应用统计学实际应用教学的思考

应用统计学实际应用教学的思考应用统计学培养的应该是具有实际统计应用能力的人。加强案例引导教学方法在应用统计学教学中的应用，强化理论实际应用的教学，看重统计软件应用教学，增长实际应用能力的考核，努力提升学生应用理论实际应用能力具有主要意义。理论教学的根本目的在于实际应用。当前学生对一定数量的课程理论教学感觉没有用，或者不知有什么用，显然没有到达应有的教学目的。应用统计学是重视实际应用的学科，只要到达课程应有的教学目的，能力使学生明白有用及怎么用。一、经典案例引导教学传统的案例教学方法是由理论到案例的经过，讲解理论知识，举出案例，运用理论知识分析案例内容，容易导致教师讲课单调、枯燥，使学生留意力难以集中，影响学生对理论知识的理解和把握。经典案例引导教学法是由案例到理论的经过。先提出案例，再讲解理论，进行案例分析。首先，教师给出精心预备的与所要讲解的应用统计学理论知识严密相联的经典案例，供学生考虑，不提醒，不分析;其次，教师将设计好的应用统计学的理论知识讲解并提出，引起学生的考虑，让学生带着问题进入下一步;再次，教师具体讲解理论，突出重点，突破难点，得出精确结论;最后，教师组织学生对上述案例进行讨论、辨析。经典案例教学法特点：“新〞。同传统教学方法比较，经典案例教学法需要新的教学预备、新的教学组织、新的教学要求，具有创新性。“佳〞。经典案例教学法具有好的课堂效果和实用效果。经典案例教学法要求每个学生在课堂上进行独立考虑，充足调动学生学习积极性，学生留意力比较集中，课堂教学效果明显提升;经典案例来源于实际，将应用统计学理论同实际案例相结合，是统计理论最好的实际应用，是课程培养目的的详细具体表现出。“难〞。经典案例引导教学对教师提出更高层次要求，经典案例要求是真实的、具有教学价值的和具有教学内容针对性的;怎样在有限的教学时间内完成经典案例教学，获得较好的教学效果是需要精心设计的。经典案例教学对教学资料提出了要求。当前的应用统计学教学资料重要针对传统理论教学而编写的，已不能适应经典案例教学对教学资料的要求，需要组织老师按新的教学要求编写教学资料，要请教学资料既具有理论性，又具有实际应用性;要组织老师针对统计实际应用需要的理论，深切进入实际搜集资料，精心编写合适经典案例教学需要的案例集，知足老师课堂教学、学生课程学习的需要。二、提升学生统计理论实际应用能力应用统计学教学内容存在三个重点：统计调查、统计整理和统计分析。应用统计学的教学目的就是提升学生统计调查、统计整理和统计分析理论实际应用能力。传统的应用统计学的教学是从理论体系角度布置教学内容、教学重点的，统计分析是重点中的重点，占用比较多的教学时间，结果很多学生统计调查、统计整理和统计分析一样也没有学会，实际应用效果欠好。应用统计学教学经过中通过布置小型、中型和大型作业，提升学生统计理论的实际应用能力。1.小型作业小型作业是针对某章某节教学内容布置的作业，具有较强理论针对性，学生完成难度和工作量都比较小。如布置搜集特定资料、统计分组实际应用等。小型作业布置目的是将某一统计学理论和实际相结合，提升学生理论直接应用于实际的能力。2.中型作业中型作业是指某一章教学内容完成后布置的作业，如调查方案设计、调查方法实际应用、整理方案设计、统计分组方案设计、抽样调查方案设计等等。中型作业的特点是具有一定的综合性、针对性，学生完成作业难度与工作量中等。3.大型作业大型作业是指应用统计学完成某个阶段教学后布置的作业，如应用统计学静态分析作业(如利用构建统计指标体系进行评价与分析)、动态分析作业(如利用时间序列、指数或相关回归分析方法进行分析研究问题)。大型作业牵涉多章教学内容，具有较强的综合性。学生完成大型作业难度、工作量比较大，当然收获也是最大的。大型作业一般宜布置一至二个，数量和质量均需要控制，努力到达数量少、质量高的效果。大型作业应该是分组完成的，3个学生一组，既有分工又有合作，各有重点任务，能够培养学生组织分工协调能力。大型作业完成后，需要提交一份高质量的研究报告。需要对学生大型作业经过进行控制，详细的控制手段和方法能够参照毕业论文经过的质量控制办法。在小型、中型和大型作业完成经过中，应鼓励学生灵敏运用各种统计软件如SPSS、SAS等。三、看重统计软件应用教学统计软件在统计实际中得到广泛应用，统计工作离不开统计软件。在应用统计教学经过中应该看重统计软件应用的教学，重点是引导学生使用统计软件解决统计相关问题。从统计实际看，基础软件(如EXCEL)应用范围更广愈加普及，高级统计软件(如SPSS、SAS等)应用存在一定的限制。基础软件能够知足统计实际应用的广泛需要。教学经过中留意强化基础软件的应用，学生应用有基础，理解应用方便，应用范围大。高级统计软件功能强大，但应用起来比较复杂。教学经过中能够适当引导学生进行复杂问题处理的高级软件的应用。统计软件应用教学中要强化基础功能应用的教学。基础统计软件一般处理相对简单的问题，复杂软件能处理复杂问题，统计理论中很多数据处理都是简单问题，因此基础软件功能实际应用较为广泛。高级统计软件(如SPSS、SAS等)实际也包含基础功能，同样能够解决基础软件(如EXCEL)解决的问题，但应用存在一定的限制。高级统计软件不能普及应用，重要有二个原因：一是对高级软件认识存在偏差，总以为高级软件就是解决复杂问题的，学习理解比较困难，其实学习使用高级软件好像学习汽车驾驶一样方便。二是成本高，正版高级统计软件价格是比较高的，在一定水平上影响软件的普及使用。四、数据处理分析无纸化考试应用统计学学生实际应用能力的考核是一个不可缺少的环节，是培养学生实际应用能力的需要，是应用统计学最终综合成就的一个主要构成部分。数据处理分析无纸化考试是应用统计学实际应用能力考核的一个主要形式。这种考核形式对学生提出了比较高的要求，怎样将应用统计学理论知识、方法灵敏恰当地应用在实际工作中是学生面临的最浩劫题。数据处理分析无纸化考试牵涉需要的资料搜集、处理以及分析，能灵敏运用各种统计软件如SPSS、SAS等。数据处理分析无纸化考试，考前需要安装相关统计软件，设计几个考试主题，建设一个资料库。考试结果就是有数据、有计算、有图表和分析，没有