1.1.4 学习探究 课时训练（解析）

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一、选择题

1．下列关于科学探究说法正确的是()

A．科学探究要研究的问题必须是研究者自己发现并提出的

B．科学探究的实验结果就是所要探究问题的结论

C．只有符合“提出问题、做出假设、设计实验、完成实验、得出结论”顺序的研究才属于科学探究

D．科学探究中，“完成实验”是指通过观察、具体实验、调查等多种途径来获得事实和证据

2．生物科学是以实验为基础的科学，下面说法不正确的是()

A．科学探究实验是研究生物学惟一的有效方法

B．研究生物学的方法有多种，如实验法、观察法、调查法、分类法、比较法、文献法等，要根据不同的研究对象、不同的研究问题选择不同的研究方法

C．生物科学实验，按实验目的划分可分为验证性实验和探究性实验

D．科学探究实验是研究生物现象的重要方法

3．a．小民发现池水中有“小白点”在浮动，仔细看了很久；b．小民心想：这是生物吗?c．于是，小民取一滴池水，做成玻片标本，用显微镜观看；d．通过观察，小民发现“小白点”原来是草履虫。

(1)以上叙述属于提出问题的是（）。

(2)属于实验的是（）。

(3)以科学方法解决问题时，第一步是()

A．假设B．推论C.实验D．观察

二、非选择题

1．_______是研究生物学问题的重要方法。

2．探究的基本步骤有_____、______、______、______、______、_______。

3．是非题。(对的打“√”，错的打“×”。)

(1)探究对学生学习生物没有作用。()

(2)在科学探究中，各个探究步骤的顺序不能改变。()

(3)只要经过一次探究活动，得出的探究结果就是正确的，不需要经过实验反复论证。

(4)在科学探究过程中，要坚持实事求是的科学态度。()

(5)科学探究通常开始于观察。()

(6)在科学探究中，实验是验证假设的基本途径。()

(7)当科学探究的结果与课本知识发生矛盾时，应以课本知识为准。()

(8)科学探究中，一般要设计对照实验。()

4．先在野外认真地观察蚯蚓的爬行，根据你的观察情况，提出你的假设，并设计一个实验，探究“蚯蚓是怎么爬行的?”

(1)提出问题：_____________

(2)提出假设：_____________

(3)设计实验：

①制定计划：_________________

②实施计划：__________________

(4)得出结论：__________________

(5)把你探究的结论与其他同学交流一下。

5.阅读资料，然后回答问题。

1928年夏季的一天，弗来明正准备用显微镜观察培养皿中的细菌，突然他发现有一个培养皿中出现了绿色的霉斑。使弗来明感到奇怪的是，在绿色霉斑的周围，原来生长的细菌竟消失了。随着绿色霉斑的扩大，培养皿中的细菌在减少。

(1)读了上述一段文字，你产生了什么疑问?

(2)根据资料中的问题，提出假设。

(3)写出实验设计思路(类似于实验设计，但不要求写出具体的实验操作和流程)。

6．请根据下列现象，提出问题并设计实验进行探究。

现象：阳光下，水绵周围有很多气泡，将水绵托起来。

问题：_______。

假设：_______。实验设计：

第一步：__________。

第二步：__________。

7．分析下面的场景，是否包含科学探究的过程?

期中测试开始了，a．小明翻开理综科考卷，发现生物试题最简易；b．仔细看，题目灵活又富有思考性；c．可能是老师希望建立学生对自然科学的信心；d．小明心想，我要是仔细做答应可以考得很理想；e．小明很仔细做答；f．最后小明笑眯眯离开考场。

（1）以上属于假设的是

（2）属于实验验证步骤的是

（3）科学家为证实自己所提的假设，常以为重要的支持依据。（）

A.观察B.假设C.实验D.推断

参考解析：

一、1.D2.A3.（1）b（2）c（3）D

二、1．科学探究

2．提出问题提出假设设计实验完成实验得出结论与他人交流

3．(1)×(2)×(3)×(4)√(5)√(6)√(7)×(8)√

4．略

5．（1）绿色霉菌周围，细菌为什么消失了？

（2）绿色的霉菌可能抑制细菌的生长或杀死细菌。

（3）在两个培养皿中培养一定量的细菌，在其中一个培养皿中接种霉菌，另一个不接种，作为对照。相同条件下培养，过一段时间观察，若接种霉菌的培养皿中细菌不能生存，说明假设成立，否则假设不成立。

6.提示：这道题要求发挥个人的创造性，提出的问题越多越好，如水绵漂浮在水面上时产生气体是氧气吗？水绵漂浮与光照有关系吗？水绵漂浮与温度有关系吗？实验设计要符合科学研究的一般规律，中学阶段要求学生会设计研究单一因素的实验。这里只给出一例，供同学们思考：

问题：水绵能否在水面上漂浮，与光照有关系吗？

假设：有阳光照射的时候，水面能够漂浮在水面上；反之，则不能。

实验设计：

第一步：将生长良好的水绵分成数量大致相等的两份，分别放入两个大小相等的烧杯中。第二步：将一个大烧杯放在室内，能够被阳光照射到的地方，将另一个烧杯放在另一个不透光的暗室里。两个房间的大小、通风