庐山的云雾教学设计

妙招名称虚者实之，实者虚之一《庐山的云雾》教学后记妙招针对的重难点问题学段学科教材版本早8针对的重难点问题名称中段语文苏教版2——3领略庐山云雾的美丽，感知总分的写法背景介绍介绍妙招生成的背景，针对工作中的什么困惑？本课四字词语较多，在理解词语及指导朗读的过程中，怎样更具有情境感，让学生对词语的意思有更为深刻的理解，而且能对庐山云雾缭绕的美景有了初步印象。妙招描述详细描述您的妙招是什么，如何准备？.掌握文中生字词，学习运用联系上下文、看图、结合生活实际等多种方式理解词意，学会运用“流连忘返”一词造句。.引导学生紧扣关键词句，通过朗读品悟具体感知庐山云雾千姿百态、瞬息万变之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情以及对大自然美景的由衷赞美。.指导学生在诵读感悟的过程中及时积累文中的优美词句。.着重引导学生学习文中先概括后具体的叙述方式，并指导其将学习所得及时加以运用，尝试用同样的叙述方式完成对某一景物的描写。实施过程介绍妙招在课堂中的使用方法（如什么时机使用，教师应注意什么）一、词语理解多铺路，做实。理解词语的方法很多，三年级开始就着手带着孩子们根据上下文来理解词语了，尤其可以像本课理解“秀丽”和“变幻无穷”一样，换一换近义词来体会用得是否恰当，就知道意思是什么了。还可以联系上下文想一想，如“联系语境说说‘笼罩'、‘缠绕‘、'弥漫'的意思”，正如潘姐姐说的那样，理解“笼罩”，想想后文提到的戴帽子的样子，就基本明了了，“缠绕”还好理解，“弥漫”就一定要借助上下文了，课堂上，读完句子后有五

六个同学第一时间举手大概说出了意思，如“满”。联系上下文理解词语，相信长时间引导，给孩子们多一些的机会，一定可以越来越好。二、句段讲解虚变实，联想。本课的云雾是捉摸不定的，样子虚无缥缈，如果让三年级孩子写云雾，一定很难写清楚，但是文中采用了联想、比喻的方式来写眼里和心里的云雾，反而把它写得实实在在的，仿佛就在眼前呈现，所以，课上就带着孩子们实时联想，背诵积累，逐渐形象化了。其实，课后想想，还可以借助身边事物，拓展联想吧！三、段式仿写实化虚，想象。在进行句段仿写的过程中，《补充习题》上的习题中心句是：“傍晚，西边的天空出现了千奇百怪的云彩。”这一情景在生活中并不少见，所以，孩子们应该有话可写，但是三两句一定就写完了，所以，引导他们也采用文中的想象方式，运用比喻、拟人的方法来把云彩写活，写形象，如“这朵云彩红彤彤的，像涨红了脸的小娃娃……”进阶练习设计一套测试或练习题，用于检验学生是否化解了“重难点”。这套题分：易、中、难三个层次，每个层次1・3道题（围绕该重难点）.背诵积累文中优美词句。.学写总分的写法：天上的云彩真美。.推荐阅读：《阿里山的云雾》、《黄山云海》以及著名作家老舍先生写的《庐山云雾》，领略不同地域的云雾的不同姿态，感受不同作家笔下的云雾的不同特征。重难点妙招设计单庐山的云雾【教学目标】.正确、流利、有感情地朗读课文，指导背诵课文，适时积累文中优美词句。.引导学生在朗读品悟中体会庐山云雾千姿百态、瞬息万变的特点，了解作者的描写方法，激发学生对祖国大好河山的热爱之情以及对大自然美景的由衷赞美。.仿照文中先概括后具体的叙述方式，描写一处景物。【教学重点】引导学生体会课文语言的优美，感受庐山云雾的千姿百态、瞬息万变的特点，激发学生对祖国大好河山的热爱之情以及对大自然美景的由衷赞美。【教学难点】学习文中先概括后具体的叙述方式，并仿照这一写法描写一处景物。【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、复习检查。.默写文中重点生字词。（教者评讲一互批订正一齐读记忆）.说一说：庐山的云雾给你留下了怎样的印象呢？（指名交流）二、明确要求。这节课，就让我们继续走进庐山，共同去领略庐山云雾的神奇魅力吧！三、自主共学。.出示自学要求。自由朗读课文，用”——“画出你最喜欢的语句，读一读,想一想，庐山的云雾有什么特点呢？写下你的阅读感受吧！.学生自由朗读课文，自主圈画、品味庐山云雾之美、课文语言之美。(教者巡视指导)四、交流反馈。预设：▲感受庐山云雾之神奇。.结合学生回答，相机出示第一自然段，指名朗读。.从这个自然段的叙述中你知道了什么？预设：(1)庐山的美景奇观很多，如高峰、幽谷、瀑布、溪流等。(2)在众多景物之中，作者最喜欢的是庐山的云雾。(3)庐山的云雾不但美丽迷人，还十分神奇。.哪些词句让你感受到了庐山云雾很神奇？(1)指名交流，结合理解“变幻无常”、“神秘”、“腾云驾雾”、“飘飘欲仙”等词语。(引导学生通过找近义词、做动作等方法理解词语)(2)教者范读第一自然段，学生闭上双眼边听边想象那幅神奇的云雾美景图。(2)你能通过朗读展现出庐山云雾这份神奇的魅力吗？(自由练读一指名朗读一生生互评)▲欣赏千姿百态的庐山云雾。.结合学生回答，相机出示第二自然段。.这个自然段主要描写了庐山云雾什么样的特点呢？你是从哪里寻找到答案的呢？(1)指名交流，出示——“庐山的云雾千姿百态”。①点明：在第二自然的开头，作者用一句话概括性地点明了庐山云雾的一大特点——千姿百态,这句话就是本段的“中心句”。②明确并板书：千姿百态。(2)那么文中写了庐山云雾的哪些美姿呢？你最喜欢哪种姿态的云雾呢？拿起手中的画笔，把它美美地画出来吧！①学生自由绘画，并练习诵读描写相关姿态云雾的语句。②指名上台展示画作，并有感情地背诵相关语句。a.结合学生画作理解“千姿百态”。同学们画出来的云雾各有各的姿态，各有各的美，这就叫作——“千姿百态b.作者描写云雾由山头写到山腰再到山谷最后到山峰，可见作者的观察是有序的！那么“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”、“遮挡”这四个词的位置能够随意交换吗？为什么？(体会作者用词之准确).过渡：同学们不但画得美，朗诵得更美，接下来就让我们一起欣赏欣赏这千姿百态的庐山云雾吧！(配乐播放千姿百态的云雾图片，学生欣赏).细细读读这个自然段，思考：作者是怎样描写庐山云雾“千姿百态”的特点的呢？(1)感受文中比喻手法的巧妙运用。(2)了解本段先概括后具体的总分式写法。(本段先用一句话概括性地总写了庐山云雾千姿百态的特点，然后巧妙运用比喻手法，对不同姿态的云雾进行了具体的描绘，层次分明，重点突出，生动而形象，我们在描写景物时也要学习这样的写作方法)5.指导朗读与背诵。▲欣赏瞬息万变的庐山云雾。.过渡：同样的描写手法也出现在了课文的第三自然段，让我们一起去读读吧！.自读要求：默读第三自然段，用“——”画出本段中心句，圈出本段突出描写的云雾特点。.交流。(1)指名说，相机板书：瞬息万变。(2)理解“瞬息万变”。①指导学生通过拆字法理解：你们看这个“瞬”字是“目”字旁，跟眼睛有关，一眨眼的时间，而“息”就是喘息，同学们，我们一起来感受一下：一眨眼，一喘气的功夫，云雾就发生了上万种的变化。②变化快不快？你还可以从哪些地方品出云雾变化之快呢？e刚刚”、“转眼间”、“明明是”、“还没等你完全看清楚”……)(3)那么，庐山的云雾在这瞬息之间发生了哪些神奇的变化呢？(指名朗读相关语句)(4)引读：庐山的云雾真是瞬息万变啊！刚刚还是，转眼间;明明是,还没等你完全看清楚，它又变成了……(5)指导朗读，尝试背诵。(6)指名分析介绍本自然段先概括后具体的总分式写法。▲总结。.过渡：庐山的云雾充满了神秘的色彩，它千姿百态、瞬息万变，是那么的美丽迷人，难怪作者在课文结尾发出了这样的感.齐读第四自然段。五、当堂训练。.教者明确并具体介绍先概括后具体的总分式写法