实用的西门豹教案3篇

第实用的西门豹教案3篇西门豹教案篇1

１、会认７个生字，会写１４个生字，能正确读写“管理、田地、人烟稀少、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、提心吊胆、渠道、灌溉、收成〞等词语。

２、能正确流利有感情地朗读课文。

３、运用课文中生动形象的语句分角色扮演这个故事。

４、学习本课描写人物言行、表示人物品质的写法，受到破除迷信的教育。

１、同学：

收集西门豹的民间故事资料

２、教师：

做西门豹惩治巫婆和官绅的课件。

３、生字词课件：

巫婆头饰、化装胭脂、口红。

第一课时

〖教学过程

一、读课题，说说理解

〔战国时期魏国的官〕

二、读课文，学习生字词

１、范读课文〔要求：听清楚生字音〕

２、自读课文，说说生字音形义及词义。

３、四人小组讨论生字音形义及词义〔要求：互帮〕师参与。

４、出示课件生字词，抽说音形义及词义：

旱灾：长时缺水造成庄稼死亡。

提心吊胆：形容十分担忧或害怕。

５、读生字新词：

⑴齐读。

⑵抽读。

⑶去掉音节齐读。

三、提出不懂的词，合作解决

邺：古代地名。

开凿：大孔挖掘。

灌溉：把水输送到田里。

四、读课文，整体感知课文大意

１、默读课文，想想课文各层次意思。

〔给一定时间读书〕

２、四人小组讨论，教师参与。

３、抽说：

根据课文内容，师生共研讨评议。〔板书：发现灾情──调查──惩治──开渠〕

４、齐读课文〔注意目标1中词语读音，出示课件，指导〕

第二课时

〖教学过程

一、复习引入

上节课俺们知道了本文的主要内容，写了西门豹被派去治灾，他调查弄清了原因，除害，开渠。下面，俺们来仔细阅读课文，从西门豹的言行，看看他是怎样的人。

二、阅读课文，从西门豹的言行，了解西门豹的品质

１、自读勾出西门豹说的话及行动，想想表示了他什么品质？〔给一定读书时间〕小声说说。

２、研究〔四人小组〕，教师参与。〔根据课文〕

３、探究〔全班教师根据课文〕。

４、读课文：

⑴自身有感情地朗读课文。

⑵同桌分角色朗读课文。

⑶有感情齐读课文

三、扮演课文

１、自身选伙伴组小组练习扮演，师巡视发现扮演好的。

２、选小组扮演。

四、拓展

回家搜集一些民间故事，准备讲给同学听。

第三课时

〖教学过程

一、读课文

二、写字

１、四人小组说说易错字或要注意的地方。

２、抽说：

区别：淹──掩官──管早──旱姓──性

注意：睁〔目字旁〕溉〔右边“既〞〕

３、书写。

三、作业

回家听写。

〖板书设计

３０、西门豹

善于调查研究

有智慧，讲战略

西门豹

破除迷信，尊重科学

为民办实事

西门豹教案篇2

教学要求：

1、学习课文，了解西门豹是怎样破除迷信的，并受到尊重科学的教育。

2、读懂每个自然段，继续练习给课文分段，归纳段意。

3、学会本课生字，理解重点词、句。

4、流利、正确地朗读课文。

教学重点：

了解西门豹如何巧妙破除迷信，为百姓除害的；练习分段，说段意。

教学难点：

西门豹破除迷信的经过。

教学时间：

三课时

第二课时

教学过程：

一、复习引入。

1、这节课我们继续学习21课《西门豹》。通过上节课的学习，我们知道了西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜、人烟稀少，联系课文想想，造成邺田地荒芜、人烟稀少的的两个主要原因是什么呢？〔河伯娶媳妇、年年闹旱灾〕要改变邺地的状况，必须解决河伯娶媳妇和年年闹旱灾的问题。首先，我们来看看西门豹是如何解决河伯娶媳妇的问题的？

2、上节课我们讲了，西门豹了解了河伯娶媳妇的实情后，他是怎么说的？请看P122，我们把西门豹说的话读一读："我也去送送新娘"，这句话你是怎么理解的？〔以送新娘为名，惩治巫婆和官绅〕过渡：现在我们就来看看，西门豹是怎样以送新娘为名，惩治巫婆和官绅，破除河伯娶媳妇的迷信的。

二、教学第二大段。

〔一〕请同学们默读课文第二大段〔10—12自然段〕，自学课文，学这一局部，由老师提三个问题〔挂小黑板〕，同学们边默读边思考小黑板上这几个问题：

1、到了河伯娶媳妇的日子，西门豹来到漳河边，在惩治巫婆和官绅之前，他看到了什么？这时候，他心情怎样？

2、用"~~~~"勾出西门豹对巫婆说的'话，你怎么理解西门豹说的话？

3、惩治了巫婆，为什么还要惩治官绅头子？

①我先请一个同学来读读这几道思考题。

②为了更好地帮助同学们学习理解这几个问题，我们来采取分组、分题重点学习的方法：

一大组着重思考第一个问题；二、三大组着重思考第二个问题，这个问题稍难一点；四大组着重思考第三个问题。

你那道思考完了，也可以思考其他组的问题，等会可以抢答。时间为2分半钟，开始！

〔二〕大家刚刚自学认真，现在我们来讨论这几道思考题，先看第一题，第一大组重点答复：

1、到了河伯娶媳妇的日子，西门豹来到漳河边，在处治巫婆和官绅之前，他看到了什么？

〔指名说〕

〔七十多岁的巫婆和十来个女徒弟：女孩子泪流满面……〕

这时候，作为初到邺县，要治理邺县的长官西门豹心情怎样？

〔对官绅、巫婆痛恨；对女孩子同情〕

小结：第一大组学得很好，第一个问题我们就解决了。现在我们看第二个思考题，二、三大组重点答复，其他几组可抢答。

2、用"~~~~"勾出西门豹对巫婆说的话，你怎么理解西门豹说的话？

⑴谁来读读你勾的句子？

⑵老师把西门豹说的这段话写在灯片上，出示幻灯片："不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。"

①齐读这一段话，你是如何理解的？

②课后第三题在这几个词语下面加了着重符号：不漂亮不会满意选个漂亮的。

③你谈谈你对这几个带点词语是如何理解的？

〔不漂亮：长得不乖。这儿并不是真指姑娘长得不好，而是借口姑娘不漂亮，保护这个姑娘。不会满意：不快乐，不同意。河伯不快乐就会女大水。选个漂亮的：找个长得好看的，这儿也是一个借口。〕

师小结：这三个带点词语有一个共同点——它们都是借口。

④同学们再看看这几个词语之间有什么联系？

〔因为姑娘不漂亮，所以河伯不会满意，就要发大水，要解决河伯不满意，只好派一个人去跟河伯说一声，过几天再先个漂亮的送去。〕

师小结：确实是这样，既然姑娘不漂亮，河伯必然不会满意，只有再找一个漂亮的送去，选谁给河伯说一声呢？〔巫婆〕这样顺理成章地到达了什么目的？〔送巫婆去死〕

⑤我们理解了几个带词的意思，又弄清了他们之间的联系，那么，你对这两句话又是如何理解的呢？〔外表的意思：西门豹不仅赞同河伯娶媳妇，而且三个"不"说明自己的态度是慎重的，要为河伯选个漂亮的媳妇，同时客气地叫巫婆去给河伯说一声。真正目的：保护姑娘免遭迫害；送巫婆去死。〕

⑶西门豹对巫婆说的话应如何读，谁来试试？〔指名2人读，全班读一次〕

⑷西门豹语气平静，态度坚决，一个"叫"字把巫婆投进了漳河。〔板：投巫婆〕

⑸看幻灯：这就是西门豹命令卫士把巫婆投进漳河的情景。长期宣传迷信，残害妇女的巫婆得到了应有的下场。

⑹西门豹惩治巫婆的手段真是十分巧妙，再读西门豹对巫婆说的这两句话，联系课文想一想，西门豹使用的这种方法叫什么？〔将计就计〕

①"将计就计"什么意思？〔利用对方的计谋向对方施展计谋。〕

②再联系课文想一想，西门豹用了巫婆的什么计谋又向巫婆施展了什么计谋？〔利用了巫婆编造的漳河里有河伯这个神，并每年要为河伯娶媳妇的计谋。而西门豹正是利用了这一点，让巫婆去见河伯，到达了处死巫婆的目的。〕

小结：西门豹就这样，不动声色，将计就计处死了巫婆。二、三大组答复二个问题时，发言积极。

过渡：西门豹又用同样的方法，又一个"叫"字，把官绅头子投进漳河里。

〔板书：投官绅头子〕我们来看第三个思考题，四大组重点答复。

3、为什么要把官绅头子也投进漳河里？联系前面的课文理解。

〔①首恶，他和巫婆勾结骗钱害人。②不投官绅头子，就不能吓唬别的官绅，逼他们说出真相。③不杀他，他又会叫别的巫婆来骗钱害人。〕

小结：这三个问题，同学们自学得不错。

〔三〕我们接着学习第二大段中的13、14自然段。

前面是老师提问，同学们思考讨论这三个问题的，下面请同学们自己读〔可默读，可小声读〕，自己提问，看你们有什么问题？看哪些同学提的问题最好？〔学生自读，学生提问〕有的同学提问很有份量，由于时间有限，课堂上我们来重点讨论同学们提的这几个问题，其它的问题下课后再讨论：

1、其它官绅为什么要提心吊胆？〔官绅头子投下去了，他们害怕轮到自己。〕

2、其它官绅为什么要面如土色？〔他们十分害怕被投进漳河，投下去就没命了。〕

3、这个问题提得非常好：西门豹为什么不把其他官绅都投到河里去？〔①不是首恶；②逼他们说出真相；③表现西门豹惩罚有度，方法巧妙。〕

小结：西门豹在了解了邺这个地方田地荒芜、人烟稀少的原因后，将计就计，三个"叫"字，惩罚了巫婆和官绅头子，也惩罚了其他官绅。

〔四〕深入理解第二段文章，启发学生创造思维。

1、巫婆和官绅的一去不复返和官绅们的求绕声，使老百姓明白了，明白了什么？用""在文中勾出。〔"巫婆和官绅都是骗钱害人的"。〕

2、老百姓明白巫婆和官绅都是骗钱害人的，结果怎样？

3、西门豹选择了河伯娶媳妇的好日，以送新娘为名，当众处治了巫婆和官绅头子，也惩罚了其他官绅。这件事教育了老百姓，让他们亲眼所见，亲耳所闻，弄清了愚弄他们多年的河伯娶媳妇原来是假的。这样，河伯娶媳妇的迷信就破除了。这正是西门豹要到达的目的。同学们，要到达同一个目的，可以采取不同的方法，如果你是邺地的长官，你会用什么方法惩治巫婆和官绅，破除迷信？

①四人一组讨论。

②指名说，不同的方法。

过渡：同学们开动脑筋想了很多方法，有很多方法都不错，我们来分析一下各种方法的利弊。我把同学们想的方法归纳了三类：

一类：找借口的方法。比方让巫婆、让官绅的女儿去跟河伯配，当河伯的媳妇，这一类方法与西门豹的方法有异曲同工之妙，差不多，都能到达惩治巫婆、官绅的目的，只是借口不同，大家开动了脑筋的，有创造性。

二类：了解情况之后，选河伯娶媳妇的日子，当众处死巫婆、官绅头子。这种方法好在哪里？〔能惩治巫婆和官绅〕，不好在哪里？〔不能教育百姓，这个迷信难破除。〕

三类：把巫婆、官绅先审问、退钱，然后再像西门豹那样惩治他们。这种方法既惩治了巫婆、官绅，又教育了老百姓，还要老百姓得到了实惠。我认为这个方法更妙、更富有创造性，应该说比西门豹的方法更好。

三、教学第三段。

1、联系前面的课文理解这一段文。学这一局部，老师不提问，同学们也不提问，你们自学了这段后，谈谈你对这段文章是如何理解的？

2、学生自谈对第三段文章的理解。〔①段意：主要讲了西门豹发动老百姓开渠引水，庄稼得到了好收成。②为什么开渠引水？要使老百姓生活变化，必须解决年年闹旱灾的问题。③和上段的关系。西门豹先破除迷信，人们才会相信他，才能去开渠引水，庄稼才能丰收；如果不先破除迷信，就没人敢去开渠引水，人们照样逃离，就不会改变邺地田地荒芜、人烟稀少的状况。〕

四、总结：

1、通过两节课的学习，课文内容得到理解了，读了这篇课文，你觉得西门豹是一个什么样的人？你从课文的哪些地方看出？

2、正因为西门豹是一个关心百姓生活、重视调查研究、尊重事实、做事讲方法的人，所以西门豹治邺的故事流传下来，成为了千古佳话。

西门豹教案篇3

〔教材分析〕

㈠、教学内容要求：

⒈学习课文，了解西门豹是怎样破除迷信的，并受到尊重事实，尊重科学的教育。

⒉读懂每个自然段，继续练习给课文分段，归纳段意

⒊学会本课的生字，理解重点词，句。

⒋流利，正确地朗读课文。

㈡、内容组成：按照事情开展的顺序由三大局部组成：⒈了解情况⒉惩治恶人⒊兴修水利

㈢、地位和作