统编版必修下册《登岳阳楼》教学课件和说课课件

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

----王维《九月九日忆山东兄弟》欲穷千里目，更上一层楼。----王之涣《登鹳雀楼》万里悲秋常作客，百年多病独登台。

----《诗经·卷耳》读诵吟登岳阳楼杜甫古诗词诵读晓常识——唐代登临诗

高台(楼、山)作为发愤泄悲的载体,承载了太多唐士人在现实生活中无法言说的痛苦和不幸。那些登临高台（楼、山）、远离人群的士人们,表现出了大致相同的状态:寂寞、忧愤、哀怨。同时，高台(楼、山)也象征着孤独寂寞、高处不胜寒的人生境遇,象征着曲高和寡、高标独立的精神境界。登岳阳楼昔闻/洞庭/水，今上/岳阳/楼。吴楚/东南/坼，乾坤/日夜/浮。亲朋/无/一字，老病/有/孤舟。戎马/关山/北，凭轩/涕泗/流。chèsì以前指日月裂开代指战争靠着窗户眼泪鼻涕疏通字词登岳阳楼昔闻/洞庭/水，今上/岳阳/楼。吴楚/东南/坼，乾坤/日夜/浮。亲朋/无/一字，老病/有/孤舟。戎马/关山/北，凭轩/涕泗/流。chèsì以前指日月裂开代指战争靠着窗户眼泪鼻涕再读感知吴楚东南坼，乾坤日夜浮。精读赏析吴国国境位于今江苏、安徽两省。楚国是现在的湖北、湖南全部、重庆、河南、安徽、江苏、江西、山东、上海、浙江的部分地方吴楚东南坼，乾坤日夜浮。精读赏析日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。----曹操《观沧海》缘景明情景景情情

这两句写景，有没有表现作者的情感？洞庭湖广阔无垠，烟波浩淼。诗人有不灭的济世情怀与博大胸襟。他眼中不只是一个洞庭，而是整个吴楚乃至乾坤。

他胸中不仅仅有他自己，而是天下的百姓。

这就使他的这两句诗更显得气势不凡，惊天动地。

吴楚东南坼，乾坤日夜浮。景情亲朋无一字，老病有孤舟。唐代宗大历三年（768年）冬，杜甫由公安（今湖北的公安）一路又漂泊到岳阳，此诗是诗人登上神往已久的岳阳楼而望故乡，触景感怀之作。时年五十七岁，距生命的终结仅仅两年，患肺病及风痹病，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命，贫病交加，再加上北归无望，全家人寄居在一只小船上。精读赏析吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。精读赏析写实景

叙身世开阔狭窄

“写景如此阔大，自叙如此落寞，诗境阔狭顿异。”

“不阔则狭处不苦，能狭则阔境愈空。”

——浦起龙《读杜心解》卷沉郁顿挫戎马关山北，凭轩涕泗流。

大历三年，吐蕃十万众侵犯灵武，不久吐蕃率领二万众侵入邠（bīn）州,长安戒严。北方狼烟四起，河北一带仍掌握在割据者手中，天下不得太平。

近十年的安史之乱，给国家和人民造成巨大的损失。此后，外族侵扰，藩镇割据，民不聊生，怎不令诗人牵肠挂肚？精读赏析诗人为什么流泪？印总结情感身世之悲家国之痛对亲朋的思念对年老的悲伤对国家人民的担忧怀才不遇的忧伤漂泊天涯的凄凉你最喜欢哪一句？昔闻洞庭水，今上岳阳楼。知人论世登岳阳楼昔闻/洞庭/水，今上/岳阳/楼。吴楚/东南/坼，乾坤/日夜/浮。亲朋/无/一字，老病/有/孤舟。戎马/关山/北，凭轩/涕泗/流。chèsì以前指日月裂开代指战争靠着窗户眼泪鼻涕深化主题孤舟虽小却装着整个天下。对比·鉴赏

孟浩然借写洞庭湖景表达个人“欲济无舟楫”，想做官而无人引荐的心情，不免拘限于个人的仕宦得失。

杜甫眼中不只是一个洞庭，而是整个吴楚乃至乾坤；他胸中不仅仅有他自己，而是天下的百姓。这就使他的这两句诗比起孟浩然的两句诗更显得气势不凡，惊天动地。

杜作……阔大沉雄，千古绝唱。孟作亦在下风，无论后人矣。——清·仇兆鳌《杜诗详注》

“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，浩然状语也，杜“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”气象过之。——清·仇兆鳌《杜诗详注》望洞庭湖赠张丞相孟浩然(唐)八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。艺术特色

第一，作品运用了变化多样的表现手法。作品虽然只有八句话，但是却运用了多种表现手法。开篇两句运用的是叙述的手法，交代的是登临岳阳楼的缘由。三四两句运用的是描绘的手法，绘制了岳阳楼的宏阔壮观图景，并且在描绘中，又运用了形象的比喻，增强了作品的生动性。作品最后两句又运用了抒情的写法，揭示出诗人的内心世界，开拓了作品的意境。艺术成就

第二，作品内容和感情两方面大跨度的跳跃。从内容方面说，首联写的是诗人登楼的过程，其中蕴含了“昔”与“今”的时间跳跃过程。颔联中，诗人由上联的写自己推进到写洞庭湖，这里有一个从小到大的跨度。在写景中，又由吴、楚之地面到日、月之天空的空间跳跃。到了颈联，诗人又转回自身的描写，前后联之间有一个从大到小的跨越。到了尾联，诗人又从个人身世遭际的描写扩展到国事的描写，上下联又是一个从小到大的跨越。在写国事时，又有一个从国难的跳跃到诗人感情抒发的过程。这就构成了纵横开阔，跳跃性强的特点。从诗人的感情发展脉络上说，首联蕴含喜悦，颔联带有雄壮，颈联转为凄苦，尾联变为悲伤。诗人的感情随着诗篇的进展，显示出不断变化，跳跃性强的艺术特点。作业布置

夏十二登岳阳楼李白楼观岳阳尽,川迥洞庭开。雁引愁心去,山衔好月来。云间连下榻,天上接行杯。醉后凉风起,吹人舞袖回。【背景点击】开元二年(759),李白流放途中遇赦,回舟江陵,南游岳阳而作此诗。夏十二,李白朋友,排行十二。李白登岳阳楼楼诗,留下了这首脍炙人口的篇章,使岳阳楼更添一层迷人的色彩。1．颔联中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么？

2．人们评诗时常用“诗眼”的说法。你认为本诗第二联的两句中，“诗眼”分别是哪个字？为什么？请结合全诗简要赏析。

二、教学阐释教材（内容）解析《登岳阳楼》是统编版必修下册古诗诵读单元的课文。该诗是高中阶段学生必学的一首五言律诗，也是在小学初中学习的基础上进一步深入了解诗人杜甫“感事”经典的代表性作品。《登岳阳楼》是杜甫晚年从公安到达岳阳时所作，诗歌通过写登岳阳楼所见所感，抒发了漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情，再现了一位忧国优民、伤心伤己的诗人形象。根据新课程标准要求，诗歌鉴赏要“理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力”“丰富自己的情感世界和健康高尚的审美情趣，提高文学修养”，因此本课着重设计诗歌朗诵，引导学生构建“品读诗歌解诗情”的诗歌鉴赏思维。学情分析

在初中阶段，学生们已经学习了杜甫的一些作品，对格律诗有一定的认识基础，也比较了解诗人杜甫。但是，学生们对于诗歌鉴赏的一般方法和相关实践经验有所欠缺，因此需要通过本课的学习建构相关的诗歌鉴赏方法。课前学生较为充分预习了本作品，初步疏通了文意，因而该课的教学需引导学生更加深入学习和体会该诗意境、诗人生平和诗人情感，进一步了解杜甫晚年人生经历，体会其忧国忧民的形象，并迁移到现实生活。目标定位活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据高一学生的年龄特点和实际情况，我确立了以下目标：1.朗读诗歌，品味诗歌语言，感知诗歌感情。2.通过反复诵读、联想想象去置身诗境，缘景明情。3.体会杜甫心忧天下的崇高精神品质，培养和弘扬民族文化和民族精神，提升文化传承与理解素养。基本理念坚持以学生为主体的教学理念，锻炼学生自主学习与合作学习的能力，培养学生的学习兴趣和习惯；注重知识传授，并通过情感激发和价值引领来培育学生的必备品格和关键能力；贯彻素质教育的理念，注重培养学生的知识、能力和世界观、价值观和谐发展；落实语文学科四大核心素养。过程设计（一）诗句导入，激发兴趣（二）掌握常识，疏通字词（三）合作探究，深入研讨（四）知人论世，深化主题（五）拓展延伸，总结特色（六）作业布置教学重难点教学重点：通过反复诵读、联想想象去置身诗