2012年度基础教育课程改革课题教师小附1小申报表_第1页
2012年度基础教育课程改革课题教师小附1小申报表_第2页
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附1：杭州市国家基础教育课程教师小课题申报：课名研类德育 ）管理 ）（1人所单邮编年月日人年月日年月日年月日：附2：杭州市国家基础教育课程教师小课题研究方：和谐的人关是心理健的重要志初中同学间的谊是中生重要心理需在与他人通的同感受着接纳和重使自己情愉快自信观有利于自身理健康，不良心。心理辅导室——成长空间对全体学生开放，对有需要帮助的孩子进行一对一的辅导，应该说绝也不融洽，不爱和同学交流，总是一个人，有些甚至情感淡漠，遇事都感觉无动于衷，经本课题借助沙箱旨在改善不爱交流的学生的人际关系，让他们能正常融入到群体中，促进二、对概念的操作定美，这种用沙子、箱子和玩具进行的心理被称为sandplaytherapy。中国学者们将其从欧美和介绍到中国时，称为“沙盘治疗”或“箱庭疗法”。体验心理的老师从体验式课程论和心理方法论的层面将“沙盘治疗”和“箱庭疗法”进行整合并最终心理教育的技术，对于自信心和创造力的培养，人际关系的都发挥着积极的促进作用。本课题中指的沙箱是指在心理辅导老师的陪伴和引导下，学生从老师准备好的玩具架上选择玩具，放进盛有沙子的特定箱子里创造作品的一种象征。沙箱创造了有意识和无意识的性的重要联系，学生的精神世界自然流露在沙箱中，就像一面窗，老师能够根据沙箱场景对于学生的沙箱作品，我将依次从玩具使用情况、场面和、沙的使用、自我像表现以2、场面和在整个沙箱过程中，沙具有特殊的意义，它柔和、细腻、容易塑造，挖开沙显现出蓝色底盘给人水的感觉，对沙的使用可以对创造力进行评估，也可以看出在陌生环境下是否感到都折射 5每次进行沙箱，在老师陈述指导语就开始制作了，整个过程要一直陪伴并按顺序记录体验作品，从作品内容、、自我像等方面进行，照相留底。如果该生下次还想继续制作沙 负责 负责3、改进阶段：（2012年7月——2012年8月）利用学生放假时间对上一阶段的情况进行 4、实施阶段二：（2012年9月——2013年2月）对上学期确定

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