部编版小学一年级语文上册教案优秀9篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——部编版小学一年级语文上册教案优秀9篇通过集体读、指名读、分角色朗读等多种形式，有感情的朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。一起看看部编版小学一年级语文上册教案！欢迎查阅！下面是我辛苦为大家带来的部编版小学一年级语文上册教案优秀9篇，假如能帮助到您，我的一切努力都是值得的。

小学一年级语文教案篇一

教学目标：

1、知识与技能：认识“熊、鹿、奶〞等11个生字；会写“打、奶、种〞等7个字，学习新部首“心字底〞“走字旁〞。

2、过程与方法：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

3、情感态度与价值观：从实际中体会什么叫“守信用〞，学做讲诚信、善理解的好孩子。

教学重点：

学会本课生字、新词，借助拼音把语句语段读通顺，体会到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。会用“……都……〞进行说话写话。

教学难点：

从实际中体会什么叫“守信用〞，领悟出做好孩子一定要守信用。

学情分析：

一年级的学生思维活跃，积极好动，求知欲强，简单接受新知，乐于表达，但持久性差，简单受周边环境和他人影响而出现注意力不集中的状况。因此，在教学中需要花招多、新，让学生自主学习，为他们提供展示自己的机遇。在教学中需要教师适时地进行点拨，指导，让学生跟着老师一起感悟。

教学策略：

学生是学习和发展的主体，为让学生充分理解本节课小熊和小鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一个守信用的好孩子，讲诚信、善理解。结合一年级学生阅读实际状况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、探讨法、探究法等教学方法，协同图片展示、运用小黑板等教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

在教学中，优生能顺利地读通句子、段落，但在体会语感方面，教师应着重指导，后进生对读通句子、段落上都需要进行指导，于是我采用小组合作，让优生带动帮助后进生的方法进行反复朗读、体会文章思想。

教学资源设计：

根据教学需要和教学设备实际状况，我除了用教材、教参外，我还准备了教学用的图片，写有生字、新词的小黑板，写有教学课后练习3的小黑板，写有课后第2题练习的纸条、胶布。

教学评价设计：

为了检测教学效果，我设计了问题“从哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子？〞为了体会语感，我让学生小组合作，分角色朗读课文。为了让学生会用“……都……〞进行说话写话，突出教学重点，我让学生在课堂练习本上写话，然后把它读给大家听，让学生有展示自我的机遇。为了让学生学以致用，体会“守信用〞，我设计了作业：说一说自己或同学守信用的一件事。

教学过程设计：

1、复习，检查学生上节课学习状况。

（1）出示写有生字的小黑板，抽生读，并进行组词。

（2）复习部首“心〞、“走〞，抽生说出带有这两个部首的字。

（3）每人说一个自己在上节课摘抄的最喜欢的词语。

2、谈话，导入新课

（1）老师陈述自己身边守信用的人或事。

（2）设问：你想知道小熊和小鹿怎样守信用的好孩子吗？出示课题。粘贴小熊和小鹿的图片。

3、自读课文，整体感知

学生自读课文，要求读准字音，把语句或语段读通顺。勾画出自己不理解的地方，大致了解课文内容。

4、讲读理解，体会语言，感受人文教育

（1）抽生读课文，看学生读的状况，教师适时进行评价、点拨。

（2）齐读：着重“人物〞对话的指示。

（3）师生轮读，教师读一段，学生读一段，引导学生对“守信用〞的具体感悟。

（4）齐读第一段，理解“小熊为什么乐得直打滚儿？〞重点体会“美滋滋〞这个词语，并让学生说出“ABB〞式的词语。

（5）启发提问：“小熊为什么又不去奶奶家了？〞自由读其次自然段，同桌说“小熊不去奶奶家的原因〞。

（6）教师启发设问：“妈妈怎么和小熊商榷的？〞“小熊是怎么说的？又是怎么做的？〞（小组合作学习，自由读2~8自然段，优生带动后进生读、交流、探讨老师提出的问题，教师巡查，看学生完成的状况。）

（7）教师检查学生学习状况提问，学生回复，教师相机指导重点语句，体会语感。“我不能去奶奶家了。〞要读出惋惜的语气。“明天再去种树行吗？〞是一种商榷的语气。“不行，我允许过在家等他。〞要读出态度坚决的语气。

（8）齐读其次至八自然段。(这部分是重点，让学生在反复朗读和探讨交流中，品读重点词句，教师加以适时引导和阐述，让学生品味和理解本节课的重点内容，帮助学生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子。〞

（9）齐读最终一段。思考：为什么妈妈说小熊和小鹿都是守信用的好孩子？你乐意做一个守信用的好孩子吗？为什么？教师出示准备好的纸条：从哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子？（学生回复，加深理解课文内容。）

5、齐读课文，是学生与再次产生共鸣。

6、安排作业，复习加强。

出示小黑板（课后练习3），学生照样子，说一说，写一写，教师巡查，写完后展示成果。

总结延伸：

小熊和小鹿都是守信用的好孩子，你乐意做一个守信用的好孩子吗？把自己或同学守信用的一件事讲给大家听。

小学语文一年级教案篇二

《乌鸦喝水》这篇课文以“喝水〞为线索，采用简单生动的语言描绘出乌鸦精明聪慧的形象，说明做任何事情，只要动脑筋想方法，就能获得成功。课文有以下几个特点：

一、所配图画，色调显明，生动形象

１．图画采用写意画法，把难看的乌鸦描绘成头大目明的样子，以突出乌鸦聪明可爱的形象，使学生看到图画就喜欢阅读课文。也为学生理解课文描写乌鸦擅长动脑筋想方法作了形象的透露。

２．所配彩图把文章的线索勾画得十分清楚。乌鸦喝不到水（水少瓶口小），乌鸦想出了一个好方法（往瓶子里放石子），水位上升。乌鸦喝到水了。三幅图画展示了一个完整的故事情节。

二、故事简单，含义深刻

这篇文章是利用一个自然现象来说明一个道理。乌鸦喝水时遇到困难，赋予它以人的思维：瓶里水少，瓶口又小，这是无法改变的，但水位的高底是可以改变的。于是乌鸦在瓶中放石子使水位升高。通过这个故事使读者受到启迪，悟出道理：“只要开初脑筋想方法，就能战胜困难。〞

三、语言简单，结构严谨

文章开始用“四处〞说明小乌鸦口渴的程度及找水的焦虑心情；其次段用“看见〞、“可是〞说明喝不到水的原因；第三段重复使用“看见〞，说明小乌鸦擅长观测，交代解决问题的依据；第四段用“放〞、“逐渐〞印证“方法〞可行。

教学本课可从以下几个方面进行。

一、从图入手，整体感知

１．指导学生观测图画。按图的顺序提出问题：

图上画的是谁？它想做什么？乌鸦为什么喝不到水？

乌鸦想出了一个什么方法？

乌鸦怎样喝到了水？让学生初步了解“乌鸦找到水但喝不到→想方法，放石子→石子多，水升高→喝到了水〞这一故事梗概。

２．指导学生初读课文，提醒学生注意课又是如何描述图画内容的。初步了解课文内容。

二、细读课文。

解词析句在学生整体感知课文内容的基础上，要让学生逐段细读课文，理解字词含意。可围绕以下问题进行教学。

１．乌鸦怎么找水喝？（四处）“四处〞是什么意思？（可让学生做这里找找那里找找的动作，既让学生理解〞四处找〞就是找了好多地方，又体会到水很不简单找到。）

区分“四处〞、“四处〞

选词填空：①公园里（）盛开鲜花。

小学语文一年级教案篇三

教学目标

1．学会6个生字，认识3个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头。

2．会认3个字。

3．知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。

4．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点：

1．学会6个生字，认识3个偏旁。

2．能理解每句诗的意思。

3．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学难点：理解诗句的意思

教学过程

一、谜语导入

同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁乐意说一个谜语让大家猜一猜？（学生说，学生猜）。老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。〞你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。

二、看图。

1．出示图：学生自己认真观测图，看看图上画了些什么？

2．请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观测，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？

三、初读课文，认识生字。

1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。

2．画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。

3．同桌小伙伴相互读读课文，听听读音是否确切。

4．指名读课文，大家改正读音。

四、学习生字的字形结构及字义。

1．先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。

2．同桌同学相互说说自己是怎样记忆的？

3．请记忆字形奇妙的同学当小老师给大家讲一讲。

人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是“人〞字。组词：好人，人民。

色：上下结构，可以用熟字“鱼〞来记，去掉“田和横〞换成“巴〞字就是“色〞字。组词：风景、彩色。

无：独体字，可以用熟字“天〞来记，“天〞字最终一笔“捺〞改写成“竖弯钩〞就是“无〞字；也可以用“二〞字加上一撇一竖弯钩。“无〞就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。

画：先认识“〞（凶字框）可以用熟字换笔画的方法记忆。用“鱼〞字来记，去掉上面的角字头，换成“横〞，下面的“横〞写成“凶字框〞就是画。组词：画画，图画。

春：先认识“春字头〞。上下结构的字。上面是“春字头〞，下面是“日〞字，合起来就是“春〞字。学生书空“春〞字笔顺。组词：春天、春雨、春风。

听：认识“口〞字旁。左右结构的字。左边是“口字旁〞，右边是“斤〞字，合起来就是“听〞字。组词：听讲、听话。

4．抽读生字和词语的卡片，稳定生字。

五、正确书写生字。

1．让学生自己观测生字的重点笔画在田字格中的位置。

2．在书上描红。

3．教师重点指导“画〞和“春〞两个字。

4．其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡查，进行个别辅导。

5．学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。

六、学习诗句，理解意思。

1．学习前两行诗句。

（1）自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？

（2）指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远山有色近水无声

（3）让学生找找二行诗句中的相对应的词。

“远看〞和“近听〞、“山和水〞、“有和无〞、“色和声〞是相对应的词。

（4）认真看图，远处的山、近处的水怎么样？

瞭望远处的山峰，你会看到什么样的风景？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画）

（5）指导朗读。

教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。

2．学习后两行诗句。

（1）总体学法：

①读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。

②想想诗句中是怎样写画中的山和水的。

③联系实际想，应当是什么样的风景，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。

（2）学生结合学习方法自学后两行的内容。

（3）小组内相互说一说。

（4）指名说说对后两行诗句的理解。

（春天已经过去了，花还是那么娇艳、漂亮。当人们走近的时候，枝头上的鸟不畏惧，仍旧停在枝头上）板书：去花还在来鸟不惊

（5）联系生活实际说说又是什么样的状况？

（春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。）

（6）指导朗读。

教师范读，突出“去、还在、来、不惊〞这几个词。

学生练习朗读，同桌互读，指名读。

3．朗读全首诗。

（1）在诗句中找出意思相反的词。

远——近来——去有——无

（2）找出相对应的词读一读。

花——鸟山——水声——色

4．结合板书练习背诵。

（1）自己练习背诵。

（2）同桌互背。

（3）指名背诵。

板书设计：

14．画

远山有色

近水无声

去花还在

来鸟不惊

小学一年级语文教案——小学一年级语文《我会教学重难点：画》教案

教学重难点：

1、激发想象动手拼图。

2、培养口语表述和相互交流的能力，能质疑和解答别人的询问。

教学过程：

一、创设情境，激趣引入

1、引入揭题。

春天来了，百花盛开。前些天，我们一起来到校园，来到田野，找到了五颜六色的春天。今天，我们一起去动物园欣赏可爱的动物，好吗？（出示课件）在这些动物中老师最喜欢的动物藏在这个谜语里：“耳朵长，尾巴短。红眼睛，三瓣嘴。爱吃白菜和萝卜。蹦蹦跳跳人喜欢。〞你们猜猜老师最喜欢什么动物？

2、回忆拼法。

对，老师最喜欢兔子，上学期我们是怎么拼的兔子？（它的头像……）这只兔子主要是用圆、半圆画成的，（师用图片拼图）今天我们将用更多的图形画画，在我们一、1班谁最棒？谁会画？

二、合作拼画，互动交流

1、认识图形。

师出示图片，认识图形，请举起你们手中相应的图形。小朋友们认识了这么多图形，我们用这些图形来拼一些事物，好吗？

2、说说事物

（1）请听老师描述风景，闭上眼睛，想想老师描述了哪些事物？比一比谁记住的事物多。（早晨，太阳升起来了，我来到山下，看到小树发芽了，绿绿的，葵花开了，像一个大圆盘，多美呀！这时，一列火车从远处开过来。）

（2）你能用上两种以上你喜欢的事物说一、两句话吗？

A、抽生交流。

B、在小组内相互交流。

3、拼画交流

小朋友们真能干，说得特别棒，你能把你最喜欢的一种事物用一些图形拼出来吗？假如你想拼不是书中，别的事物也行。拼好后，想想你喜欢什么，是怎样拼的？小组内的同学交流交流。每组选出一个同学交流。

4、汇报交流

生边说，老师边用电脑画图。

三、自主画画，交流质疑

1、想画。方才同学们拼的画十分棒，前几天，我们班有个小朋友，遇到了一个小小的麻烦，想请同学们帮忙，你们乐意吗？现在有请何一博。（我家刚修了一所新屋子，我房间白白的墙上什么也没有，我想请同学们帮我画一些画来贴在墙上等。）想想你最喜欢画什么送给同学何一博？

2、说物。说说你最想画什么？

3、作画。

（1）老师也想画一幅画送给你。展示范画。

（2）用一些图形，把你最想画的，最喜欢的东西画下来。

4、说画。

（1）示范。（找一个学生作交流。汇报时这样说。我喜欢……，用……画……用……画……提问交流。老师说完，你可以向我提问。我告诉你答案。）现在找你的好朋友或老师交流交流。（注意：交际时要有礼貌。我最喜欢……，用……画……，并且向对方提1个以上的问题，并记住对方是怎么回复的。）

四、拓展延伸，汇报评奖

1、全班交流。

2、全班评奖。（评一评谁说得好？谁画得好？为什么？）

3、你还想画什么？下次微机课我们还可以在电脑上画画，好吗？你回家还可以用碎布拼画！

小学一年级语文教案篇四

学习目标

1、能正确数出学过字的笔画数，井按笔画数填写。

2、复习稳定学过的字。渐渐养成正确使用量词的语言习惯。

3、正确、流利地朗读、背诵儿歌，知道看太阳，分辩方向的方法。

课前准备

挂图、纸做大转盘、词语卡片、字卡、纸做花瓶及红花、学生准备彩色笔。

第一课时

一、我会填

1、出示“子、头、长、火〞并把花瓶、红花贴在黑板上。（分别写上“三画、四画、五画〞）。

a．集体认读。指学生说说：题目要我们干什么？

b．齐读：“我会填〞。（板书）

2、学生填写后，交流填写方法。（勉励学生擅长想方法，加强其成就感）

二、看看读读

1、课件演示文中插图或出示挂图。（不出现文字）

2、观测图画，说说图意或编一个小故事。（学生自由发言）

3、读词。（根据学生发言，随机出现文字：白云、木船、小河、野花）

a．齐读。

b．自读：一只小狗一条小河一朵白云两只鸭子一条木船几朵野花

c．对口令。（甲说数量词，乙说事物名称）

4、小组探讨：把图中的事物连起来说一说，比比哪组说得好。

a．小组探讨。

b．汇报交流。

如：蓝蓝的天上飘着一朵白云，一条弯弯的小河上停着一条小木船，两只鸭子在水中快活地游来游去。草地上盛开着几朵野花，一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳，愉快地汪汪直叫，多美的一幅画呀！

三、稳定练习：说一说

一（)画一（）水几(）小鸡

一（)阳光一（）手几(）房子

几（)鱼几(）星星

四、扩展练习

出示“读读背背〞中的插图或看文中的插图，用上数量词表示图中的事物。

其次课时

一、读读画画

1、按顺时针方向或逆时针方向指学生认读。

2、观测图，你们发现了什么？(学生自由说．出示相应颜色的“扌、足、艹〞）

3、按要求涂上颜色，并分类认读。

4、游戏：给每个字编号，如图，共14个号，号码位置固定，转盘上的字随转盘转动，中止后，用编号所指的字组词，说句子或背儿歌、古涛。说明：

a．用纸条写好1—14个号，密封后分发到学生手中。

b．转盘中止后，根据编号按要求作答。

5、练习；找一找带有下面偏旁的字。

a．四人小组合作找。

b．汇报、交流。

二、读读背背：东西南北

1、自读，指学生读，评议。

2、同桌互读，教师巡查，个别指导。

3、指导学生认清方向。

a．早晨太阳从什么地方升起来？

b．说说图中小女孩面向什么地方去上学，推断出其余三个方向。

4、朗读、背诵。（配上动作）

三、扩展活动思考：下午的时候，面向太阳，方向该怎么说呢

小学人教版一年级语文上册教案篇五

一、教材分析

本课的识字内容主要是看图识字。

教材浮现了两幅图画：第一幅是生活场景图。图上画着三个小朋友赏花的情景，对应的是5个表示人体部位名称的词“口、耳、目、手、足〞；其次幅是京剧表演场景图，浮现的是两个京剧人物表演的“站〞和“坐〞的标准动作，协同是“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。〞的两句俗语的学习。

学生通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义，还能学会生活中规范的礼仪动作，养成良好的坐立行卧的生活习惯。

二、学情分析

这一课的识字与儿童的日常生活联系得十分紧凑。课文的学习遵循这一阶段的儿童的学习规律，先从学生熟悉的生活场景图出发，引导学生认识自己身上的身体部位名称词。再从生活中的俗语学习，引导他们学习规范的生活习惯。

简单明白的图画，有助于学生形象地感受到各身体部位的名称以及表示的意义。学生在日常生活中说身体各部分的名称的时候，一般都是用双音节词语来表达的，如“嘴巴、耳朵〞，而教材中是用单个的字来表达的，如“口、耳〞。这就需要教师在教学时，注意两者之间的转化过程。

三、教学目标

1、看图对照，认识“口、耳〞等7个生字。

2、会写“口、目〞等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

3、正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。

四、教学重点、难点

教学重点：借助图画认读7个生字，会写4个生字。

教学难点：“目〞简单与音近字“木〞混淆，教师要重视“目〞字义的理解，尝试在不同语境中运用理解。“坐〞是一个动词，在生活中学生简单与“座〞混淆。在教学中，教师要通过做动作、看图等多种形式帮助学生理解字义。

五、课时

2课时

六、教学准备

1、学生准备有关本课7个生字的字卡。

2、有关“口耳目手足〞的图片。

七、教学过程

第一课时

（一）复习旧知，导入新课

1、复习学过的生字：天地人你我他一二三四五上下

（指名读——开火车带读）

2、复习正确、流利地背诵课文《金木水火土》。

（男女生对背──全班齐背）

3、下面的句子，你会读吗？试试看，把学过的字读确切。

◆一上一上又一上，一上上到高山上。

◆上天了，入地了，我和你都笑了。

4、谈话：今天我们继续要来学习新的生字。今天，我们要学习的生字，都藏在图画当中，我们要细心看图。

（二）观测图画，集中识字

1、（出示：课文中的插图。给插图中的三个小朋友，分别取名叫小美、小丽、小刚）小眼睛细心看图，想一想小美、小丽、小刚在干什么？

2、学生反馈。（学生反馈时，教师要注意凝听，及时改正读音错误的字。）

3、根据图画，教师讲故事，随机出示要学习的生字。

花儿开了

校园里的花儿开了，有红的，有黄的，好多的小蝴蝶纷纷来花上跳舞。小美和小丽站在花前看花。（出示：足）小美伸出手指，（出示：手）嘴里开心地数着（出示：口）：“一朵，两朵，三朵……〞这时，小刚听到小美数花的声音（出示：耳），也跑来了。他的眼睛盯着每一朵花，（出示：目）说：“我们种的花终究开了，太好了！〞

①上面的5个生字，你认识哪一个字？请你自由地读一读。

②指名读──同桌互读──指名读──齐读

（重点正音：“手〞是翘舌音、“足〞是平舌音。）

4、看图了解生字所指的身体部位。

①（出示：5个生字“口耳目手足〞和5张相关的身体部位图片）

②“口、耳、目、手、足〞，分别指图片上所指的哪个身体部位？说一说，给生字和图片配对。

（强调：“目〞指的是眼睛，不是“木头〞。“足〞指的是脚。）

③给“口、耳、目、手、足〞分别组词。

（重点词语朗读：人口耳目手上足下）

5、想一想，说一说：我们的口、耳、目、手、足，能做哪些事？

例：口可以用来喝水、吃饭、唱歌……（板书：喝、吃、唱）其他的类推。

6、举字卡游戏。

老师做动作，学生举字卡。要求举得又快又对。

师：我眨眼睛。生：我举：“目〞。

师：我摸耳朵。生：我举：“耳〞。

师：我张嘴巴。生：我举：“口〞。

师：我拍小手。生：我举：“手〞。

师：我踏小脚。生：我举：“足〞。

（游戏中加强反馈：字卡有举错的学生，要及时指出和改正。）

（三）认识笔画，书写生字

1、学习正确书写“口〞字。

①（出示：田字格中的“口〞字）认识关键笔画“横折〞。“横折〞只有1笔。

②观测“口〞在田字格中的位置：“口〞字居中。

③教师示范写，学生跟着书空笔顺。

④学生先描红，再尝试独立写。教师巡查，及时表扬。

⑤讲评“口〞字书写要诀：“口〞字要写好，上大下要小。

⑥学生再尝试写一个更端正、美观的“口〞字。

2、学习正确书写“目〞字。

①出示：田字格中的“目〞字。

②观测“目〞在田字格中的位置：“目〞字居中，字形瘦长，里面的两横，其次横在横中线上。

③教师示范写，学生跟着书空笔顺。

④学生书写。

一看：笔顺、每一笔的位置。

二描：描一个红字。

三写：自己独立写一个字。

四比：和范字比一比。

⑤讲评“目〞字书写。

（四）作业设计

1、用“口、目〞各说一句话，让爸爸妈妈帮忙记录下来。

2、猜一猜。

①红门楼，白院墙，里面坐个胖二郎。（）

②上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。（）

其次课时

（一）复习旧知，导入新课

1、生字复习：口耳目手足

（指名读——开火车读）

2、出示身体部位图，说出对应的生字。

3、词语复习：人口耳目手上足下

4、谈话：上一节课我们学习了5个表示人的身体部位的词语，大家读得很确切。这节课我们将要来跟身体部位有关的一篇课文。

（二）学习课文，认识新字

1、通读课文，把课文读正确、流利。

①老师范读课文，学生开启书认真凝听。

②学生自由朗读课文，至少3遍。在不认识的字上画上圆圈。

③指名分句读。教师及时正音：“松〞是平舌音；“钟〞是翘舌音。“卧〞字，学生不常见，教师可以让学生多读几遍，组词理解加深印象。

2、有感情朗读课文，读出古语的韵味。

①老师示范朗读课文，尾字“松〞、“钟〞、“风〞、“弓〞读出押韵的味道。

②学生模仿老师朗读课文的方法，自由朗读课文，读出韵味来。

③指名读——男生读——女生读——齐读

3、理解课文的含义。

①理解“站如松，坐如钟〞。

认读生字：站（翘舌音）、坐（平舌音）

生字扩词：站立、站直；坐下、请坐（注意“坐〞与“座〞的区别，“坐〞是一个动词。做动作，让学生体会其表示的意思。）

（出示：课文中的京剧人物插图）辨别哪一个人物是“站〞？哪一个人物是“坐〞。将“站〞和“坐〞贴在对应的京剧人物旁。

“如〞的意思是什么？

说一说“站如松，坐如钟〞的意思。（协同出示：屹立的松树图、古老的铜钟图）

动作体验：“站如松，坐如钟〞的动作。

联系生活经验，说一说：你在生活中，见过哪些人“站如松〞的？哪些人“坐如钟〞的？

学生边做动作，边有感情朗读“站如松，坐如钟〞，读出精气神来。

②理解“行如风，卧如弓〞。

同桌相互说一说“行如风，卧如弓〞的意思。

反馈交流句子的含义。

联系生活经验，说一说：你在生活中，见过什么人“行如风〞的？什么人“卧如弓〞的？（协同出示：竞走运动员的图片、卧佛的图片）

有感情朗读“行如风，卧如钟〞，读出精气神来。

照样子，说一说。

明如（）。甜如（）。

白如（）。粉如（）。

③小结：“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓〞。说的是我们站着要像松树一样屹立，坐着要像座钟一样端正，行走要像风一样快速，睡觉时要像一张弓一样绷直身体。在生活中，同学们也要这样要求自己，养成良好的坐立行卧的习惯。

4、师生合作有感情朗读课文。

师引读：

站如——

坐如——

行如——

卧如——

（三）认识笔画，书写生字

1、学习正确书写“耳〞字。

①学生看书第10页，了解“耳〞的笔顺。

②观测“耳〞字在田字格中的位置和书写时要注意的地方。

③教师示范写“耳〞，学生跟着书空。

注意四个横的长短变化各不一致。第一笔横为中横，要平且稳。最终一横是长横，要稍稍向上斜。

④学生练习正确书写。

一看：笔顺、每一笔的位置。

二描：描一个红字。

三写：自己独立写一个字。

四比：和范字比一比。

⑤讲评“耳〞字。

2、学习正确书写“手〞。

①（出示：田字格中的“手〞字）认识笔画“撇〞和“弯钩〞。

②观测“手〞字在田字格中的位置和书写时要注意的地方。

③教师示范写“手〞，学生跟着书空。

注意第一笔撇要横撇。两横有变化，中间一横短，其次横长，弯钩要略带点弯。

④学生依照“四步骤〞练习正确书写“手〞字。

⑤讲评“手〞字，强调“弯钩〞的正确书写。

3、看拼音，写词语。比一比谁写的字又正确又美丽。

（四）作业设计

用“手〞、“耳〞口头组词，爸爸妈妈帮忙记录。

小学一年级语文教案第三篇：《小小竹排画中游》篇六

教学目标：

1、认识12个生字。会写“口、日、中〞三个字。认识2个笔画“、〞和3个偏旁“山、木、〞。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道江南是十分漂亮、肥沃的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

教学重、难点：

按一定顺序观测画面，理解词语和句子，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

教学准备：

挂图、卡片

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、看图，透露课题。

1、一边看图，一边听音乐。

2、看了这幅图，你有什么感受？（引导学生结合图上的内容谈体会）

3、出示课题，生齐读。读了课题，你想知道什么？有什么不懂的地方？

二、初读课文。

1、借助拼音，读准字音，读通句子。

2、指名读，帮助正音。

3、自由读后，开展朗读竞赛。

4、当小老师带读。

三、再读课文，理解课文。

1、读了诗歌，我们读了课文知道江南很美，谁能说一说？

（1）结合看图，理解“竹排〞是用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具。

（2）看图理解树木密的“密〞指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。

（3）指出图中的禾苗。

2、提出自己不理解的词或句子。

引导学生理解“江南鱼米乡〞。课文哪个地方讲到鱼儿？（鱼儿游）哪个地方告诉我们这儿稻米多，稻米香？（禾苗绿油油）

师：江南一带小鱼多，河里有大量鱼虾，那里还种了大量水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡〞。由于江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。

四、朗读、背诵。

1、朗读课文，感受江南水乡的美。

2、请学生朗读。先个人读，再小组读，最终全班伴随音乐朗读。

3、看图试着背诵。

其次课时

一、复习导入。

哪个小朋友乐意把课文背给大家听？

二、激发想象，丰富情感。

1、一边听音乐，一边听老师朗读课文，想象江南水乡的漂亮风景。

2、说说你自己查到的资料。

三、复习稳定生字词。

1、不带拼音的词，学生认读。

2、显示红色的生字，学生记忆生字的字形。

3、出示课后“我会读〞的词卡让学生认读，自由读，再同桌相互考一考。

4、做“汉字开花〞游戏：一个花瓶上插着一些花，告诉小朋友，每一朵花可以开出一个词语。一小组为单位进行开花竞赛，比一比哪一组开的花多。

四、练习用“ABB的什么〞说词语，帮助学生积累词汇。

绿油油的小草白茫茫的雾黑糊糊的小屋亮晶晶的星星金灿灿的太阳

五、指导书写。

1、出示“日〞，先让学生跟老师书空，认识新的笔画横折钩，再细心观测，说说要提醒小朋友注意什么。

2、“中〞先引导学生学会寻觅压线笔，再跟老师一起书空，认识新的笔画“〞。然后学生书写一个。

3、“口〞由学生自己观测后书写。

六、作业设计

1、有感情背诵课文。

2、照样子说几个字。

游江（河）（清）

唱响（）（）

树（）（）（）

七、板书设计

3小小竹排画中游

小学一年级语文教案篇七

一、教学目标

1．看图能熟练地读拼音。

2．积累词语。初步知道这些词语在生活中的用法。

3．正确书写一、二、三、十这四个字，指导学生养成良好的写字习惯。

4．进行口语交际训练，培养学生用普通话进行表达的能力，并受到文明礼貌的教育。

二、教学准备

画有田字格的小黑板、课文插图、录音带。

三、教学时数

2课时

四、教学过程

第一课时

（一）学习拼拼读读。

1．教师出示有关图片，提问：图片上画了什么？学生回复后贴在黑板上。

2．出示图下面的拼音，学生自由拼读。

3．指名读，其余的同学评议。

4．请小老师带全班同学读。

（二）学习词语超市。

1．老师今天还带来了好玩儿的词语朋友，谁认识它，它就会和谁做朋友（出示词语卡片）。

2．指名认读词语卡片：上学、学校、同学、书包、读书、写字。

3．小组认读卡片比赛，全班开火车读卡片。

4．创设情景：出示一幅学校生活图，你能用上面的1个或者几个词语说一说这幅图吗？

（教师对一次能使用两个或者两个以上词语的同学进行表扬。）

（三）学习写字。

1．出示田字格，带学生认识田字格。

2．学生细心观测每个字。

3．教师范写一、二、三、十四字，提醒写字要求：写横时，右边稍高，写竖时要写直。

4．指导写字姿态。

5．学生描红、教师巡查，督促学生养成良好的写字习惯。

其次课时

（一）学习语文生活。

1．出示图1，创设情景。星期天，安安和爸爸、妈妈正在家里休息。咚咚咚，有人敲门，是谁呢？开启门一看，原来是妈妈的好朋友王阿姨，这时，安安会怎么说，怎么做呢？

2．学生分小组探讨。

3．小组内合作表演。

4．指名上台和老师协同表演。

出示图2，星期天过得真快啊！转瞬又到了星期一，安安背着书包上学去，走着走着，安安看见杨老师正走过来，这时，安安会怎么做？怎么说呢？

1．同桌探讨，相互说。

2．指名说，同桌协同表演。

创设情景3：

放学了，安安背着书包高愉快兴地回到家里，妈妈早已经站在门口迎接他了。这时，安安会怎么说？怎么做呢？

用同样的方法学习。

（二）。

安安真是一个有礼貌的孩子，不管在家里还是在学校，他都会使用文明的语言，大家一定都很喜欢他，老师相信我们班的小朋友也和安安一样懂礼貌。

小学语文一年级教案篇八

教学目的：

1、能学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规矩。

2、口语交际训练，培养学生人际交往的能力。

教具准备：教学挂图、投影仪

教学过程：

一、教学第三题

1、审题。

2、指导。

（1）复习，出示：同、向、扁。说说这3个字的笔顺规矩，并按规矩每人写一个字。

（2）出示：日。像这样全包围的字，该怎样写呢？笔顺规矩是什么？

（3）师范写“月〞。

3、练习。

4、反馈。

（1）展示写得好的学生作业，提出表扬。

（2）共同存在的问题给予提出，并指导学生进行矫正性练习。

二、教学第四题

1、（出示挂图）图上画了什么？讲了一件什么事情？

2、到别人家做客，在门口该怎样做？见到主人该怎样说？受到主人的接待该怎样说？跟主人道别时该怎样说？

3、生按问题一个一个地说。

4、你能连起来说说吗？自由说，同座位互说，指名说。

5、自由组合来表演“做客〞。

6、评比最好的组合。

小学一年级语文教学设计篇九

学习目标：

1、复习稳定汉语拼音。

2、认识12个生字，会写“一、二、三〞三个生字；认识一种笔画“一〞。

3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。

4、观测图画，图文结合，初步感受课文的意境。

课前准备：

生字卡片，插图(一)的课件，梨树贴图，与本课数字有关的图片若干。

第一课时

复习导入

1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、eu)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。

2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了大量“拼音朋友〞，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友〞的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友〞啦！老