分数与除法说课课件

分数与除法南阳市第二十三小学吴成芬五年级数学下册1A分数与除法南阳市第二十三小学吴成芬五年级数学下册1《分数与除法》说课环节：

一、说教材二、说学情三、说教学目标四、说教法、学法五、说教学流程2A《分数与除法》说课环节：一、说教材2A说教材本节课属于五年级数学下册第四单元的教学内容，教科书第49页的例1和例2。这节课既巩固了对分数意义的认识，又为后面学习分数的基本性质，特别是学习分数化小数作铺垫，在整个单元起着承上启下的作用。3A说教材本节课属于五年级数学下册第四单元的教学内容，教科

说学情

五年级学生具有较强的分析和解决问题能力，因此老师可以大胆放手，让学生积极表现，多尝试、多思考、多总结，充分展示自我。4A

说学情五年级学生具有较强的分析和解决问题能力，因此说教学目标

1、使学生理解分数与除法的关系，会用分数表示除法的商。2、使学生在理解分数与除法关系的基础上，解决简单的实际问题。5A说教学目标1、使学生理解分数与除法的关系，会用分数表示说教学重、难点教学重点：理解分数与除法的关系，会用分数表示除法的商。教学难点：分数与除法的联系和区别。6A说教学重、难点教学重点：6A说教法、学法本节课采用实际操作、小组合作讨论、课件演示、知识迁移等教学手段来优化课堂教学。引导学生积极探索，勇敢发表自己的见解。7A说教法、学法本节课采用实际操作、小组合作讨论、课件演示、说教学流程

环节一：复习旧知，引入课题，

揭示目标。

首先考虑本节课在单元中的衔接，课的开始进行了一个简短的复习提问，主要对上节课分数的意义进行简短的回顾。再用两道不能整除的口算题8÷7和5÷6来设置悬念，激发学生探究欲望。（课件出示教学目标）8A说教学流程

环节一：复习旧知，引入课题，

揭示目标。首环节二：课件出示自学指导

认真看课本49页，看图看文字并填空。（思考下面的问题：重点看红字部分内容。）1、解决例1中的问题，算式怎样列？（个）是怎么得到的？2、例2的图示是怎样把3个月饼平均分成4份的？3、看例2中的算式猜想：3÷4=（个）？（3分钟后，来检测你们的自学效果。）具体明确的自学指导，能有效地促进学生自学。()()(1)(3)9A环节二：课件出示自学指导认真看课本49页，看图看文字并填31把一个蛋糕平均分给3人，每人分得多个？每人分得个。10A31把一个蛋糕平均分给3人，每人分得多个？每人分得例2把3个月饼平均分给4人，每人分得多少个？

说一说：怎样列式？猜一猜：每人可以分得多少个月饼？想一想：有几种不同的分法？11A例2把3个月饼平均分给4人，每人分得多少个？环节三：自主探索，动手操作

分月饼，多种思路说分法

(拿出准备好的圆纸片，小组合作动手操作。)

“3个月饼平均分成4份，每份有3/4个”的思维过程既是本节课的重点又是难点。这里我设计了四人双份小组进行探究，切合了问题情境中的“4”人情境，通过分一分、说一说、看一看、摆一摆让学生直观地感知、鼓励多种思路去分。（用课件演示分的过程）12A环节三：自主探索，动手操作

分月饼，多种思路说分法

(拿出准=3个的

（个）3÷4＝43

431个的13A=3个的（个）3÷4＝43431个的13A→→→3个

41＝

431个3÷4＝43（个）14A→→→3个41＝431个3÷4＝4环节四：练习巩固，迁移提升不借助学具，让学生很快想出下面各题结果：（1）把2个月饼平均分成3份，每份是多少个？（2）把3个月饼平均分成5份，每份是多少个？（3）把a个月饼平均分成8份，每份是多少个？（4）把a个月饼平均分成b份，每份是多少个？15A环节四：练习巩固，迁移提升不借助学具，让学生很快想出下面131÷3=343÷4=如果用字母a表示被除数，b表示除数。用字母表示分数与除法的关系：a÷b=ab被除数相当于分数的分子，除数相当于分数的分母。被除数÷除数=被除数除数b可以是0吗？(b≠0)3÷5=35环节五：质疑反思，概括总结分数与除法的关系16A11÷3=33÷4=如果用字母a表示被除数，b表示除数。47÷13=()÷7=÷=5_8=()÷()（）99n÷m=(m≠0)6÷5=6环节六：当堂检测，全课总结（）（）（）（）（）（）（）填一填17A47÷13=()÷7=÷=5_2、判一判1、如果a表示被除数，b表示除数那么a÷b=2、7÷5=3、把3米长的木材平均锯成7段，每段占全长的4、把一条长5米的红绸带分给6个同学，平均每人分米。ab（）57（）（）（）18A2、判一判1、如果a表示被除数，b表示除数那么a÷b=a（练习十二3、解决问题19A练习十二3、解决问题19A

1吨钢板的和3吨棉花的哪个重?为什么?5351想一想应用拓展20A1吨钢板的和3吨棉花的哪个重?板书设计

分数与除法例1：1÷3＝1／3（个）例2：3÷4＝3／4（个）被除数÷除数＝被除数／除数a÷b=a／b(b≠0)21A板书设计分数预设教学效果：从以上设计思路来看，的确体现了学生是课堂的主人，对学生自主探究过程调控得很好，注重让学生主动参与，既发展了个性，又培养了能力。数学的学习不能一味地模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。因此我在今后教学中会更加注重学生这些方面的培养，让学生增长知识的同时体验到学习数学的快乐。22A预设教学效果：22A谢谢指导！23A谢谢指导！23A分数与除法南阳市第二十三小学吴成芬五年级数学下册24A分数与除法南阳市第二十三小学吴成芬五年级数学下册1《分数与除法》说课环节：

一、说教材二、说学情三、说教学目标四、说教法、学法五、说教学流程25A《分数与除法》说课环节：一、说教材2A说教材本节课属于五年级数学下册第四单元的教学内容，教科书第49页的例1和例2。这节课既巩固了对分数意义的认识，又为后面学习分数的基本性质，特别是学习分数化小数作铺垫，在整个单元起着承上启下的作用。26A说教材本节课属于五年级数学下册第四单元的教学内容，教科

说学情

五年级学生具有较强的分析和解决问题能力，因此老师可以大胆放手，让学生积极表现，多尝试、多思考、多总结，充分展示自我。27A

说学情五年级学生具有较强的分析和解决问题能力，因此说教学目标

1、使学生理解分数与除法的关系，会用分数表示除法的商。2、使学生在理解分数与除法关系的基础上，解决简单的实际问题。28A说教学目标1、使学生理解分数与除法的关系，会用分数表示说教学重、难点教学重点：理解分数与除法的关系，会用分数表示除法的商。教学难点：分数与除法的联系和区别。29A说教学重、难点教学重点：6A说教法、学法本节课采用实际操作、小组合作讨论、课件演示、知识迁移等教学手段来优化课堂教学。引导学生积极探索，勇敢发表自己的见解。30A说教法、学法本节课采用实际操作、小组合作讨论、课件演示、说教学流程

环节一：复习旧知，引入课题，

揭示目标。

首先考虑本节课在单元中的衔接，课的开始进行了一个简短的复习提问，主要对上节课分数的意义进行简短的回顾。再用两道不能整除的口算题8÷7和5÷6来设置悬念，激发学生探究欲望。（课件出示教学目标）31A说教学流程

环节一：复习旧知，引入课题，

揭示目标。首环节二：课件出示自学指导

认真看课本49页，看图看文字并填空。（思考下面的问题：重点看红字部分内容。）1、解决例1中的问题，算式怎样列？（个）是怎么得到的？2、例2的图示是怎样把3个月饼平均分成4份的？3、看例2中的算式猜想：3÷4=（个）？（3分钟后，来检测你们的自学效果。）具体明确的自学指导，能有效地促进学生自学。()()(1)(3)32A环节二：课件出示自学指导认真看课本49页，看图看文字并填31把一个蛋糕平均分给3人，每人分得多个？每人分得个。33A31把一个蛋糕平均分给3人，每人分得多个？每人分得例2把3个月饼平均分给4人，每人分得多少个？

说一说：怎样列式？猜一猜：每人可以分得多少个月饼？想一想：有几种不同的分法？34A例2把3个月饼平均分给4人，每人分得多少个？环节三：自主探索，动手操作

分月饼，多种思路说分法

(拿出准备好的圆纸片，小组合作动手操作。)

“3个月饼平均分成4份，每份有3/4个”的思维过程既是本节课的重点又是难点。这里我设计了四人双份小组进行探究，切合了问题情境中的“4”人情境，通过分一分、说一说、看一看、摆一摆让学生直观地感知、鼓励多种思路去分。（用课件演示分的过程）35A环节三：自主探索，动手操作

分月饼，多种思路说分法

(拿出准=3个的

（个）3÷4＝43

431个的36A=3个的（个）3÷4＝43431个的13A→→→3个

41＝

431个3÷4＝43（个）37A→→→3个41＝431个3÷4＝4环节四：练习巩固，迁移提升不借助学具，让学生很快想出下面各题结果：（1）把2个月饼平均分成3份，每份是多少个？（2）把3个月饼平均分成5份，每份是多少个？（3）把a个月饼平均分成8份，每份是多少个？（4）把a个月饼平均分成b份，每份是多少个？38A环节四：练习巩固，迁移提升不借助学具，让学生很快想出下面131÷3=343÷4=如果用字母a表示被除数，b表示除数。用字母表示分数与除法的关系：a÷b=ab被除数相当于分数的分子，除数相当于分数的分母。被除数÷除数=被除数除数b可以是0吗？(b≠0)3÷5=35环节五：质疑反思，概括总结分数与除法的关系39A11÷3=33÷4=如果用字母a表示被除数，b表示除数。47÷13=()÷7=÷=5_8=()÷()（）99n÷m=(m≠0)6÷5=6环节六：当堂检测，全课总结（）（）（）（）（）（）（）填一填40A47÷13=()÷7=÷=5_2、判一判1、如果a表示被除数，b表示除数那么a÷b=2、7÷5=3、把3米长的木材平均锯成7段，每段占全长的4、把一条长5米的红绸带分给6个同学，平均每人分米。ab（）57（）（）（）41A2、判一判1、如果a表示被除数，b表示除数那么a÷b=a（练习十二3、解决问题42A练习十二3、解决问题19A

1吨钢板的和3吨棉花的哪个重?为什么?5351想一想应用拓展43A1吨钢板的和3吨棉花的哪个重?板书设计

分数与除法例1：1÷3＝1／3（个）