于自己的一方作为挡箭牌。二是老师教育方法不当。老师在犯错误时处理方法欠妥当——当众点名批评，这样不仅使师生矛盾恶化，而且加强了逆反心理。三是青春期的少年认知、情感和意志的发展往往会出现不平衡的情况，主要表现在情感、意志的发展先于认知的发展。随着自我意识的增强，部分青少年从内心开始不愿再接受家长和老师无处不在的教导，他们认为这是教育小孩子的办法，已经不再适合长大的自己。三、辅导过程1.第一次辅导辅导目标：深入了解晗晗的内心世界，帮助他了解自身问题的根源。辅导方法：利用无条件积极关注建立良好的咨询关系；积极聆听以理清问题。具体操作：在咨询过程中，咨询师不是把当成一个问题学生看待，而是让蒙蒙感受来自咨询师的尊重和接纳，为咨询的顺利进行打下了良好的基础。通过聆听其叙述，了解其成长的环境，帮助其分析目前出现心理和行为问题的原因。结果反馈：通过这次辅导，感受到了来自成人的尊重，满足了其自我意识中的“成人感”。在咨询过程中他的态度较为平和，与咨询师的沟通也比较顺畅。2.第二次辅导辅导目标：加强晗晗的自我心理和行为调节能力，引导他走出以往的认知误区。辅导方法:指出他的错误观念，帮助其树立正确的价值观。具体操作:咨询师指出，逆反心理是青春期心理发展过程中的正常现象，它有助于培养青少年独立思考和价值批判的能力;但它又是一把双刃剑，如果处理不好，一些人可能变得自以为是、目中无人，甚至为了突出自己与权威进行无理顶撞，误入歧途。她很聪明，不盲从和迷信成人的观点，这是对的，但同时一定要学会慎思，反对一定要有反对的理由，而且这种理由一定要符合道德的准则和公认的规范，而不是一种纯粹的自我标榜。结果反馈:在辅导过程中表现得较为沉默，这表示他正在努力作自我反思。咨询师为其布置了家庭作业，引导其思考哪些逆反行为是具有积极意义的，哪些逆反行为是消极的;引导他认识到自己的错误认知。3．第三次辅导辅导目标:改善其家庭教育环境，消除蒙蒙与家长的对立心理。辅导方法:与晗晗的家长进行沟通，采用家庭治疗的方法，让孩子与家长建立良好的沟通渠道。具体操作:首先向家长说明造成晗晗目前心理和行为问题的原因，然后向家长介绍青春期孩子的心理特点，应采取哪些教育对策，从而提高他们的家庭教育水平。提醒家长要多和孩子接触，了解孩子近期的生活和学习情况，通过家庭活动增进亲子之间的关系，缓解其逆反情绪。在对待孩子的问题上，教育方式要一致。结果反馈:家长十分配合，尽力营造良好的家庭教育环境。如父亲经常与他一起运动、谈心;母亲在父亲批评孩子时也不再当面阻止等。咨询师通过电话访谈，及时了解了在家中的表现，同时也向家长反馈在学校的一些情况，让家长了解孩子在学校的表现。4．第四次辅导辅导目标:与科任教师沟通，缓解与老师之间的紧张关系。辅导方法:改善其外在环境，让教师也加入到心理辅导中。辅导具体操作:与科任教师进行沟通，让其了解像蒙蒙这类具有逆反心理的学生的特点。建议教师避免直接批评，不与其发生正面冲突，注意保护他的自尊心;可采取以柔克刚的教育方式，当他犯错误时，不当着全班同学的面点他的名字，而是课后与他个别交谈，动之以情，晓之以理，耐心帮助他分清是非，意识到自己的错误，并愿意主动改正。结果反馈:由于教师不再对其进行公开批评，感受到了来自教师的尊重，在与老师的亲切沟通过程中，对自己之前对老师的鲁莽顶撞行为感到羞愧。同时也将更多的精力投入到学习上