关于桥教案范文五篇

关于桥教案范文五篇桥教案篇1一、教材分析：小小说《桥》是小学语文人教版课标本第10册第四组教材中的一篇课文，本单元主题为“他们让我感动”，其他几篇—均为革命传统教育故事。本组单元训练重点为两个方面：一是体会—表达的思想感情；二是领悟—表达思想感情的方法。作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，果断指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他高风亮节，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的.“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点：.构思新颖别致，设置悬念，前后照应。.—多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。.大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。选编这篇课文的目的，一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。二、教学目标.理解“跌跌撞撞”、“依次”等重点词语，体会作者语言表达简洁而丰富的特点。.有感情地朗读课文，感受洪水的肆虐与可怕，体会灾难面前的村支书忠于职守，舍己为人的高贵品质。三、教学重点抓住—中令人感动的句子，体会村支书的性格特点和高贵品质。四、教学难点理解题目“桥”所蕴涵的深刻含义。五、教学准备.学生自由朗读课文3—5遍，读准字音，自学生字新词，理解词语的意思。.指导学生大致了解小小说的基本特点：语言简练，大量留白，人物形象鲜明，情节起伏跌宕，结尾出乎意料。六、教学过程(一)检查初读效果，整体感知。.自由朗读全文，了解—主要内容。.概括课文主要内容，填空。—写()在山洪暴发的黎明，指挥一百多村民通过小桥撤退，最后和儿子()了。(二)学习课文第一部分，体会洪水的肆虐和人们的慌乱。.学生自由朗读课文中相关片段(1—6自然段).师生合作朗读，再次感受这场突如其来的灾难。(1)出示课文第一部分文字，用不同颜色标出描写洪水和人们慌乱的句子。(2)师生合作，老师朗读环境描写内容，学生朗读人们的慌乱。.理解关于桥的句子，再次感受洪水的肆虐和人们的慌乱。(1)出示句子:人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。思考:—中还有哪些句子也描写了人们的这种状态？(2)汇报交流，出示相似表达的另外两个词句。(3)讨论交流产生如此状况的原因，朗读描写山洪暴发的句子。(4)重组课文，师生再次合作朗读。师：死亡在洪水的狞笑声中逼近。生：人们你拥我挤地向那木桥拥去。师：死亡在洪水的狞笑声中逼近—一生：人们疯了似的地向那木桥拥去。师：死亡在洪水的狞笑声中逼近一一生：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。(三)学习课文第二部分，体会村支书的先人后己。.师生合作朗读第二部分，感受故事的发展过程。(1)出示7—13自然段，学生自由朗读。(2)师生合作朗读：教师读描写群众的句子，学生读描写老汉的句子。生：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。生：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。师：人们停住脚，望着老汉。生：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”师：有人喊了一声：“党员也是人。”生：老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”师：竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。.理解关于桥的句子，感受村支书先人后己的品质。(1)出示句子：一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。提出问题，根据课文回答：问题：“依次”是什么意思？人们一开始是依次上桥吗？问题：老汉如何让人们从“乱哄哄”变成“依次”的？(2)师生分角色朗读对话部分。师：老汉是这样要求一百多人依次过桥的：群众一一党员一一老汉。讨论：老汉有机会先过桥吗？不过桥意味着什么后果？问题：老汉有机会先过桥，但他不过，而是组织别人先过，这样的行为叫什么？（3）再次与学生角色对话。（四）指导朗读课文第三部分，体会老汉的舍己为人。.学生齐读课文中相关片段（14—23自然段）。.师生合作朗读。生：水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。师：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。师：小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。生：木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。生：水，爬上了老汉的胸膛。师：最后，只剩下了他和小伙子。师：小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”师：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上了木桥。生：突然，那木桥轰地一声塌了。师：小伙子被洪水吞没了。师：老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。生：一片白茫茫的世界。.理解关于桥的句子，感受村支书舍己为人的品质。(1)出示句子：那木桥轰地一声塌了。提出问题，根据课文回答：问题：桥塌造成什么结果？问题：小伙子有机会先过桥吗？(2)体会老汉的舍己为人。讨论：过桥的顺序实际上变成怎样？(村民一一党员一一儿子一一老汉)老汉把生的希望让给他人，把死的危险留给自己和儿子，这已不仅仅是先人后己，更是一一舍己为人。(3)师生分角色朗读，体会父子之间的爱。“你先走。”“少废话，快走。”突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。一片白茫茫的世界。（五）指导学习课文第四部分，理解课题的含义。.师配乐诵读：五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。.理解课题“桥”的含义。（1）讨论：课文主要写的是老汉，课题却用桥，你怎么理解？（2）汇报交流。.拓展写话。七、板书设计16桥村民一一党员一一老汉先人后己村民一一党员一一儿子一一老汉舍己为人桥教案篇2活动目标.感受大自然的神奇与美妙，欣赏彩虹七种色彩搭配。.了解彩虹的色彩，尝试按照彩虹的色彩画出彩虹桥，并添加相关的背景。.能大胆通过想象力表现绚丽的彩虹桥。活动准备经验准备欣赏过彩虹物质准备PPT彩虹图片画纸水彩笔活动过程一、情境导入1.谈话导入：激发幼儿参加活动的兴趣。指导语：你们喜欢彩虹吗？它是怎样的？2.引导幼儿欣赏图片（彩虹）师：你们在哪里见过美丽的彩虹？你觉得彩虹美在什么地方？图片中的彩虹桥有几种颜色？二、探索发现1.引导幼儿欣赏PPT"彩虹"。师：引导幼儿认识组成彩虹的七种颜色（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）。师：彩虹是什么样子的，像什么？它有哪些颜色？师：今天我们就来画彩虹桥，把彩虹画成桥，在桥上面，桥下面发挥你们的想象力，把它装饰成一幅完整的画。.出示水彩笔，引导幼儿交流讨论彩虹桥的绘画方法。师：按照红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的颜色顺序涂画，先画一种颜色接着画另一种颜色。注意每种颜色之间要靠近一些。师：每一种颜色都要相连，一种颜色跟着一个颜色后面。.引导幼儿欣赏彩虹的图片。师：你知道彩虹都是在什么时候出现的？你还能想象彩虹桥上有什么？、幼儿创作1.鼓励幼儿用自己的创意进行创作。师：我们来一起来画一画彩虹桥，并添画上你喜欢的人物，装饰和背景。.提醒幼儿换颜色的时候要将水彩笔放回原位，使用时保持桌面和画面的整洁。.幼儿自由创作，教师巡回指导，提供帮助。四、欣赏评价1.请幼儿在集体面前介绍自己的"彩虹桥"。2.教师从幼儿创作过程中的表现及完成的作品两方面作出评价，同时鼓励和表扬绘画常规好的幼儿。五、结束活动师幼一起收拾整理物品，结束活动。桥教案篇3教学目标1、有感情地朗读课文，了解课文内容，感受江南水乡优美景致。2、积累语言，体会作者爱桥、怀乡之情教学重点通过阅读了解课文的主要内容，体会作者的思想感情课前谈话：你都知道哪些有名的桥？教学过程一设疑自探1、破题质疑：这节课，请大家跟随作家王申浩到他的家乡江南去看看那里的桥。请看老师写课题。板书：12—家乡的桥质疑：看到课题，你最想知道什么呢?预设：家乡的桥什么样子?家乡有多少座桥?桥有什么特点？为什么写桥?……你们可真是爱提问的孩子!这节课，我们重点带着这两个问题—一家乡的桥有什么特点、课文表达了作者怎样的感情来学习课文。2、请看自学提示：出示提示，指名读(1)、用自己喜欢的方法把课文读正确、读通顺，遇到读不好的地方多读几遍;然后用自己的话概括课文的主要内容。(2)、默读课文，边读边思考刚才提出的问题，画出相关语句，圈出重点词语，并把自己的体会批注在旁边。4、学生自学，教师巡视，掌握学情二解疑合探(一)：初步感知情况检查1、在读课文的过程中，你认为那些自然段最不好读?谁有勇气来把它读一读?其他同学注意听，看他读的是否正确流利？评议，随机把出错的地方强化（读的好，请你当小老师把段中带音节的词语领读一下;读不好，评议，请你当小老师把段中带音节的词语领读一下）2、概括课文的主要内容：这篇课文是从那几个方面介绍家乡的桥的,谁能用自己的话说说课文的主要内容？了解了课文的主要内容，那么这两个问题你们读懂了吗?下面我们来交流。（二）：家乡的桥有什么特点？1、总体汇报：家乡的桥都有那些特点，谁能用自己的话来说一说？（数量多造型美名称美）能告诉大家你是采用什么好方法把它们又快又准确地找出来的，—一抓总领句。对，在阅读课文时，注意抓每一段的总领句。抓住总领句，就抓住这段话的主要内容。2、分别感悟：特点一数量多我们来看第一个特点—一桥多，从哪些语句看出来的，谁能通过朗读表现出桥的多?指名读评价，（听起来，怎么不够多。据说在一座水乡小镇上，竟有287座各式各样的小桥，谁能读的更多?）再指名读。无桥不成路，无桥不成村，家乡的桥可真多呀！特点二造型美(1)作者是怎样介绍桥的造型美的?谁有不同的看法？(千姿百态过户桥和单拱桥)过户桥有什么特点，谁能有一个词语概括一下?那个字最能体现过户桥简单？出示图片。一个“搁”字不仅连起了两户人家，还连起了两户人家的什么？(看似不经意的一个“搁”字，却充分展示了过户桥的简约美，作者用词真是妙呀)(2)欣赏了过户桥的简单之美，我们来看看单拱桥有什么特点?单拱桥有什么特点，谁能通过朗读告诉大家？出示图文，指名朗读。他读出桥的漂亮气派了吗，谁再来读一读?告诉大家，你是怎样读好的?多美的桥啊，真是令人向往！特点三名称美江南的桥不仅数量多，而且造型妙，然而最令作者倾心的却是家乡桥的第三个特点—一名称美(1)出示“千岁桥、如意桥、震龙桥、元宝桥、娘娘桥、骆驼桥”来读读这些桥的名字吧，最好是边读边想象。读着这些桥名，你想到了什么，具体地说一种桥？同学们的想象可真丰富!一个桥名就有一个美丽的故事，难怪作者说几十里水路百座桥，外婆的故事足足可装一条船呢!我们一起来享受一下这种美，千岁桥……开始读。⑵桥的名称美美除了富有诗意、蕴含故事、形状独特，还体现在哪个方面？（桥名书写）出示字体：看到这些不同的字体，你想用哪些词语来形容？（龙飞凤舞行云流水秀丽端庄苍劲有力）在交流中理解“飘逸潇洒、刚劲雄健”正因为这样，所以作者说字体与桥名相映相衬，平添了几分情趣。谁能通过朗读读出这份情趣？出示句子，指名读，评价，再读。过渡：家乡的桥，它记载着家乡的历史，传承着家乡的文化!那么作者写家乡的桥想表达怎样的感情呢?请看课文最后一段，我们来交流这个问题。（三）作者为什么写家乡的桥1、恋桥，文中体现在哪儿？2、家乡的桥就是我们的乐园，根据这段内容，可以用课文中的话，可以用自己的话填一填：一想起家乡的桥，我就想起;就想起;就想起 家乡的桥的确是孩子们的乐园，令作者魂牵梦绕!这句话你认为该怎样读？出示句子：那凉悠悠的风，轻轻荡漾的波，转眼就把你送入梦乡……指名读;谁还有不同的见解？指名读？3、几十年了，儿时的一幕幕仍然浮现于眼前，铭记于心头，那作者仅仅是对家乡桥的留恋吗?这其中还有什么情感？带着恋桥、思乡情齐读第一自然段，出示：“在我的故乡江南，弯弯绕绕的小河，像一条条血脉，布在大地母亲的身上”读出感情。三质疑再探同学们，通过自主探究，合作交流，我们读懂了家乡的桥具有数量多、造型妙、名称的特点，时时勾起作者对桥的留恋，对家乡的思念。请浏览课文，看看你还有什么感兴趣的问题？预设：王维的诗句什么意思?桥还有哪些故事？四运用拓展1、盘点收获：学到这里，回顾本节课，你有哪些收获？（课文内容、写法、读书方法）2、我的作业我做主：平时都是老师给大家设计作业，这节课老师请大家当小老师，给自己设计作业。先想一想，然后写下来。提示：可以积累词语;可以搜集桥名的传说，可以想象石桥的故事;也可以仿照课文的写法写一段话……3、学生编题，典型题展示：仿照课文2——5段总分的写法写一段话4、结束：这节课，我们领略了江南石桥的无限风光，感悟了作者浓浓的恋乡意，款款的思乡情！桥教案篇41、字词积累：美感：对于美的感受或体会。驻足：停止脚步。史诗：叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。失之毫厘，差之千里：意思是相差虽小，而造成的误差或错误极大。2、—导读：—是一篇带有说明性质的小品文。—以画家的标准和眼光，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。—通过四个例子加以说明。第一个例子，是写石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。第二个例子，是写石桥与细柳合作创造的动人景致。第三个例子，是写长桥之美。第四个例子写的是形式比较独特的桥风雨桥，作者没有明言桥所起的作用，但是只要结合我们欣赏国画的经验，可以想像到，桥面上有廊和亭，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。随后，作者概括地写桥普遍具有的形式作用：联系形象的重叠与交错。这是对作者眼里的桥之美的进一步补足。—与较为规范的说明文不同。如在举例时，作者并不是用科学、平实的语气向读者作解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。3、结构图解：略4、要点详析：桥美在何处？桥美，是因为它与周围的环境配合和谐。例如，密密的苇丛，出现一座石桥，这座石桥使原本狭窄拥挤、令人憋闷的空间陡然显得疏朗开阔、令人觉得神清气爽。又如江南乡间，细柳飘丝，石桥与细柳合作，产生出令人销魂的动人美景。还有苍茫的湖面上，水天一色，长桥横卧水上，使单调明亮的背景富有生命。另外，广西、云南、贵州等省山区的风雨桥，桥面上有廊和亭，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。桥美，从作者（画家）的标准和眼光看来，它起到了联系形象的重叠与交错的形式作用。5、释疑解难：学习—之后，我们从中能得到什么启发？桥，在我们周围随处可见，人们习以为常，或许不以为美。但作者却探寻和发掘出桥在不同环境中所产生的美学效果。这当然与作者的职业（画家）有关，摄影家和画家善于在生活中发现美、感受美。另外，还与作者热爱生活、留心生活有关。的确，生活周围并不缺少饱含画意的景致，并不缺少美的事物，缺少的是发现美的眼睛，感受美的心灵。热爱生活，留心生活，也就具备了发现美、感受美的可能。桥教案篇5教学目标：过程与方法会自己设计建造几种桥梁，并能发现不同形状桥梁的承重力不同。学会在研究过程中收集数据进行分析，能清楚地表达研究的过程和结论。能够利用课内所学知识重新审视生活中司空见惯的现象，获得全新认识。知识与技能知道桥梁的作用和结构。知道桥梁的承重力和桥面的形状等因素有关。情感、态度与价值观经历建桥梁的过程，体验建桥梁的艰辛和快乐，意识到科学研究要认真仔细、一丝不苟。意识到科学技术在桥梁建设中的作用。教学准备：教师准备1、桥梁图片课件。2、每组准备，二年级试验盒（桥墩）、铅笔（吊桥的支架）4根、人4纸三张、线绳、一角硬币30枚、一次性塑料杯底一个、记录单等。学生准备课前收集有关桥梁的知识教学过程：一、创设情境，产生问题1、同学们，你们都见过什么桥？2、大家说了这么多种桥，说明你们平时都很留心观察生活。3、谁愿意把你们收集到的桥梁资料向大家汇报一下。（根据学生的汇报及时播放桥梁图片的课件）4、现在请大家把书翻到22页，看图，这几种桥都有什么共同的结构？有几部分构成？（板书：桥梁结构：桥面桥墩）5、大家仔细观察这几种桥的桥面，这些桥面有什么不同？6、点拨：桥面表面是平的，叫做平板桥；表面是弯曲的叫做拱形桥；表面有绳索牵拉的叫做斜拉桥。（板：平板桥拱形桥斜拉桥）7、预测：这三种形状的桥面承受力相同吗？那种桥的承受力大一些？为什么