数学教师学期小结

读书--如约而至的美好古人云：书中自有黄金屋、颜如玉，我信奉其道理，认真探索，果然如甘霖、如春风、沁人心脾。相信很多人和我一样，初入职场，心里有很多疑问，想要问前辈却难开其口，担心前辈没有时间，担心自己问的问题没有水平…自我探索由此开始，相信每个人小时候对这个世界都有疑问，我们的老师，家人告诉我们：去阅读，让书本告诉你答案，于是拿起书本，去探索追寻我在教学的疑问，在教师成长道路上的疑问，在学生学习中的疑问，果然给了我答案。一、探寻智慧课堂一直以来，我的课堂是属于自己的课堂，学生的发言权很少，我自顾自话的很多很多，需要给学生时间和空间的部分，因为我着急担心讲不完，全部自己占用，用来讲解，于是课堂对于学生来说变得很无聊，当我要求他们注意力集中时，他们的表现更让我失望。越这样气急败坏，愈发收不到更好的效果，于是我向书本求助，向教学视频求助，我找到了一些线索，第一，我们是小学生的课堂，课堂需要真爱，课堂不是简单的知识传授，更要有我们之间的故事，我与学生一起经历生命成长的历程。我们是平等的，我们之间需要互相尊重，想要自己学生尊重，我必须要先尊重他们，在他们回答问题中给予恰当的反馈，就是爱，在楼道中学生对自己问好，报以微笑，如果不忙可以回他一句“你好”，我们不经意之间的一句话，就温暖了自己的学生。第二，我们在备课中不仅需要有学情预测，更要对学生的知识和基本活动经验进行评测，看他们学到什么程度，知道了什么，还需要有哪些进步的空间，因此，为了掌握每一个学生的课堂学习情况，我们把课后作业前置，课堂上，观察学生独立做作业的准确度，并及时发现问题，及时把问题解决在课内。在我们班有一些同学因为上课听不懂老师讲的课，所以他就在底下捣乱，把他自己想说的话说都说出来，即使老师没有叫他回答问题，但它也会突然站起来讲，这样的学生是不参与在课堂内的，于是我每天都给他布置任务，要求他将我第二天要上的课程进行预习，并要求在每天的早晨给我讲述她预习的内容，她已经知道了什么，还不懂哪些问题，刚开始的一两天没什么变化，但是到后来明显地发现他课堂上变得非常的积极，很多问题都能回答到重要的部分，这样他的学习自信慢慢的回来，他对数学的兴趣也逐渐增加，课堂上又多了一个声音。第三，有一天我给学生们做了一个实验，我拿出一张纸，告诉大家，这就是数学学习当我每天在学习数学的时候，总会遇到各种各样的问题如果我们将我们每天问题都解决掉，那么这张纸就是完整的，没有任何痕迹的。但是如果我们没有将当天的问题解决掉那么当天的问题就会留下痕迹，留下一个洞，日复一日的累积，如果我们每天都有自己不同的问题，都没有解决掉，就会留下很多很多的洞直到这张纸再也没有完整的一块，数学数学学习是一个聚沙成塔的过程，是一个盖高楼的过程如果我们中间有一片砖瓦是破碎的，是不完整的，那有可能我们连高楼都盖不起来，这也看可以看出数学是有结构的，有系统的，我们所有的数学知识都是有内在联系的，为了让同学们把数学知识联系起来我会在每一单元结束的时候，让孩子画知识树用来把握本单元的关键点，并找出自己有疑问的点，这样一个单元结束，我们把本单元所有有问题的，有难点的通通都列罗列出来，这样我们学到的数学知识就是系统的，有清晰的脉络结构的知识模块。二、探寻自身成长方向数学陪伴孩子们会很长时间，但小学数学只有六年，我们能陪伴也只有这六年甚至更少，因此，每当我想到与他们相处的时间只有这短暂的六年时我总想着要给他们更多，但有时候却事与愿违，当我看到吴老师所提到的做一个怎样的老师时，我立刻拜读，果然受益匪浅。有一次进行单元测试，考卷发下来了，有人欢喜有人忧，同桌两人是最容易进行比较的，我看到h的眼神黯淡，于是我将h安排在前面一个位置，h局促不安的身体，终于放松下来。我想那天的这个安排对我来说只是，但是她的自尊心被完整的保存下来，让我和她之间有了一种爱的默契。从那以后他在我的课上，总是听得最认真的那一个，慢慢的他的成绩也逐渐有了起色。吴老师说我们要做一个心里有孩子的老师，我想当我们仔细观察每个孩子的时候，当我们把注意力都给到孩子的时候，当我们用心理解孩子的时候，那么我想我也是一个有人情味的老师。数学课对于部分孩子来说是快乐的时光，但对于其他孩子来说心里也有说不尽的忧愁，他们有问题，不敢提。苏霍姆林斯基说没有不想成为好孩子的儿童从儿童寄来校的第一天起教师就应该善于发泄，并不断巩固和发展他身上所有好的东西。每个孩子都有想学好的愿望，可是事事总不如人愿，吴老师说要给孩子们机会，于是在之后的课堂里，我常常让学生自己讲，有难度的问题，四个人讨论，每个人都要发表自己的观点，组里谁发表的观点最重要，将上来和大家一起讨论，在一番讨论过后，一定有一些同学还不太明白于是我在班里召集小小老师，小小助手让他们帮助还不太明白的同学，这样给予了每一个孩子同样的机会，会的，孩子再来一遍，巩固加深学习印象，不会的同学在同伴用儿童化的语言讲解后，明白题意，绽放笑容。在数学学习中，很多同学都会一蹶不振，因此我们做老师的一定要精心创设环境，让我们的孩子重新拾起自己的自信，重新收获自己成功的体验。三、好习惯的培养在课堂上，每一位老师都希望自己的学生能够好好听课集中精神在40分钟收获满满，可是事与愿违，学生们在课堂上开小差抠小手，说悄悄话，一节课过去可能什么都没学会，是这样的疑问，走进了吴老师的书，我理解了孩子们为什么课堂上不能认真听讲，小学生生性活泼注意力不可能40分钟都集中因此，我们作为老师要有自己的策略，要帮助学生集中注意力，于是课堂上可以说刚才他的讲话你听懂了，请你面向大家讲，你看他的听讲很认真，这俩位同学的发言有何不同？一开始我并没有相信这些只是在课堂上偶尔想起会用，但是慢慢的我会发现学生的注意力慢慢的集中起来，当一位同学回答问题时全班的同学的目光会集中到这位同学，当我问他们的发言有何不同？很多同学高高举起小手告诉我他们的发言到底不一样在哪？这时候我终于相信了这短短几句话的力量，我们孩子的倾听习惯在慢慢变好。二年级数学中，大部分的数学信息都是需要靠观察来获取的，但是往往我们的学生在自主练习时，往往会出现张嘴就问的情况，并没有看清要求，图中信息。但观察恰恰是思维的触角，学习数学之前，首先要学会观察，爱因斯坦说，只有你的眼睛看见东西，那是不会发现什么的，你要用心思考才行。因此在课堂上我刻意给出观察类的题，让他们思考观察解决问题，很多同学走马观花，着急说出答案，当我提问其中给出的第一个数学信息是什么很多同学又要回头张望，于是我每次都按照这样的方式考，有时会把书合上，他们自己说出题目到底要干什么？这样学生们必定是