教科版七年级下册思想品德教案

七年级下册思想品德第一单元共同的责任第一课大家之“家”课题 我爱我“家” 本期 1总节数教学目标情感态 培养学生对班级、学校的归属感，增强热爱学校生活的情度价值观 感。能力目 学会在集体中获得知识、锻炼才能、发展特长、陶冶情操，标 使自己自觉地归属于团体。知识目 了解归属感的含义及表现，正确认识“我”与他人的关系标 和“我”与集体、国家的关系。教学重 使学生明确个人依恋学校生活的原因；使学生在认识学校点 对个人成长的作用的基础上，依恋班级、喜爱学校。教学难 使学生明确个人依恋学校生活的原因；使学生在认识学校点 对个人成长的作用的基础上，依恋班级、喜爱学校。教学过程及措施教学环节教学活动设计设计意图导入：看班级相册在轻松的乐曲声中，师生一起翻看班级相册。共同回顾过去一个学期的校园生活，讲发生在班级中的趣事和趣闻，体验同学之间的友谊。烘托气氛。说说班里的趣闻逸事学生说说发生在学校或班级中的有趣的事情，说说同学中间发生的趣闻。体验同学之情。说说班级表现回顾进入中学半年来学校或班级组织的一些大的活动，如运动会、秋游等。评价自己班级在各项活动中的表现，哪些地方和方面做得好，哪些地方和方面做得不好或不满意。分析好与不好的原因。全面认识自己的班级，加深自己对班级的感情，增强班级责任感。讲“归属感”测“归属感”.让在活动中得到表扬的同学谈谈自己的感受。侧重谈自己被重视、认可、接受、尊重的感受。.让同学谈谈在活动中自己印象最深刻的一件事（例如，同学间相互帮助、彼此关心照顾等）。.测测你的“归属感”。.如何提高你的“归属感”？学生交流提高“归属感”的方法。通过学生交流感受，归纳“归属感”的涵义及其表现：每个人都希望属于某个团体，成为其中的一员，并得到团体的重视、尊重、关心和照顾，这种对团体的依赖和需求的感觉就是归属感。使学生对自己的“归

属感”有所了解，认识到增强“归属感”是要通过具体的行动来实现的，如参与班级活动、主动为班级奉献等。漫画：我的校园生活学生用漫画的形式记录自己的校园生活。要求尽可能全面、生动、形象地描绘学校生活的一些具体细节，体验学校集体生活的快乐。过渡性活动校园生活点点滴滴.校园生活给我带来的变化。.发生在校园里的一件事。.有意义的校园活动。（可让学生课前准备）使学生认识到校园生活对自己知识能力的提高，性格、品行的完善，兴趣特长的发展起到了重要作用。拓展总结校园是 ,因为 。校园是 ,因为 。校园是 ,因为 。本课小结：我的收获新名词：新观点：新体验：新感受：我将改变我的：学生自己记录填写相应的内容并相互交流。学以致用。课题 成长的园地 本期 2总节数教学目标知识目 使学生明确校园生活可能给人带来各方面的影响。标能力目 培养学生正确认识个人与集体关系的能力。标情感态 体验“团结就是力量”的自豪感。度价值观教学重 明确校园生活可能给人带来各方面的影响。点教学难 明确校园生活可能给人带来各方面的影响。点教学过程及措施漫画：我的校园生活学生用漫画的形式记录自己的校园生活。要求尽可能全面、生动、形象地描绘学校生活的一过渡性活动

些具体名细节，体验学校集体生活的快乐。校园生活点点滴滴.校园生活给我带来的变化。.发生在校园里的一件事。.有意义的校园活动。（可让学生课前准备）使学生认识到校园生活对自己知识能力的提高，性格、品行的完善，兴趣特长的发展起到了重要作用。拓展总结校园是 ,因为 。校园是 ,因为 。校园是 ,因为 。本课小结：我的收获新名词：新观点：新体验：新感受：我将改变我的：学生自己记录填写相应的内容并相互交流。学以致用。课题 一滴水与大海（1） 本期 3总节数教学目标情感态 引导学生感受、体验集体对个人的重要性。度价值观能力目 初步培养学生正确处理个人与集体的关系。标知识目 引导学生懂得个人的发展离不开集体，集体的发展有赖于个人标 的努力的道理。教学重 正确认识个人与集体的关系。点教学难 正确认识个人与集体的关系。点教学过程及措施教学环节教学活动设计设计意图

导入：.看动物界集体捕食与单独捕食的影像资料。.学生在观看之后谈自己的感受初步感受团结就是力量。过渡：小结学生的发言，肯定影像资料所表达的含义就是团结起来力量大。明确本课的话题:团结就是力量。我说“团结就是力量”学生讲相关的故事课前要求学生准备，课上用小组竞赛的方式让学生把准备好的故事、成语、格言表达出来。帮助学生进一步交流体会“团结就是力量”。用事实说话教师准备些真实的例子或者设计一些可以由学生参与的活动。使学生真正感受到“团结就是力量”。过渡.介绍心理学家的发现：1+1不一定大于等于2。.分组做“看看谁的力量大”游戏，体会1+1不一定大于或者等于2。思考讨论分析1+1不等于2的种种原因通过讲述故事，如羚羊与狼的故事；学生游戏表演等方式，如2人3足游戏等进一步体会其原因。同时教师和学生列举有关恶,性竞争的例子等，懂得合理竞争的意义。引导学生思考其中的原因，从故事中体会竞争的必要性，合作的必要性，竞争中如何合作，合作中如何竞争。归纳小结新名词：新观点：新体验：新感受：我将改变我的：学生自己记录填写相应的内容并相互交流。巩固本课知识点。课题 一滴水与大海（2） 本期 4总节数教学目标情感态 热爱集体，愿意为集体做事。度价值观能力目 培养学生正确认识个人与集体关系的能力。标知识目 理解个人与集体的相互关系，分辨小团体主义与集体主义标的不同教学重 理解个人与集体的相互关系。点教学难 理解个人与集体的相互关系。点

教学过程及措施教学环节教学活动设计设计意图第一层次:个人与集体相互依存。首先，以引言中的故事寓意，从个人离不开集体和集体中不能没有个人这两个方面阐述了个人与集体相互依存的辩证关系。进一步阐释集体的概念、集体的特征和集体的层次。安排探究活动一一“寻找校园中的集体”。测试对所学知识的应用，明确什么是集体，澄?清在相关问题上的模糊认识，培养学生观察、辨析的能力。其次，个人依赖集体教育。从原始人的生存离不开集体，现代人类的生活更离不开集体说明集体生活的重要性。再具体到学校生活，说明学生个人对班级、学校集体的依赖的道理。体验活动一一“如果我离开了班级和学校，我的学习和成长将会受到什么样的影响”。重点剖析集体对个人的影响。最后阐释集体离不开个人的道理。体验“个人行为对集体的影响”，认识到自身对集体的重要性。说明了个人与集体的相互依存性。让学生明白个人与集体的关系第二层次：以集体利益为重。首先明确指出：团结的力量来自集体成员都能以集体利益为重，坚持集体主义、反对个人主义。对集体利益、个人利益、集体主义、个人主义等概念进行解释。进一步阐述个人利益与集体利益在根本上的一致性。一个人如果过分追求个人利益，最后将既损害集体利益，又损害个人利益。并用“从瓶中拉小球”的活动强化认识。最后，让学生对生活中常见的比较复杂的问题进行辨析。让学生在实践中要以集体利益为重第三层次:反对小团体主义。以“许一凡该什么办”的案例引出对什么是真正的集体利益、什么是真正的集体主义的思考，明确小团体主义不等于集体主义，小团体主义对集体有很大的危害。引导学生分析校园中存在的小团体主义现象。在引导学生解决问题的过程中，提升他们的认知能力、对问题的判断能力和解决问题的能力。让学生树立正确的价值观。归纳小结一滴水与大海个人与集体相互依存。集体的概念、集体的特征和集体的层次个人离不开集体和集体中不能没有个人、个人依赖集体教育、集体离不开个人以集体利益为重。反对小团体主义过到知识的升华。第三课承担责任课题 我们的责任（1） 本期 5总节数教学目标情感态 努力用实际行动践行自己对集体的责任。度价值观能力目 学会承担责任，努力履行责任的能力。标知识目 懂得责任来源，明确自己在校园生活中的责任，并用实标 际行动来承担责任。教学重 学会承担责任，努力履行责任的能力。点教学难 懂得责任来源，明确自己在校园生活中的责任。点教学过程及措施教学环节教学活动设计设计意图导入：小故事的启示多媒体展示小故事一一闯红灯之后，学生分析一系列连锁反应的原因以及自己受到的启示。帮助学生认识到行为与结果的相互关系，领会到每个人都要为自己的行为承担责任。说说我的理解：什么是责任学生表达自己对责任的理解。学生举例说明自己对责任的理解：爱护公物就是责任；保护环境就是责任；不随地吐痰就是责任等。将学生的回答进行归纳：责任就是应该做的事和不应该做的事的规定。通过学生之间的交流，使之明确责任的含义：责任是应该做的事和不应该做的事。寻找责任填写下表。要求学生填写的内容尽可能全面，从而深刻地理解责任。全面地理解每

个人应该承担的责任。找找责任的来源就上表说说每种责任的产生，对责任进行分类。分配的任务：由权威的人赋予某人的责任。如：老师布置的作业。职业的要求：每一份工作都伴随着相应的责任。如：爸爸是一名记者，他要对新闻保持敏感性。法律规定：法律赋予人们的责任。如：交通法规规定不允许人们闯红灯。传统习俗：习俗影响人们的行为方式，赋予人们责任。如：出门在外，经常给父母报平安。公民身份：作为国家公民，意味着承担一定的责任。许多责任不只有一个来源。进一步懂得责任以及责任的来源。讨论：根据平时自己在家庭、学校生活中扮演的角色，小组讨论自己在生活中的角色。哪些角色是你自然而然扮演的？哪些角色是你被要求扮演的？哪些角色是你自愿选择扮演的？哪些角色是你最珍惜的，为什么？哪些角色是你最想放弃的，为什么？责任与角色的关系。小结：从横向角度来看，一个人同一时间段会扮演许多角色，同时也要承担很多责任。从纵向角度来看，一个人在不同年龄段所扮演的角色不同，所承担的责任也不同。责任是在社会关系中产生的，与自己所扮演的角色相对应。这些责任的来源不同，有的来源于一种承诺，有的来源于道德和法律的要求，有的来源于工作要求、任务分配、职业要求等。温暖的班集体学生描述班集体给自己带来的快乐，班集体为自己的发展提供的条件。学生可以从如下几个方面考虑班集体对于自己的意义。.老师的教育教学.同学关系懂得集体利益与个人利益是相互依存的关

.师生关系.班级氛围学生说说，如果我们离开班集体，自己的发展会受到哪些影响。系。只有维护集体利益，个人利益才有保障。保障个人利益是集体的责任，而集体利益是集体中每个成员努力的结果。因此，集体应充分尊重和保护个人利益，个人更应该积极关心和维护集体利益。谁来添砖加瓦.学生观看情境故事“这个班太不好了”。就短片中几个同学的抱怨发表自己的看法，说说他们对造成班级的“不好”负怎样的责任。.在讨论的基础上，学生说出自己班级存在的问题，并将其——列出。.寻找解决问题的办法。特别是每个同学都从自己的角度说说自己能够做些什么。懂得自己对于班集体发展应尽的责任，形成主动为班集体承担责任的意识。他是多管闲事吗？学生看短片“他是多管闲事吗”。就短片中小明的做法进行讨论：他是否是在多管闲事；我们该如何学习他的精神；假设我们班中每个同学都能够像小明一样“多管闲事”，我们的班集体将会是怎样的。关爱集体的具体表现：①自觉维护集体的荣誉和利益，服从集体的安排，

积极主动地为集体建设贡献力量。②发扬以集体利益为重的好作风，通过自己的努力解决集体遇到的困难。⑶在集体中能求大同存小异，善于团结他人，让集体发挥出更大的力量。我的集体我关爱我在班集体中应承担的责任有哪些？我承担责任的情况如何？我今后的努力方向。可用填表的形式完成，并进行小组交流。在关爱集体的过程中承担责任活动拓展在以上活动的基础上，开展以建设学校、建设班集体为主题的系列活动。活动形式和内容参见“教学活动设计”中的“学生会竞选演说”“校规起草委员会”“学校事务检查组”“教育教学督导组”“假如我是校长”。培养学生承担责任的意识和能力。课题 我们的责任（2） 本期 6总节数教学目标情感态 努力用实际行动践行自己对集体的责任。度价值观能力目 学会承担责任，努力履行责任的能力。标知识目 懂得责任来源，明确自己在校园生活中的责任，并用实际行动标来承担责任。

教学重 学会承担责任，努力履行责任的能力。点教学难 懂得责任来源，明确自己在校园生活中的责任。点教学过程及措施教学环节教学活动设计设计意图导入：几部反映校园生活的影视作品剪辑或者是师生自己录制的学生校园生活的录像。学生观看录像，初步了解自己在学校生活的内容，感受学校生活的丰富，并初步体验学校生活中责任与义务的存在。激发学生的学习兴趣和参与热情。描绘理想的班集体开展如“教学活动设计”中的“我心目中理想的班集体”活动。可以从如下几个方面考虑。我向往这样的班集体：同学关系 师生关系 班级氛围 其他 明确优秀班集体的标准，形成对美好班集体的向往之情，为后面建设良好的班集体打好基础。找差距我现在的班集体是这样的：同学关系 师生关系 班级氛围 其他 寻找本班与自己心目中的优秀班集体之间的差距。补差距在以上活动的基础上，学生根据班集体存在的差距寻找解决的办法，提出自己的建议。最后将大家的意见进行综合，列出班级存在的几大问题和需要努力的几个方面。为建设优秀班集体出谋划策，并落实到行动中。班级形象设计开展“教学活动设计”中的“班级形象设计”活动，让学生真正地将对美好班集体的向往变成行动，将自己的班集体建设成理想的乐园。.明确建立一个优秀的班集体首先要有明确的奋斗目标。.明确建立一个优秀的班集体需要班集体的每个成员承担起责任和义务，尽心尽力为班集体做贡献。.懂得如何建设自己的班集体。资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除第二单元情感世界第四课多彩情绪课题 人之常情 本期 7总节数教学目标情感态 引导学生体验和识别各种类型的情绪，并关注自己的情绪。度价值观能力目 培养学生学会分析不同情绪及其变化的原因，提高认识情绪作标 用的能力。知识目 知道情绪是多样的、变化的，知道各种类型对学习、生活的影标 响。教学重 认识各种类型的情绪及其对学习、生活的影响。点教学难 认识各种类型的情绪及其对学习、生活的影响。点教学过程及措施教学环节教学活动设计设计意图导入活动：我怎么了教师哼着歌走进教室，并且讲一个故事，说明今天自己“高兴”的原因。宣布上课后，教师向学生提问：我今天的心情如何？（高兴）要求学生各自说说自己今天的心情，并说说今天高兴或者不高兴的原因。教师将他们说的表达情绪的词写在黑板上。增强学生的兴趣第一环节：基本情绪今天，我们要讨论一个新的话题。这个话题就是我们刚才说的这些“高兴”，，生气”，，郁闷”等。这就是，，情绪”。根据大家刚才说的，人的情绪是很复杂的。今天，有的同学高兴，有的同学生气，有的同学则郁闷。同学们，今天你们还体验到了什么情绪？（学生说）人到底有多少种情绪？现在，我们首先看一个短剧“情绪色谱”，从中，我们注意总结出情绪的基本种类。了解基本情绪看短剧“情绪色谱”学生看短剧，并总结情绪的种类：喜、怒、哀、惧。游戏：情绪接龙.学生玩“情绪接龙”游戏。将学生在游戏中说出的表达情绪的词整理出来。学生谈感受，说出情绪的多样性和复杂性。.惩罚游戏中失败的同学，并请受到惩罚的几位同学说说受到“处罚”时的感受。.记录学生的感受。通过游戏让学生体验情绪的多样性和复杂性。我的情绪色谱1.在我手里，有一些彩色球，以你对颜色的理解，请你告诉我，进一步了解情这些颜色分别代表你怎样的心情？绪的多样性和2.回想一下，你心情的颜色从早上到现在发生变化了吗？复杂性，了解人们的情绪是在不断变化的。为画面配音1.猜一猜下次」脸谱分别代表了什么时候的什么情绪？为这些了解情绪的产情绪脸谱编故事。生和事件及每个人对事件的(漪)［的》f徜态度有关。Ww'O也w©©®®@⑤懑瀚⑨52.看短剧“他们怎么了"，为短剧配音。对照不同组给短剧配音的差异性。3.分析为什么不同组对同样的情境配出完全不同的音。4.活动总结。情绪的产生是有原因的。(1)情绪不是凭空产生的，是由一定的情境引起的。(2)同样的刺激未必引起同样的情绪。(3)情绪是人的主观体验。一个人对客观事物采取什么样的态度，决定于该事物是否满足人们的需要。情绪的含义：情绪是人心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。

讨论分析1.学生阅读下面的资料，谈资料给自己的启发。(1)国某研究机构从25万名中小学生中挑选出1，500名智商高的学生进行追踪研究，对其中150名最成功的学生的研究表明：他们不仅具有较高的智商，而且具有良好的情绪，如热情、自信等。(2)一项关于记忆与情绪关系的研究显示，情绪低落的学生几乎忘掉记忆内容的1/4；而情绪良好的学生在相同时间却只忘掉1/20。.对前面“情绪接龙”中列举的表达情绪的词进行分类，将表达积极、良好情绪的词放在一起，将表达消极、不良情绪的词放在一起。.学生结合实际说说这些积极的情绪和消极的情绪对人的影响。了解正常情绪和不正常情绪、积极情绪和消极情绪及青少年时期的情绪特点。了解情绪与学习、工作以及心理健康之间的关系。联系实际想一想，在生活中什么事件容易使我们产生积极情绪，什么事件容易使我们产生消极情绪？写出来，并交流。通过交流，丰富对情绪的认识。我的情绪画板开展前面“教学活动设计”中的“我的情绪画板”活动，体验并了解自己在不同情境中的情绪反映。为以后的活动做好准备。联系生活，将知识学习和生活体验结合起来。课题 心晴雨亦晴 本期 8总节数教学目标情感态 引导学生学会保持良好的心态。度价值观能力目 培养学生调节和控制情绪的能力。标知识目 知道情绪上可以调节、控制和培养的，了解情绪控制的方法。标教学重 学会调节和控制情绪的方法。点教学难 学会调节和控制情绪的方法。点教学过程及措施教学环节教学活动设计设计意图导入：我的情绪教师：上节课我们一起了解了情绪的丰富多样性、情绪的产生以及它对生活的影响。并且给大家布置了一个作业：观察体会自己的生帮助学生通过对自己生活的

日记活，记3天的情绪日记，现在请一位同学给大家读读他的情绪日记。学生讲述自己的情绪日记，并分析情绪变化对学习、生活的影响。教师：听了他人的日记，你有什么感想？教师归纳：人类和自己的情绪打交道是一种“全天候”的过程，人无时不在与自己的情绪打交道。许多事都会左右我们的心情。有很多情绪甚至会给我们的学习生活带来不利的影响。但是，只要我们学会了调控情绪的方法，就能做到“心晴雨亦晴”。 板书：心晴雨亦晴反思，体验情绪的多样性，并让学生认识到生活不是一帆风顺的，要学会调节自己的不良情绪。这个导入起到承上启下的作用。群策群力教师：怎样做到“心晴雨亦晴”，让我们的情绪永远晴空万里？现在，我们的同学—一小明就遇到了问题。他需要我们的帮助。我们大家一起来帮帮他吧。.学生阅读小明的故事。.学生分析小明遇到的问题和需要的帮助。群策群力，为小明出注意。通过对小明的经历的分析，让学生以小明好友的身份给他出主意，使他走出情绪的阴霾。同时，对学生进行团结互助精神的教育。学习认知调节法通过故事"No!No!No!”学习认知调节法的有关知识，掌握认知调节法的方法。实际运用情绪调节的方法。实践认知调节法通过“改变我们的想法”使学生学会在日常生活中灵活运用认知调节法的方法，改变自己的不合理的思维方法，学会合理地、客观全面看问题的方法。培养自己良好的性格，懂得遇事不主观、不持偏见。实际运用情绪调节的方法。学习其他调节法通过情境分析方法和集体讨论方法，学习合理宣泄、心理放松、行为调节、理性升华等良好情绪的调节方法，学做自己情绪的主人。实际运用情绪调节的方法。实践情绪调节法学生集体制作板报，板报主题“做情绪的主人”。教师要指导学生全面地反映有关情绪的知识、研究，以及调节情绪的方法。实际运用情绪调节的方法。教学反思第五课缤纷情感课题 情感写真 本期 9总节数教学目标情感态 让学生体验友谊、爱国、亲情、大自然等情感，养成亲社会行度价值观 为。能力目 让学生了解自己的情感，认识到积极的情感体验是促进他们积标 极向上的动力，培养学生懂得珍惜积极情感。知识目 了解情感的丰富多样性，能区分情绪和情感，懂得积极高尚的标 情感的助于控制和调节不良情绪。教学重 体验各种情感，认识情感活动。点教学难 体验各种情感，认识情感活动。点教学过程及措施教学环节教学活动设计设计意图导入：欣赏自然风景在轻松的音乐声中欣赏一些自然景观，体验其中的美感，体验这种美景对自己身心的愉悦。观看后，学生要交流自己体验到的情感。让学生体会大自然带来的美感。情感写真通过小品引入主题，并体验各种情感。体验各种情感。情感彩虹绘情感彩虹，让学生分组讨论“情感彩虹”中的问题，并将自己经历过的情感列举出来，小组总结并在全班交流。帮助学生了解情感的丰富多样性。亲情树.学生讲述自己与父母、老师、同学、朋友之间发生的情感故事。.学生谈谈交流后的感受（如这些情感对自己有哪些影响）。.绘画亲情树，表达自己对他人的情感。通过学生互相交流的感受（讲述一些真挚情感的故事），使学生对自己的情感有所了解，认识到这些积极的情感体验是促进他们积极向上的动力，并让他们懂得珍惜这种积极的情感。小丽的故事小丽这次考试没有考好，心情很不好。妈妈得知情况后，开始不停地唠叨，不是埋怨她做题太粗心，就是责怪她太爱看电视。小丽感到无法再忍受了，真想和妈妈大吵一架。但她又想:妈妈为了让自己好好学习，花了两个月的工资给她买来了电脑；天还没有亮，妈妈就起床为她做早饭；生病时，妈妈整夜的照顾她……小丽的心一下子静了下来，她开始理解妈妈了。学生讨论如下几个问题：（1）小丽为什么没有和妈妈吵起来？假如你是小丽，你当时会怎样做？（2）请你为故事写一个结尾。（3）这个故事说明了一个什么问题？用学生同龄人的故事，引导启发学生懂得积极高尚的情感有助于不良情绪的控制和调节。观看“神六”成让学生再一次体验我国航天事业的飞速发展，让学生体验爱国主义情感。

功升天的录像体验成功的喜悦。在欢呼的氛围中激发学生的爱国情感。开展“友情、亲情、热情”的拓展活动让学生回顾自己以往体验的各种情感，进一步，激发学生高尚的情感。体验友谊、爱国、正义等情感。本课小结：我的收获通过本课的学习，自己有哪些收获。总结新名，词、新观点、新体验、新感受。新名词：新观点：新体验：新感受：我将改变我的：使学生学以致用。课题 培育高尚的情感 本期 10总节数教学目标情感态 让学生懂得人生的意义在于对真善美的追求，培养学生养成科度价值观 学严谨的学习态度和高尚的道德情操。能力 引导学生感受和体验理智、道德和美的内涵，学会表达自己的标能力目 情感体验；感受个人情感与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化标 认同感。知识目 让学生知道人的高尚情感对人生目标的意义，明白道德和美感标 的助于培养和发展丰富的、健康的、高尚的情感。教学重 引导学生感受和体验理智、道德和美的内涵，让学生掌握培养点 的发展健康的、丰富的高尚的情感的途径和方法。教学难 引导学生感受和体验理智、道德和美的内涵，让学生掌握培养点 的发展健康的、丰富的高尚的情感的途径和方法。教学过程及措施教学环节教学活动设计设计意图导入阅读感悟：阿基米德解决“王冠问题”提问：请你猜猜阿基米德解决问题之后的心情。使学生提高兴趣。感受理智体验：一笔连九点提问：在寻找答案的过程中，在尝试成功后，我体验到……分享：将你曾经成功地运用理智处理过的日常生活中的问题经历与大家分享，并谈谈你当时的感受。活动提示：教师在学生体验理智的过程中引导学生说出理智给我们带来的愉悦感受，并让学生知道这种积极的情感体验的重要作用。通过活动感受理智给我们带来的快乐，体会思考和探究的魅力以及成功解决问题之后的成就感。知道这种积极的情感体验是我们进一步探索未知、追求科学和真理的动力。

体验道德阅读关于邓稼先的故事以及见义勇为青年的故事，谈感受。通过活动让学生知道道德是鼓励我们积极向上的动力，学会区分和评价社会上的道德行为和不道德行为。我的中国心（一）.欣赏歌曲《我的中国心》感受体验爱国情感。.讲名人爱国的故事，谈体会。.学生通过诗歌、散文、歌曲、绘画等方式表达自己的爱国情感。通过活动让学生体验自己和他人对祖国的各种感受和情感。我的中国心（二）召开“我的中国心”主题班会。.学生用自己喜欢的方式表达自己的爱国情感。可以用诗歌、散文、歌曲、绘画、小品等方式。课后做好准备。.课堂上，学生各自表达自己的情感。学生可以唱一首歌，朗诵一篇散文、诗歌，可以表演舞蹈，等等。进一步感受爱国之心，学习表达爱国情感。•我的中国心（三）制作“我的中国心”主题板报。.学生课前准备有关材料，如表达爱国情感的诗歌、散文、歌曲、绘画等作品，可以搜集他人的作品，也可以自己写。.学生集体讨论板报的内容和形式，包括板报的栏目等。.制作板报，并在学校展出。进一步感受爱国之心，学习表达爱国情感，宣传爱国情感。欣赏美好.阅读欣赏《敕勒歌》《望庐山瀑布》等，发现和欣赏艺术作品中的美，体验和表达自己的感受，与同学分享。.学生交流自己曾游历过的自然风光，感受美景给我们带来美的感受，可以将自己游览时的照片拿来与大家分享。.学生分享自己课前查找到的描写自然、社会美好事物的诗歌、绘画、散文等。谈自己对作品的感受。.阅读《一朵玫瑰花》《第一百个客人》，体验美好的人和事给我们带来的感受。可以请一位同学有感情地朗读故事。通过活动让学生对美好的事物产生美的感受和体验，对感人的人和事产生感激、崇敬、怀念等感受与体验。情感的进一步讨论根据“教学活动设计五”的内容和要求开展活动，让学生通过具体事例学会自主培养健康情感，告别不良生活习惯。通过活动让学生学会消除消极情感，培养和发展健康与高尚情感的途径与方法。

第三单元无序与有序第六课规则与秩序课题情感态度价值观能力目标知识目标课题情感态度价值观能力目标知识目标教学重总节数教学目标能对各种规则进行分类并最终理解规则。区分各种不同类型的规则，认识规则的意义和作用理解规则的定义、起源和一般特征；生活中处处有规则、对《中学生日常行为规范》的重新学习和点 理解。教学难 规则的含义、规则的分类点教学过程及措施教学环节教学活动设计设计意图教学过程一、引入：以课文中孟子的诗引入。离娄（lou3）之明，公输子之巧，不以规矩，不能成方圆。注释：①离娄：相传是黄帝时一个视力特别好的人。②公输子：即公输班（或作公输般、公输盘），春秋末年鲁国人，故又称鲁班，是古代著名的建筑工匠。译文：即使有离娄那样的眼力，公输子那样的巧技，不靠圆规和曲尺，也画不出（标准的）方形和圆形。一个人，没有一定的规则来规范约束自己，不会自然的成长为一个有用的人，一个社会，没有一定的规则来规范，也不能正常的运行。这节我们来学习第六课的内容（板书）二、揭示本节目标：本节主要是解决：1、规则的含义；2、体会几种典型的规则；3、规则的分类。三、新授：㈠、规则的含义？（就是关于可以和不可以做什么、应该和不应该做什么、可以和应该怎么做、不可以和不应该怎么做的约定。）㈡、不同场合有不同的规则。（交通、学校、公共场合……）除课本中提到的两条外，关于交通

师：除课本中提到的两条外，关于交通方面大家了解到的还有哪些规则？（靠右走、十二岁以下儿童不得骑车上路……）师：交通、学校、公共场合方面的规则是大家接触得最多的，下面我们就从这几个方面来学习。1、交通规则：师：如果有人不按交通规则的要求，走路或骑车时靠左走有可能会造成什么后果？2、学校规则：因为我们现在正在讨论问题，我们先来看看讨论时有什么规则。大家看一下P48……，这一要求不仅在这节课，以后的每节课都应该这样，除了讨论的规则外，关于学校的规则还有什么？（学生在P49中划出）为什么要规定这么多的规则呢？探究一：（P49）课堂规则 违背规则的后果师：有没有规则，守不守规则是完全不一样的，为了大家，为了自己，我们要养成遵守规则的习惯。探究二：（P49）校内商店。师：采用什么办法、制定什么规则，既保证小商店继续开下去，又保证校园的正常秩序和整洁呢？探究三：从墙上的《中小学生守则》中选择三条规定，分析其作用及其“缺席”的后果。“缺席”规则 后果3、公共场所的规则：师：在公共场所也必须遵守一定的规则。大家用一分钟时间阅读“请勿喧哗”和“从排队开始”。师：从上面的材料可以看出：通过规则来约束人才可以保障其他人也包括自己的权利和自由。讨论：P50为什么迟到者要等到幕间休息才能占进场？如果我是这个迟到者，在这种情况下会怎么做？㈢、规则的分类：规则可分为正式的和非正式的、强制性的和非强制性的。探究：列出自己知道的各种具体规则。正 非 强 非 其式的 正式的制性的强制性他的方面大家了解到的还有哪些规则？采用什么办法、制定什么规则，既保证小商店继续开下去，又保证校园的正常秩序和整洁呢？讨论：P50为什么迟到者要等到幕间休息才能进场？如果我是这个迟到者，

课题四、小结本节内容:在这种情况下会怎么做？秩序来自规则本期总节数13课题四、小结本节内容:在这种情况下会怎么做？秩序来自规则本期总节数13教学目标情感态度价值观能力目情感态度价值观能力目标知识目标教学重点教学难点能够遵守规则和秩序引导学生懂得社会生活需要秩序的道理，并了解规则的意义和作用知道秩序来自规则］规则是秩序的必要保障。作用秩序来自规则］规则是秩序的必要保障。社会生活需要规则。秩序来自规则］规则是秩序的必要保障。教学过程及措施1.规则的重要性。教学环节教学活动设计设计意图影视资料：奥运会上，刘翔参加的百米跨栏比赛起跑，总要反复几次。请学生说说关于比赛起跑的规则及重要性。同时说说违反这种规则多次会有什么后果。让学生体会到合理的规则有利于我们的公平竞争。.欣赏Flash短片“大学自习室”。交流短片给自己的启示。教学环节让学生通过看幽默的Flash,谈谈教室秩序应该怎样。通过Flash中的无奈与幽默让学生在欢快中意识到应该规范自己在教室中的行为。.校园秩序一一排队买饭。教学环节教学活动设计设计意图小笑话：A抱怨说：“我们学校每次打饭时都要排很长的队。”分析A说的“很长的队”是指什么样的队？让学生在笑谈中意识到校园秩序需要我们每个人自觉地维持。B得意地说：“我们食堂的打饭队伍很短，但很粗。”分析B说的“短而粗的队”是指什么样的队？4.看漫画“你扫你的，我扔我的”，就漫画反映的社会公德问题展开讨论。(1)列举其他一些不遵守社会公德的行为。(2)这些行为对公共秩序会产生什么样的影响？第七课法律初探课题 特殊的规则 本期 14总节数教学目标情感态 能够区别法律与其他规范、规则一一特别是道德规范的区别与度价值观联系。能力目 了解法律的三个特征；标知识目 了解法律的三个特征；标教学重 法律的基本特征点教学难 1、法律与其他规则的相同与区别2、法律的含义点教学过程及措施一、复习旧知：规则的分类（回忆后翻书到P51齐读）二、揭示本节目标：这节开始我们就来学习一种正式的、强制性的特殊规则一一法律。大家把课本翻到P56,这节学习的主要内容是1、法律的含义；2、法律的特征；3、法律与其他规则（道德）的相同点与不同点（联系）。（板书后让学生抄写、齐读）三、新授：1、法律的含义：引导学生阅读P56内容，找出法律的含义。并说明法律的含义实际上包 回含了法律的特征。 忆、齐读。师：正是由于法律所具有的特征，因而法律是一种特殊的社会规则。2、法律的特征（为何说法律是一种特殊的社会规则）？⑴、法律是掌握国家政权的统治阶级意志的体现。（法律的本质）阅读P57的材料“汉谟拉比法典” P5师：材料中提到了一部有名的法律，叫什么？有什么特殊的地方？7的材料“汉（“汉谟拉比法典”世界上所发现的最早的成文法律条文） 谟拉比法师：这是“公平的法律”吗？（对奴隶主是，对奴隶不是。）法典中的一典”中提到些规定说明什么？（该法典维护的是奴隶主阶级的利益，体现的是奴隶主阶了一部有名级的想法和意志。）事实上，古今中外的法律都是如此。“我国是人民民主专的法律，叫政的社会主义国家，人民是国家的主人，法律体现的是人民的利益和意志。”什么？有什（学生划出） 么特殊的地⑵、法律由国家制定和认可。（法律的产生） 方？

师：国家制定和认可是国家创制法律的两种方式。（板书）区别就在于一个是原来没有的（制定），一个是原来已经存在的（认可），只有经过特定的国家机关制定或认可，通过国家主席以主席令的形式公布后才是法律。所以法律又称为“国法”。她的效力比其他的规则都要大，所以P57说“所有的规则都不能违反国家法律。”（学生划出）P57讨论（不合理，这些规定违反了国家法律。）⑶、法律靠国家强制力保证实施。（法律的依靠力量）。 P57师：什么是国家强制力？（警察、军队、法庭、监狱等）。（板书）讨论为什么这样呢？法律是掌握国家政权的统治阶级意志的体现。前面提到的“汉谟拉比法典”中的规定我们看奴隶们愿意接受吗？⑷、法律对全体社会成员具有普通约束力。师：全体成员包括国家权力管辖范围内的所有人。所有人都是平等的，等的享受法律规定的权利，履行法律规定的义务。法律面前，人人平等。师：P59的反腐例子说明什么？我们从中得到什么启示？（道德）的相同点和区别:3、法律与其他规则联系规则法律其他规则（道德）同点生、表

现方式

不同

不靠力量

不同由国家制定或认可。

一般是成文的。国家强制力保证实施。约约定俗成。一般是不成文的（道德）的相同点和区别:3、法律与其他规则联系规则法律其他规则（道德）同点生、表

现方式

不同

不靠力量

不同由国家制定或认可。

一般是成文的。国家强制力保证实施。约约定俗成。一般是不成文的依靠社会舆论的约束和教育的力量及人们的觉悟。束范围不同相同占八、、人们的行为。涉及人们在社会生活中的一切行为。（思想、言行）都是人们的行为规范，都约束人们的行为。P59的反腐例子说明什么？我们从中得到什么启示？四、小结本节内容。课题法律的作用本期总节数课题法律的作用本期总节数15情感态度价值观能力目标情感态度价值观能力目标知识目标教学目标培养学生尊重法律的情感，遵守法律、履行义务的观念，提高学生对法律在社会生活中的重要性的认识。引导学生正确理解法律在社会生活中的作用，能遵纪守法，具备依靠法律保护的能力。引导学生了解法律的分类以及在社会生活中的基本作用，特别了解制裁功能和保护功能，懂得法律通过规定权利与义务规范人们的行为。

教学重 法律在社会生活中的作用。点教学难 引导学生学法、用法、爱法、护法。点教学过程及措施1.法律是一种特殊的行为规范。教学环节教学活动设计设计意图出示一组图片：脚镣、夹板、手铐、电棒、军队、警察、监狱等让学生说说它们是用来干什么的？体现了法律的什么特征？让学生从形象而又熟悉的图片中自然得出法律的重要特征一一强制性。图片文字资料：胡长清的例子让学生谈谈为什么当官的也难逃法网？还有哪些例子？从中悟出法律的性质一一普遍约束力。法律面前人人巫竺1^等。2.用自己所了解的法律知识分析漫画“声控”“父亲迫女当童工，阻止孩子上学” “公路杀手”中的行为。说说这种行为与什么规范或法律相悖？教学环节教学活动设计设计意图观看以上漫画让学生分析并思考如口下问题:⑴以上漫画中的人的行为是什么行为？⑵他们分别触犯了什么法律？闭你知道与我们生活密切相关的几部法律吗？让学生通过分析生活中的违法现象，了解日常生活中常用的法律法规，提高自身的法律意识。3.案例分析：甲是一家洗车店的老板，他从街上找来几个10〜12岁的儿童，包他们吃住，并每月给50元的“零用钱”，让他们帮助洗车。并自认为自己是在做好事：既收留了流浪儿童，使他们不会挨饿，又使他们获得了劳动收入。洗车店的老板违反了什么法律？第八课心中的规则课题 他律与自律 本期 16总节数教学目标情感态 能在生活和学习中做到尊重规则，尊重法律，能自觉遵守度价值观和维护公共秩序。能力目 能说出他律和自律的含义，并找出二者的区别和联系标知识目 能简单说出规则与自由、自律与自由的关系。标教学重 他律和自律的含义及其区别与联系点教学难 规则与自由、自律与自由的关系。点教学过程及措施导入工用教材P63阅读材料引起学生思考：是什么让行人和车在红灯亮时停下？从学生的回答中引出“自律”。现象思考：为什么警察在的时候没有人闯红灯？从学生的回答中引出“他律”，从而进入新课的学习。【新课讲授】1、课堂自学学生阅读课本P63—66,分组谈谈自己在看书的过程中有哪些收获？还有哪些问题没有弄清楚？在学生对课文内容有初步掌握的基础上，老师进一步提出问题：①什么是他律？他律的表现有哪些？②什么是自律？列举自律的表现。③自律和他律有什么区别，二者又有什么联系？④当人们的行动受规则约束时是不是失去了自由？为什么？⑤在对待自律和他律的问题上，我们应该怎么做？结果如何？注意：对于学生已经解决的问题简单提及，重点解决学生依靠个人力量没有解决的问题。2、课堂讨论老师将所提问题分配到各组，组内成员根据自己的自学所得展示自己的答案。同时成员之间的答案相互补充、完善，并由轮值发言人记载、综合本组答案。注意：在此过程中，老师要控制讨论时间，并适当进行引导。3、课堂展示⑴学生展示：各组轮值发言人发言，并给出本组的讨论过程。将未能通过自学讨论解决的问题提出，引起大家的关注。老师在每组展示完后对其答案进行规范。对于事实性的知识指出明确的位置，对于概念性的知识做进一步的分析，对于程序性的的知识展示演变过程。尤其是对于学生没有进行拓展的知识点要进行提升。⑵教师展示：关于“他律和自律的联系”教师可引导学生讨论书P64的漫画及问题，分析学生的回答，指出两者都是对规则的遵守，从他律到自律是走向成熟的表现。关于“规则和自由的关系”的学习，第一步可以让学生讨论放风筝如何控制风筝和线，从风筝和线的关系中分析规则和自由的关系；第二步由学生列举自己喜爱的活动，找出活动中应遵守的规则，分析这些规则对保障活动进行的作用，如果没有规则就会失去活动的自由。4、课堂检测教师提问：同学们参加过免监考考试吗？如果想申请免监考班，需要什么条件？5、课堂评价学生自行评价自己表现，轮值组长点评本组表现，老师点评各组表现。注意：课堂评价不一定作为独立存在的一个环节，可以在前面几个环节中穿插出现，或老师根据学生的实际情况灵活进行。第四单元我们的权益第九课少年的权益课题 少年的权利 本期 17总节数教学目标情感态 引导学生走进法律，感受关爱，培养珍惜权利的意识。度价值观能力目 引导学生提高运用法律知识进行自我保护的能力。标知识目 引导学生初步了解相关法律法规，明确自身权益。标教学重 认识的学习“未成年人保护法”中有关权利的规定。点教学难 生活中常见现象与“未成年人保护法”中有关权利的规定。点教学过程及措施教学环节教学活动设计设计意图课前准备：将学生分组，要求学生课前查阅不同的法律文件，寻找与自己相关的权利。各组要明确查询的法律文件，避免重复或遗漏。导入：通过教科书中“我要上学”的事例，引出少年的权利请学生阅读“我要上学”，并思考张帆的什么权利受到了侵犯？引导学生关注自己的权益，比如生命健康权、人身自由权、受教育权等。让学生关注自身的权益。活动：毛毛的一天看“毛毛的一天”漫画，请学生回答，毛毛在这一天中，享受了什么权利？哪些权利受到了侵犯？我们应该拥有什么权利呢？学生回答，教师总结：我们的各种权利首先得到了宪法、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法等法律的保护。让学生更加明晰青少年的权益。未成年人保护法.教师向学生讲解《中华人民共和国未成年人保护法》的制定原因，以及未成年人保护法规定的少年权利。.学生讨论各项权利的含义。我们的权益调查请同学们汇报自己组的查询结果，教师查漏补缺，完成与我们相关的权利表格填写。让学生全面了解自己的权益。联合国的声音教师向学生介绍《联合国儿童权利公约》，学生阅读权利清单。小结未成年人作为公民的一部分，享有的权力是相当广泛的，除了某些特定的权利外，公民所享有的一切权益未成年人都享有。此外，法律还为我们规定了这么多的特

殊权利，保障了我们的身心健康和合法权益，为我们的健康成长提供了广阔的天地与舞台。第十课谁为我们护航课题 家庭保护和学校保护 本期 18总节数

教学目标情感态 引导学生体验家庭与学校对未成年人的关爱，正确对待父母与度价值观 老师的引导和教育，同时知道用法律维护自己的合法权益。能力目 引导学生提高辨别是非的能力及依法保护自身合法权益的能标 力。知识目 引导学生理解家族、学校保护的含义和基本内容。标教学重 家族、学校保护的基本内空、要求。点教学难 提高未成年人依法维护自身合法权益的能力。点教学过程及措施教学环节教学活动设计设计意图导入：“蓝极速”网吧的事例教师介绍“‘蓝极速’网吧纵火案”的情况以及纵火者张某和宋某的家庭状况与学校状况。问题：导致这两个学生走上违法犯罪道路的原因是什么？家庭和学校的监护和管理缺失什么？引出家庭和学校对未成年人保护的重要作用。家庭保护的内容教师详细讲解《中华人民共和国未成年人保护法》中关于家庭保护的内容。学生对教科书中的案例进行分析、讨论，分组汇报自己小组的讨论结果。明确家庭保护的含义与作用和家庭保护的基本要求。学校保护的内容教师详细讲解《中华人民共和国未成年人保护法》中关于学校保护的内容。学生对教科书中的案例进行分析、讨论，分组汇报自己小组的讨论结果。明确学校保护的作用和学校保护的基本要求。

请你当法官学生阅读或者看教学设计中的“案例一”和“案例二”。针对这些案例提出自己的意见和建议，学着做法官。分别讨论在这两件事例中，当事人的哪些权益受到侵害，哪种保护途径没有尽到自己的保护责任。小组代表汇报讨论结果。课题 社会保护与司法保护 本期 19总节数教学目标情感态 引导学生体验社会各方面对成年人的关爱，懂得自律，同时珍度价值观 惜自己的合法权益。能力目 引导学生提高辨别是非的能力及依法保护自身合法权益的能标 力。知识目 引导学生理解社会、司法保护的含义和基本内容。标教学重 社会、司法保护的基本内空、要求。点教学难 提高未成年人依法维护自身合法权益的能力。点教学过程及措施教学环节教学活动设计设计意图导入学生看漫画展示的事例“歌舞厅的少年”。讨论问题：这个故事中的几个未成年人受到了社会环境中什么因素的侵害？教师总结：恶劣的社会环境，给青少年的健康成长造成严重的消极影响。青少年在失去家庭保护的同时，也未得到应有的社会保护。引出社会保护和司法保护在未成年人保护中的重要作用。社会保护的内容教师详细讲解《中华人民共和国未成年人保护法》中关于社会保护的内容。组织学生对教科书中的案例进行分析、讨论，分组汇报讨论结果。明确社会保护的含义与作用和家庭保护的基本要求。司法保护的内容教师详细讲解《中华人民共和国未成年人保护法》中关于司法保护的内容。组织学生对教科书中的案例进行分析、讨论，分组汇报讨论结果。明确司法保护的作用和学校保护的基本要求。请你当法官学生阅读教学设计中小明和小逸权益受到侵害的故事。分别讨论在这两件事例中，当事人的哪些权益受到侵害，哪个渠道保护途径没有尽到自己的保护责任。小组代表汇报讨论结果。

第十一课自我保护课题 自我保护 本期 20总节数教学目标情感态 引导学生体验自我保护的重要性和必要性，形成识别危险和诱度价值观 惑的意识。能力目 引导学生学会识别和判断面临和不法侵害，提高自我保护意标 识。知识目 引导学生了解身边存在青少年受侵害的现象，初步认识和理解标 社会生活的复杂性。教学重 培养和识别危险和诱惑的意识。点教学难 学会识别和判断面临和不法侵害。点教学过程及措施教学环节教学活动设计设计意图导入：“流星雨事件”漫画展示漫画展示：1998年11月18日深夜，发生在北京的“流星雨事件”，在全国引起轰动。一位14岁的少女凌晨外出观看流星雨，被人诱骗到一公园隐蔽处惨遭杀害。讨论这位少女被害的原因有哪些？教师归纳：家庭、学校、社会、司法这四种保护不可能完全保证未成年人的安全，社会各方面的保护还要通过未成年人的配合才能收到良好的效果。未成年人只有增强自我保护意识和能力，才能更有效地防范来自社会生活中的各种侵害。引出自我保护。自我防护营：远离危险，拒绝侵害请同学们阅读教科书中“应该怎样保护自己”的小资料，然后分组活动。活动过程：（1）分组讨论需要提高警惕的场所和事件，并写明原因。（2）小组代表向全班同学汇报讨论结果。（3）教师加以总结和补充。（4）写得最多的一组获胜。提高学生自我保护意识。

请同学们模拟教科书中的情境，学说“No！”。教师要告诉同学们说“不”时，语气要坚决，态度要果断，语言要简练。学会说“不”。大家想办法（1）教师展示教学设计中有关学生自身权益受到侵害的情境：网友宁某约张某见面、小芳在暑假去乡下姥姥家时的遭遇、小维被截、小金在电子游戏厅受到不良青年影响。（2）学生讨论解决的途径。（3）小组代表在全班进行汇报。（4）教师总结、补充。拓展学生自我保护途径。自我防护营：学会求救和自救有时候我们可能会遇到比较严重的危险，求救和自救是我们必须掌握的生存手段，当遇到危急情况时，我们该怎么办呢？请同学们谈一谈你所知道的自救知识：请同学们阅读短文“应对灾难性危机的小常识”，然后分组活动：活动过程：（1）小组自己选择个灾难场景，讨论自我保护的办法。（2）小组代表向全班同学汇报自己小组的讨论结果。（3）教师加以总结和补充。（4）写得办法最多又有效的一组获胜。让学生知道应对突发灾难的知识。

自我防护营：在生活中，我们一方面要学法知法守法，另一方面，我们又引出我善用法律武要学会用法律武器维护自己的权益。们要善用法器1.请同学们阅读教科书中的案例“抢劫学生法不容”。思考:律武器保护假设夏某还没有被抓获，还继续对王某进行侵害，王某该怎么办？.教师向学生介绍法律服务的机构，法律帮助的方式和途径。.开展“我们应该怎样维护自己的权益”的训练活动。活动过程：(1)教师向学生展示教学设计中提供的几种权益受到侵害自己。的情境(小华的邻居开大音响、小夏和妈妈在商场买了劣质大衣、让学生小西因失去左腿而被学校退回、小彤的爸爸要求建筑承包商补偿更进一步明而未果)。确使用法律(2)学生分组讨论解决问题的办法和途径。武器维护自(3)用小品的形式展示讨论结果。身权益的途(4)学生评出最佳方法和最佳表演奖。4.教师总结：法律帮助的途径主要包括法律服务、法律援助、非诉讼途径和诉讼途径。并详细讲解几种途径的具体内容。教师：刚才，有同学提到了“打官司”，在日常生活中，我径。们经常会听到“只有违法的人才去打官司，到法院打官司是不光很多人彩的事。”你对此有何看法？对打官司有活动过程：误解，认为(1)将学生按组分成正反两方；引导学生利用充足的论据打官司是件加以说明。不光彩的(2)教师根据学生的发言进行补充和总结：“打官司”是事，通过辩维护我们权利的有效途径之一，我们不但要学法知法守法，而且要学会用法，学会用法律武器保障自己的合法权益。论使学生对此有正确的认识。第五单元走进社区第十二课我们生活的地方课题 关注社区 本期 21总节数教学目标情感态 形成重要他人，乐于助人的观念和意识，增进关心社区的兴趣度价值观和情感，养成亲社会行为。能力目 发展学生的参与社会公共生活的能力。标知识目 引导学生了解社区的不同类型，懂得爱护公共设施和遵守社会标 公德是对他人的尊重。教学重 认识不同社区的类型，学会观察、分析不同类型的社区的特点。点教学难 认识不同社区的类型，学会观察、分析不同类型的社区的特点。点教学过程及措施教学环节教学活动设计设计意图导入：读教科书中“我生活的地方”，引导学生关注自己的社区请一位同学为大家朗读教科书第94页“我生活的地方”，引导同学们观察自己的社区。引起同学们对社区的关注。我的社区一角照片展示，请同学们用事先准备好的图片来介绍自己的社区一角。让学生对自己居住的社区有一个比较明确的认识，感受到自己社区的独特之处，关注社区与社区之间的不同。社区分类：播放分类介绍我国社区状态的短片教师讲解社区分类，社区的功能，通过影视短片介绍我国以及国外不同社区居民的生活状态。然后让学生对提供的图片进行分类。活动过程：.给学生展示不同地区，不同社区类型的图片。.要求学生根据城市社区、农村社区、城镇社区分类。.填写不同社区之间的区别。教师总结社区的不同特点，以及社区的作用与功能。让学生对不同类型的社区有一个明确的认识，了解不同社区的不同特点以及社区的功能。我的社区请学生描述自己生活的社区的特色，发现社区的优点与不足。可以多请几位同学谈，这样有助于学生多方面地了解自己的社区。增强学生对社区的了解。小结教师:今天我们主要了解我国社区的分类和功能以及我们自己所居住的社区的特色和优点，我想同学们对自己的社区都有了一个比较明确地认识，请同学让学生进一步认识自己所居住的社区。

们完成下面的句子填写：我所居住的社区属于（ ）社区，我认为我对我所居住的社区（了解、不了解），我的社区最大的特点是:•课外要求学生完成社区之最的调查表填写。课题 感受社区 本期 22总节数教学目标情感态 培养学生具有尊重他人，乐于助人的观念和意识；增进学生关度价值观 心社区的情感，增强学生的责任意识。能力目 培养学生观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力；具有标 基本的道德判断辨别是非的能力，能够负责任地作出选择。知识目 帮助学生了解“我”与他人、“我”与社会的道德规范。学会标 尊重他人的权利，履行自己的义务。教学重 感受社区，关心社区发展。点教学难 感受社区，关心社区发展。点教学过程及措施教学环节教学活动设计设计意图导入：我的社区之最请几位学生根据自己课外填写的“社区之最”调查表介绍自己的社区之最。教师：我想同学们对自己的社区已经有所了解，那么在社区中生活，我们怎样才能拥有一个良好的人文环境呢？让学生在关注自己社区的同时与其他社区进行比较，进一步认识自己社区的特点。我们该如何与邻居相处？通过小品表演或影视片断，展示邻里相处的不同情形:老死不相往来、特别爱打听别人隐私、邻里互相帮助和谐相处、只顾自己不管他人……学生分组讨论邻里相处的诀窍，小组派代表介绍自己组的讨论结果，教师总结。让学生了解和认识到邻里关系的重要性以及怎样保持良好的邻里关系。我来设计社区标志教师：刚才我们主要讨论的是邻里之间应该如何相处，每组同学都表达了自己的美好愿望，下面我们给自己的社区设计一个美丽的标志。请同学们根据自己社区的特点，如名称、人们喜欢的活动，最主要的是我们自己的美好期望等，来设计自己社区的标志，同时要写清楚标志的含义。增强学生的社区意识，关注、体验和感受自己社区的所有特点，同时激发学生发现社区的不足，赋予自己的美好期望。小结教师：同学们把自己的美好愿望都融入了我们设计的社区标志中，我想在社区生活中，我们不但要关注和

谐的邻里关系、关注自己的生活环境，更重要的是要尽可能地用我们自己的力量，让我们的社区变得更美好，这是我们的社区意识、社区成员意识和社会公民意识开始觉醒，不断成熟、逐步走向社会的标志。请同学们课外将自己设计的社区标志进行修改，在教室里展示，选出最佳的社区标志。教师协助学生将自己的设计寄给社区服务中心。课题社区考察23本期总节数情感态度价值观能力目标知识目标情感态度价值观能力目标知识目标教学重点教学难点教学目标引导学生增进关心社区的兴趣和情感，养成亲社会行为；增强学生服务社会的责任意识。培养学生参与社会公共生活的能力；了解社区考察的一般步骤，培养初步的社会调查能力，并初步具备发现问题、分析问题和解决问题的能力。使学生了解社区考察的一般步骤，明确每一步的基本要求及操作策略。社区考察的一般步骤及其操作策略。社区考察的一般步骤及其操作策略。教学过程及措施教师在课堂上讲解社区考察的步骤，让学生明白社区考察的过程和可以采用的方法。一、课外准备、调查搜集开展“我是小小调查员”活动。把学生分成8个小组开展调查活动，各组带好本组的照相机或摄像机和记录本，利用课外时间在小组长的带领下到自己生活的社区展开调查