精选猫教案范文锦集10篇

精选猫教案范文锦集10篇猫教案篇1

活动目标：

1、通过转变物体方向的方法表现老虎和小猫的动态。

2、依据故事情节大胆作画，丰满构图。

3、与同伴友好协商完成画册。

4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

5、培育幼儿的观看、操作、表达力气，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

活动预备：

1、老虎和猫教具。

2、画纸、画笔。

活动过程：

一、叙述故事《老虎和猫》。

明确故事四个情节以及老虎和猫之间不同。

1、明显说出四个情节同时活动猫和老虎的位置

（1）猫和老虎一起玩。

（2）老虎四脚朝天。

（3）猫把老虎推下山。

（4）猫和老虎在山下一起玩。

2、再讲故事。

提问：

（1）猫为什么以为老虎是只大猫？和为什么老虎以为猫是只小老虎？

（2）猫和老虎哪里一样？哪里不同？（如：耳朵、脸部、身体大小等）

二、完成故事画册。

培育幼儿友好协商的力气，与幼儿一起完成画册。

1、以组为单位完成故事装订成册。每组幼儿协商 自己画哪一个情节，除了四个情节外，多出的幼儿可画封面。

2、幼儿分工合作，画出不同故事情节，最终装订成册。

三、叙述自己的画册。

叙述故事主要情节。

每组代表叙述自己画出的画册。

活动反思：

幼儿对美的追求，不仅反映在对自然的评价上，也表现在对外界一切美的事物的宠爱上，那些美的形象景色，无不引起他们的奇思遐想。幼儿美术教学的重点应是制造意识的启迪，而不是技能的传授。幼儿语言表达力气较差，学画画要比学说话快的多，在绘画中表达的心态和对事物的感受，要比语言还要丰富。绘画可以直接刺激幼儿的右脑。有助于培育幼儿的学习爱好与学习力气，更能有效地关怀幼儿形成乐观的共性特征。

猫教案篇2

一、教学要求：

1、学会8个生字和16个词语，熟识6个字。

2、能在正确、流利、有感朗读的基础上分角色朗读课文。

3、通过读句子练习，初步感知怎样才能把句子的意思表达得更精确，知道有些句子换上意思相近的词，句子的意思不变，进行初步的语言训练。

二、教学重点难点：

1、朗读课文生字教学是重点。

2、“拿、喜”的字形和“拿、送、音、亲”的读音是教学难点。

三、课前预备：

1、熊猫妈妈与三个孩子通电话的。课件。

2、熊猫妈妈、欢欢、玲玲、贝贝的头饰。

3、字卡、词卡，分角色朗读的录音磁带。

四、教学时间：

2课时。

五、教学过程：

第一课时：

（一）讲故事导入新课。板书课题：熊猫妈妈听电话。

（二）指导同学把课文读正确。

1、同学自由读课文，初步知道课文讲的是什么。

2、再读课文，遇到不熟识的字拼拼读读，把课文读通。

3、从课文中找出要学会的生字和要求会认的字，分别做上记号，对比拼音读准字音，然后再读一遍课文。

4、检查生字读音。

（1）同桌互读互听，相互订正。

（2）指名认读。（面对全体同学）

（3）用字卡接受多种形式检查生字认读状况，要读准“拿、送、亲、音”几个字。

5、自由小声读课文，要求读正确。

（三）识记生字，指导书写。

1、独立识记字形。（你是怎么记的？）

立—日—音宀—女—安

“走之旁”—关—送阝—可—阿

吹—欢新—亲

2、指导“喜”的笔顺。

3、观看田字格中的范字。

4、描一描，写一写。（完成课后练习第2题）

5、沟通、评比、订正，要求把字写好。

其次课时：

（一）指导流利有感情地朗读课文。

1、自由读课文，思考：熊猫妈妈听了几次电话，是谁打来的？

2、依据思考题再读课文：

（1）用序号标出自然段。

（2）从课文中找出答案，做上记号。

（3）同桌互说，全班沟通，对同学进行有层次的口语训练。

当同学分别说出：熊猫妈妈听了玲玲的电话：欢欢给妈妈打了电话：贝贝给妈妈打了电话之后，还要求同学再读全文，组织好语言，再边惯地说一说，如：熊猫妈妈一共听了三次电话，第一次是欢欢从日本打来的；其次次是玲玲从美国打来的；第三次是贝贝由墨西哥打来的。

（4）在说、评的基础上，引导同学从课文中找出依据：

①一、二自然段讲熊猫妈妈听欢欢的电话；

②三、四自然段讲熊猫妈妈听玲玲的电话；

③五、六自然段讲熊猫妈妈听贝贝的电话。

3、反复自由练读，把课文读流利。

4、齐读。

（二）逐段指导分角色朗读课文。

1、第一、二自然段：熊猫妈妈听欢欢从日本打来的电话。

（1）以读代讲第一自然段。

（2）自由读其次自然段，找出欢欢跟妈妈说了什么？熊猫妈妈又说了什么？做上记号后分别读一读。

（3）看。课件：熊猫妈妈给妈妈打电话。

（4）师生合读：师读叙述语，一组读欢欢说的话，一组读熊猫妈妈说的话。

（5）同桌反复练习分角色朗读。

（6）指名分角色朗读一、二自然段。

在指导朗读的过程中，相机引导理解生字新词，告知同学樱花是日本的国花。

（7）演一演：请两位同学上台表演熊猫欢欢给妈妈打电话。

2、第三、四自然段：熊猫妈妈听玲玲从美国打来的电话。

（1）自由读第三、四段，说一说，谁从什么地方给熊猫妈妈打来了电话？

（2）以读代讲第三自然段。

（3）自由读第四自然段，分别找出玲玲和熊猫妈妈各说了什么。（相同理解生字新词）

（4）看。课件：熊猫妈妈打电话。

（5）师生合读：师读叙述语，一组读玲玲的话，一组读熊猫妈妈的话。

（6）同桌反复分角色朗读。

（7）指名分角色朗读三、四自然段。

（8）演一演：请两位同学表演熊猫玲玲给妈妈打电话。

3、第五、六自然段：熊猫妈妈听贝贝从墨西哥打来的电话。

用学习前四段的方法和步骤指导学习这两段。

4、齐读第七自然段，相机处理生字新词。

（三）分角色朗读全文。

1、听分角色朗读的录音带。

2、分组练读。

3、指名分角色朗读。

（四）课堂练习。

完成课后练习3。

猫教案篇3

设计理念：

利用同学宠爱大熊猫的心理特点，鼓舞他们自学，培育其独立自主思考的习惯，提高其理解力气。

教学目标：

1、流畅地、有感情地朗读课文。

2、能正确理解句子的意思，正确理解课文的内容，使同学了解大熊猫的外形特征和它的生活习性。

3、教育同学疼惜大熊猫。

教学用具：

课文挂图录像

教学方法：

角色表演沟通争辩

教学过程：

一、观看录像，初步熟识大熊猫。

1、播放有关大熊猫的录像片。

2、指名说说观看了什么？让全部的同学都大胆发言。

二、朗读课文，进一步了解大熊猫。

1、老师领读课文。

2、指导同学自己读课文。

3、指名个别读课文。

三、讲读课文，深化了解大熊猫。

1、出示教学挂图，通过看挂图学习大熊猫的样子。

老师让同学说出挂图上有什么？再依据同学说的，老师再指句子，让同学理解句子意思。

2、利用角色表演理解其次自然段的意思。

（1）师生齐读课文其次自然段。

（2）老师让同学都想象自己是一只大熊猫，老师边读课文边让同学表演。（指导同学表演好：爬上爬下用爪子抱着脑袋呼呼地睡大觉睁开眼睛睡醒了摇摆着走来走去）

（3）同学自读课文其次自然段。

3、通过朗读，让同学自己理解课文第三自然段。

老师问：大熊猫最宠爱吃什么？同学齐回答。再指图让同学看大熊猫吃竹子的样子。

四、课堂检测。

1、老师出示问题：大熊猫是什么样子？大熊猫小时候和长大以后有什么不同？大熊猫爱吃什么？同学自读问题，思考题意。

2、指导同学自己独立思考问题。

3、让同座位的两个同学沟通、争辩，老师指导。

4、指导同学自己写出答句，老师个别讲析。

五、指导同学有感情地朗读课文。

猫教案篇4

猫教案

教学目标：

1．熟读课文，把握本课基础生字词。

2．概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。

3．体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的后悔之情，思考其中蕴含的人生哲理。

4．形成关爱动物，善待生命，敬重生命的情感。

教学重点：

概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。教学难点：

体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。

教学方法：

诵读教学法、争辩法、提问法、引导法

教具预备：

多媒体课件

课时支配：

两课时

教学过程：

第一课时

一、新课导入

1．（多媒体呈现漂亮可爱的猫的图片）

猫是大家都很生疏的一种小动物。同学们有没有养过猫的？（同学举手）那么请你给大家讲讲自己和猫之间所发生的故事。很多家庭由于猫惹人宠爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今日，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。2作者介绍。多媒体出示作者相关文学常识，老师讲解。

郑振铎（1898－1958），福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的提倡者之

一。新中国成立后，曾担当中国科学院考古争论所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

二、初读课文，整体感知。

（一）、朗读课文，读准生字词。

污涩（sa）怂恿（sǒngyǒng）：鼓动别人去做。

婢女(bì)蜷伏(quán)惩戒(ch?ng)怅然(chàng)：不快乐的样子。

诅骂（zǔ）红绫（líng）

（二）、朗读课文，感知文意，思考文章的思想感情，思考多媒体出示的问题

1、作者一共养了几只猫？

2、这几只猫的外形，性格各有什么特征？“我”和家人对这几只猫的态度怎样？

3、这几只猫的结局怎样？对于它们不同的结局，“我”的心情有些什么变化？

完成下表，

第一只猫其次只猫第三只猫

隔壁要来的舅舅家抱来的张婶捡来的花白的毛如带着泥土的白雪球浑身黄色,很可爱毛色花白,并不好看,瘦,毛被烧脱了几块,更觉难看。

活泼较第一之更活泼,更好玩,会捉鼠天生愁闷,不活泼,懒散宠物宠物若有若无,不大宠爱死亡丢失死亡

4、依据表格，我们来看一下全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。

第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。

其次部分（3－14段）：写活泼可爱的其次只猫不幸亡失的故事。

第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。

5、文章生动记叙了我家三次养猫的经过。其中前两只猫活泼好玩，找出相关句子作分析。

6、作者总共写了三次养猫的经受，哪一次是详写？为什么写两次可爱猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，毕竟发生什么可怕事情？

（芙蓉鸟大事）

7、我家三只猫最终结局都是亡失，为什么我对于第三只的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过的多？

由于第三只猫的死责任在我，在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。

（过渡）是什么缘由让作者对第三只猫大打出手的呢？芙蓉鸟大事的始末是怎样的呢？

三、精读赏析

重点品读1534自然段，完成下列问题：让我们一起来评判一下此次案件。

同学跳读这部分后同学之间谈论，合作沟通后每组派代表发言，自主完成学习任务。

1、案发觉场状况

鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血

羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久

2犯罪嫌疑人：那只丑猫

3、犯罪嫌疑人作案的可能性：（作者为什么怀疑是那只丑猫？）

（1）案发前的表现：对黄鸟似乎特别留意，常常跳在桌子上，对鸟笼注视着

（2）案发后的表现：躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么

4、对犯罪嫌疑人的惩处方式：

拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒的不够。

5、“我”的怀疑是正确的吗？（不是）事实真相：被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫

6、案件定性：冤案

7、案件反思：

（1）在知道了案件的真相后，“我”的心情是怎样的？从我的忏悔中，可以看出我是一个怎样的人？

难过，自责，内疚（知错就改怜悯弱者严于自省勇于自责）

（2）为什么会造成冤案？

由于我的过失

“我”的过失是什么？（原文）为什么会有这样的过失？

“我没有推断明白，便妄下断语……动物”

“我”没有对鸟亡大事做冷静的分析，没有认真地调查争论便草率的做出了推断。根本缘由：“我”对那只丑猫抱有偏见。

（3）师：就是由于我的偏见，才导致了第三只猫的死亡。所以较前两只猫，我对于第三只猫的亡失更加的难过。（此处穿插题）

其次只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”试着联系课文中的描写，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？

由于第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最终死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。

作者借这个故事，想要告知我们什么样的人生哲理？公正地对待生命对人对事不能存有偏见

做事不能主观臆断

四、拓展延长

1、假如你是第三只猫，你会对作者或是人类说些什么呢？

a.“我最终离开这个苦痛的世界了！”

b.“希望你们能善待我们！生命是公正的。珍惜每一个生命，善待每一个生命，敬重每一个生命。”

c.“你损害了我，我恨你们！人类太自私了，太残酷了！”

d.凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要怜悯弱小者。

2、在生活中，你是否也曾经错怪过家人、伴侣及全部身边的人或被人误会呢？把事情的经过说给其他同学听，并和同学们争辩一下，怎样才能削减彼此之间的误会。

五、总结

郑振铎先生的《猫》，让我们有了许多感悟。我认为，最重要的一点是，当我们发觉自身的不足时，确定要努力查找自己的优点、发扬特长并让它超常发挥。这样，你的命运才有可能转变。由于你或许不是最美丽的，但你可以最可爱；你或许不是最聪慧的，但你可以最勤奋；你或许不会最顺当，但你可以最乐观??同学们，不论走到哪里，你们确定要让自己成为最好的——最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星。

感人的养猫的故事就到这里了，他留给我们的思索是无穷的，不光是可怜的猫，在这个社会上还有很多可怜的人，他们不是被人们所留意，他们是卑微的、弱小的，我希望同学们都能去关怀这个弱势群体，请大家记住：“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视”！

猫教案篇5

把握字词，读通课文

玩耍濒危璀璨邛崃

浩瀚栖息孤僻分娩

翌日憨态可掬xīhānjǖbīn

cuǐcn

qinglihnqīpmiǎny解释标题，进入课文国宝大熊猫说明对象

说明的重点

一是突出大熊猫的珍贵

二是引起读者的留意

整体感知，研读课文

1、文章是如何来说明大熊猫的可爱和珍贵的?

2、假如让你来介绍大熊猫，你会从哪些方面来介绍?

3、请你谈一谈文章如何合理的支配说明挨次?

4、找一找文章运用了哪些说明方法，试谈谈作用，说说本文语言上有什么特点?

珍贵可爱

我国特有

国际公认

古籍记载

体态可爱

数量稀有活化石暗扣说明中心

直接点明说明中心果因因果

外形特点

生长环境

生活习性

活动范围

繁殖状况

可爱。

人烟稀有，泉水丰富

竹类众多。

宠爱食竹，食量很大，

性情孤僻，爱独处。

随季节交替而转变活动范围

繁殖力低，大多每胎产一仔。打比方列数字作比较摹状貌精确生动

过去的一万年，人类文明的进展，不断的侵噬属于大熊猫的自然领地，

迫使大熊猫退缩隐居于青藏高原东部边缘的高山深谷之中。

大熊猫之所以能在自然历史的巨变中奇异的幸存至今，

可能得益于它知难而退，与世无争!

然而大熊猫目前已处于极危状态。50年月至今，其栖息地已消逝4/5，

现仅存一万余平方公里，分布于30多个县境内。种群数量下降到1000只以下，

且被分割成20个孤立的小种群。这种小种群随着遗传多样性的丢失，

势必导致大熊猫适应、繁殖和对疾病抵抗等力气的日益下降，

更简洁使其陷于极危境地。人为猎杀和捕获对大熊猫的生存也构成威逼，

由于大熊猫完全依靠竹子为生，竹子周期性开花死亡，对环境中竹种单一地区的大熊猫是致命的打击。70年月和80年月岷山、邛崃山竹子大面积开花就曾造成大熊猫种群数量明显下降。濒临灭亡大熊猫生活现状

拓展延伸

轻轻地捧起你的脸为你把眼泪擦干这颗心永久属于你告知我不再孤独深深地注视你的眼不需要更多的语言紧紧地握住你的手这温和照旧未转变我们同欢快我们同忍受我们怀着同样的期盼我们共风雨我们共追求我们珍存同一样的爱无论你我可曾相识无论在眼前在天际真心的为你祝愿祝愿你幸福平安

让世界布满爱依据我们今日所学以及你课外查阅资料的结果，请你谈谈应当如何来爱惜我们的国宝大熊猫?爱惜大熊猫

1、建立爱惜区。杜绝一切人类破坏性行为，建立完善的林业管理体制，兴建自然爱惜区，提高爱惜大熊猫意识。

2、兴建竹子走廊。如二处栖息地相距过远，可兴建成走廊以连接各大小栖息地，增加大熊猫的流淌性。

3、人工饲养。人工饲养可对大熊猫作出多项争论。例如食物争论食物养分方面及人工授孕等争论。关心挽救大熊猫。

猫教案篇6

一、教材分析

《猫虎歌》是义务教育课程标准试验教科书人音教材音乐第四册《兽王》中的一个教学主题，教材内容取材于一则民间传奇故事，刻画了一只聪慧狡黠的猫的形象，幽默诙谐，极富童趣，迎合了低班级同学宠爱小动物的天性，突出了趣味性。通过本课学习使同学感受音乐所描绘的音乐形象，教育同学做人不能高傲，应相互学习、取长补短的道理。

二、设计思路

低班级的同学对有故事情节和具体形象的歌曲感爱好，因此，我接受PPT的形式给同学出示具体形象来吸引同学的留意力，并且用创设情境、仿照、对比、玩耍和听唱等各种教学手段来激发同学的想象力、仿照力气和创编力气。通过老师的引导，使同学逐步获得歌曲的演唱力气，并且能通过对唱曲的学习熟识到做人不能高傲，应相互学习、取长补短的道理。

三、教学重点、难点

1、结束句的节奏把握。

2、通过多种体验活动，充分发挥同学的想象力，用多种形式编创表现猫和虎的故事。

四、教学目标

1、能用清晰的声音有感情地演唱歌曲《猫虎歌》。

2、培育同学的创作爱好及制造力气，乐观与同学合作编创表演，表现本课主题。

3、通过倾听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育同学做人不能高傲，应相互学习、取长补短的道理。

五、教学过程

（一）创设情境导入

为培育同学的爱好，营造音乐课堂氛围，加强教学的直观性，我接受多媒体呈现的方法引出课题。

(二)讲故事设疑引出课题

通过老师讲故事这一实践活动，一方面激发同学的学习爱好，吸引同学主动参与学习，另一方面也激发了同学的表演欲望，会下面的表演做好铺垫。

（三）利用教法克服教学重难点

在这一环节中，我主要接受仿照和听唱教学法达到让同学能完整地演唱歌曲的目的。另外，我适时地调动每一个同学的乐观性，对表现共性和有进步的同学进行鼓舞，增加同学的自信念。这样，既关注了同学的个体进展，利于完成这一环节的教学目标。

（四）创编表演，拓展延长。依据本课的实际状况，我接受请同学分小组争辩表演的方式进行。这样既能培育同学的制造性思维，又能培育同学乐观的学习态度和团队合作意识。

（五）情感目标达成

教育同学通过对本课的学习应学会的做人的道理。

附：教学过程

（一）、创设情境，活动尝试

1、两只老虎歌曲导入。

老师媒体出示老虎画面,提问：这是谁？森林之王?

2、老师提出要求：你能用声音、动作仿照老虎的神态和表情吗?

3、老师设问：有一种动物和老虎长的很像，你知道是什么吗？——出示二者的对比照片。

4、表现小猫的形象。

（二）、故事导入引出课题

1、老师叙述故事：（媒体呈现猫和老虎的图片）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本领。猫师傅就将本领一一传授给了老虎，老虎想到自己的本领已经学到手，就神气活现特地欺侮森林里的小动物们。弄得小动物们都很可怕，此时老虎就更加威武凛凛了。这时候狡猾的狐狸给老虎出了个方法说：大王大王，你假如能吃掉猫，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎！这可是好方法啊！其次天，森林里的动物们正在森林里玩的吵闹，一声大吼，吓得小动物们都瑟瑟颤抖，一个个都逃走了。老虎向毛师傅挑战，一下子扑向了猫。可是老虎并没有战胜猫，这是为什么呢？猫师傅是接受的什么好方法躲过这一劫的呢？让我们从歌声当中找寻答案吧！

（三）、设疑导入，学唱歌曲

1、老师范唱《猫虎歌》，同学倾听感受。——同学回答猫师傅是否战胜了猫。

2、看歌词复听。请同学找出表示老虎蠢笨和毛师傅聪慧的句子。——解决"老虎被弄得稀里糊涂哎"，"森林之王你服不服"两句。

3、老师：这真是一只聪慧的猫！请同学们再听一次，对口型。找出你最宠爱哪一句并仿照。

4、用节奏读歌词，强调“吔吔吔”渐弱。——全班用节奏读一遍。

5、跟琴轻声哼唱一遍。

6、请小老师教集体演唱。——说明语气。

A仿照的好就跟唱

B仿照的不好就先说明为什么不好，讲语气，再跟唱。

7、分男女生演唱。

8、接龙演唱。

（四）、创编表演，拓展延长

师：过渡语：歌中的小猫遇到老虎后，靠着自己的聪慧、机智地救了自己，那么你能依据自己的想象用自己的表演形式表演这个故事吗？下面我们分组来编一编，演一演。

分小组争辩表演。生自由选择节目形式，分组排练，老师分发锣、鼓、镲、三角铁、碰铃、沙球和自制的打击乐器，随时为同学供应关怀。

（五）、情感目标达成

师：通过对这首歌曲的学习，你想对故事中的老虎和猫说些什么呢？

教育同学做人不能高傲，应相互学习、取长补短。

（六）、老师总结，从歌声中结束本课。

猫教案篇7

一、设计意图

中国画作为我国的国画开头受到国人的关注，中国画欣赏美术欣赏的一种，有着美术欣赏共有的特点，同时又别于其他的艺术形式。而目前的艺术欣赏（中国画欣赏）是儿童艺术中备冷落、忽视的一部分。老师一味的讲解作品的学问、技能、趣闻轶事，而缺少幼儿自身对国画作品的深化体验、独特感受和把握，使得有限的国画欣赏教育缺乏它特有的魅力，而不能有效的吸引儿童。儿童是天生的艺术家，通过与大师作品的经常性接触、对话、欣赏，儿童在不知不觉中吸取了大师的构图，线条，作画方式，对颜色的运用，画面的总体感觉，甚至某些艺术的语言，在潜移默化的滋润着孩子们的心灵世界，提高他们的艺术感觉及综合艺术素养。

本篇案例，结合《幼儿园整合课程》中涉及的中国最具特色的中国画，并对此进行延长，一方面对国画进行连续传承，激发孩子对国画的了解和宠爱；另一方面也探究出一种适合孩子们欣赏美术作品的一种有效途径。

二、活动目标：

1、欣赏吴作人笔下的熊猫活泼、可人的姿态，增加对熊猫的宠爱，并感受作品中错落有致、动静结合的和谐之美。

2、激发幼儿用动作、体态表现作品中动、静的美，培育幼儿细心的观看力和良好的审美情趣。

3、培育幼儿对中国画的进一步熟识，并进一步尝试学习水墨作画，初步了解湿画的特点。

三、活动预备：

1、物质预备：作品《熊猫竹石图》、各种姿态的熊猫图片、竹子图片；墨水、宣纸、毛笔等。

2、学问预备：初步了解中国画；熊猫是我国国宝；知道水墨、宣纸的特性等。

四、活动过程：

（一）欣赏熊猫图片、竹子图片等，导入主题。

指导语：这些熊猫在干嘛？他们这样可爱么？你宠爱熊猫什么地方？你还知道熊猫什么特点？

出示吴作人作品《熊猫竹石图》，介绍吴作人。

（二）引导幼儿仔细观看画面内容。

指导语：

1、看到这幅画，你什么感觉？你看到了什么？他们都是什么样子的？

2、在吴作人爷爷画的熊猫图里，你发觉了什么？他们是什么样子的？请你学一学。

3、吴爷爷画了这幅熊猫图，请你们也来试试。（幼儿尝试进行作画）

（三）幼儿尝试作画，针对作画中消逝的问题，引导幼儿查找缘由并尝试解决。

指导语：

1、在刚才作画的过程中，你遇到什么问题？

2、你画的和画上的有什么不一样？我们看看吴爷爷的作品中是怎么达到这个效果的？（吴作人运用湿画的方法，使得每只熊猫感觉上去毛茸茸的。而且每个幼儿遇到的状况不一样，再次观看吴作人的作品时，能看到不一样的特点。）

3、我们应当怎么做才能避开产生这样的结果？（引导幼儿想方法解决遇到的问题，并在合适的时候，老师给与关怀。）

4、那我们再试一试。（鼓舞幼儿再次尝试作画。）

（四）呈现幼儿作品，并作出评价。

五、效果评析

在本次的活动中，孩子们初次观看熊猫的、竹子、石头的实际的图片，并回忆出自己曾经见过的形态、特点。再过渡到吴作人大师的作品《熊猫竹石图》，在此之中，孩子们既感受到中国画与照片上实物的不同之处，也感受了解了中国画的魅力。在幼儿初次作画的之中，遇到画熊猫、竹子、石头的各种问题，在和原画相比较的过程中，比较发觉不同之处，并尝试找到缘由。再次创作之时达到幼儿自己预期的效果，并且加深了对作品本身的熟识。

在进行国画欣赏中，创作本身就加深了欣赏者对作品更深的理解和熟识。

猫教案篇8

【教材分析】

《猫》是人教版学校语文第七册第三组的一篇精读课文。它是著名作家老舍写的一篇散文。课文细致生动地描写了猫的.惊奇特点和它满月时的淘气可爱。文章结构严谨，条理清晰，语言漂亮朴实，浅显易懂，字里行间流露出作家对猫的宠爱之情。

【学情分析】

猫是孩子们所生疏的动物，在不同孩子的眼里，猫各有特点，但是如何把猫的特点写具体，以及透过文字体会作者对猫的宠爱之情，对于初入四班级的同学来说还有确定的难度。

【设计理念】

1、文因情而生，语文教学要抓住“情”字，引导同学于“情”的体悟中与作者进行沟通。

2、语文是用来读的，在学习中，让同学于读中思考，在读中悟情，读中享受语文。

【教学目标】：

1、熟识7个生字，会写13个生字；正确读写“任凭、尽职”等词语。

2、有感情朗读课文，背诵自己宠爱的部分。

3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的宠爱之情的。

4、激起宠爱生活的情趣，激发课外观看事物的爱好。

【重难点、关键】

体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的宠爱之情。

【课时划分】：两课时。

第一课时

【教学目标】

1、熟识7个生字，会写13个生字。

2、整体感知课文，了解大花猫的惊奇和它小时候的可爱。

3、学习第四自然段，体会大花猫小时候的可爱。

【重难点、关键】

学习生字词，体会猫小时候的可爱及作者对其的宠爱之情。

【教学预备：】多媒体。

【教学过程】

一、激趣导入。

1、猜谜，出示猫的图片，介绍猫。

2、简介老舍。

二、整体感知，学习生字词。

1．明确自学要求。

（1）自由读课文。留意读错的句子要重读，直到读通为止。

（2）读准注拼音的生字，把你认犯难读的词语和同桌多读几遍。

（3）想想课文主要写了什么？

2．同学自学，老师巡回指导。

3．检查自学效果。

三、再读课文，理清课文脉络。

⑴自读课文，思考：想想课文主要写了几只猫？作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？

大时候（第1——3自然段）

猫小时候（第4自然段）

（2）依据写猫的不同时段把课文分为两个部分。

（3）老舍笔下的猫在大时候、小时候各有什么特点？汇报、沟通。

第一至第三自然段写大花猫惊奇的特点。

第四自然段写大花猫小时候很可爱。

（4）填空：补充课文的主要内容。

四、学习第四自然段，体会小花猫的可爱

1、自由朗读第四自然段,找出中心句.（用——画出）写出了小猫的什么特点.(圈重点词)

2、课文的哪些句子体现可爱淘气的这特点？

3、文段中接受了怎样的修辞手法？

4、作者是怎样评价猫？可看出作者对猫的什么样的感情？

5、同学汇报读懂的内容，老师相机引导。

老师引导：哪些句子描写小猫淘气、好玩、坚韧、可爱？找出来，读一读。（引导朗读，要读出小猫的可爱。）

理解：没完没了枝折花落

6、老师归纳：

7、一起读一读第四自然段，留意读出宠爱的感情。

五、巩固练习：略

六、课堂小结

七、作业设计

1．抄写词语。

2．背诵第四自然段。

其次课时

教学目标:

1、理解课文内容，体会作者是如何把猫的性格特点写具体，并

表达出自己对猫的宠爱之情，感受“人爱猫，猫亲人”的生活情趣。

2、激发同学疼惜小动物，宠爱生活的情趣。

3、学习作者细致观看，描写具体的写作方法。

教学重难点:

1、在阅读中体会“猫的性格实在有些惊奇”。了解作者是怎样

写出猫的性格特点的。

2、引导同学体会作者对猫的宠爱之情.

一、复习导入：

1、上节课，我们学了小时候的猫淘气可爱，这节课我们看看长大了的猫又如何呢？

二、品尝赏读，理解‘惊奇’

（一）整体感悟1—3自然段

１、体会猫的性格特点。

（1）自由读课文，说说课文围绕哪一句话来写？

（2）惊奇什么意思？

（2）猫的惊奇性格体现在哪？小组争辩沟通

（三个方面：狡猾、贪玩、尽职；兴奋与生气的表现；胆小与威猛）

(３)谈一下读后感受。

（二）赏读第一自然段：

抓住重点词句理解“狡猾”、“贪玩”、“尽职”，体验作者对猫的宠爱。体会用具体事例来写猫的性格的写法。

1、抓住‘乖’类比生活体验,品读狡猾。

过渡：这真是一只狡猾的猫呀，她很乖，半步也不出门，只是睡大觉什么事也不过问，但是贪玩起来又表现怎样？

2、引导想象会有谁用什么方法来呼唤猫？（任凭····也）过渡：玩的那么痛快，工作又那么尽职。

3、理解：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行！

（1）‘屏息凝视’什么意思？

（2）体验屏息凝视10秒钟

（3）结合插图感受猫的身心疲乏。

（4）‘非···不行’体会到什么？（猫对工作认真负责，它等老鼠的决心、急躁，还有专心，联系生活鼓舞同学像猫学习）

4、拟人手法运用

5、体会对猫的宠爱之情。抓住‘乖’‘出去玩不来，有人找’（明贬实褒）

（三）、自主学习其次、三自然段。

进一步理解猫的性格“惊奇”。

过渡：老舍如此宠爱猫，猫又如何对待仆人呢？

1、自主发觉：自读其次、三自然段，找出猫冲突的性格，体会猫的惊奇。

2、汇报沟通，老师相机点拨，重点理解“蹭”“印??小梅花”“丰富多腔”“无论??也??”等词句。体会其中流露出的作者对猫的宠爱之情，感受“猫亲人，人爱猫”,人与动物和谐相处的生活情趣,并体会拟人、比方的写法。

３、理解句子：引导同学想象，叫声背后好玩的故事：

吃饱喝足——长叫听到仆人召唤——干脆利落短叫要打架时——粗吼一声伸脖抓痒、蹭腿时——细叫（带着体验朗读）

4、感受猫的胆小与威猛。并指导有感情地朗读。

三、明确写作方法：

1、以第一自然段为例：领悟‘总分式’构段方式。

2、运用具体事例写出了猫的性格特点。

四、小结

同学们，人有百姓，这猫也有百姓呀！老舍先生家的猫真是惊奇至极，但我们又分明从字里行间感受到一种并不惊奇的东西在涌动，那就是老舍对猫的宠爱！老舍爷爷对生活是多么宠爱啊，即使是身边最一般的小动物——猫，也是如此宠爱。这说明在我们的生活当中，处处都有奇妙的事物，只要我们宠爱生活，就能发觉、享受这种美。今日，大家一起享受了人与猫其乐融融的这种美，信任同学们也确定会更加宠爱我们的生活。

五、布置作业：

1、摘录课文中你宠爱的句子。

2、课后观看猫，找找有关猫的资料，跟同学们沟通沟通。

3、观看身边的小动物，可记观看日记。

六、板书设计：

15猫

狡猾

贪玩尽职

大猫——惊奇兴奋不兴奋胆小威猛

小猫——淘气：玩耍、跌倒

宠爱

猫教案篇9

【教学目的】

通过图片的观看，熟识熊猫的主要特征和特点。

【教学要点】

学习用点的积累方法来表现画面背景。

【教学材料】

白纸、黑色马克笔、水彩笔、熊猫的图片、小木珠。

【教学过程】

1、欣赏与争辩：

①猜谜激趣导入：“说猫不是猫，眼被黑圈包，爱吃嫩竹叶，是咱中国宝。猜一动物”

②观看图片（把握熊猫的特点和特征）

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