常州某学校苏教版四年级数学上册《认识升》教案（公开课）

《认识升》教案一、教学内容：本课内容是苏教版小学数学四年级上册第一单元《升和毫升》第一课时，包括认识容量以及容量单位升。本册教材在教学体积之前先教学容量和容量单位，是因为这一内容在日常生活中的应用极为广泛，几乎随时随地都可能接触到。尽量早点教学容量以及容量单位，既方便学生生活，又为以后教学体积积累了感性材料。由于在体积之前教学，因此采取了直观认识、直觉感受为主的教学方法。二、学情分析：学生的已有生活知识经验是：1.容器越大，能盛的水就越多；2.对正方体容器的感性经验。第一个已有知识经验对学生正确建立“容量”概念的表象至关重要，并为深层次理解“容量”的含义打下基础。第二个已有知识经验对学生正确理解、体会“1升到底有多少”也是很重要的；虽然通过一个标有“1L”烧杯似乎也能让学生体会这“1升到底有多少”，但这样无法让学生将“升”的知识与已有知识经验衔接起来，是表面化的，很难进行深层次的理解。三、教学目标：1、学生在具体的情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的容量单位；联系实际初步形成1升的容量观念，通过实验操作体会1升有多少。2、学生学会估计一些容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。3、联系生活实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等活动，能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验。四、教学重难点：教学重点：认识容量的含义及容量单位升。教学难点：容量单位1升的观念的建立。五、教学准备：ppt课件，量杯，体积是1立方分米的正方体容器，一次性杯子，小组自带大小不一的容器。六、教学过程：一、认识容量1、谈话引入：周末，老师去超市里购物。我买了两个玻璃杯（出示玻璃杯图片），看看这两个玻璃杯，哪个能盛的水多？（学生观察比较后回答）指出：左边的杯子盛的水多，我们就说它的容量比较大；右边的杯子盛的水少，我们就说它的容量比较小。提问：老师在描述杯子水盛的多或少的时候，用了哪个词？（容量）没错，容量。【板书：容量】说明：在生活中，我们把各种各样可以用来装水或者其他液体的物品，叫做“容器”，容器能盛的液体的多少，就叫做它的容量。2、出示两个大小相近的水壶，提问：老师还想再买一个容量比较大的水壶，超市里有这两种水壶，你能看出哪个水壶的容量大一些吗？（学生看法产生分歧）组织讨论：用什么办法可以比较出哪个水壶的容量大一些呢？（学生讨论）指出：可以在一个水壶里装满水，倒入另一个水壶中。演示方法一：在左边水壶中倒满橙汁，再倒入右边水壶中。你发现了什么？这下你能看出哪一个水壶容量大一些了吗？为什么？你还能根据这个方法想出另外一种方法吗？演示方法二：在左边水壶中倒满橙汁，再倒入右边水壶中，让学生说说比较方法。说明：两种方法都能知道左边水壶的容量大一些。有时候，两个容器的大小很接近，光看比较不出容量的大小，我们就可以在一个容器中装满水，倒入另一个容器中，用这样的方法来比较容量的大小。3、提问：再来看这三个杯子，你能看出哪个容量最大哪个容量最小吗？说明：我们可以用刚刚的方法来两两进行比较。（先出示1号和2号杯子的比较，再出示1号和3号杯子的比较，最后得出结论）追问：你在生活中看到过其他的容器吗？举两个例子并来比较它们容量的大小。说明：容器的容量是有大小的。二、认识升1、谈话：老师买好了杯子和水壶，继续逛超市，买了两罐相同的橙汁，给我的弟弟妹妹。回家后他们却为谁喝得多吵了起来。（出示情景图）他们明明喝完了相同的橙汁，为什么喝的杯数却不同呢？你该怎么劝劝他们？指出：容量的大小是可以计量的，杯子不一样大，计算它容量的杯数也就不一样。为了准确测量或计量容器的容量，要使用统一的单位。2、谈话：看，超市的货架上有各种各样的饮料，你能知道这些瓶瓶罐罐里分别装了多少饮料吗？你是从哪里看出来的？（包装纸上）拿出你们带来的瓶子，观察它的包装纸，说说你看到的具体内容。指名学生说一说容量，相机板书。说明：升和毫升都是常见的容量单位，这节课，我们先来认识升。【板书课题：认识升】3、谈话：看黑板上这些容器，你能说说它们里面分别装了什么吗？容量各是多少？指出：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。升可以用字母“L”表示。（学生齐读）【板书：单位：升L】4、介绍“升”的历史演变：你知道吗？公元前221年，秦始皇统一度量衡，量器分为合、升、斗等，商鞅研制了标准量器：铜方升。不过那时的1升可比现在的1升要小得多，此后的两千多年一直没有大的变化。1858年以后，英、法等国侵略中国。“加仑”、“品脱”等容量单位随之传入，我国的度量衡从此趋于混乱。新中国成立后，度量衡逐步规范起来。1956年，“升”才确定作为我国的容量单位。5、提问：那么，现在的1升到底有多少呢？出示1升的饮料：学生看一看、掂一掂，初步感受1升的大小。1升牛奶你能一口气喝下吗？指出：这两种饮料的容量都是1升，但由于它们装在形状不同的容器里，大家无法科学地认识1升到底有多少，在这里，老师要请出一位计量容量的好帮手。瞧！它的名字叫做“量杯”。量杯是专门用来测量液体容量的工具。请同学们观察量杯，上面的刻度线表示什么意思？指出：标着1升的地方就表示液体装到那里容量是1升。操作：我们在量杯中装满1升水试试看。2、出示内部棱长1分米的正方体：老师这里还有一个正方体容器，这个正方体的每条边都是是1分米。操作：现在量杯中的水的容量是多少？（1升）我们把这1升水倒入这个正方体容器中，看看会出现什么情况。（请学生操作）谁来说说，你看到了什么？你有什么发现？指出：实际上，这样的正方体容器的容量就是1升。【板书：正方体1升】3、体验1升的多少：将量杯里的1升水倒入同样大的纸杯中，大约能倒满几个纸杯？先估计，再倒一倒。学生操作。4、介绍饮水常识：研究发现，成人一天的饮水量为1升~1.5升，少年儿童一般在1升左右。健康的饮水习惯，要分多次饮用水，不要一次大量饮水。提问：谁来说说，用这样的纸杯喝水，你一天喝几杯合适？三、巩固练习1、下面哪些容器的容量比1升大？（）（）（）（）你是怎么判断出来的？2、读一读，下面的容器各可以盛水多少升？（）（）（）学生读一读，写一写。3、选一选学生根据实际情况选一选。4、一个没拧紧的水龙头，20分钟就会流失1升水。1小时浪费多少水？一天呢？学生计算，并进行节约用水教育。四、