医务人员情绪压力管理课件

医务人员情绪压力管理1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴医务人员情绪压力管理医务人员情绪压力管理1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴情绪压力管理与医院和谐武汉科技大学讲课风格◎遵循使学员对培训内容“听得懂,拿「得走,用得上”的原则优势◎课程重点结合学员实际需要,巧妙应用心理学原理,新颖且启迪性强◎讲课深入浅出,语言简练且风格幽默而又具哲理◎扎实的理论根基,系统的课程设计◎侧重互动、体验及启发式的授课模式◎在与学员互动授课中,应用心理咨询技术为学员解惑答疑专业定位◎量体裁衣:可根据客户的具体需求进行咨询诊断,人力资源整合及专业课程设计◎培训咨询:在为企业进行咨询服务的同时提供专业化系统化的培训以及解决方案随着社会信息化的快速发展，教育也在不断变革，学生的全面发展成为社会关注的重点。新课标提出的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维教学目标使得教学中的重点从单一的知识点灌输转向多维度的渗透，特别是对学生的情感态度与价值观方面增加了关注。在信息技术课程方面，新课标强调理解信息技术的技术思想，要求学生在应用信息技术的过程中，形成积极的技术观和价值观，对信息道德、信息伦理、信息文化产生感悟与内化，养成利用信息技术促进学习和改善生活的意识和态度，积极、负责、安全、健康地使用信息技术。初中信息技术课程如何更优化地实现情感态度与价值观目标，笔者认为需要通过课堂中的教学实践来完善。利用学科优势挖掘教材资源信息技术课程是一门与生活密切相关的课程。教师可以根据不同的知识点，结合学生的兴趣和爱好，将信息技术知识中显性与隐性的兴趣点充分挖掘，使学生能够被吸引，产生学习的动机与强烈的兴趣，从而形成积极向上的情感态度与价值观。例如，在学习《物联网技术的应用》时，教材要求学生了解物联网技术的定义、定位、作用以及其在日常生活中的应用，知识点分为感知物体、信息传输与智能应用。教师可以组织学生对日常生活中一些常用的物联网系统进行体验，使学生通过亲身参与来说出日常生活中物联网的应用特点，评价物联网的应用优势，及其对社会与生活的帮助。在知识体系的基础上，教师应让学生真实接触到实验器材，了解各类传感器给生活带来的便捷，让学生了解多元化的世界，并从实践中增强兴趣，从而提升学生的情感态度与价值观。同时，教师可以开放网络，让学生通过网络自主学习某些知识点，增加学生在学习过程中的积极性与兴趣度，使其能够借助各种软件解决日常生活与学习中的问题，并养成良好的信息技术应用习惯，提升学生的信息素养。利用问题驱动教学方法以问题驱动课堂，学生在问题研究中不断产生需求，可以促使其更为主动地学习，在问题中学习，在研究中成长。教学过程中以探究式的教学模式作为主线，其中可用到任务驱动法、讨论探究法、总结归纳法等教学策略，以教师为主导，学生为主体，充分利用小组合作、探究任务与交流汇报。例如，在教学《WPS表格制作》时，综合利用WPS表格所学知识点进行探究。教师以早餐营养为主线，询问每位学生“早餐吃了什么”，并让学生填写一份调查问卷，再综合全班的早餐数据进行汇总与整理。教师提出“早餐是否够营养”“如何研究早餐是否营养”“用什么工具研究该问题”等问题，让学生思考得出研究方法并明确课堂任务。学生分小组探究该问题，利用知识技能公式、函数、排序与筛选等对数据进行对比分析，通过数据表、图表呈现，然后相互交流、汇报总结，最后解决问题。学生在解决问题的同时，优化思想、多元表达思想，不仅提高了解决问题的能力，而且感悟到了信息技术的价值。●充分利用知识迁移教学方法知识迁移法是一种在教学中常用的方法，教师可以创设自主探究情境，在做好铺垫的情况下，使学生能够在新知识点与已学会知识点间建立联系。例如，在学习办公软件时，Word与Excel有相似的部分，学生在学会Word的基础上学习Excel时，内容相同之处就可能通过自主学习来解决，如表格、插图等内容。充分利用知识迁移的教学方法是培养学生情感态度与价值观的重要教学策略之一。●竞争与合作相结合的教学手段学生在学习信息技术的过程中，掌握知识的速度是有区别的，有的学生能够很快领悟，但有的学生却需要一段时间的思考才能领会。而此时教师若布置任务，完成的速度就会有差异，速度快的学生觉得内容太简单，没有挑战性，而速度慢的学生觉得难度太大跟不上，从而失去学习的兴趣与动力。在这个时候，竞争与合作相结合的教学手段就体现出了它的优势。例如，在教学《制作电子小报》时，学生分组完成小报后，互评并说出优缺点，激发学生的竞争意识，提高其挑战性与积极性；同时在组内，已掌握知识点的学生可以帮助还处于思考阶段的学生，形成“小先生制度”，共享搜索资源，互相协作完成电子小报。在完成作品后，教师可以对完成较好的小组进行奖励，提升学生完成任务的积极性与学习兴趣。竞争与合作相结合的教学手段是情感态度与价值观目标实现的重要教学策略。合理设计整节课的教学过程初中信息技术课程的教学是否能够体现情感态度与价值观，与教师的课程设计是否合理密切相关。教学需要精心设计，其合理性、针对性以及教学的循序渐进，都是影响情感态度与价值观目标实现的重要因素。例如，在教学《网站的制作》这一课时，教师首先对Dreamweaver的软件进行讲解，当学生学会了建立站点后，再指导学生使用表格布局的方式进行页面设置，最后给网页增加动感效果、制作具有交互的网页、设计超链接等。这一节课是由粗到细，由整体到细节，由静态到动态的展示。教师只有一步步充分讲解、精心设计，才能达到预期的教学效果，继而实现情感态度与价值观的统一。初中学生的情感态度与价值观的培养不是一蹴而就的。在教学过程中，教师应该由浅入深，由具体到抽象，从低层面到高层面进行教学。首先，教师在教学时，可以让学生关注信息技术知识的技巧与操作，让学生仔细体会，即经历层次；其次，学生在教师的引导下，对所学内容产生认同感，即反应层次；最后，在这两个层次的基础上，鼓励学生讨论评价，提升学生的素养，并能够使其在日常生活中灵活运用，情感态度与价值观也就达到了领悟层次。近年来，随着我国初中生物教材改革的不断深入和教学任务目标的时刻调整，教师的“教”和学生的“学”作为一对有机统一的整体，必然要为实现教学任务目标而进行创新改变。那么，在新时期该如何创新初中生物教学？下面浅谈几点个人见解。一、转变知识传输方式，实现师生合力探究新课程标准要求学生在教师的指导下自主开展探索性实验，独立进行实验器材和生物标本制作，研究特定的新科技问题并独自或协作完成相关的科研学习报告，进行社会调查以及扩展性学习等多项课题研究工作，这与旧课程相比较，既是教改的热点同时也是难点所在。要想造就出高素质的学生，教师首先必须具有较高的素质。这就要求教师的知识储备、教学能力、引导能力、实践能力都要进一步提高；要求教师必须转变角色，由传统的“灌输型”转变为“探究型”，由传统的“教、学并行型”转变为“教、学交融型”；要求教师对探究课题的内容、过程、方法以及相关综合信息的熟悉和把握程度都要进一步增强。新课程标准要求，教师和学生在课堂上处于平等的地位，平等地交流探讨，合作探索发现，共同学习进步。二、突出课堂互动，增强教学效果随着新课程标准的实施，“课堂互动”在课堂教学中成为必然要求。“课堂互动”的根本目的是要引导和培养学生的独立思维。因此，“课堂互动”是否成功，就要看学生是否能进行积极独立的思考，而不是仅仅被动地接受教师的知识灌输。展开“课堂互动”，教师一定要了解学生的知识水平，从学生的实际出发，通过有效引导，激发学生强烈的兴趣和求知欲望，通过自己独立思考、亲自动手操作和身心体验，在师生互动中深刻把握所学知识点的内涵，提高分析问题和解决问题的能力。例如，在学习“鱼的结构特征”时，课堂上，教师不要急于讲解，而是和几位学生代表分别在黑板上进行“画鱼”比赛，最后师生共同分析绘制出的鱼形态的正误，产生共鸣，概括出鱼适于水中生活的特点及鱼的结构特征。教师可以综合运用情境激发、师生互动、直观演示，让学生仔细观察和探讨，从而得出结论。这种开放性的课堂，学生兴趣高涨，能够促使学生自主构建知识结构，完成认识上的飞跃。三、创设情境，提升课堂教学效率新课程标准要求：“在生物课堂教学中，教师要谋划创设课题情境，积极巧妙引导学生进入问题‘现场’，引发学生热烈地思考探索，有效提升学习兴趣。要紧密联系把握知识要点，问题创设路径要明确、清晰，风格要新颖有趣，避免千篇一律。”例如，在学习“蝗虫的呼吸器官”时，教师可以讲“蝗虫潜水的故事”，同时提出问题：“为什么其他陆生?游锿凡拷?入水中一会儿就会死亡，而蝗虫则不然呢？”引发学生的积极思考，从而概括出昆虫呼吸器官的独特性。四、善于设计演示实验，激发学生兴趣积极利用初中学生好奇心强的心理特点，善于设计实验和课外实践，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和思维能力。生物课的实践性非常强，在生物教学中辅之以有情趣的小实验，则容易达到我们的教学目的。例如，在学习“呼吸运动时膈肌的变化”时，让学生准备矿泉水瓶、小气球、橡皮筋、塑料吸管等材料制作模型，通过积极的思考和参与，使学生产生好奇心，分析及讨论这个实验的现象，再结合教师的指点，呼吸运动时膈肌的作用就容易分辨和掌握了。这样一来，无疑达到了寓教于乐的目的，拓展了学生的创新思维能力。五、善于运用多媒体进行教学初中生物课虽然具有形象性较强的特点，但同样具有抽象性的一面，很多学生对其中的一些重点难点感到难以理解，这是因为这些知识点是看不见、摸不着的。因此，有些学生由于不理解教学内容，感到生物学习难度很大且枯燥无味，甚至产生了厌学心理，还有些学生一上生物课就恐惧头疼，这样就会严重影响教学效果。所以，教师要想方设法地提高学生的积极性，对于那些重点难点，可以用多媒体技术进行教学，将这些抽象的知识变得形象化，将这些重点难点转换成影像、视频等有声有色的画面，以直观的形式展现在学生面前。这样设计，一是通过强烈的视觉、听觉冲击力提高学生浓厚的学习兴趣，强化学生对新事物的表象把握；二是通过形象直观的表达，可以有效帮助学生对事物本质进行深刻理解和掌握。例如，在讲解“细胞膜控制物质进出”这一知识点时，采用生动的动画来演示不同物质的进出，以此来吸引学生注意力，能够激发学生的兴趣，并自然地引导过渡到课程学习中。接着运用悬念导入法或问题导入法，将视频和教学内容相结合，再通过问题探究，就能让学生较容易地理解和掌握这一知识点。医务人员情绪压力管理1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶1情绪压力管理与医院和谐武汉科技大学情绪压力管理与医院和谐2讲课风格◎遵循使学员对培训内容“听得懂,拿「得走,用得上”的原则优势◎课程重点结合学员实际需要,巧妙应用心理学原理,新颖且启迪性强◎讲课深入浅出,语言简练且风格幽默而又具哲理◎扎实的理论根基,系统的课程设计◎侧重互动、体验及启发式的授课模式◎在与学员互动授课中,应用心理咨询技术为学员解惑答疑专业定位◎量体裁衣:可根据客户的具体需求进行咨询诊断,人力资源整合及专业课程设计◎培训咨询:在为企业进行咨询服务的同时提供专业化系统化的培训以及解决方案讲课风格3备受青睐的部分品牌课程◎《公务员心理调适》◎《情绪压力管理与企业和谐》◎《人际关系与有效沟通》◎《女性心理特征与调适》◎《情绪压力管理与医院和谐》◎《企业内训师训练营》◎《轻轻松松爱孩子》◎《情绪压力管理与自我和谐》◎《和谐家庭》◎《工作生活与心理调节》◎《塑阳光心态做快乐员工》◎《亲子教育的十大误区及对策》◎《激活孩子学习动能训练营》◎《轻松应对职场快乐融入生活》◎《亲子教育工作坊》◎《高考家长及学生心理解压》◎《大学生活的崭新开始》◎《军人的适应与发展》◎《企业EAP专员培训》◎《心理咨询师操作技能提升班》◎《95598热线特点及调适》备受青睐的部分品牌课程4什么是情绪?情绪产生的心理学原理二、什么是压力?压力对个体的影响三、现代人情绪压力产生的诱因四、情绪压力管理的目的是什么五、情绪压力管理的适用人群范围六、医务人员主要工作特点及调节情绪的方法七、医务人员情绪压力管理的主要目标什么是情绪?情绪产生的心理学原理5情绪被千扰的比例主体和恋爱、婚姻、亲子教育:50%人际关系:20%心理学心理学是高层的应用的生命相伴次人的需要要具科学性「社会工作:15%其它因素:15%情绪被千扰的比例6什么是情绪?恋爱情绪就是人对事物内心的感事业受,经由身体表现出来的状一人际睡眠情绪也叫心情。婚姻娱乐饮食什么是情绪?7情绪产生的心理学原理1、情绪的产生不是事件的本身,而是来自于对事件的感受不同。2、对事件的聚焦,将会放大情绪的表现3、个体心胸和眼界的开阔,可以帮助自己走出困境。情绪产生的心理学原理8匚情绪压力管理最终会形成文化传承婚姻国家自己家庭孩子民族匚情绪压力管理最终会形成文化传承9二、压力以及对个体的影响(1)物理中的压力:垂直作用在物体表面上的力叫作“压力”。(2)生活中的压力:指人的精神遭遇外界影响而带来的心理紧张,或者痛苦因为当我们意识到某种情形,或者某个人,或者某件事情具有潜在的威胁性的时候做出的反应压力也是人的防御机制的一部分。适度的压有益于人的积极防御,过度的压力将严重影响人的健康二、压力以及对个体的影响10三、现代人情绪压力生的香因快节奏导致的超负荷工作压力竞争引发的急功近利累贫富差距的扩大○感情与家庭的变故孩子教育和成长的烦恼社会保障制度的不健全烦三、现代人情绪压力生的香因11医务人员情绪压力管理课件12医务人员情绪压力管理课件13医务人员情绪压力管理课件14医务人员情绪压力管理课件15医务人员情绪压力管理课件16医务人员情绪压力管理课件17医务人员情绪压力管理课件18医务人员情绪压力管理课件19医务人员情绪压力管理课件20医务人员情绪压力管理课件21医务人员情绪压力管理课件22医务人员情绪压力管理课件23医务人员情绪压力管理课件24医务人员情绪压力管理课件25医务人员情绪压力管理课件26医务人员情绪压力管理课件27医务人员情绪压力管理课件28医务人员情绪压力管理课件29医务人员情绪压力管理课件30医务人员情绪压力管理课件31医务人员情绪压力管理课件32医务人员情绪压力管理课件33医务人员情绪压力管理课件34医务人员情绪压力管理课件35医务人员情绪压力管理课件36医务人员情绪压力管理课件37医务人员情绪压力管理课件38医务人员情绪压力管理课件39医务人员情绪压力管理课件40医务人员情绪压力管理课件41医务人员情绪压力管理课件42医务人员情绪压力管理课件43医务人员情绪压力管理课件44医务人员情绪压力管理课件45医务人员情绪压力管理课件46医务人员情绪压力管理课件47医务人员情绪压力管理课件48医务人员情绪压力管理课件49医务人员情绪压力管理课件50医务人员情绪压力管理课件5156、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—52医务人员情绪压力管理1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴医务人员情绪压力管理医务人员情绪压力管理1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴情绪压力管理与医院和谐武汉科技大学讲课风格◎遵循使学员对培训内容“听得懂,拿「得走,用得上”的原则优势◎课程重点结合学员实际需要,巧妙应用心理学原理,新颖且启迪性强◎讲课深入浅出,语言简练且风格幽默而又具哲理◎扎实的理论根基,系统的课程设计◎侧重互动、体验及启发式的授课模式◎在与学员互动授课中,应用心理咨询技术为学员解惑答疑专业定位◎量体裁衣:可根据客户的具体需求进行咨询诊断,人力资源整合及专业课程设计◎培训咨询:在为企业进行咨询服务的同时提供专业化系统化的培训以及解决方案随着社会信息化的快速发展，教育也在不断变革，学生的全面发展成为社会关注的重点。新课标提出的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维教学目标使得教学中的重点从单一的知识点灌输转向多维度的渗透，特别是对学生的情感态度与价值观方面增加了关注。在信息技术课程方面，新课标强调理解信息技术的技术思想，要求学生在应用信息技术的过程中，形成积极的技术观和价值观，对信息道德、信息伦理、信息文化产生感悟与内化，养成利用信息技术促进学习和改善生活的意识和态度，积极、负责、安全、健康地使用信息技术。初中信息技术课程如何更优化地实现情感态度与价值观目标，笔者认为需要通过课堂中的教学实践来完善。利用学科优势挖掘教材资源信息技术课程是一门与生活密切相关的课程。教师可以根据不同的知识点，结合学生的兴趣和爱好，将信息技术知识中显性与隐性的兴趣点充分挖掘，使学生能够被吸引，产生学习的动机与强烈的兴趣，从而形成积极向上的情感态度与价值观。例如，在学习《物联网技术的应用》时，教材要求学生了解物联网技术的定义、定位、作用以及其在日常生活中的应用，知识点分为感知物体、信息传输与智能应用。教师可以组织学生对日常生活中一些常用的物联网系统进行体验，使学生通过亲身参与来说出日常生活中物联网的应用特点，评价物联网的应用优势，及其对社会与生活的帮助。在知识体系的基础上，教师应让学生真实接触到实验器材，了解各类传感器给生活带来的便捷，让学生了解多元化的世界，并从实践中增强兴趣，从而提升学生的情感态度与价值观。同时，教师可以开放网络，让学生通过网络自主学习某些知识点，增加学生在学习过程中的积极性与兴趣度，使其能够借助各种软件解决日常生活与学习中的问题，并养成良好的信息技术应用习惯，提升学生的信息素养。利用问题驱动教学方法以问题驱动课堂，学生在问题研究中不断产生需求，可以促使其更为主动地学习，在问题中学习，在研究中成长。教学过程中以探究式的教学模式作为主线，其中可用到任务驱动法、讨论探究法、总结归纳法等教学策略，以教师为主导，学生为主体，充分利用小组合作、探究任务与交流汇报。例如，在教学《WPS表格制作》时，综合利用WPS表格所学知识点进行探究。教师以早餐营养为主线，询问每位学生“早餐吃了什么”，并让学生填写一份调查问卷，再综合全班的早餐数据进行汇总与整理。教师提出“早餐是否够营养”“如何研究早餐是否营养”“用什么工具研究该问题”等问题，让学生思考得出研究方法并明确课堂任务。学生分小组探究该问题，利用知识技能公式、函数、排序与筛选等对数据进行对比分析，通过数据表、图表呈现，然后相互交流、汇报总结，最后解决问题。学生在解决问题的同时，优化思想、多元表达思想，不仅提高了解决问题的能力，而且感悟到了信息技术的价值。●充分利用知识迁移教学方法知识迁移法是一种在教学中常用的方法，教师可以创设自主探究情境，在做好铺垫的情况下，使学生能够在新知识点与已学会知识点间建立联系。例如，在学习办公软件时，Word与Excel有相似的部分，学生在学会Word的基础上学习Excel时，内容相同之处就可能通过自主学习来解决，如表格、插图等内容。充分利用知识迁移的教学方法是培养学生情感态度与价值观的重要教学策略之一。●竞争与合作相结合的教学手段学生在学习信息技术的过程中，掌握知识的速度是有区别的，有的学生能够很快领悟，但有的学生却需要一段时间的思考才能领会。而此时教师若布置任务，完成的速度就会有差异，速度快的学生觉得内容太简单，没有挑战性，而速度慢的学生觉得难度太大跟不上，从而失去学习的兴趣与动力。在这个时候，竞争与合作相结合的教学手段就体现出了它的优势。例如，在教学《制作电子小报》时，学生分组完成小报后，互评并说出优缺点，激发学生的竞争意识，提高其挑战性与积极性；同时在组内，已掌握知识点的学生可以帮助还处于思考阶段的学生，形成“小先生制度”，共享搜索资源，互相协作完成电子小报。在完成作品后，教师可以对完成较好的小组进行奖励，提升学生完成任务的积极性与学习兴趣。竞争与合作相结合的教学手段是情感态度与价值观目标实现的重要教学策略。合理设计整节课的教学过程初中信息技术课程的教学是否能够体现情感态度与价值观，与教师的课程设计是否合理密切相关。教学需要精心设计，其合理性、针对性以及教学的循序渐进，都是影响情感态度与价值观目标实现的重要因素。例如，在教学《网站的制作》这一课时，教师首先对Dreamweaver的软件进行讲解，当学生学会了建立站点后，再指导学生使用表格布局的方式进行页面设置，最后给网页增加动感效果、制作具有交互的网页、设计超链接等。这一节课是由粗到细，由整体到细节，由静态到动态的展示。教师只有一步步充分讲解、精心设计，才能达到预期的教学效果，继而实现情感态度与价值观的统一。初中学生的情感态度与价值观的培养不是一蹴而就的。在教学过程中，教师应该由浅入深，由具体到抽象，从低层面到高层面进行教学。首先，教师在教学时，可以让学生关注信息技术知识的技巧与操作，让学生仔细体会，即经历层次；其次，学生在教师的引导下，对所学内容产生认同感，即反应层次；最后，在这两个层次的基础上，鼓励学生讨论评价，提升学生的素养，并能够使其在日常生活中灵活运用，情感态度与价值观也就达到了领悟层次。近年来，随着我国初中生物教材改革的不断深入和教学任务目标的时刻调整，教师的“教”和学生的“学”作为一对有机统一的整体，必然要为实现教学任务目标而进行创新改变。那么，在新时期该如何创新初中生物教学？下面浅谈几点个人见解。一、转变知识传输方式，实现师生合力探究新课程标准要求学生在教师的指导下自主开展探索性实验，独立进行实验器材和生物标本制作，研究特定的新科技问题并独自或协作完成相关的科研学习报告，进行社会调查以及扩展性学习等多项课题研究工作，这与旧课程相比较，既是教改的热点同时也是难点所在。要想造就出高素质的学生，教师首先必须具有较高的素质。这就要求教师的知识储备、教学能力、引导能力、实践能力都要进一步提高；要求教师必须转变角色，由传统的“灌输型”转变为“探究型”，由传统的“教、学并行型”转变为“教、学交融型”；要求教师对探究课题的内容、过程、方法以及相关综合信息的熟悉和把握程度都要进一步增强。新课程标准要求，教师和学生在课堂上处于平等的地位，平等地交流探讨，合作探索发现，共同学习进步。二、突出课堂互动，增强教学效果随着新课程标准的实施，“课堂互动”在课堂教学中成为必然要求。“课堂互动”的根本目的是要引导和培养学生的独立思维。因此，“课堂互动”是否成功，就要看学生是否能进行积极独立的思考，而不是仅仅被动地接受教师的知识灌输。展开“课堂互动”，教师一定要了解学生的知识水平，从学生的实际出发，通过有效引导，激发学生强烈的兴趣和求知欲望，通过自己独立思考、亲自动手操作和身心体验，在师生互动中深刻把握所学知识点的内涵，提高分析问题和解决问题的能力。例如，在学习“鱼的结构特征”时，课堂上，教师不要急于讲解，而是和几位学生代表分别在黑板上进行“画鱼”比赛，最后师生共同分析绘制出的鱼形态的正误，产生共鸣，概括出鱼适于水中生活的特点及鱼的结构特征。教师可以综合运用情境激发、师生互动、直观演示，让学生仔细观察和探讨，从而得出结论。这种开放性的课堂，学生兴趣高涨，能够促使学生自主构建知识结构，完成认识上的飞跃。三、创设情境，提升课堂教学效率新课程标准要求：“在生物课堂教学中，教师要谋划创设课题情境，积极巧妙引导学生进入问题‘现场’，引发学生热烈地思考探索，有效提升学习兴趣。要紧密联系把握知识要点，问题创设路径要明确、清晰，风格要新颖有趣，避免千篇一律。”例如，在学习“蝗虫的呼吸器官”时，教师可以讲“蝗虫潜水的故事”，同时提出问题：“为什么其他陆生?游锿凡拷?入水中一会儿就会死亡，而蝗虫则不然呢？”引发学生的积极思考，从而概括出昆虫呼吸器官的独特性。四、善于设计演示实验，激发学生兴趣积极利用初中学生好奇心强的心理特点，善于设计实验和课外实践，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和思维能力。生物课的实践性非常强，在生物教学中辅之以有情趣的小实验，则容易达到我们的教学目的。例如，在学习“呼吸运动时膈肌的变化”时，让学生准备矿泉水瓶、小气球、橡皮筋、塑料吸管等材料制作模型，通过积极的思考和参与，使学生产生好奇心，分析及讨论这个实验的现象，再结合教师的指点，呼吸运动时膈肌的作用就容易分辨和掌握了。这样一来，无疑达到了寓教于乐的目的，拓展了学生的创新思维能力。五、善于运用多媒体进行教学初中生物课虽然具有形象性较强的特点，但同样具有抽象性的一面，很多学生对其中的一些重点难点感到难以理解，这是因为这些知识点是看不见、摸不着的。因此，有些学生由于不理解教学内容，感到生物学习难度很大且枯燥无味，甚至产生了厌学心理，还有些学生一上生物课就恐惧头疼，这样就会严重影响教学效果。所以，教师要想方设法地提高学生的积极性，对于那些重点难点，可以用多媒体技术进行教学，将这些抽象的知识变得形象化，将这些重点难点转换成影像、视频等有声有色的画面，以直观的形式展现在学生面前。这样设计，一是通过强烈的视觉、听觉冲击力提高学生浓厚的学习兴趣，强化学生对新事物的表象把握；二是通过形象直观的表达，可以有效帮助学生对事物本质进行深刻理解和掌握。例如，在讲解“细胞膜控制物质进出”这一知识点时，采用生动的动画来演示不同物质的进出，以此来吸引学生注意力，能够激发学生的兴趣，并自然地引导过渡到课程学习中。接着运用悬念导入法或问题导入法，将视频和教学内容相结合，再通过问题探究，就能让学生较容易地理解和掌握这一知识点。医务人员情绪压力管理1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶53情绪压力管理与医院和谐武汉科技大学情绪压力管理与医院和谐54讲课风格◎遵循使学员对培训内容“听得懂,拿「得走,用得上”的原则优势◎课程重点结合学员实际需要,巧妙应用心理学原理,新颖且启迪性强◎讲课深入浅出,语言简练且风格幽默而又具哲理◎扎实的理论根基,系统的课程设计◎侧重互动、体验及启发式的授课模式◎在与学员互动授课中,应用心理咨询技术为学员解惑答疑专业定位◎量体裁衣:可根据客户的具体需求进行咨询诊断,人力资源整合及专业课程设计◎培训咨询:在为企业进行咨询服务的同时提供专业化系统化的培训以及解决方案讲课风格55备受青睐的部分品牌课程◎《公务员心理调适》◎《情绪压力管理与企业和谐》◎《人际关系与有效沟通》◎《女性心理特征与调适》◎《情绪压力管理与医院和谐》◎《企业内训师训练营》◎《轻轻松松爱孩子》◎《情绪压力管理与自我和谐》◎《和谐家庭》◎《工作生活与心理调节》◎《塑阳光心态做快乐员工》◎《亲子教育的十大误区及对策》◎《激活孩子学习动能训练营》◎《轻松应对职场快乐融入生活》◎《亲子教育工作坊》◎《高考家长及学生心理解压》◎《大学生活的崭新开始》◎《军人的适应与发展》◎《企业EAP专员培训》◎《心理咨询师操作技能提升班》◎《95598热线特点及调适》备受青睐的部分品牌课程56什么是情绪?情绪产生的心理学原理二、什么是压力?压力对个体的影响三、现代人情绪压力产生的诱因四、情绪压力管理的目的是什么五、情绪压力管理的适用人群范围六、医务人员主要工作特点及调节情绪的方法七、医务人员情绪压力管理的主要目标什么是情绪?情绪产生的心理学原理57情绪被千扰的比例主体和恋爱、婚姻、亲子教育:50%人际关系:20%心理学心理学是高层的应用的生命相伴次人的需要要具科学性「社会工作:15%其它因素:15%情绪被