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小学英语中的困惑铁铺中心校王倩文一、处理不好培养兴趣和完成教学任务的矛盾。想要培养和保持住学生对英语学习的兴趣，在课上就应多分配给学生练习时间，让学生运用所学知识进行活动，并多向学生呈现学生感兴趣的与课堂内容相关的资料，而这样就占用了课堂上的大部分时间。而讲解知识点，对单词、语法、句型等进行巩固练习也是保证学生在考试中取得好成绩的必要条件，但大量的机械性的操练又会使部分学生失去兴趣。如我在课上开展了模仿读课文的比赛，想以此来促进学生多听、多读、多模仿，形成正确的语音语调，但这就占用了很多讲解的时间。学会合理分配听、说、读、写在课堂上所用的时间，也是我需要在教学中改进的地方。二、两极分化严重，差生难补，家长不配合。一般情况下，一开始接触英语时，几乎每个学生都对其有极浓厚的兴趣，可渐渐地由于各种原因，有部分学生就不爱学了，形成了差生，他们是最需要帮助的人，这个时候若不及时相助，他们当中的很多可能这辈子就讨厌英语了。但目前英语教材的编写方式的和授课方式，使补差工作很难做，因为现在的英语教学，它以积累语感为主，每堂课容量大，知识点多，不断积累，不断滚动，一些学习习惯差的学生一旦拉下，简直千头万绪，不知从何补起，不像以前的教材，输入的信息量极少，做的练习也是机械、死板的句型转换，补课还是比较灵验的。学生在校的时间有限，又不能缺席其他课，还要保证学生安全上下学，而且这些差生是不仅英语差，语数也差，也要占用有限的在校时间辅导，这样留给英语教师辅导的时间就更少了。而且这样的学生的家长大多素质不高，也不懂英语，根本不配合老师。我几次与家长通过打电话、请家长到校或通过班主任等方式沟通，希望共同努力提高学生成绩，但毫无效果。三、班级多，任务重，时间不充裕，教学效果不佳。英语教学时间不充足，单靠课堂的教学，我在前面也说了，实在是没有一丝一点的多余时间。三年级学生没有英语基础，接受能力差，一节课的教学内容，只有少部分优秀生可以掌握，大部分学生都没有全部掌握，课内没有时间朗读和背诵，课外学生更不会去读，因为本来就没读会，课外一个人更不会读了，还有英语作业也是个“头疼”问题，课堂时间紧张，做作业时间留的较少，而那些慢学生的作业总是要不来，有时到第二天上英语课了，第一天的作业仍然没有交齐。考试与教学要求不符。三年级第一学期英语教学要求学生能正确并按顺序书写26个字母，能认读，会在情境中运用“单元词汇表”中的单词和“常用表达法中”的句子，并没有要求学生默写这些单词和句子，但考试时，所出题型不确定，常常会让学生写单词。这让我很为难，不让学生记单词吧，考试要是考到怎么办？记单词吧，又没有时间让学生去记，一周就那么三节课。一周就那么三节课，节节上新课，要不赶不上进度。上新课还要做作业辅导，每节课都是新课，以前的知识得不到有效的复习。一单元之后，还要进行测试改四个班卷子，写试卷分析，讲评练

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