幼儿园大班语言教案20篇

整理搜集最新幼儿园大班语言教案20篇，供各位幼儿园教师参考学习，我们会定期更新增加幼儿园大班语言教案20篇，欢送收藏！设计意图：排图讲述是一种创造性的讲述。大班经过幼儿园两年的学习，幼儿积累了一定的看图讲述的有益经验。幼儿已经有了初步的逻辑思维能力，大局部幼儿能较认真地观察图片、能用较有条理的语言讲述图片内容，但在逻辑思维、合理想象的能力还有待提高。3-6岁儿童学习与开展指南中指出：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在开展着人际交往能力、对交往情境的判断能力、组织自己思想的能力等，并通过语言获取信息，逐步使学习超越个体的直接感知。排图讲述，是幼儿对打乱的图序重新排列并进行连贯讲述的教学方式，由于图序的变化，幼儿需要变换观察与思考的角度，想象合理情节，有利于提高幼儿逻辑思维、连贯、完整讲述的能力。根据幼儿的年龄特点及现有水平与学习需要，我选择了排图讲述洗澡，本次活动主要是通过根据图片提供的线索，进行排图讲述。启发幼儿在观察理解每一幅图意的根底上，分析图片内容之间的内在关系，将图片合理地有序排列，创编故事情节和讲述故事的内容，体验排图讲述、自主阅读的乐趣，提高幼儿逻辑思维、合理想象和连贯、完整讲述的能力。活动目标：1、能根据图片提供的线索，进行排图讲述。2、尝试根据他人的讲述思路和画面所提供的信息延续讲述。3、体验同伴间互相友爱带来的快乐。4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。活动准备：1、大挂图四幅2、与大图一样的小图〔每组幼儿一套〕3、大象、小兔头饰4、小兔跳音乐活动过程：一、以游戏形式引入活动。师与幼儿头戴小兔头饰伴随"小兔跳"音乐进入教室。二、引导幼儿完整观察挂图，理解画面表现的故事内容。教师出示四幅挂图，用提问的方式引导幼儿观察四幅挂图的画面以及画面之间的关系：每幅画面上有什么？这四幅画讲的是一件什么事？请几名幼儿分别讲述挂图中的故事。三、教师引导幼儿从不同角度展开讲述，体验和感受人物的心理活动。提问：1、大象在小河中干什么？小兔在干什么？2、大象为什么要帮助小兔洗澡？小兔这时会想什么？3、小兔在用什么帮助大象洗澡？为什么要帮助大象？大象心里会怎么想？四、幼儿通过游戏的方法分组讲述不同的故事1、每组幼儿一套小图片，用游戏〔剪刀、石头、布〕决定讲述顺序，讲述手里的小图片。2、第一名幼儿讲述自选的图片，第二名幼儿从剩下的三张图片中选一张接着讲述，第二名幼儿从剩下的两张图片中接着讲述，第四名幼儿讲第四张图片。3、幼儿讲述故事时，教师要求幼儿必须打破大挂图的顺序进行讲述。五、请各组幼儿在集体中展示和介绍自己所讲述的故事内容1、每组选一名代表讲述本组根据图片编出的不同故事。2、幼儿讲述结束后，教师通过复述帮助各组整理讲述思路3、教师鼓励各组变出不同的故事，引导幼儿理解不同的图片顺序，可以产生不同的故事。活动延伸：将小图片放到语言区，引导幼儿在活动区玩图片接龙游戏。也可引导幼儿自己用图片进行排图讲述。附：讲述内容洗澡夏天，小河边，大象在用自己的鼻子吸水和喷水，岸上有两只小兔玩得非常快乐，玩得大汗淋漓。大象用鼻子为两只小兔喷水洗澡，小兔们快乐极了。大象为小兔洗完澡后，就开始用鼻子为自己冲澡。小兔用找来的长把刷、水桶、为大象洗澡。活动反思：通过对本课的学习目的是引导学生通过回忆洗澡时的情景，体会爱清洁，讲卫生的快乐。通过洗澡这一课题，引导学生发散思维——动物、汽车、楼房和地球也爱清洁、爱洗澡，还有什么也需要洗澡，把他们画出来；利用学生熟悉的表现方式把自己的所想、所思表现出来，培养学生的观察、记忆、想象、表现能力。通过对本课的学习，帮助小朋友回忆起生活场景，抓住洗澡的特点创造性地表现生活中有相同特点的场景。表现生活趣事，体验绘画活动的趣味性。培养了小朋友们的表现力和想象力。在本节课中，教师重点引导学生形象的回忆洗澡的动态、手部和身体的细节特点。我着力安排了让学生反复观察讲述。先是同座间互相做动作，仔细观察，全班讨论。在教师的启发下，逐一讨论身体各局部的动作特点和面部的细节特点。全班讨论结束后，再组织学生观察，请一位学生在集体面前表演。全班同学集体观察，进一步稳固学生对动作形象的感知，再通过教师示范、学生的印象会更深。为了使学生能更好地展开想象，同时引导他们发散性思维——动物、汽车、楼房和地球也爱清洁、爱洗澡，还有什么也需要洗澡，把他们画出来。活动目标：1、在不同的游戏情境中用语言清楚表述四季的主要特征。2、参与制定游戏规那么，体验语言游戏的乐趣。3、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。活动重点难点：1、重点：能根据自己的经验，用语言清晰地表达四季的特点。2、难点：遵守游戏规那么，在游戏的情境中与同伴合作。活动准备：1、物质准备：自制四季拼图l游戏转盘，在圆盘上划分四格，分别代表春、夏、秋、冬四个季节。自制记分牌四个。自制冠军队旗帜。2、经验准备：•活动前收集有关一年四季不同特征的资料。活动过程：一、游戏：拼拼乐1、介绍四季拼图游戏教师：今天，曹老师要请你们做一个拼图游戏。请你们每位小朋友到托盘里随意拿一块拼图并根据拼图底版上的提示来进行拼图，拼好以后请你们说说拼图里有些什么？〔发现了什么？是什么季节？〕2、幼儿自由操作3、猜季节4、说说有关于每个季节的特征教师：在这个四个季节中，你们最喜欢哪个季节，说说你们的理由？5、教师根据每组幼儿的答复结果，分季节进行小结教师预设问题：春天里哪些花开了？春风吹过，柳条会怎么样？经过几场春雨，春笋发生什么变化？教师小结：春天到了，柳树长出了嫩芽，一阵微风吹过，柳条随着春风轻轻摆动，春雨淅淅沙沙地唱着歌，小草偷偷地从草地里钻出来，花儿们露出了笑脸，一阵小朋友开开心心地春游去。♦夏天到了，可以吃哪些好吃的东西？♦哪些昆虫会发出鸣叫声？教师小结：夏天到了，美丽的荷花开了；知了不停地在树上知了知了地叫，小朋友们在树荫下乘凉，吃冰激凌，惬意极了。♦秋天，农民伯伯会做些什么？♦树叶会发生什么变化？教师小结：秋天到了，菊花开了；枫树林里的枫树飘落下来，随着风儿跳起了舞，小朋友一起和落叶做游戏。冬天到了，哪些树不怕寒冷？人们在冬天会做些什么？教师小结：冬天到了，雪花慢慢从天空中飘下来，盖在了树上，仿佛给树叶宝宝穿上了一件白棉袄；小朋友们快乐地在广场上堆雪人……一年有四个季节，每个季节都有不同的特征，四个季节不断地轮换着。二、游戏：四季转盘1、第一次游戏教师：这是什么？〔大转盘〕。看，曹老师把四个字贴上去，你们认识这四个字吗？〔出示春、夏、秋、冬〕给这个大转盘取个名字吧。〔引导幼儿名字要起得短些会更加好说〕〔1〕、教师交代游戏的方法：教师：一年四个季节，所以这个游戏要分成四组，每组为三个小朋友。怎么分呢？请刚刚拼同一副拼图的小朋友为一组，坐到你们刚刚拼图的那张桌子后面，商量一下自己小组的名称。〔幼儿寻找坐位，分成春之队、夏之队、秋之队、冬之队……〕游戏有一个要求：每组选一名小朋友上来旋转大转盘，如果当大转盘转到"春"字的时候，请这小朋友要学说一句话：…天去，…天来；再请每组的另外两位小朋友接着说说：春天到了有些什么？既然是分组游戏，我们要进行记分，第一个旋转转盘的小朋友如果说对了…天去，…天来就加一分，后来两个小朋友也接的对了也各加一分。记分需要什么曹老师为你们每组准备了一个记分牌帮助你们记录每一次游戏的得分。〔2〕、幼儿讨论游戏的规那么•组织幼儿讨论：三人如何合作进行游戏。教师：给你们一分钟的时间商量，谁来旋转大转盘、另外两个小朋友谁先说，谁后说。〔3〕、进行第一次游戏：由春天组开始〔4〕、帮助幼儿记录分数教师：由于这是第一次游戏，你们的经验还不够丰富，所以这次游戏由我来做评委为你们评分。〔教师根据每组幼儿的答复情况即时加分〕〔5〕、教师小结教师：在第一次的游戏中，老师发现有的组得了三分是因为他们第一个小朋友四季的顺序也说对了，后面两位小朋友接的话也接的正确，但有的组……希望每组加油。2、第二次游戏教师：第一次游戏是从春天组开始的，这次游戏从哪组开始〔夏天组〕，夏天去秋天来请秋天组的小朋友来做评委，为其他小组的游戏结果进行评分。游戏的规那么和第一次不同，先请一位小朋友旋转大转盘，当大转盘停到哪个季节的时候，请两外两名小朋友说说该季节我们可以做些什么？〔同样给幼儿一分钟的时间讨论谁转转盘，谁先说谁后说，提示幼儿轮流进行。特别是秋天组的小朋友邀请一位小朋友上来做评委为夏天组翻记分牌〕3、第三次游戏〔1〕、教师交代游戏的方法：教师：这次游戏我们要增加难度，也请每组选一名小朋友旋转大转盘，如果当大转盘转到"夏"字的时候，请这名小朋友说一说：…天去，…天来；再请每组的其余两位小朋友，一个接着说：在什么地方，另一个说：做什么事情？和第一次游戏一样，第一个小朋友说的四季顺序正确得一分，另外两位小朋友接的正确也各得一分。〔第三次游戏如果有哪一组答复不出可以进行抢答，抢答对可以加一分，抢答错扣一分〕〔2〕、幼儿讨论游戏的规那么•组织幼儿讨论：三人如何合作进行游戏〔可换一名小朋友上去旋转大转盘与评委〕〔3〕、进行第三次游戏〔4〕、幼儿进行评分三、游戏结束为冠军队颁冠军旗。活动反思：第一：游戏内容的调整游戏一：四季接龙教师交代游戏方法：你们知道一年有几个季节吗？今天，我们就围绕了四季来做游戏。首先，请你们自由分成四组，分好组以后，请推选一名代表到曹老师来抽一张卡片，如果是抽到是"春"字卡片，即为"春天组"，就要一个接着一个说说春天里有什么？可以做些什么事情？那么抽到"夏"字的，即为"夏天组"，一个接一个说说夏天里有些什么？可以做些什么事情？，以此类推，进行接龙游戏。看哪一组的哪个小朋友说的又快又正确并能坚持到最后。获胜队即得一分。游戏二：四季九宫格教师交代游戏的方法：看到这个四季九宫格吗？里面藏着许多有关四季的小卡片！请你们每一组的小朋友派一名代表上来挑选一道算式题并当场计算出结果，得一分；第二个小朋友根据答案的结果来"敲"打相对应的九宫格"数字"把里面的小卡片取出来不得分；第三个小朋友请你根据这张小卡片上的提示来说一句话得一分。教师给予幼儿一分钟的时间来进行讨论，分工合作进行游戏。游戏三：四季转盘教师交代游戏的方法：这次游戏我们要增加难度，也请每组选一名小朋友旋转大转盘，如果当大转盘转到"夏"字的时候，请这名小朋友说一说：…天去，…天来；再请每组的其余两位小朋友，一个接着说：在什么地方，另一个说：做什么事情？〔第三次游戏如果有哪一组答复不出可以进行抢答，抢答对可以加一分，抢答错扣一分〕幼儿讨论游戏的规那么第二：游戏中教师指导策略的调整在前一次的游戏活动中，许多游戏的规那么都是教师帮助幼儿硬性规定的，幼儿显得比拟被动，及时获奖后也没有感到很兴奋。而在这一次的游戏中，我积极鼓励幼儿自主来商量讨论、分配角色来进行游戏。特别是在评分的过程中，幼儿能大胆地表达自己的想法与意见。如：幼儿讨论游戏的规那么时引导幼儿讨论：三人如何合作进行游戏〔可换一名小朋友上去旋转大转盘与评委〕设计意图：对幼儿来说，霸王龙是残暴冷血的形象，而故事当中的霸王龙一改人们心目中的形象，让幼儿运用已有知识经验猜测故事的开展，当故事的开展与幼儿想象不一致时，能够引发幼儿了解故事的愿望。通过故事，让每一个幼儿心里都有一颗爱的种子，懂得人与人之间交往的真谛 信任、关爱和鼓励。这个故事可以让孩子体会爱的温暖，家人之间互相关爱，父母对孩子的爱与关心，使幼儿学会爱与被爱，懂得感恩，体会关心他人的情感。活动目标：1.了解故事内容，在分享讨论中初步理解霸王龙爸爸与甲龙宝宝的角色形象2.感受霸王龙爸爸和甲龙宝宝之间的情感，体验故事中爱与被爱的温暖3.在自主猜测故事开展的情节中，提升想象力、语言表达能力4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。5.能分析故事情节，培养想象力。活动准备：PPT、磁带及录音机活动过程：（一）幼儿回忆关于甲龙和霸王龙的相关知识，为故事引入作铺垫师：小朋友们了解甲龙和霸王龙吗它们是什么样的（一个食草一个食肉，一大一小）师：如果甲龙遇到了霸王龙会发生什么故事呢（霸王龙很凶残，它有可能会吃了甲龙）（二）讲述故事一遍师：故事的名字叫什么（你看起来好似很好吃）师："很好吃"是什么（甲龙的名字）（三）使用PPT，分段讲述故事讲述故事第一段。师：霸王龙碰到甲龙宝宝会怎么样呢现在我们带着这个问题再来听一遍（霸王龙要吃甲龙宝宝，甲龙宝宝一把抱住霸王龙叫爸爸，霸王龙就没有吃它）讲诉故事第二段至"就这样，日子一天一天地过去了"师：霸王龙和甲龙是怎么相处的（它们每天在一起，一起吃食物，一起睡觉）师：霸王龙是怎么照顾"很好吃"的那它遇到敌人又是怎么保护它的呢（帮助它打败敌人，用自己的身体护住甲龙宝宝，自己却受伤了）师：之后霸王龙教了甲龙宝宝很多的本领，有哪位小朋友告诉我（撞击、甩尾巴、吼叫）师：霸王龙原来是怎样的一种恐龙（霸王龙是一种食肉动物，非常大，喜欢吃其他动物）师：那他怎么会去照顾甲龙宝宝呢（教师要引导幼儿从霸王龙的内心需要去思考，体验爱的情感。因为甲龙宝宝叫它爸爸，它就不忍心吃掉甲龙宝宝了）师：小朋友们猜一猜霸王龙和甲龙宝宝会一直生活在一起吗为什么（在孩子眼里，他们已经是"父子"了，生活得很幸福，怎么会分开呢带着这个问题，引发新的冲突。）讲述至故事结尾师：霸王龙和甲龙宝宝分开了吗（分开了）师：他们是怎么分开的（在赛跑中就分开了）师：那它们舍得分开吗（不舍得）（四）师幼集体讨论师：你觉得甲龙宝宝跟谁一起生活比拟适宜为什么（让幼儿运用自己对故事的感受体验来判断分析，进一步理解霸王龙和甲龙之间的感情。）活动反思：你看起来好似很好吃是一本从名字开始就充满趣味的儿童绘本。凶猛残暴的霸王龙被善良天真的小甲龙误认为爸爸，心灵深处的仁爱与柔情被深深的触动，最后，为了小甲龙的将来，霸王龙忍痛将他送回了甲龙的群落里。宫西达也大刀阔斧、色彩鲜明的画风能形成非常鲜明的视觉比照；故事里凶猛强悍又充满无限温情的霸王龙足以打动人心。本次活动我以集体阅读、自由阅读、循环阅读等形式来感受书中角色的内心活动，体验小甲龙和霸王龙之间的情感，理解爱与被爱的快乐，提高孩子们理解图画书的能力。一、本次活动的亮点。1、图画书情感贴近孩子的心声，触动孩子阅读的欲望。你看起来好似很好吃该本图画书故事情感性很强，而现在的孩子自我中心强，比拟喜欢享受爱，但却不愿付出爱。贴近于孩子们的生活，在朝夕相处的日子中是那么的快乐，但最终还是要别离，这种感觉大大触动了孩子们的心窝，触动了孩子的阅读欲望。其是在重点页面霸王龙用自己的身体保护小甲龙不被吉兰泰龙吃掉的画面及夜晚霸王龙搂着小甲龙安稳入睡的画面，更是让孩子们不由得与自己最亲近的家人联系在一起，他们纷纷用语言和动作来向大家表述亲人对自己的呵护之情。2、多种阅读方式结合，提高孩子观察、理解画面的能力。本次活动在阅读方式上主要采取的是利用PPT集体阅读—-利用小图书进行前半局部的自由阅读—-利用PPT循环阅读。考虑到整本书的页面比拟多，如果用传统的模式整本书让孩子自己阅读的话，那么，孩子对于图画中的情感局部理解会比拟薄弱。因此，在自由阅读的环节中，师将后半局部用小夹子夹住，防止孩子们翻到后面，还能激发起幼儿对于阅读图画书下半局部故事内容演变的兴趣，从而有效地激发起了幼儿的探索欲望。而对于图画书后半局部的阅读，师采取的是利用PPT循环播放的阅读方式，通过师言语的引导，协助孩子们完成对于图画书后半局部的理解。3、交流喜欢的地方，促进孩子的语言表达能力。此次活动，师将提问方式改变为“你比拟喜欢哪一页？你的理由是什么？〞每个孩子都有自己的独到见解，在交流环节，孩子们表现得很积极，纷纷举手发表自己的看法。小小的一幅插图，一个个场景在孩子们的头脑中变得鲜活起来。通过分享自己喜欢的局部，孩子们对整本书的内容有了更加深入的了解，充分发挥孩子的主动性，以孩子为主体，适时、适当地让孩子展开想象，培养他们的思维能力、想象能力。同时更鲜明地感受到了小甲龙和霸王龙之间互相的关爱，孩子在轻松的阅读气氛中感受到隐藏在每个人内心深处的“爱的种子〞。二、本次活动存在的缺乏：1、面面俱到，反而造成重难点把握不凸显。你看起来好似很好吃，是一本情感性很强的图画书，图画书中主要想表达的是爱与被爱的快乐，及人与人之间交往的真谛——信任、关爱和鼓励。师在设计活动时，考虑到中班幼儿对于作品的感受、理解会比拟薄弱，而这又是该本书的重点，因此通过多增加提问、模仿语气、情境熏染等方式来辅助幼儿理解故事。而在活动中，发现提问的问题较多，造成在重点页面的理解上较不充分，重难点的把握也不明显。2、师的指导思路不够清晰。在活动中，师对于图画书的理解还不是很到位，造成在指导幼儿时思路比拟不清晰，如果在活动中能够按“小甲龙到底有没有被霸王龙吃掉呢？〞“为什么没有吃掉？〞让孩子进行答复，从而引导孩子体会霸王龙被小甲龙的行为感动了，温暖了，决定以后要好好保护小甲龙这样的情感。然后引导孩子思考霸王龙还为小甲龙做了些什么？救甲龙、教本领、找甲龙、吃果子、送回爸爸妈妈身边这些事件的梳理相信孩子在理解上会比拟容易，活动的难度也会降低不少，孩子们说的时机也会提高。其实我们的每一个孩子都有一颗善良清纯的心，心中都有一颗“爱的种子〞。但是“以恶报恶〞的恶性循环不断干扰着孩子们幼小的心灵，久而久之对孩子们造成了严重的不良影响。作为教师的我们最主要的是该如何是浇灌、培育这颗“爱的种子〞，为孩子们点亮一盏心灵的明灯，指引一条光明大道，培育这颗“爱的种子〞成长。在今后的教学中，我将多站在孩子的角度来设计活动、思考问题，并通过家园共育，引导家长朋友们进行亲子阅读，让孩子深深感受长辈对自己的关心保护，丰富孩子的情感经验。活动目标：1．阅读图书，初步学习童谣内容。2．通过多过阅读方式感受童谣的节奏性和趣味性。3．能积极参与活动，体验活动的快乐。4．学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。5．理解故事内容，大胆讲述简单的事情。活动准备：1.图书PPT、儿歌MP32．乐器3．人手一张蔬菜图片活动过程：〔一〕出示图2，引起兴趣。1．教师：这是什么？有哪些菜？长得怎么样？教师：出了城门往正东，一园青菜绿葱葱。〔二〕师生共同阅读，幼儿初步感受。1．集体阅读3〔1〕刚刚很安静的菜们现在呢？跳的跳、跑的跑、闹的闹，都离开了菜地。〔2〕教师：猜猜发生什么事情了这园青菜都怎么了？他们都变成精了！你知道这里的精是什么意思么？〔3〕教师：怎么会变成精的呢？〔4〕教师：原来，最近几天没人问，他们个个成了精。2．自主阅读：4-8图4〔1〕教师：菜精们都排好了队，好象在抬着绿头萝卜和红头萝卜。他们在干什么呢？〔2〕教师：原来他们在玩游戏呢：绿头萝卜称大王，红头萝卜当娘娘。图5〔1〕教师：这是谁？她在干什么？〔2〕教师：原来：歪嘴葫芦放大炮，轰隆隆隆三声响。〔3〕教师：大炮放了几声？老师们也来学着放一放。图67〔1〕教师：大炮打到谁了？打得他们怎么样了？〔2〕教师：打得大蒜裂了瓣，打得黄瓜上下青。〔3〕教师：打得辣椒满身红，打得茄子一身紫。图8教师：游戏结束了，所有的菜精们又回到了菜园里。出了城门往正东，一园青菜绿葱葱。〔三〕根据图片回忆儿歌内容，学习儿歌。〔四〕多种方式感受童谣的节奏感，体验童谣的趣味性。1．有节奏的阅读〔整体〕〔1〕跟着老师读，节奏稍慢，边看图片边阅读。〔2〕跟着节奏读。2．分队阅读：两队，最后一队整体。3．角色表演。〔1〕集体表演〔2〕集合乐器节奏表演。(3)小组表演。教师：请一组小朋友到前面来为大家表演，谁有勇气的？表演的是时候能加上自己的动作是最好的了。活动延伸：1．游戏表演：继续将故事中的情景表演出来。2．课堂教学：大班绘画活动一园青菜成了精。3．亲子创编：一池水禽成了精一园家禽成了精等。活动反思：一园青菜成了精是一首生动而充满想象力的童谣，语言幽默诙谐，情节生动有趣，极富嬉戏意味。决定用这首童谣设计一节欣赏活动，真可谓喜忧参半。喜的是，童谣内容有这样几个符合：符合我们一课三研结合秋季特点的主题要求，符合我园语言课题研究的范畴，同时又适合制作PPT,正巧又是数字化多媒体教学的尝试。而且，童谣本身有着浓厚的嬉戏意味，包含着真实与想像，亦真亦幻的表现手法与幼儿亦真亦幻的思维方式想吻合，真是妙不可言。窃喜的同时，我们又很担忧，因为这首童谣十分经典，绘本也相当出色，但是涵盖的内容太多，如何进行取舍，怎样确定核心目标，这成了一大难题。我们苦恼着。有一阵子，甚至认为将这首36句的童谣设计成一个活动将是不可能的。备课三人组经过一番深思熟虑与研讨之后，确定对阵与激战局部是本次活动的重点环节，目的在以蔬菜短兵相接、相互挑战，模拟古代战争场面为突破口，引导幼儿从绘本画面及童谣语言两个层面来感受、体验这首北方童谣诙谐幽默的语言风格。35岁左右的老师都会有印象，我们小时候，有时机阅读大量跟古代战争有关的连环画，如三国、水浒等，这些连环画蕴含着中国古战场的许多文化，现在很少见到这样的连环画，市场上到处都是碟片、翻译过来的绘本等。我们甚至有一丝奢望，希望通过这本童谣的欣赏可以让孩子对中国的古战场文化稍稍有所领略。实践证明，将对阵与激战环节作为完成活动目标的突破口，重难点突出，符合大班孩子的认知特点和兴趣点，孩子们能被童谣的嬉戏意味和幽默的风格深深感染，语言表达能力、观察能力、想象能力都得到了一定的锻炼，活动目标的达成度较高。活动中我能够仔细观察幼儿的表现，敏锐地感觉幼儿的反映，并从中找出变化的根源，翻开思路，变换形式，满足孩子的需求和兴趣，保证了活动有效深入的开展。孩子们在老师的引领下，沿着这样的思路走进了童谣的欣赏与探索之旅：一、观察导入，猜一猜，想一想，激发欣赏兴趣；二、课件辅助，看一看、猜一猜、讲一讲、听一听，理解童谣嬉戏意味，感受语言的幽默戏谑，此处有几个层次：1.第一段倾听，感受童谣的音律美，拉开想像的序幕；2.第二段观察，讲述、游戏，感受两军对阵的气氛〔对阵〕；3.第三段观察、表达、游戏体验蔬菜战争场面的剧烈〔激战〕；4.最后王大爷归来，幼儿从想像中被唤醒，发现蔬菜的变化。三、配乐说唱，听一听，重温童谣的神奇。我们还有活动四，那就是活动延伸局部，对这首童谣的学习并不会因为这节课的结束而结束，我们将引导幼儿在熟练说唱这首童谣的根底上，进行童话剧改编，分角色进行表演。大家不难发现，孩子们在整个欣赏过程中，一直处于主体地位，他们不断发现着、表达着，同时又是被老师肯定着，引领着，不仅领略了童谣的有趣，而且不断地在现实与想像之间徜徉着、快意着，思维得到了拓展。在和孩子一起欣赏、游戏的过程中，我也得到了莫大的快乐。活动目标：1、学习有节奏地念唱儿歌，感受儿歌中表现出的过新年的欢快气氛。2、用轮流的方式和同伴一起围绕"过新年"的话题进行交流。3、了解新年的特殊意义，体验新年给人带来的欢快。4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。5、幼儿可以用完整的普通话进行交流。活动准备：1、教学挂图。2、表现儿歌相关内容的图片。活动过程：一、引导幼儿围绕"过新年"展开讨论。教师：你喜欢过新年吗？为什么？二、引导幼儿谈论过新年。1、教师：过新年，要做哪些事情？2、引导幼儿和同伴交流。3、把幼儿说到的内容的相关图片展示在黑板上。4、引导幼儿观察图片，并把没有说到的内容补充出来。三、引导幼儿根据图片内容练习儿歌。1、教师示范，边指着图片边念着儿歌或播放教学CD。2、带着幼儿练习儿歌。3、引导幼儿学习边拍手，边有节奏的念儿歌。四、引导幼儿丰富而歌表演的形式。启发幼儿理解儿歌中的几个动词的含义，并用动作表现出来。教师帮助幼儿理解"办"、"贴"、"包"、"下"的具体含义，并用动作表现。师幼共同用拍手打节奏与做动作相结合的方式，有节奏的念儿歌。五、教师启发幼儿进行谈话活动。教师：请你和同伴说一说除了儿歌中提到的，你了解到的过新年方式还有哪些？引导幼儿以欢乐的情绪迎接新年的到来。教师：你想怎么样过新年？教学反思这节课结束，孩子们都还沉浸在欢乐的气氛中，大家了解了"过新年"的风俗，在延伸环节更是让幼儿的激情得以释放到极致。今后就让幼儿在课堂上能说，有看、有动〔操作〕。【活动目标】1、理解故事内容，学习相关的对话及形容词，能简单复述故事。2、感受四季不同的色彩美，能够大胆表达自己的感想。3、体会小伙伴之间的团结友爱。4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。5、理解故事内容，丰富相关词汇。【活动准备】1、图片：四种颜色的房子、没有颜色的房子、小动物。2、绿叶子、金黄色的小花、红果子、白雪花。3、背景音乐。【活动过程】一、导入，引出小猪的房子。教师提问：师：小朋友，你们每天都生活在房子里面，谁能来告诉我，你都见过什么样的房子呢？幼：〔引导幼儿可以从房子的形状、颜色上面来讲述-〕师：你们说的房子真漂亮，我都迫不及待想去看看了，咦？谁在叹气呀？〔唉！〕引出小猪。师：哦，原来是小猪，小猪你怎么了？〔出示小猪〕以小猪的口吻：我盖了间新房子〔出示没涂色的房子〕，想给它涂上漂亮的颜色，可是我不知道涂什么颜色好？师：小朋友，你们愿不愿帮助小猪想想方法呢？你觉得小猪的房子涂上什么颜色最漂亮呢？幼：——〔要求孩子说出自己的理由〕师：小朋友们说的真好，小猪也请他的朋友帮助出主意了，我们一起来看看吧！二、分段欣赏。1、老师有感情、富有童趣的讲解故事。〔故事讲至“雪白雪白一定很棒！〞〕提问：小猪都请了哪些朋友来帮助呢？小羊说的是什么颜色的房子？〔贴上绿房子〕小羊是怎么说的呢？〔一起跟着老师复述〕“绿色的房子，绿油油的，绿色一定很好看！〞小狗又是怎么说的？“黄色的房子，金灿灿，黄色一定很漂亮。〞〔贴上绿房子，并复述。〕出示红房子，问：红色房子是谁的主意？它是怎么说的？“红色的房子，红彤彤，红色一定很美丽。〞最后一个是谁？〔小兔〕它说什么颜色的房子最棒呢？“白色的房子，雪白雪白，一定很棒！〞〔一起复述〕2、教师继续讲述故事。小动物们帮小猪出了这么多的主意，小猪摸了摸脑袋，心想：朋友们说的颜色都很漂亮，但是到底该涂哪一种呢？啊！我知道了，他的眼珠骨碌一转，有了好主意：“你们说的颜色都很好，就照你们说的办，到时候，请你们来做客！〞提问：谁来猜猜，小猪想到了一个什么好主意？3、接着讲故事的结尾。想不想知道答案呢？请你们听仔细了哦！〔讲述故事至结束〕提问：小猪想了什么方法？根据小朋友的答复，依次将绿叶、黄花、果子、白雪添加到空白房子上面，突出形容词：绿油油、金灿灿、红彤彤。〔注意强调四季不同的色彩〕三、完整复述故事。1、提问：刚刚老师讲的这个故事里面最主要的是说了一样什么东西？〔房子〕那谁来给我们的故事起个名字呢？2、小朋友起的名字真不错，请大家跟着我一起，把我们这个会变颜色的房子一起来说一说，好吗？但是老师有要求：说到小羊的话时，请第一组的小朋友说；小狗的话呢，第二组的小朋友说；公鸡的话请第三组小朋友说；小兔的话请第四组的小朋友说，其他的由大家一起讲述。3、师生一起复述故事。四、结束活动。听着音乐跳欢乐舞。〔动作幼儿自由发挥〕师：小猪有了会变颜色的房子，朋友们都替它开心呢，我们也一起为小猪庆祝一下，让我们听着音乐跳起来吧！附故事：会变颜色的房子小猪盖了座新房子，他想给房子涂上颜色，可是涂什么颜色好呢？还是请朋友们帮我出出主意吧！他问小羊，小羊说：“绿色的房子，绿油油，绿色一定很好看！〞他问小狗，小狗说：“黄色的房子。金灿灿，黄色一定很漂亮。〞他问公鸡，公鸡说：“红色的房子，红彤彤，红色一定很美丽。〞他问小兔，小兔说：“白的房子，雪白雪白，一定很棒！〞小猪摸了摸脑袋，心想：朋友们说的颜色都很漂亮，到底该涂哪种呢？啊！我知道啦！他眼珠子骨碌一转，有了好主意：“你们的颜色都很好，就照你们说的办，到时候，请你们来做客！〞小猪在新房子屋顶周围播下了一粒粒种子。春天，种子发芽了，屋顶上盖满了绿油油的叶子。小羊说：“绿色的房子真好看。〞夏天，新房子上开满了金灿灿的小黄花儿，小狗说：“黄色的房子真漂亮。〞秋天，新房子上挂满红彤彤的果子，公鸡说：“红色的房子最美丽。〞冬天，新房子上铺满了厚厚的白雪。小兔说“：哇，白色的房子太棒了！〞小猪听了好伙伴们的话，甜甜地笑了。活动反思：1、我感觉选材比拟好。幼儿在整个活动中，都很感兴趣，特别是采用精美的头饰，实用的课件，非常好玩的角色表演等。2、识字教育单独进行效果不如随机教育好。3、我的课堂语言还不够精炼。活动环节衔接的还不够紧凑。活动策略设计的不够完善。教学目标：1、熟悉、理解故事内容，感知富有童趣的故事情节。2、启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误，训练幼儿逆向思维和判断能力。3、增进对我们的城市的认识和喜爱。4、丰富词汇：问长问短。5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。6、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，开展求异思维。教学准备：1、幼儿对我们的城市有一定的认识。2、多媒体课件野猫的城市。3、图片：野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马。4、句字卡片：城市是一个很疼的地方；城市是一个很痒的地方；城市是一个很重的地方;字卡；问长问短。教学重难点：引导幼儿熟悉、理解故事内容，从而发现故事中野猫犯的错误。启发幼儿纠正故事中的错误，训练幼儿逆向思维和判断能力。教学过程：一、兴趣导入，引出活动主题。1、师：今天我们大大〔1〕班来了很多新客人，有园长、有家长、有老师，还有一位特殊的客人，让我们用热烈的掌声请它出来，好吗？〔鼓掌〕2、教师出示图片“猫〞，问：它是谁？〔猫〕它可不是一只普通的猫，它是一只生活在城里的野猫，是一只会说话的野猫。这不前几天放假了，它去了一趟森林，森林里的动物们都围着它要听它讲城市的事情。有位叔叔把野猫讲的内容编成了一个好听的故事，你们想听吗？二、完整欣赏故事一遍，初步熟悉故事的内容。1、教师有感情地讲述故事，要求幼儿认真聆听。2、提问：故事的名字叫什么？〔野猫的城市〕故事里有谁？〔野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马，教师根据幼儿的答复，出示相应的动物图片〕动物们来看到城里的野猫来到了森林，它们是怎么样的？〔丰富词汇：问长问短，出示相应的字卡〕三、分段欣赏故事，采用提问和议论的方式，帮助幼儿进一步理解故事的情节，启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误。师：野猫是怎样向动物们介绍城市的呢？听了野猫的介绍，动物们对城市有什么样的感觉呢？下面请小朋友认真地看动画画面，再仔细地听故事，然后答复老师的问题。1、播放课件，欣赏故事第一段后，教师提问：〔1〕野猫说城市有斑马线，对吗？那人们过马路时要走哪里？〔2〕野猫讲的城市给斑马的感觉是什么样的？〔出示相应的句卡，放在斑马图片的旁边〕它为什么会有这种感觉呢？〔3〕我们走斑马线时斑马线会疼吗？为什么？野猫这样介绍城市的斑马线对吗？假设是你，你会怎样介绍城市的斑马线呢？〔4〕老师小结：城市里有斑马线，斑马线在马路上，当人们过马路时，就要在斑马线行走，城市是一个讲交通规那么的地方。2、播放课件，欣赏故事第二段后提问：〔1〕野猫说城市里有一种地图，你们知道那是什么吗？〔城市规划图〕〔2〕野猫讲的城市给花奶牛是什么样的感觉？〔出示相应的句卡〕它为什么会有这种感觉呢？〔3〕那城市里的这些规划图有什么作用呢？假设是你，你会怎样介绍城市里的规划图呢？〔4〕老师小结：城市很大，有规划图，按规划建设城市，这样会方便人们的生活。3、播放课件，欣赏故事第三段后提问：〔1〕野猫说城市楼房很高，对吗？〔2〕野猫讲的城市给河马是什么样的感觉？〔出示相应的句卡〕它为什么会有这种感觉呢？〔3〕野猫用这样的方式介绍城市的高楼，对吗？如果请你来介绍，你会怎样介绍呢？〔4〕老师引导幼儿共同小结：故事中的野猫有点自以为是，用了自己以为很正确的比喻，来比划城市，因为它讲述比喻得不清楚，所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、很重的地方，动物们都不喜欢野猫的城市了。四、组织幼儿讨论，启发幼儿解答森林里动物们的疑惑。1、师：我们的城市真的是一个很疼、很痒、很重的地方吗？〔不是〕播放课件〔故事的最后一段〕，请幼儿认真观看。2、师：小朋友，如果你也从那辆汽车走下来，你想对森林里的动物说些什么？你说我们的城市应该是什么样的呢？请小朋友们帮帮助，告诉动物们正确的答案吧！3、引导幼儿大胆地讲述，介绍城市里的各种设施。五、教师小结：师：今天小朋友们学习了故事野猫的城市，也尝试帮助野猫清楚地向动物们介绍了我们的城市。小朋友们，你们喜欢佛山这个城市吗？〔喜欢〕下节课我们继续了解、介绍自己喜欢的城市。六．如果你是从车上下来的小朋友，你要怎样跟小动物们讲“城市〞呢？1、请幼儿说说城市里有些什么？2、启发幼儿用“美丽、快乐、文明〞等词汇来描述城市。3、教师小结城市的概念。幼儿可以在这个环节中，把自己对城市的认识说出来。由于幼儿在家长帮助下已初步了解城市的主要特征，所以幼儿可以有各种各样的说法，并以此互相丰富对城市的认识。最后，老师的小结可以帮助幼儿了解城市有很多的优点但也还有缺乏的地方，比方人口拥挤、空气污染等等问题。】活动延伸：请幼儿一起来制作一幅“美丽的城市〞图。让幼儿进一步加深对城市的认识，并学习把幼儿的讲述用图画表现出来。反思：这次的教学活动，选的课题是：故事课野猫的城市的第一课时。主要目的就是让学生通过听故事感知故事的情节，想要在课堂上多提供幼儿参与的时机，于是我就想把课堂最后一局部让学生尝试用自己的方法介绍城市，改成让幼儿用身体语言表现个重点句：“城市是个很X的地方。〃希望能够通过这种形式起到活泼气氛，提高幼儿参与性，让幼儿个好地掌握三个重点句的目的。结果，课堂效果并没有到达预想中的效果。然而，问题产生了。因为课堂时间有限，我为了保证最后增加的环节能够有充足的时间完成，我将幼儿倾听故事后，教师引导幼儿发现故事中野猫犯的错误的提问简缩了。结果没有起到在教师的引导下，让幼儿自己发现问题的目的，就直接把答案告诉幼儿。在最后增加的环节上，虽然到达提高让幼儿参与的时机，但却让幼儿对故事的理解产生了错觉，将“城市是个X的地方〃理解成故事传给我们的唯一信息。偏离了教学目标中，让幼儿发现、纠正故事中野猫犯的错误的目的。其实，活泼课堂气氛，提高幼儿参与的时机，只是上好一节课的一局部，因此在为课堂设计教学形式、手段时必须符合课堂的实际。联教课就像一位知心的医生，诊断出我们身上存在的问题，然后提醒我们要对症下药，然而预防远远胜于治疗，要让我们的课堂防止疾病的入侵，及时发现，及时治疗固然重要，平常坚持锻炼也是不可缺少的一步。选题、备课、写教案、制作课件、听课、评课、上课，这个过程中不断重复着，不断进步着。野猫的城市教学反思这次联教课，选的课题是：故事课野猫的城市的第一课时。主要目的就是让学生通过听故事感知故事的情节，想要在课堂上多提供幼儿参与的时机，于是我就想把课堂最后一局部让学生尝试用自己的方法介绍城市，改成让幼儿用身体语言表现个重点句：“城市是个很X的地方。〃希望能够通过这种形式起到活泼气氛，提高幼儿参与性，让幼儿个好地掌握三个重点句的目的。结果，课堂效果并没有到达预想中的效果。然而，问题产生了。因为课堂时间有限，我为了保证最后增加的环节能够有充足的时间完成，我将幼儿倾听故事后，教师引导幼儿发现故事中野猫犯的错误的提问简缩了。结果没有起到在教师的引导下，让幼儿自己发现问题的目的，就直接把答案告诉幼儿。在最后增加的环节上，虽然到达提高让幼儿参与的时机，但却让幼儿对故事的理解产生了错觉，将“城市是个X的地方〃理解成故事传给我们的唯一信息。偏离了教学目标中，让幼儿发现、纠正故事中野猫犯的错误的目的。其实，活泼课堂气氛，提高幼儿参与的时机，只是上好一节课的一局部，因此在为课堂设计教学形式、手段时必须符合课堂的实际。联教课就像一位知心的医生，诊断出我们身上存在的问题，然后提醒我们要对症下药，然而预防远远胜于治疗，要让我们的课堂防止疾病的入侵，及时发现，及时治疗固然重要，平常坚持锻炼也是不可缺少的一步。选题、备课、写教案、制作课件、听课、评课、上课，这个过程中不断重复着，不断进步着。活动目标：初步认识相反的概念。通过动作和表情表现故事中人物的不同性格。能分析故事情节，培养想象力。通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。活动准备：故事吉吉和磨磨、故事图片活动过程：教师运用故事图卡讲述故事吉吉和磨磨注意根据故事情节加快和放慢语速，并运用不同的语气语调表现两个主人翁不同的生活特点，让幼儿感受快慢节奏。提问，进一步理解故事内容。吉吉的说话的特点是什么？磨磨说话的特点呢？故事中吉吉和磨磨做的那些事是相反的？〔如吉吉说话快，磨磨说话慢等〕3、故事表演：请幼儿模仿故事中人物的特点。4、和幼儿讨论：除了快和慢以外，生活中还有什么相反的现象？可以用什么词语来表达？〔多和少、大和小、长和短、粗和细〔〕长尾巴、短尾巴，高个子、矮个子，大西瓜、小草莓，多一些、少一点，〕5、相反词游戏：运用拍手打节拍的方式与幼儿玩问答游戏〔。可以先从大和小的事物开始，让幼儿熟悉玩法，如大公鸡和小公鸡，大门牙和小门牙。当幼儿熟悉玩法后，再换为长短、高矮、胖瘦等相反词。〕教师可视具体情况改变打节拍的方式，如用脚踏地、用手拍膝等。吉吉和磨磨吉吉是个小兔子，磨磨是个小乌龟。吉吉说话好快好快，磨磨说话呢，好慢，好慢。磨磨说一句话的时间，吉吉可以讲完一个故事。但是，他们说话都很清楚。吉吉喜欢长得很快很快的花，磨磨喜欢长得很慢很慢的花。吉吉种的花开了又谢了，磨磨种的花才刚刚要开呢！但是，他们的花都非常好看。吉吉看书好快好快，磨磨看书呢，好慢，好慢。吉吉一本接一本的看了好多书，磨磨才仔仔细细的看完一本书。但是，他们都学到了许多东西。吉吉打鼓咚咚咚咚，磨磨打鼓咚—咚---咚咚。吉吉敲三角铁叮叮叮叮，磨磨敲三角铁叮 叮 叮 叮。这样的音乐不合拍，吉吉和磨磨都不喜欢听。怎么办呢？他们想了一个好方法：叮叮咚！叮叮咚！叮叮咚！叮叮叮咚！叮叮叮咚！叮叮叮咚！吉吉和磨磨知道了，这样合奏起来真好听！从此以后，吉吉和磨磨学会了同心协力做一件事情。他们一起参加“两人三脚〞的赛跑。一、二，一、二，吉吉跑得稍微慢一点，磨磨跑得稍微快一点，他们还得了第一名！吉吉很快，磨磨很慢，可是，吉吉和磨磨是很好的朋友。活动反思：在吉吉和磨磨活动中，幼儿对活动很感兴趣，通过图片的观察、故事的讲述，孩子感知了故事中蕴含的相反关系，从而对“相反〞概念有了更深的认识。在玩“相反词配对〞游戏时，我让幼儿在相关物品、生活中找找、说说反义词，并通过一系列的游戏，让幼儿知道生活中到处都存在着相反的现象。但整个活动动得太少。在一点就是前期的准备不充分，故事不够熟悉，所以在讲第一遍的时候漏掉了一点活动目标：1、仔细倾听故事，初步了解人体各消化器官的名称及其功能，感受人体消化过程的奇妙。2、积累正确的保护人体消化器官的好习惯。3、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。4、能分析故事情节，培养想象力。活动准备：1、幼儿经验：对于身体中消化器官十分好奇，知道认识嘴巴、胃比拟常见的器官。2、教学课件：牙齿旅行记PPT。活动过程：一、导入故事情景1、讨论：看图片猜猜，洋洋是个怎样的女孩？2、分段讲述故事。提问：馋嘴的女孩洋洋身上发生了一件什么事？牙齿吞下去之后会怎么样？二、初步了解各消化器官的名称和作用1、结合ppt分段讲述故事〔认识消化器官并了解它们的作用〕重点讨论：1〕胃的形状像什么？胃有什么作用？2〕小肠的工作是什么呢？3〕大肠喜欢做什么？食物被大肠吸完水分以后会变成什么呢？2、结合人体模型图稳固消化器官的顺序和功能小结：原来女巫从嘴巴里进去，经过了食道、胃、小肠、大肠，最后从肛门里出来了。这些器官都有自己的工作，只有完成了这些工作后食物才能顺利地进入下一个器官。三、游戏：问问答〔提供认识消化器官以及如何保护它们的问题〕游戏规那么：自由分成人数一样多的两组进行轮流答复以下问题。活动目标：1、学看单页多幅画面，根据画面提供的线索，有序观察画面并讲述。2、初步认读汉字：星期一——星期日。3、懂得运动有意健康。4、幼儿能积极的答复以下问题，增强幼儿的口头表达能力。5、萌发对文学作品的兴趣。活动准备：1、教师用大图书一本，幼儿用小图书16本。2、运动方案空白表假设干〔教师用、幼儿用〕。3、运动图片，“星期一〞到“星期日〞的字卡。活动过程：一、教师直接出示“国王〞的图片，引入主题。1、教师：看，这是谁？〔国王〕国王最近生病了，你们有没有什么好方法能让国王的病好起来呢？2、教师：你们的方法真多！今天我们就来看一本有趣的故事书国王生病了3、教师出示故事书，引出故事开头，提问幼儿，并让幼儿自己看书找答案，初步了解故事内容。二、教师：故事国王生病了，国王生病了，他吃不下饭，睡不着觉……医生给国王写了一张运动方案表，上面写着：星期一，爬山……星期日，休息。那国王到底有没有按照医生写的运动方案表来做呢？接下来就请你们自己把书往下看，一页一页，仔细观察画面，看看国王到底有没有按照医生写的运动方案表来做。1、教师：现在请把书合上，放回原来的地方，小门关紧。刚刚你们已经看了书了，那国王到底有没有按照运动方案表来做呢？2、教师：为什么？〔幼儿自己看着小图书上前讲述原因。〕3、教师讲述图书内容。三、教师：现在我们来看看书上是怎么说的。第二天，国王一大早就起床了……〔第三页〕咦，这一页怎么有这么多画面啊，到底应该先看哪幅再看哪幅呀？〔请幼儿上前找规律〕1、教师：谁愿意上来按照从“星期一〞——“星期日〞的顺序把这一页讲一讲呢？〔2—3位幼儿上前讲述〕2、教师讲述。3、教师：国王的病最后有没有好？〔有〕怎么好的？4、幼儿自己看书，病和教师一起看书。四、教师小结。1、你们喜欢这个故事吗？〔喜欢〕现在就请你们自己把故事完整地看一遍。2、教师：好，现在请你们看好你们的小图书，我看我的大图书，我们一起来把这本书看一遍。3、出示运动方案表，口头设计运动方案表。4：看，这就是医生给国王写的运动方案表，〔指这星期〕，这是什么字？〔星期一〕。教师：回忆一下，星期一国王应该做什么？〔爬山〕〔其余出示同上〕5、教师：谁愿意上来把这张运动方案表读一读？〔2—3位幼儿〕6、教师：如果你是医生，你会给国王设计什么样的运动方案表，现在和你旁边的小伙伴商量一下。〔逐个请幼儿来说，并画在相应的位置〕7、操作活动：幼儿设计运动方案表。8、教师：我们知道，国王运动了身体才变好的，运动有益健康，为了我们自己的健康，我们也来为自己设计一张运动方案表吧。〔教师介绍要求：每天运开工程不同，劳逸结合。幼儿四人一组进行合作设计〕五、评价方案表。请各组派代表上前讲述“运动方案表〞，幼儿自己评价。教师：今天是星期几？〔根据幼儿设计的内容〕走，我们去做运动吧！幼儿对故事很感兴趣，注意力比拟集中。幼儿对“星期一〞——“星期日〞有了一定的了解，因此幼儿在排列图画时能较好的分清楚，同时可以同时出示“星期一〞——“星期日〞的卡片，这样幼儿就会分得更清楚。活动反思：国王生病了这那么故事的文字表达如果脱离了画面，很容易让人产生错觉，必须将图文结合阅读，才能体会故事的真正含义。因此活动中，我在引导幼儿看大图书时，十分注重引导幼儿仔细观察画面中国王与大臣们的表情有什么不一样，孩子在我的逐步引导下，能仔细观察画面，认真判断，大胆地表达自己的观点，较好地理解这个故事所表达的内容，整个活动幼儿注意力比拟集中。活动目标1、根据图片提供的线索大胆想象，积极编讲故事。2、大胆地参与讨论，乐意表达自己的想法，开展求异思维。3、体验帮助别人和被别人帮助的快乐。4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。教学重点、难点活动重、难点：在理解故事的根底上，根据故事提供的线索大胆想象，积极创编故事情节。活动准备森林的背景图一张，蛋宝宝、大白鹅、出租车的贴绒教具活动过程1、出示出租车贴绒教具，引起幼儿兴趣师：看！这是一辆什么样的车？它是谁的？师：原来这是一辆小猴的出租车。想一想小猴的出租车可以干什么用呢？教师小结：原来小猴的出租车可以给大家带来许多方便。于是小猴开着新买的出租车出门了。2、教师边演示贴绒教具边讲述故事：“嘀嘀嘀……〃开着开着，小猴看见大白鹅在马路边一瘸一拐地走着，小猴便停下车问：“大白鹅，怎么啦？〞大白鹅愁眉苦脸地说：“哎！别提了，刚刚我在散步时，一不小心把脚扭了一下。哎哟！好疼呀！〞小猴马上拍拍胸脯说：“不要紧！上我的车吧！我送你去医院！〞大白鹅边说谢谢边上了小猴的车，就这样小猴把大白鹅送到了医院。小猴帮助了大白鹅心里非常快乐，大白鹅受到了小猴的帮助心里也甜滋滋的，他们说了声“再见〞小猴就开着出租车走了。小猴又开着出租车在森林里跑着，突然听见一阵哭声，小猴连忙下车，寻声望去是蛋宝宝在草丛中哭。小猴关心地问：“蛋宝宝，你为什么哭呀？〞蛋宝宝边哭边说：“我找不到回家的路了。〞小猴说：“别急，我送你回家。〞蛋宝宝快乐地容许了，可是当蛋宝宝跟着小猴来到出租车旁，翻开车门一看，却摇摇头不快乐了。师：咦，蛋宝宝为什么摇摇头不快乐了啊？幼：车子在开时摇摇晃晃，蛋宝宝会从座位上滚下来摔破的。幼：蛋宝宝身体圆溜溜的，在汽车里坐不稳，不小心就会摔下来的。幼：汽车的座位是硬的，蛋宝宝摇来摇去会破的。师：原来蛋宝宝的顾虑和小朋友想的一样，所以蛋宝宝才直摇头呢！那小猴怎么办呢？我们赶快帮帮小猴吧！幼：把蛋宝宝放在一个塑料袋里，把它挂在方向盘上。幼：不，塑料袋会破的，还是放在口袋里，这样蛋宝宝还可以透透气。幼：小猴把蛋宝宝捧在手里就好了。其他幼儿：不行，这样开车不平安。幼：在座位上铺上海绵，把蛋宝宝放在上面，蛋宝宝就不会滚了。〔评语：在活动中教师鼓励、激发幼儿的主动性，促进幼儿在集体面前大胆地表达个人观点，既讲究发问的策略，又妥善引导幼儿问答〕3、编讲故事：〔1〕幼儿相互编讲师：你们想了这么多方法让小猴把蛋宝宝平安地送回了家，请把你的好方法编进这个故事里，让故事变的更完整，然后讲给你周围的好朋友听。〔教师做个别指导〕〔2〕请个别幼儿编讲故事〔大局部小朋友讲完一遍故事后〕，师：谁愿意把自己编的故事讲给大家听？〔在幼儿编讲故事过程中教师是一个倾听者，并引导幼儿对编讲的故事给予适当地评价〕4、续编故事：“小猴的名气越来越大，森林里的小动物都想来坐一坐小猴的出租车。请小朋友想一想还有哪些小动物来坐小猴的出租车时小猴会遇到困难，它又是怎么解决的呢？请你把它编到故事里去。〞教学反思该活动通过生动的图片和教师充满感情的讲述故事的前半局部，并通过提问帮助幼儿感知理解故事内容。在这个环节中，教师设计提问活泼了幼儿的想象，激发幼儿表达的愿望，为下一步续编故事展开联想。在前一新的讲述经验的活动中，教师为幼儿提供了不同的操作材料，让幼儿自由选择材料，让幼儿自由选择材料，边操作，边讨论，边构思故事，这样的做法不仅符合幼儿的学习特点，而且有效调动了幼儿学习的积极性和主动性，为幼儿自由构思创设了良好情境。教师对幼儿的指导既有小组，也有个人，是不同水平的的孩子都能积极参加到活动中来。整个活动紧紧围绕目标，层层深入，形式多样，在实现语言目标的同时。还使幼儿的自信心。想象力，合作能力得到很好地锻炼。【篇一】活动目标：1、在看看、说说中理解故事内容，感受故事中的美好情感。2、养成仔细倾听的习惯，能用语言清楚连贯地表达并体验语言游戏的快乐。3、根据已有经验，大胆表达自己的想法。4、让幼儿尝试表达故事，开展幼儿的语言能力。活动重难点：养成仔细倾听的习惯，能用语言清楚连贯地表达理解故事内容体验做语言游戏的快乐活动准备：粽子里的故事PPT、一段背景音乐、粽子、故事盒等活动过程：一、回忆经验并导入1、出示PPT：猜猜这是一个关于什么的故事？在什么时候要吃粽子？你吃过的粽子里包着什么？小结：每年的农历五月初五是端午节，这一天是我们中国人的传统节日，我们都要吃粽子。香香的粽子里可以包着各种各样好吃的馅料。☆结合音乐欣赏故事，教师和着音乐节奏有感情地讲述故事，让幼儿能静下心来感受故事的魅力。二、看看讲讲故事今天这个神奇的粽子里包着什么呢？我们一起来听故事吧〔。播放PPT，欣赏故事〕倾听故事第一局部〔在密密的树林里——谁就会讲故事了〕T：请谁来吃粽子，讲故事呢？T：看，谁来了？它们吃了粽子会讲故事吗？2、看看讲讲故事第二局部T：先请谁来吃粽子，讲故事？☆吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。小猴子〔兔子、狐狸、松鼠、小鸟〕吃了粽子，肚子里也有了故事，可是小猴子“吱吱吱吱〞讲不出故事。T：小动物虽然吃了粽子，但它们讲不出故事，真着急，怎么办？还能请谁来帮助呢？☆以“吃吧吃吧，吃了故事讲故事……〃这句话贯穿故事始终，成为活动的线索，让活动紧紧扣住中心。3、倾听、理解故事最后一局部T：〔出示PPT8］：看，谁来到了树林里？她在干什么？〔PPT9〕：小动物们是怎么做的？小姑娘呢？它们的邀请成功了么？〔PPT10、11〕：小动物用了什么好方法把小姑娘找回来？T：小姑娘吃了粽子，会讲故事吗，我们继续听故事。〔倾听故事结尾〕三、做游戏吃粽子T：老奶奶不但请小动物、小姑娘吃粽子，还要请我们小朋友吃粽子，但是在吃粽子前要先完成三个游戏〔藏在粽子里〕：1、翻开粽子一，游戏：听话。要求：幼儿仔细倾听老师的提问并答复以下问题。翻开粽子二，游戏：接龙。〔1〕“词语接龙〞要求：幼儿用两个字或三个字的词接龙，前一词的词尾是下一词的词首。〔2〕“句子接龙〞要求：用许多词说一件事情，后一人要将前一人的话重复一遍再接下去。3、翻开粽子三，游戏：悄悄话。要求：老师在幼儿耳边说一句故事中的话让幼儿传话。☆在玩语言游戏中体验倾听的重要性和培养仔细听认真想的好习惯。4、吃粽子：吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。〔幼儿吃粽子〕四、吃了粽子讲故事1、教师操作故事盒，幼儿讲述故事：吃吧吃吧，吃了粽子讲故事，故事的名字叫粽子里的故事……〔教师与幼儿一起讲述故事〕☆以幼儿熟悉的粽子引入到活动中来，使孩子有讲述的愿望和参与活动的兴趣。活动反思：活动实施下来，总体感觉，效果非常好，活动很顺利，幼儿非常喜欢，非常投入，活动的微调非常有必要，不但使幼儿能在生动、有趣的游戏情境中体验了愉悦，而且，也使每个幼儿在已有经验的根底上都获得了经验的提升和语言能力的提高。同时，也为活动能顺利、有序的开展奠定了非常重要的根底。通过活动，也感觉到，在以后的教学活动中，有一些方面要有待提高和培养。如：学习习惯的培养。当有一个幼儿在答复以下问题的时候，其他幼儿应耐心等待，认真倾听；当你知道问题答案的时候，要养成举手发言的好习惯。如：游戏规那么的建立和游戏意识的培养。如在游戏“悄悄话〞中，要认真仔细地听，听清楚了，再按游戏规那么进行传话，这样游戏就能顺利进行了。除此之外，在以后的游戏活动中，都要注意游戏规那么的建立和游戏意识的培养。【篇二】活动目标：1、理解故事内容，感受游戏的快乐。2、养成仔细倾听的习惯，能用语言清楚连贯的表达。3、体验节日的快乐气氛。4、体验节日的快乐气氛。活动准备：PPT、3只粽子。活动过程：一、导入1、——今天刘老师给你们带来了一个故事，猜猜看可能是什么故事呢？2、出示PPT,幼儿猜测故事内容。小结：猜了那么多，都很有可能哦，到底是个什么故事呢？我们来看看。二、欣赏故事1、出示故事名字粽子里的故事——吃过粽子吗？什么味道的？〔豆沙、肉、蛋黄〕小结：原来粽子里面可以包各种各样的馅儿，那你们知道什么时候要吃粽子呢？2、简单讲述粽子的来历：每年的农历五月初五是端午节，这一天我们要吃粽子。这是我们中国人的节日，大家要记住哦。3、——那么粽子里的故事会讲些什么呢？，我们一起来看看吧。4、分段观看PPT,欣赏故事，〔在密密的树林里——也就不能把找来的故事讲给小朋友们听了。〕——那怎么办呢？〔幼儿讨论〕——看看老奶奶是怎么做的。5、继续欣赏故事〔老奶奶采来一把箬叶——谁就能讲出有趣的故事来。〕——原来奶奶把故事包在粽子里，谁吃了粽子，谁就能讲故事。6、松鼠图片——谁来了？小松鼠来干什么，小松鼠吃了粽子讲出故事了吗？小结：小松鼠吃了粽子，可是“吱吱吱〞的讲不出来7、狐狸图片——小狐狸吃了粽子能讲出故事来吗？小结：小狐狸吃了粽子，“哩哩哩〞的讲不出来。8、继续欣赏故事〔接着——只好摇摇头。〕小结：小动物虽然吃了粽子，但它们不会讲话，讲不出故事，怎么办呢？真着急。9、继续欣赏故事〔小松鼠，小狐狸——她一定把这些故事讲给小朋友们听。〕小结：粽子里面藏了很多故事，小女孩吃了粽子，把故事讲给小朋友听。三、“吃〞粽子1、——老奶奶的粽子里有故事，刘老师带来的粽子也很神奇，来吃吃刘老师带来的粽子，讲讲刘老师粽子里的故事。2、出示粽子一：听话〔“吃吧、吃吧、吃了粽子讲故事〞。〕——谁听见了奶奶用了哪两样东西包粽子？〔箬叶、米〕——谁能把故事里说的什么样的米、什么样的箬叶讲清楚？3、出示粽子二：悄悄话〔“我爱你〞〕〔“吃吧、吃吧、吃了粽子讲故事〞。〕——悄悄话是什么意思？〔轻轻讲，用心听〕〔——为什么会传错？悄悄话是很难的，要用心听、仔细听、游戏才能玩下去，我们等会儿到教室里继续玩。〕4、出示粽子三：祝福〔互相〕〔“吃吧、吃吧、吃了粽子讲故事〞。〕——我们马上要离开幼儿园，离开我们的好伙伴，上小学去了，那你有什么祝福的话要跟好朋友说吗？——你收到了什么祝福？你祝福了谁？四、延伸——孩子们，再过几天就是端午节了，回到家，和奶奶一起吃吃粽子，听奶奶讲讲故事，也可以把你的故事讲给奶奶听。教学反思：通过这样多种感官的活动，幼儿才得到了收获。同时，也知道了什么是提供各种材料，让幼儿实践操作。活动结束前，孩子们都很开心。我想他们的开心不是因为他们吃到了粽子，而是他们自己操作了、探索了、发现了；并通过自己的多种感官了解了活动的主要目的。【篇三】活动目标:让幼儿感受传统节日气氛，激发幼儿对传统文化节日的兴趣和民族自豪感〔情感方面〕帮助幼儿了解我国传统文化节日端午节的来历及风俗习惯〔认知方面〕3让幼儿知道节日的时间。了解节日的来历，知道节日的日子及习俗，乐于参与节日的活动。活动准备:1、视频〔端午节儿歌〕2、图片〔粽子、龙舟、香囊等〕3、实物：粽子、香囊活动过程：一导入播放视频1问题导入师：小朋友们，你们知道五月初五是什么节日吗？幼：端午节师：那小朋友们知道端午节我们都要做什么事情来庆祝呢？幼：赛龙舟师：哇小朋友们都知道端午节要做这么多事？那你们知不知道为什么端午节要包粽子赛龙舟呢2、教师讲述端午节的来历。3教师再次提问：好了，小朋友们，听完了这个故事，你们现在知道我们端午节包粽子赛龙舟是为了纪念谁呀？幼：屈原二、给挂图选字活动。〔稳固上面学的端午节知识〕1、师：在黑板上挂有关端午节的图片，请小朋友选字贴在图片的下面。2、幼：选字活动三、看视频，学儿歌。〔再次稳固有关端午节知识〕师：教读端午节儿歌五月五,端午到赛龙舟,真热闹吃粽子，带香包蚊虫不来身边闹幼：跟着老师和视频一起学习端午节儿歌上课结束教学反思：端午节是我国的一个传统节日，它有着独特的风俗，如：吃粽子、赛龙舟、佩香囊、悬白艾、挂菖蒲、饮抹雄黄酒等。利用端午节，开展主题活动，既能锻炼和开展幼儿的动手能力，又能增进儿童对中国传统文化的了解和兴趣。同时，端午也是纪念屈原、秋瑾等先辈的特殊日子，可以借端午节，缅怀先辈，传承民族精神。【篇四】活动目标让幼儿感受传统节日气氛，激发幼儿对传统文化节日的兴趣和民族自豪感〔情感方面〕帮助幼儿了解我国传统文化节日端午节的来历及风俗习惯〔认知方面〕让幼儿学会完整讲述生活经验，开展语言讲述连续性〔技能方面〕了解节日的来历，知道节日的日子及习俗，乐于参与节日的活动。5让幼儿知道节日的时间。活动准备1视频〔屈原的故事，端午节的来历〕2各种形状的粽子〔长的，棱角的，扁的〕活动过程一导入播放视频1问题导入师：小朋友们，你们知道五月初五是什么节日吗？幼：端午节 师：那小朋友们知道端午节我们都要做什么事情来庆祝呢？幼：赛龙舟•••包粽子•••吃粽子•••做香包 师：哇小朋友们都知道端午节要做这么多事？那你们知不知道为什么端午节要包粽子赛龙舟呢2教师播放视频〔端午节的来历〕3教师再次提问：好了，小朋友们，听完了这个故事，你们现在知道我们端午节包粽子赛龙舟是为了纪念谁呀？幼：屈原二幼儿运用已有经验讲述1师：小朋友们，你们在家吃过粽子吗？粽子长什么样呀？幼儿答••••圆圆的有角的长长的师:老师今天也带来了好多粽子清小朋友们摸摸看这些粽子都是什么形状呢〔教师以小组形式分发粽子，请小朋友观察〕幼儿自由答复，教师适时引导2师：好了，现在老师再请小朋友们告诉你身边的小朋友，你吃过的粽子都是什么馅儿的，是甜的咸的？还是辣的？〔幼儿与邻座伙伴结成对子，轮流讲述〕引进新的讲述经验运用句型〃不仅•••还•一〃教师通过提示引进新的讲述经验师：小朋友们，端午节，我们不仅包各种形状的粽子，还品尝了各种口味的粽子，对吗？教师引导幼儿运用句型师：现在，老师请小朋友想想，端午节你还做了什么，然后请小朋友用〃不仅-••还・・・〃编成完整的句子告诉老师教师引导幼儿，端午节要包粽子赛龙舟做香包幼：端午节，我不仅在家帮妈妈包粽子，还和爸爸一起看赛龙舟。幼： 〔幼儿运用句型，自由答复〕稳固和迁移讲述经验教师可通过生活中其他的经验讲述稳固句型运用教师引导：小朋友们，你们动脑筋想象，平时生活中，我们还可以用"不仅•••还•••"说哪些句子呢教师示范：比方说，今天我在家不仅叠了自己的被子，还清扫了地板，妈妈夸我是个好孩子。教师引导幼儿大胆发言，运用句型讲述平时生活经验重点指导：幼儿能用完整的语言进行讲述活动评析此次活动通过浓厚的端午节节日气氛激发幼儿的兴趣，使幼儿感受到浓重的节日气氛和民族情感，从而引出句型让幼儿在不断理解认知的过程中运用此句型进行语言讲述，帮助幼儿学会完整的讲述。教学反思：让幼儿感受过节的快乐，做中国人的荣耀。体验中国传统文化的源远流长，积累幼儿的文化底蕴。在活动中让幼儿展现自我，开展自我个性，进一步培养他们的主体参与意识、动手能力和同伴间的团结合作精神。活动目标．听故事，了解中秋节的起源、日期及月饼的来历。理解故事内容，可用自己的语言说明中秋节的起源等相关问题。知道节日时人们主要的庆祝活动。了解节日的来历，知道节日的日子及习俗，乐于参与节日的活动。活动准备．节日故事中秋节的起源。日历。活动内容学习领域：形式：集体1.讲述故事中秋节的起源：我们的祖先以种田为生。他们每天清早很早就要到田里工作，有时翻松泥土，有时灌溉农作物，有时要除虫、施肥，真的很辛苦啊！一直忙到太阳下山，他们才能回家。他们每年在春天播下种子，到了秋天便是收获的好日子，大家都快乐极了。一家大小分工合作，有的人到田里收割稻谷，有的人到果园摘水果，小孩子也会帮助，把一束束的稻子搬回家，或者在树下收拾大人摘下来的果子。到了农历八月十五，已是秋天了，秋高气爽，晚上的月亮又大又圆，家家户户会在一起庆祝丰收。大家团聚在一起吃晚饭，饭后就在屋前摆放大桌子，上面放满水果，聚在一起谈天赏月，品尝美食。后来，农历八月十五日成为了中国人的重要节日，相传这就是中秋节的起源。至于吃月饼的习俗，传说和蒙古人当了中国皇帝有关。那时蒙古人非常野蛮和残暴，常常欺负老百姓，有时会强抢人们在路边摆摊要卖的东西，不肯付钱，又随便打人，老百姓的生活很苦！于是，老百姓方案在中秋节那天赶走蒙古人。为了要通知其他人一起行动，他们想出用饼来传递消息这个好方法。他们先在纸条上写上“中秋节晚上赶走蒙古人〞，然后把纸条放在饼里，送到家家户户去。结果，大家在吃饼时都发现了纸条，于是便在中秋节这天合力赶走了蒙古人。从此以后，人们互相赠送月饼，便成为中秋节的习俗。2.与幼儿讨论：农作物到什么季节才会成熟呢？那时人们又忙碌些什么呢？〔秋天。收割稻谷和摘水果。〕丰收的时候，人们的心情怎样呢？会怎样庆祝呢？〔快乐。全家人一起吃饭。〕人们选定了哪个日子庆祝丰收呢？这个习俗成为了什么节日？〔农历八月十五。中秋节。〕你认为在月饼里藏字条的方法有什么好处和害处呢？〔自由答复。〕3.出示一个日历，请幼儿说出中秋节的日期，并请一位幼儿在日历上指出农历八月十五。评价能较长时间专心听故事。能说出中秋节的起源。能说出中秋节的日期。能说出传说中月饼的来历。活动建议：活动后可以和幼儿一起制作月饼，分享月饼。教学反思：中秋节是我国传统的节日，它代表着团圆、桔祥。对于刚入园的小班孩子来说，他们并非知道中秋节的意义与传统礼节。在这次活动中，我们主要以“快乐〞为中心点，开展了中秋节的活动，以此让他们体验幼儿园这个小家庭的团圆与快乐，激发他们乐意上幼儿园、爱幼儿园的美好情感。【活动目标】1、阅读理解故事，感受故事中大恐龙与小白兔的友情。2、尝试根据老师的提示独立阅读并看懂故事。3、通过阅读，理解故事情节。4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。【活动准备】故事、小图书、图片、PPT【活动过程】一、欣赏感受：师：你们知道恐龙吗？它是怎么样的？你在哪里看到过？幼儿自由表达已有经验，介绍自己的资料。师：恐龙到底有多高多大呢？你能用什么方法测量出它的大小吗？幼儿发挥想象开动脑筋。师:那么在你心里恐龙到底是什么样子的呢？可怕的、恐怖的……二、体验理解：师：可是这个故事里就有一只好心肠的大恐龙，它有一个好朋友是好心肠的小白兔，你们想不想知道它们之间发生了什么事？听老师来讲一讲这个故事的开头。〔开头说到“要陪小白兔进城〞〕师：大恐龙和小白兔之间有什么开心的事情？小白兔每天送给大恐龙一篮萝卜，大恐龙很感谢它。可是有一天在城里别人欺负小白兔，大恐龙决定要陪小白兔一起进城。师：可是你们也知道呀，大恐龙个子那么大，坐不进小白兔的汽车呀。这可怎么办呢？你们赶快来想想方法。幼儿发挥想象答复。师：你们的方法都不错，大恐龙觉得自己个子大力气也大，所以就背起小汽车，小白兔坐在小汽车里，大恐龙进城啦。师：喔唷，这下可不得了了，大恐龙从来没有到城里去过，肯定发生了一些不寻常的事情，请你们自己看下去。阅读小图书第5页—第13页。师：大恐龙进城后到底发生了什么事情呢？幼儿自由说说阅读中看到的内容。三、展示交流：1、师：你们说得真好，大恐龙好心办了坏事，所以我们小朋友虽然要学大恐龙和小白兔一样，帮助自己的朋友，但是也要量力而行，要用正确的方法才能把事情做好，千万不要好心办坏事了。2、我们一起一边翻书一边阅读这个好听的故事，故事的名字是？看封面大恐龙进城。老师带读，幼儿阅读。3、关注个别幼儿。活动目标1、能听懂儿歌内容，初步感知儿歌的押韵美，学习有表情地朗诵儿歌。2、丰富孩子的词汇储藏：五颜六色。3、引导孩子会表达自己的意思，发挥想象能力，尝试用“我用X色画XX〃的句式仿编儿歌，激发孩子的创作欲望。4、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。教学重点、难点教学重点:体会儿歌的语言特点，引导幼儿有表情朗读，并用尝试用“我用X色画XX〃句式仿编儿歌。教学难点:儿歌的层次特点，不同颜色绘画不同事物。活动准备1、每组一盒彩色蜡笔，一张白纸。2、展示板上固定一张大白纸。3、图片准备：国旗、草地、海洋、金鸡。活动过程1、实物引入：〔1〕出示彩色蜡笔，引出主题。〔2〕这些蜡笔是什么颜色的？它们有什么用？你的蜡笔你都可以画什么？〔3〕展示国旗、草地、海洋、金鸡的图片，它们都是什么颜色画成的？今天我们来学习一首儿歌：小蜡笔。2、根据儿歌内容，演示学习朗诵儿歌〔1〕朗诵儿歌的第一、二句。突出蜡笔的五颜六色的特征，词汇积累，表达孩子对小蜡笔的喜爱之情，有感情的朗读。〔2〕根据儿歌内容，边演示边朗诵儿歌。分别出示红色、绿色、蓝色、黄色蜡笔，让孩子说出颜色，教师在白纸上即兴画出国旗、草地、海洋、金鸡。〔3〕每画一幅画引导孩子说：我用X色画XX。〔4〕将四幅画连起来，让孩子按顺序说出每幅画的内容:我用X色画XX。〔5〕教师和孩子一起连起来说这四句话，注意颜色和事物的匹配。〔6〕领着幼儿朗诵儿歌的最后两句。〔7〕儿歌里说小蜡笔是什么颜色的？除了你刚刚儿歌里听到的颜色外，蜡笔还有什么颜色？你还看见什么东西是五颜六色的呢？〔8〕你喜欢这首儿歌吗？这首儿歌读着朗朗上口，领着幼儿重点念一念：你、笔、旗、地、鸡，初步感知儿歌的韵脚。〔9〕带着幼儿完整的朗诵儿歌。3、引导幼儿仿编儿歌〔1〕刚刚老师用蜡笔中的红色画了国旗，用绿色画了草地，用蓝色画了海洋，用黄色画了金鸡，你喜欢什么颜色？你想用这种颜色画什么？〔2〕在你的白纸上用你喜欢的颜色画你喜欢的东西，并用“我用X色画XX〃来描述你的画。〔3〕和你的小朋友在一起进行交流，把小朋友的画都连在一起说说。〔4〕记录幼儿仿编的儿歌，将全班幼儿仿编的句子合在一起，带着幼儿完整的朗诵一遍。教学反思本节教学活动，根据幼儿的开展特征，设计教学活动，从幼儿认知特征出发，用孩子喜欢的蜡笔实物引入，用孩子喜欢的绘画形式，反复使用“我用X色画XX〃的句式练习儿歌，让孩子在动手动口的学习中获得快乐。在学习中始终关注孩子的学习状态，充分了解了孩子的学习根底和表达根底，接纳孩子的点滴创新发现，不断的表达师生互动，生生互动，孩子能完整表达自己的绘画，语言表达能力得到锻炼和提高，取得了较好的教学效果。通过教学活动，发现自己的绘画技能还有待提高，根本功还不够扎实，对于驾驭教学活动的能力还需要不断加强。如果重新再上这节课，我想再准备一张更大的白纸，鼓励全班幼儿在上面画出自己仿编的一句儿歌，全班合作完成一幅画